Sesiónes de Aprendizaje 1-14

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
REA
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN
FECHA
II
:
:
:
:
:
:
:
PERSONAL SOCIAL
1 grado Seccin nica
02 Hora pedaggica (90 minutos)
Roxana Soledad Snchez Flores.
Cumplimos nuestras normas de convivencia
Me gusta cmo soy
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADOR
INSTRU
RE
III
SOCIAL
PERSONAL
CAPACIDAD
COMPETENCIA
ES
Afirma su identidad.
CONOCIMIEN
INDICADORES
TOS
M
EVALUA
C.
Se valora a s
Me gusta como
Expresa conocimiento sobre s
mismo.
soy
mismo: sus caractersticas fsicas,
Ficha
emociones y potencialidades que

le permiten actuar con seguridad y
Lista de
confianza en diversas situaciones
Cotejo
de relacin con su familia, escuela

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
PEDAGGIC
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
OS
a
Generar Expectativas.
Dirigir la mirada a los carteles de la pared sobre normas de convivencia.

Dar a conocer el tema de la clase: Me gusta como soy.
INICIO
Participamos del juego: adivina quin es, donde en un papel cada estudiante colocar una
caracterstica fsica y todos los papeles se colocarn en un nfora y se sacar uno por uno y as
los nios adivinarn de quin se trata.
b
Activar Saberes Previos.
Seleccionar las normas de convivencia que pondrn en prctica durante la clase.

-
Pedir que los estudiantes comenten voluntariamente sobre normas de convivencia y

seleccionar cules pondrn en prctica durante la clase.
Promover el Conflicto Cognitivo.

-
Promover el dilogo sobre qu les gusta: sus caractersticas fsicas, su personalidad,
lo que les gusta hacer, etc.

Planificacin
-
Dividir en grupos de cuatro. Y en cada mesa de grupo colocar un espejo e invitar que se
observen.
PROCESO
Textualizacin
-
Leer el texto del cuaderno de trabajo y contestar las preguntas.
Pedir que algunos estudiantes mencionen determinadas caractersticas fsicas o

cualidades y copiarlas en la pizarra.
Reflexin ( revisin)
Pedir a los estudiantes que llenen las Fichas 01 y 02, y todos debe presentarla.
Pedir a los estudiantes que cada uno salga al frente a exponer lo que ha escrito de s
mismo.
Responden preguntas de meta cognicin:
SALIDA
Cmo se sintieron en la clase? les gust?
Qu actividades compartimos?
cul les gust ms?
Pedir a los estudiantes que conversen con sus padres sobre la actividad realizada.
IV
BIBLIOGRAFA
a
BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE
Santillana
Master libro
BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE.

cuaderno de trabajo.
_____________________
__________________
V.B. COORDINACIN
V.B. DIRECCIN
FICHA N 01.
Escribe en la mano izquierda tus caractersticas fsicas y en la mano derecha las

cualidades que ms te gustan de ti.
FICHA N 02
Dibjate al centro y luego escribe tus caractersticas fsicas a la izquierda y las de

personalidad a la derecha.
Caractersticas
fsicas
Dibjate cmo
eres
Personalidad
Personalidad
Caractersticas
fsicas
Caractersticas
fsicas
Personalidad
Caractersticas
fsicas
Personalidad
I.- DATOS INFORMATIVOS

REA
COMUNICACIN
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN
FECHA
:
:
:
:
:
:
1 grado Seccin nica

CONOCEMOS A LOS DINOSAURIOS
II.- SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADOR
RE
COMPETENCIA
CONOCIMIEN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUM
TOS
COMUNICACIN
EVALUAC.
Se expresa oralmente.
Expresa
Conversaciones,
emociones
dilogos y narraciones
experiencias
claridad
sus
ideas,
y
Presentacin
Ordena sus ideas
personal.
en torno a un
con
empleando
las convenciones del
Ficha
tema cotidiano a
partir
de
sus
saberes previos.
Lista de
Cotejo
lenguaje oral en cada
III.- DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
PEDAGGICO
S
d
-
INICIO
Adecuar las carpetas en fila y leerles la cancin para luego cantarla Somos
Dinosaurios.
e

-
Pedir que los estudiantes comenten voluntariamente sobre el contenido de la

cancin.
qu les ha parecido la cancin? les gust?
por qu creen que hemos cantado esta cancin?
qu pas cuando se extinguieron? Saben algo de ellos?
Mencionar: Ustedes son nios y nias con muchas cosas buenas.

f

-
Promover el dilogo sobre cmo son: sus caractersticas fsicas, su personalidad, lo

que les gusta hacer, etc.
Que lean las normas de convivencia y que escojan 3 de ellas que le permitan poner
en prctica el respeto entre compaeros.

