Planeaciones de Socioemocional Calse 4

PLANEACIÓN
ESCUELA PRIMARIA “CONSTITUYENTE DE 1857”

ESCOLAR 2022 – 2023
MAESTRO(A): Mari Elena Gonzales Rodríguez
Dimensiones Habilidad AsociadaEDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Indicadores de logros
Autonomía Iniciativa personal Conoce y practica hábitos que le permiten conocer sus capacidades y
valerse por si mimo en el ámbito personal, social y escolar
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Se comienza realizando una serie de preguntas para fomentar el dialogo sobre el tema, tales como: ¿Quienes saben
atar los cordones de sus Zapato? Levante la mano quienes aún les cuesta trabajo hacer esto solo, ¿Lo consideran
difícil? ¿Por qué?
Desarrollo Para continuar y adentrar al grupo en el tema la maestra les platicara un poco sobre una niña que se llama Laura la
cual tenía un lio de cordones ya que a ella no le gustaban los zapatos con agujetas ella prefería los zapato con velcro
ya que decía que atarse los cordones era algo muy difícil.
Para continuar la maestra les dirá ¿les gustaría ver el cuento de Laura?
Les pedirá que pongan mucha atención al cuento ya que al finalizar la historia de Laura, realizar un dibujo donde ellos
expresen la parte que más les gusto del cuento, el cual lo plasmaran dentro de su cuaderno de la asignatura.
cierre Para finalizar, la maestra les pedirá a los niños participación voluntaria y seleccionara al alumno que quiere participar
este mostrara su dibujo a sus compañeros y platicara sobre la parte del cuento que más le gusto y ella le preguntara
porque fue esa su parte favorita. Al final de las participaciones de los niños la maestra les explicara el mensaje que
nos deja esta historia: Que nos dice que hay que intentar e intentar aquello que nosotros consideramos difícil como
atarnos los cordones ya que tal cual le paso a Laura, cuando ella lo intento se dio cuenta que verdaderamente ella ya
sabía atarse los cordones.
Material y recursos didácticos Evaluación y evidencia
Video de YouTube: https://www.youtube.com/watch? Observación y análisis del desarrollo de la actividad
v=RD21S2s8XGk
Cuaderno de la asignatura.
Adecuaciones curriculares y observaciones generales
Dimensiones Habilidad Asociada Indicadores de logros
Autonomía Iniciativa personal Practica hábitos que le permiten conocer sus capacidades y valerse por si mimo
en el ámbito personal, social y escolar
Inicio Para retomar el tema sobre el aprender a atarnos los zapatos la maestra comenzara por preguntarle a los niños si
alguien ya intento practicar el amarrado de sus zapatos sin pedirle ayuda a su mama, después de que los niños se
expresen, la maestra continuara por decirle que ella les va a enseñar el paso a paso del amarrado de sus agujetas, para
que ellos aprendan a ser los por sí mismo
Desarrollo Para continuar les pedirá a los niños el material que les había pedido en la clase anterior que era el trozo de cartón y un
cordón se les dará la copia del zapato la pegaran y la recortaran con ayuda de la maestra se le harán los agujeros para
ponerle el cordón, al término de la elaboración del zapato la maestra les dará las instrucciones del paso a paso para
amarrar las agujetas.
Instrucciones: Primero, debe aprender a hacer una X entrecruzada, con los extremos del cordón, y a tirar fuertemente de
ambos.
- El segundo paso es hacer tipo una oreja de conejo con uno de los extremos del cordón, a la vez que toma el otro
extremo y lo pasa alrededor del lazo.
- Luego, con el pulgar y el índice, debe tomar el cordón alrededor del lazo para pasarlo entre la oreja de conejo. Una vez
que ha pasado el cordón, debe tirar de ambos lados, siempre en direcciones opuestas, hasta que el nudo del lazo quede
firme.
Todos los niños deberán comenzar paso a paso el proceso de como atar los cordones y se reforzara con una canción
que será mostrado en un video.
cierre Para finalizar, la maestra les pedirá a los niños que platiquen sobre la importancia que tiene saber atar sus cordones y
que beneficios tendría el que ellos aprendan a ser ataduras y moños.
Video de YouTube: https://www.youtube.com/watch? Observación y análisis del desarrollo de la actividad
v=PL69Ph2prWo
Cuaderno de la asignatura.
Autonomía Toma de decisiones y compromisos Identifica las causas y efectos en la toma de decisiones.
Inicio Iniciamos la clase realizando una pregunta a los niños como ¿ustedes saben que es la honestidad? En relación a lo que
los niños conteste se seleccionará a dos niños que quieran platicarnos sobre un acto de honestidad que hayan vivido.
Desarrollo Para dar continuidad al tema la docente pondrá un video sobre una fábula en relaciona a la honestidad La zorra y el
leñador. Fábula sobre la honestidad, después de ver este video realizaran comentarios sobre la fábula que vieron y se
realizan preguntas como ¿el leñador si ayudo a la zorra? ¿Porque dicen que no? ¿Cuál fue el acto deshonesto que hizo el
leñador? ¿Cómo se hubieran sentido ustedes si hubieran sido la zorra? para continuar con nuestro tema la docente le
entregara una actividad de una hoja que ellos deben de responder y colorear y pegar en su cuaderno.
Les explicara: ¿cuál es el valor de la honestidad?
cierre Para cerrar la actividad se le pondrá el video corto, (la honestidad para niños / valores / tito moustrito) al terminar el
video se les cuestionara a los niños que tan honestos creen que son, y se les dará una hoja en la que ellos deberán de
colorear.