Planificacin
-
Se entrega a los estudiantes una ficha con la pregunta cmo soy?
PROCESO
Sus
Lo que ms te
caractersticas caractersticas de
gust de la clase
Las
fsicas
los dinosaurios
Recordar a los nios y nias poner en prctica las normas que eligieron.
Textualizacin
-
Responder la ficha.
Formar grupos de cuatro integrantes y que compartan entre ellos la informacin que
escribieron.
La maestra acompaa a los estudiantes en el desarrollo de esta actividad.

Reflexin ( revisin)
Se entrega a cada grupo un papelote donde cada integrante deber pegar sus fichas y
luego un representante lo colocar en un lugar visible del aula.
Motivar a los estudiantes que identifiquen las caractersticas que tienen en comn
todos ellos.
-
Explicar la importancia de conocerse entre compaeros y valorar las cualidades que

tienen.

SALIDA
Qu aprendimos?
Cmo se sintieron al realizar las actividades?
Para qu lo aprendimos?
Pedir a los estudiantes que conversen con sus padres sobre la actividad realizada.
VBIBLIOGRAFA
c
Santillana
Master libro
Cuadernillo Trilce

_____________________
V.B. COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
Cancin
I
DATOS INFORMATIVOS
REGA
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
:
:
:
:
COMUNICACIN
1 grado Seccin nica
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN
FECHA
II
:
:
:
Dios es maravilloso
Trabajamos con la Bl

INDICADOR
RE
COMPETENCIA
CONOCIMIENT
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTR
OS
UM
EVALU
COMUNICACIN
AC.
Produce reflexivamente diversos
Se
apropia
del
Trabajamos con la
Escribe de manera
tipos de textos escritos en variadas
sistema de escritura
Bl.
convencional, en
Lista de
situaciones comunicativas con
el nivel alfabtico,
Cotejo
coherencia y cohesin utilizando
palabras y
vocabulario pertinente y las
oraciones con la
convenciones del lenguaje escrito
Bl.
mediante procesos de
planificacin textualizacin y
III
MOMENTOS
PEDAGGICO
S
a
b
Se presntales el propsito de la sesin de hoy: TRABAJAMOS CON LA BL

INICIO
-Se presenta un sobre de sorpresa que contengan las combinaciones : bla, ble, bli, blo, blu.
c
-
Qu palabras conocen con la bl?
En qu color se utiliza esta slaba?
podemos formar oraciones con las palabras?

Responden las siguientes preguntas:
Cmo sabes que vas a escribir con bl?
Planificacin
PROCESO
Se pide a los estudiantes que piensen en palabras con bla,ble,bli,blo,blu.
Escriben las palabras en un papelote.
Luego compartan libremente sus palabras de bl con sus compaeros.
Elaboran entre todos un banco de palabras.

Textualizacin
Se pide a los estudiantes crear Frases.
Se indica que deben considerar la mayscula y el punto.
La maestra revisa los escritos de los estudiantes pasando por sus sitios.
Reflexin ( revisin)
Se indica a los estudiantes que intercambien sus escritos con su sus compaeros.
Se entrega la siguiente ficha a los estudiantes para revisar el texto de su compaero.
Trabajamos con la bl
Participaste en la creacin de banco de palabras?
Utilizaste la mayscula y el punto?
Creaste frases con bla, ble ,bli,blo,blu?
Trabajaste con responsabilidad y respeto?
Apoyaste a tu compaero en alguna dificultad?
SALIDA
IV
Qu aprendimos?
Cmo lo aprendimos?
Para qu lo aprendimos?
BIBLIOGRAFA
a
Santillana
Master libro
Cuadernillo Trilce
No
_____________________
V.B. COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
PRACTICAMOS
Completa con; bla - ble - bli - blo blu y luego escribe la palabrita que encontraste:
..que
sa
ama..
pue
mue..
p.co
noza
blu
nudo
Do..do
ta..
ble
bli
blo
blu
Para casita
I.
DATOS INFORMATIVOS
REA
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
convivencia
NOMBRE DE LA SESIN
FECHA
II.
RE
A
:
:
:
:
:
COMUNICACIN
1er grado Seccin nica
Cumplimos nuestras normas de
:
:
Leemos una descripcin

06 de setiembre de 2015.

INDICADOR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIEN
TOS
INDICADORE
S
INSTR
UM
EVALU
AC.
COMUNICACIN
III.
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
segn su propsito
Se apropia del
sistema de
escritura.
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
Leemos una
descripcin
Localiza
informacin
ubicada
en
los prrafos
de
descripciones
de escritura
Ficha
Lista
de
Cotejo
MOMENTOS
PEDAGGICO
S
a) Generar Expectativas.
-
Realizar el juego Veo, veo y as poder describir a nuestros compaeros.
Les result fcil participar? por qu?
INICIO
b) Activar Saberes Previos.
qu saben acerca de la descripcin?

para qu se usan los textos descriptivos?
c) Promover el Conflicto Cognitivo.

-
Que los estudiantes lean un texto descriptivo para saber cmo es y para
qu se usa.
Junto con los estudiantes establecer normas de convivencia y anotarlas

para cumplirlas en clase.
PROCESO
Planificacin
- En su libro observar con atencin el texto sobre Pedrito.
- Indicar que lean el texto para saber cmo es Pedrito y conocer
cmo es un texto descriptivo.
De qu se tratar el texto? Cmo es el nio de la imagen?
- Registrar las respuestas en la pizarra.
Textualizacin
Entregar a los estudiantes tiras de papel para que escriban algo
referente a Pedrito y lo coloquen en la pizarra
Qu nos permite conocer estas palabras?
Habr otras palabras que nos digan cmo es Pedrito?
-
SALIDA
IV.
Reflexin ( revisin)
Se anota en la pizarra las respuestas.
BIBLIOGRAFA
Qu lemos hoy?
Qu tipo de texto lemos?
Qu aprendimos sobre un texto descriptivo?
a) BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE
Santillana
Master libro
Cuadernillo Trilce
b) BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE.
_____________________
V.B. COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
ESCRIBIMOS
CMO
SOMOS
LEE LA DESCRIPCIN DE PEDRITO DE SI

MISMO:
Me llamo Pedrito y nac en la ciudad de Cusco.
Soy pequeo y mi piel es triguea. Mi cabello

es negro.
Mis ojos son pequeos y rasgados. Mi nariz es
pequea y mis labios tambin.
Soy un nio alegre y me gusta jugar mucho.
Tambin amo mucho a mis padres, a mis
hermanos y amigos.
Me gusta mucho las tortitas de maz que mi
abuelita cocina.
Tambin me gusta mucho mirar los animales.
RESPONDE:
Qu dice Pedrito sobre su apariencia?

Cmo se comporta?
Cules son sus gustos?
Prepara una descripcin de ti mismo y

presntalo en clase.
I.
DATOS INFORMATIVOS
REA
COMUNICACIN
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
convivencia
NOMBRE DE LA SESIN
FECHA
II.
COMUNICACIN
RE
A
III.
:
:
:
:
1 grado Seccin nica

Merci Karina Daz Valladolid.
:
:
Escribimos una descripcin

13 de octubre de 2015.

INDICADOR
COMPETENCIA
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENT
OS
Textualiza
sus Describimos
ideas segn las personas
convenciones de
la escritura.
INDICADO
RES
Escribe un
texto
descriptiv
o en el
nivel
alfabtico,
de
INS
TRU
M
EVA
LUA
C.
Fich
a
Lista
de
Cote
jo
MOMENTOS
PEDAGGIC
OS
a) Generar Expectativas.
Organizar a los nios y nias en parejas y que compartan entre ellos
algunas caractersticas fsicas que anotaron en la clase anterior. Luego
INICIO
que agreguen caractersticas de personalidad y lo que ms les gusta

realizar.
b) Activar Saberes Previos.
Creen que es importante saber cmo somos?

Qu podemos hacer para que otros compaeros tambin nos
conozcan?
c) Promover el Conflicto Cognitivo.

-
Qu sabemos acerca de un texto descriptivo?
Que los estudiantes anoten sus respuestas en la pizarra.
Planificacin
PROCESO
Establecer normas de convivencia que permitan conocer mejor a sus

compaeros y cumplirlas.
Presentar un papelote con un esquema para que los estudiantes lo
completen.
qu vamos a
escribir?
Un
texto
descrip-tivo de
nosotros.
quines leern
nuestra
descripcin?
Nuestros
compaeros
compaeras.
qu
necesitamos
para escribir
nuestra
descripcin?
El
esquema
trabajado en la
clase anterior.
para qu
vamos a
escribir nuestra
descripcin?
Para que nuestros

compaeros
y
compaeras nos
conozcan mejor.
Qu palabras usaremos para mencionar nuestras caractersticas.
Textualizacin
- Analizar el organizador presentado en clase.
- por cul de las preguntas empiezo a responder?
Cmo soy?
(cabello, nariz,
ojos, boca,
contextura, etc)
Cmo
me
Cmo es mi
forma de ser?
(callado, alegre,
serio, etc)
Qu cosas me
gustan?
-
SALIDA
IV.
Qu me
gustara ser
cuando sea
La maestra acompaa al estudiante al desarrollo de la actividad y
revisa.
Reflexin (revisin)
Se pide a los estudiantes que revisen su texto para verificar si han
cumplido con el esquema.
A quin se refiere el texto descriptivo que realizaste?.
Pegar en la pizarra el papelote con la tabla de evaluacin del texto.
Qu aprendimos hoy?
Cmo hicieron para ordenar su texto?
Qu los ayud?
BIBLIOGRAFA
Santillana
Master libro
_____________________
V.B. COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
Conocemos los Animales en Peligro de Extincin

DATOS INFORMATIVOS
REA
GRADO Y SECCIN
:
TEMPORALIZACIN :
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN
:
COMUNICACIN
1 grado Seccin nica
1 HORA pedaggica
:
:
Dios es maravilloso
: Conocemos Animales En Peligro De Extincin

Objetivo: Promover la comprensin al nombrar alguna caracterstica de los Animales en
Peligro de Extincin presentados.
MOMENTOS
INTRODUCCI
N O INICIO
ACTIVIDADES
Presentacin y motivacin mediante una
dinmica
DURACIN
RECURSOS
3 min
Primer da:
1
Pasamos los 10 Bits de Animales en

Peligro de Extincin.
2 Solo se lee las categoras:
Nombre comn y
Nombre cientfico.
min
Bits
Segundo da:
DESARROLLO
DEL TEMA
CENTRAL
1. Pasamos los 10 Bits de Animales en

2. Se incluye dos categoras:
Nombre comn
Nombre cientfico.
Ubicacin en el Per
Tipo de alimentacin
6 min
Bits
Tercer da:
Nombre comn
Nombre cientfico.
Ubicacin en el Per
Tipo de alimentacin.
Familia
Tamao
Bits
7 min
Cuarto da:
Nombre comn
Nombre cientfico.
Ubicacin en el Per
Su dimetro
Tamao
Color
Peso promedio
min
Bits
Quinto da:
Bits

9 min

Nombre comn
Nombre cientfico.
Ubicacin en el Per
Su dimetro
Tamao
Color
Peso promedio y
Dios de la mitologa que representa
CIERRE
Meta cognicin Qu aprendiste?; Cmo

aprendiste? Para qu te sirve lo que
aprendiste?
Breve despedida
3 min
1 min
San Jos, Agosto del 2015

BIBLIOGRAFA
Santillana
Master libro
Cuaderno de trabajo.
_____________________
COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
V.B.
DATOS INFORMATIVOS
REA
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
convivencia
NOMBRE DE LA SESIN
viento
FECHA
:
:
:
:
:
COMUNICACIN
1 grado Seccin nica
:
Conocemos los instrumentos de
Objetivo: Insertar trminos nuevos en el vocabulario de los estudiantes al

nombrar alguna caracterstica de los instrumentos de viento presentados.
DURACI
MOMENTOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
N
INTRODUCCI
3 min
Presentacin y motivacin mediante una dinmica
N O INICIO
Primer da:
1
2
Pasamos los 10 Bits de Instrumentos de viento.

Solo se lee las categoras:
Nombre del instrumento y
Familia a la que pertenece.
Segundo da:
1

DESARROLLO
DEL TEMA
CENTRAL

Fabricacin del instrumento.
La estructura del instrumento
mi
n
Bits
mi
Bits
Tercer da:
1

Su mbito
Forma parte de bandas u orquestas
Bits
7 min
Cuarto da:
1
min
Bits

Su mbito
Ubicacin dentro de la orquesta.
Mejor msico del instrumento.
Quinto da:
1. Pasamos los 10 Bits de Instrumentos de viento.

Su mbito
Ubicacin dentro de la orquesta.
Mejor msico del instrumento.
Compositores para utilizacin del
instrumento
Interpretacin musical ms importante en el
Bits
9 min
que participa el instrumento.
CIERRE
Metacognicin Qu aprendiste?; Cmo aprendiste?

Para qu te sirve lo que aprendiste?
Breve despedida
3 min
1 min
I
DATOS INFORMATIVOS
REA
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN
Viento
FECHA
:
:
:
:
:
COMUNICACIN
1er grado Seccin nica
:
Conocemos los Instrumentos de
:
23-28 de Noviembre del 2015.

INDICADOR
REA
COMPETENCIA
CONOCI
INDICADORES INSTRUM
CAPACIDADES MIENTOS
EVALUAC
.
Comprende y conoce
Se apropia del
Leemos
Localiza
sistema de
diversos tipos de
una
informacin
Ficha
instrumentos musicales escritura.
descripcin ubicada en los
Toma decisiones
de viento usando
de un
prrafos
de Lista de
estratgicas segn
variadas situaciones
instrumento descripciones de Cotejo
comunicativas segn su su propsito de
musical.
escritura simple,
aprendizaje.
propsito, mediante
con imgenes y
COMUNICACI
N - ARTE
II
III
MOMENTOS
PEDAGGICO
S
INICIO
a Generar Expectativas.
- Realizar el juego Veo, veo y as poder describir a nuestros compaeros.
Les result fcil participar? Por qu?
b Activar Saberes Previos.
qu saben acerca de la descripcin de los instrumentos que les fueron
presentados?
para qu se usan estos instrumentos?
PROCESO
Que los estudiantes lean un texto descriptivo para saber cmo es y para qu se
usa.
- Junto con los estudiantes establecer normas de convivencia y anotarlas para
cumplirlas en clase.
Planificacin
- En su libro observar con atencin el texto sobre algunos instrumentos de viento.
- Indicar que observen y lean para saber cmo son y para qu son utilizados luego
conocer cmo es un texto descriptivo.
De qu se tratar el texto? Qu instrumentos sern?
-
Registrar las respuestas en la pizarra.
Textualizacin
Entregar a los estudiantes tiras de papel para que escriban algo referente a lo que
observan y lo coloquen en la pizarra
Qu nos permite conocer estas palabras?
Habr otras palabras que nos digan cmo podemos expresarnos?
SALIDA
IV
Reflexin ( revisin)
- Se anota en la pizarra las respuestas.
Qu lemos hoy?
Qu tipo de imagen observamos?
Qu aprendimos sobre un texto descriptivo?
Qu otros tipos de instrumentos conocemos?
BIBLIOGRAFA
a

Santillana
Master libro
http://acisumenprimaria.blogspot.pe/p/primero.html

_____________________
V.B. COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
ESCRIBIMOS Qu observamos
LEE LA DESCRIPCIN DE LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO:
Un instrumento musical es un objeto compuesto por la combinacin de uno o ms

sistemas resonantes y los medios para su vibracin, construido con el fin de
reproducir sonido en uno o ms tonos que puedan ser combinados para producir msica.
Al final, cualquier cosa que produzca sonido puede servir de instrumento musical.
RESPONDE:
Qu es un instrumento musical?
Para qu sirven los instrumentos musicales?
Cualquier cosa puede producir sonido musical?
Prepara un dibujo de tu instrumento de

viento y presntalo en clase.
Pinta los instrumentos de viento.
FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE
VIENTO
VIENTO DE
MANERA
Flautas
Clarinete
VIENTO DE
METAL Saxofn
Trompeta
Tuba
Conocemos los Polgonos

DATOS INFORMATIVOS
REGA
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
Snchez Flores.
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN:
Duracin
:
:
:
COMUNICACIN
1 grado Seccin nica
1 HORA pedaggica
:
Roxana Soledad
Dios es maravilloso
CONOCEMOS LOS POLGONOS
:
05 das
Objetivo: Fortalecer la pronunciacin al reproducir los nombres y

alguna caracterstica de los Polgonos.
MOMENTOS
INTRODUCCI
N O INICIO
ACTIVIDADES
Presentacin y motivacin mediante
una dinmica
DURACI
N
3 min
RECURSO
S
Primer da:
1. Pasamos los 10 Bits de los
Polgonos
8 mi
n
Bits
2. Solo se lee las categoras:
Nombre
Nmero de lados.
Segundo da:
DESARROLL
O DEL TEMA
CENTRAL
1 Pasamos los 10 Bits de

Polgonos
2 Se incluye dos categoras:
Nombre
Nmero de lados.
Lados paralelos
Nmero de vrtices
9 mi Bits
n
Tercer da:

Polgonos
Nombre
Nmero de lados.
Lados paralelos
Nmero de vrtices
Nmero de ngulos
Medida de los ngulos en
radianes
Bits
7 min
Cuarto da:

Polgonos
Nombre
Nmero de lados.
Lados paralelos
Nmero de vrtices
Nmero de ngulos
10 min
Bits
radianes
Nmero de diagonales
Quinto da:
CIERRE
Bits

Polgonos
Nombre
Nmero de lados.
Lados paralelos
Nmero de vrtices
Nmero de ngulos
radianes
Nmero de diagonales
Frmula del permetro
Frmula de la superficie.
Metacognicin Qu aprendiste?;
Cmo aprendiste? Para qu te sirve
lo que aprendiste?
Breve sinopsis y despedida
9 min
3 min
1 min
San Jos, Agosto del 2015

BIBLIOGRAFA
c BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE
Santillana
Master libro
Cuadernillo
d BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE.
_____________________
V.B. COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
I
DATOS INFORMATIVOS
REA
GRADO Y SECCIN
TEMPORALIZACIN
PROFESORA
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN
pequeos
II
R
EA
COMUNICACIN
1 grado Seccin nica
Cuidamos nuestro medio ambiente
:
Dialogamos cmo ramos de

INDICADOR
COMPETENCIA
Se expresa oralmente.
Conversaciones,
dilogos y
narraciones
COMUNICACIN
:
:
:
:
:
CAPACIDADES
CONOCIMIEN
TOS
Expresa sus ideas, Presentacin

emociones
y personal.
experiencias
con
claridad empleando
las
convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
INDICADORE
S
INSTRU
M
EVALUA
C.
Ordena sus
ideas
en
torno a las
experiencias Lista de
y vivencias Cotejo
de
sus
primeros
aos.
III
MOMENTOS
PEDAGGICO
S
INICIO
a Generar Expectativas.
Pedir anticipadamente a los padres que comenten a sus hijos cmo eran
de pequeitos y enviar fotografas de los estudiantes sobre ancdotas que
tuvieron.
- La maestra narra su historia cuando era beb y nia.
- Pedir que los estudiantes comenten
voluntariamente cmo eran de pequeos.
- Copiar en la pizarra las respuestas.
c Promover el Conflicto Cognitivo.
- Que los estudiantes narren sus ancdotas
cuando eran pequeos.
- Que lean las normas de convivencia y que escojan 2 de ellas que
le permitan poner en prctica el respeto entre compaeros.
Planificacin
PROCESO
Llevar preparados tarjetas con las palabras:
UNA
TRAVESURA
UNA AUDACIA
UN
HECHO
- Indicar a los alumnos que elijan una de ellas.

- Darles tiempo para que ordenen sus ideas para luego compartirla con sus
compaeros.
- Pedir a los alumnos que escuchen con atencin la participacin de sus
compaeros. Animarlos con aplausos y frases motivadoras.
Luego que narren, dialogarn e intercambiarn opiniones.
Textualizacin
- Entregar a cada estudiante una cartulina y que dibujen la
ancdota que ms les haya gustado y organicen sus ideas para
reconstruir la narracin con dibujos. Utilizarn los conectores:
PRIMERO - LUEGO - FINALMENTE
SALIDA
Reflexin ( revisin)
Cuando terminen su trabajo, colocarn un ttulo y pegan las
cartulinas en un lugar visible del aula.

Qu saban de sus compaeros entes de la clase?
Qu saben ahora de ellos?
Cmo se sintieron al narra y compartir sus experiencias de
pequeos?
Pedir a los estudiantes que conversen con sus padres sobre la actividad
realizada.
IV
BIBLIOGRAFA
Santillana
Master libro
Cuadernillo
_____________________
V.B. COORDINACIN
__________________
V.B. DIRECCIN
I
DATOS INFORMATIVOS
REA
:
GRADO Y SECCIN
:
TEMPORALIZACIN
:
PROFESORA
:
NOMBRE DE LA UNIDAD :
NOMBRE DE LA SESIN :
nuestra familia
PERSONAL SOCIAL
1 grado Seccin nica
Roxana Soledad Snchez Flores..
Compartimos aspectos significativos de
II
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES

E INDICADOR
RE
PERSONAL
COMPETEN
CONOCIMIENTO
CIA
Afirma su
S
Compartimos
identidad.
mismo.
aspectos
por
significativos de
manifestaciones
nuestra familia.
culturales de su familia,
SOCIAL
EVALUAC.
Expresa agrado y orgullo
su
III
INSTRUM
INDICADORES
CAPACIDADES
Se valora a s
las
vivencias
colegio
Ficha
Lista de Cotejo
su
comunidad, y por sentirse
MOMENTOS
PEDAGGICO
S
a
Propiciar un dilogo sobre la importancia de conocerse entre compaeros.

Resaltar que todos somos seres sociales y nos relacionamos siempre.
INICIO

con qu otros grupos compartimos que no sean amigos del colegio?
todos viven con su familia? qu conocen de ella?
c

-
Que los estudiantes recuerden las normas de convivencia y cumplirlas

en clase.
Planificacin
-
Conversar con los estudiantes sobre: la familia.
La familia es importante para nosotros? por qu? Anotar las respuestas.

PROCESO
Qu podemos decir de la familia?
Dividirlos en grupos de 5.
Realizar la dinmica buscando a mi familia que consiste en sacar de
una caja figuras de animales y objetos que tengan familiaridad y que
ellos puedan asociarlos.
Textualizacin
Entregar un papelote por grupo a fin de que escriban sobre los dibujos que
tienen familiaridad.
Pedir que cada estudiante pegue en un papel bond la foto que ha trado de su
familia y escriban un ttulo relacionado con la actividad.
Una hermosa familia
FOTO
Reflexin ( revisin)
-
Pedir que se sienten en media luna para apreciar los trabajos.
Dialogar sobre la importancia de la familia.

SALIDA
Cmo se sintieron en la clase?
Les gustaron las actividades?
fue fcil conversar sobre nuestra familia?
Pedir a los estudiantes que conversen con sus familiares sobre la clase de hoy.
IV
BIBLIOGRAFA
Santillana
Master libro
Cuadernillo
d BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE.
_____________________
COORDINACIN
__________________
DIRECCIN
Conocemos los Slidos Geomtricos

Objetivo: Ampliar el vocabulario al conocer y nombrar alguna caracterstica de
los Slidos Geomtricos.
MOMENTOS
INTRODUCCIN
O INICIO
ACTIVIDADES
Primer da:
1. Pasamos los 10 Bits de los Slidos
Geomtricos
Nombre
Identificacin de la Base.
DURACIN RECURSOS
3 min
10 min
Bits
DESARROLLO
DEL TEMA
CENTRAL
Segundo da:
Geomtricos
Nombre
Nmero de caras
Nmero de vrtices
Tercer da:
Geomtricos
Nombre
Nmero de caras
Nmero de vrtices
Cuarto da:
Geomtricos
Nombre
Nmero de caras
Nmero de vrtices
rea de Lateral
Frmula para el Volumen
Quinto da:
Geomtricos
Nombre
Nmero de caras
Nmero de vrtices
rea de Lateral
Frmula para el Volumen
CIERRE
Metacognicin Qu aprendiste?; Cmo

aprendiste? Para qu te sirve lo que aprendiste?
11 min Bits
Bits
7 min
11 min
Bits
Bits
9 min
3 min
1 min
San Jos, del 2015
..
Docente
Directora
Conocemos los Insectos

Objetivo: Promover la comprensin al identificar y nombrar alguna
caracterstica de los Insectos presentados.
Duracin: 05 das
Fecha de inicio:13/11/15
MOMENTOS
INTRODUCCI
N O INICIO
Fecha de trmino:17/11/15
ACTIVIDADES
Presentacin y motivacin mediante una

dinmica
Primer da:
1 Pasamos los 10 Bits de Insectos.
2 Solo se lee las categoras:
Nombre y
Nombre Cientfico.
DURACI
N
3 min
RECURSO
S
12 min
Bits
DESARROLLO
DEL TEMA
CENTRAL
Segundo da:
13 min
Bits

Nombre
Nombre Cientfico.
Familia a la que pertenece
Color caracterstico
Tercer da:
Nombre
Nombre Cientfico.
Color caracterstico.
Tamao
Forma de desplazamiento
Bits
7 min
Cuarto da:
Nombre
Nombre Cientfico.
Tamao
Su Forma de desplazamiento
Alimentacin
Reproduccin
Quinto da:
Nombre
Nombre Cientfico.
12 min
Bits
Bits
9 min
CIERRE
Su Forma de desplazamiento
Tamao
Alimentacin
Reproduccin y
Cmo viven
Hbitat

aprendiste? Para qu te sirve lo que aprediste?
Breve despedida
3 min
1 min
San Jos, 17 de noviembre del 2015
..
Docente
Directora
Conocemos acerca de la poesa

Objetivo: Desarrollar la fluidez al Identificar y nombrar alguna caracterstica de
la de la poesa.
Duracin: 05 das
MOMENTOS
INTRODUCCI
N O INICIO
ACTIVIDADES
Primer da:
1. Pasamos los 10 Bits de la Poesa
Nombre
Estructura
DURACI
N
RECURSOS
3 min
14 mi
n
Bits
DESARROLLO
DEL TEMA
CENTRAL
Segundo da:
Nombre
Estructura
Tipo
Nmero de versos
Tercer da:
Nombre
Estructura
Tipo
Nmero de versos
Rima
Cuarto da:
Nombre
Estructura
Tipo
Nmero de versos
Rima
Redaccin
Quinto da:
Nombre
Estructura
Tipo
Nmero de versos
Rima
Redaccin
Presentacin
CIERRE

aprendiste? Para qu te sirve lo que aprendiste?
15 mi
n
Bits
Bits
7 min
13 min
Bits
Bits
9 min
3 min
1 min
San Jos, 17 de noviembre del 2015
..
Docente
Directora
Conocemos acerca de los trabalenguas

Objetivo: Desarrollar la pronunciacin y fluidez al nombrar alguna
caracterstica de los trabalenguas.
MOMENTOS
INTRODUCCIN
O INICIO
ACTIVIDADES
Primer da:
1. Pasamos los 10 Bits de los trabalenguas
Definicin
Estructura
DURACIN RECURSOS
3 min
16 min
Bits
DESARROLLO
DEL TEMA
CENTRAL
Segundo da:
Definicin
Estructura
Nivel de complejidad
Formulacin
Tercer da:
Definicin
Estructura
Formulacin
Usos
Ventajas
Cuarto da:
Definicin
Estructura
Formulacin
Usos
Ventajas
Presentacin
Quinto da:
Definicin
Estructura
Formulacin
Usos
Ventajas
Presentacin
Lectura
CIERRE

aprendiste? Para qu te sirve lo que aprediste?
17 min Bits
Bits
7 min
14 min
Bits
Bits
9 min
3 min
1 min
..
Docente
Directora

Sesiónes de Aprendizaje 1-14

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SESIN DE APRENDIZAJE

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

Expresa conocimiento sobre s

mismo: sus caractersticas fsicas,

emociones y potencialidades que

confianza en diversas situaciones

de relacin con su familia, escuela

Dirigir la mirada a los carteles de la pared sobre normas de convivencia.

Activar Saberes Previos.

Seleccionar las normas de convivencia que pondrn en prctica durante la clase.

Pedir que los estudiantes comenten voluntariamente sobre normas de convivencia y

Promover el Conflicto Cognitivo.

Promover el dilogo sobre qu les gusta: sus caractersticas fsicas, su personalidad,

lo que les gusta hacer, etc.

Leer el texto del cuaderno de trabajo y contestar las preguntas.

Pedir que algunos estudiantes mencionen determinadas caractersticas fsicas o

Cmo se sintieron en la clase? les gust?

cul les gust ms?

BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE

BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE.

Escribe en la mano izquierda tus caractersticas fsicas y en la mano derecha las

Dibjate al centro y luego escribe tus caractersticas fsicas a la izquierda y las de

I.- DATOS INFORMATIVOS

1 grado Seccin nica

II.- SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADOR

Ordena sus ideas

las convenciones del

lenguaje oral en cada

III.- DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Activar Saberes Previos.

Pedir que los estudiantes comenten voluntariamente sobre el contenido de la

qu les ha parecido la cancin? les gust?

por qu creen que hemos cantado esta cancin?

qu pas cuando se extinguieron? Saben algo de ellos?

Mencionar: Ustedes son nios y nias con muchas cosas buenas.

Promover el Conflicto Cognitivo.

Promover el dilogo sobre cmo son: sus caractersticas fsicas, su personalidad, lo

en prctica el respeto entre compaeros.

Se entrega a los estudiantes una ficha con la pregunta cmo soy?

La maestra acompaa a los estudiantes en el desarrollo de esta actividad.

Explicar la importancia de conocerse entre compaeros y valorar las cualidades que

Responden preguntas de meta cognicin:

Cmo se sintieron al realizar las actividades?

BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE

BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

tipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas con

coherencia y cohesin utilizando

vocabulario pertinente y las

convenciones del lenguaje escrito

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Se presntales el propsito de la sesin de hoy: TRABAJAMOS CON LA BL

Qu palabras conocen con la bl?

En qu color se utiliza esta slaba?

podemos formar oraciones con las palabras?

Promover el Conflicto Cognitivo.

Cmo sabes que vas a escribir con bl?

Se pide a los estudiantes que piensen en palabras con bla,ble,bli,blo,blu.

Escriben las palabras en un papelote.

Luego compartan libremente sus palabras de bl con sus compaeros.

Elaboran entre todos un banco de palabras.

Se pide a los estudiantes crear Frases.

Se indica que deben considerar la mayscula y el punto.