Video: La zorra y el leñador. Fábula sobre la honestidad Observación y análisis del desarrollo de la actividad
https://www.youtube.com/watch?v=3sP-ElxgucU.
Cuaderno de socioemocional
Video: la honestidad para niños / valores / tito moustrito
https://www.youtube.com/watch?v=N3GOhcwegTY
Hojas de actividad

Autonomía Toma de decisiones y compromisos Identifica las causas y efectos en la toma de decisiones.
Inicio Para iniciar la clase la maestra les preguntara a los niños sobre ¿qué es la deshonestidad?, al ellos contestar ella les
dará una respuesta como la siguiente: la deshonestidad es lo contrario de honestidad, por ello, la deshonestidad
es una característica del ser humano que lo caracteriza como desleal, no confiable y suele estar muy ligado
con la mentira.
Desarrollo Para iniciar el educador realizará una conversación preguntado a los niños sobre lo que observan en las láminas o
fotos, qué ven en ellas y qué piensan sobre lo que hacen. Debe movilizar al grupo para que por sí mismos puedan
expresar que los ladrones merecen un castigo.
2ª Parte
Posteriormente el educador les contará un relato basado en las láminas que ha confeccionado, un cuento, o una
anécdota de algo ocurrido en el barrio con unos ladrones que intentaron robar una casa. De esta forma, les hablará a
los niños acerca de los ladrones, sus acciones y formas de actuación, y de cómo los policías están para atraparlos por
su conducta deshonesta. El texto del relato puede versar:
“Los ladrones deshonestos”

“En una casa en una zona apartada de la ciudad vivía un matrimonio muy anciano que, como habían vivido tanto
tiempo juntos, habían comprado durante toda su vida muchas cosas valiosas que guardaban en la casa. Todo el
mundo sabía las riquezas que allí se atesoraban, pero como la gente del barrio era honesta, los ancianitos hasta
dejaban abierta la puerta de su casa, y nunca les pasaba nada.
Pero un buen día, el ancianito se enfermó y tuvo que ingresar al hospital por un tiempo, por lo que su esposa fue con él
para atenderlo. Y la casa se quedó sola, con todas sus riquezas dentro.
Y sucede que unos maleantes que pasaron por el lugar vieron la oportunidad de su vida en aquella casa sola y abierta,
por lo que decidieron robarla. Fueron y buscaron un camión, lo pusieron frente a la casa, y empezaron a sacar cosas
muy calladas y como si estuvieran haciendo una mudanza.
Pero unos niños del lugar, que sabían que los ancianitos vivían solos y no tenían más familia, fueron a avisar a la
policía que unos hombres extraños estaban sacando cosas de aquella casa.
Y he que cuando más entretenidos estaban los ladrones, ¡que llega la policía y los atrapa con las manos en la masa!
Así se los llevaron a la cárcel donde tuvieron que estar unos cuantos años por su conducta deshonesta.
cierre El educador retoma con los niños la conversación del primer momento de la actividad haciendo un breve resumen de
lo que comentaron y formula preguntas a los niños sobre la honestidad, quiénes eran los ladrones, y porqué los
policías les habían echado el guante, procurando que describan las cualidades que definen la honestidad, y si no
saben, entonces el educador los guiará a través de nuevas preguntas hasta lograr que el niño haga una elemental
descripción de la misma.
Ejemplos de preguntas:
¿Cómo deben actuar las personas honestas?
¿Cómo se sabe que una persona es honesta?
¿Qué hay que hacer para ser honestos?
Para finalizar los niños realizaran una actividad impresa en la que reconocerán las aptitudes de la honestidad,
Imágenes y cartulina Observación y análisis del desarrollo de la actividad

Actividad impresa

Autorregulación Expresión de las emociones Identifica situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas y
las comparte, y reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en
sus relaciones con los demás.
Inicio Se iniciara la clase dando los buenos día, se les pregunta rara a los niños si conocen ¿cuál es la diferencia entre un
cuento y una leyenda? Después de participar darás la definición correcta: la leyenda es una narración de un
suceso con parte de la realidad y parte fantasía y el cuento como cualquier otro texto narrativo relatan hechos
que le suceden a un personaje en un lugar y un tiempo determinado.
A continuación veremos el cuento de pinocho ya que este cuento nos cuenta una historia donde al personaje le falto
ser un poco más honesto y por ello le pasaron muchas cosas malas.
Desarrollo Para continuar después de mirar el video la docente realizara un recuento de la historia y le preguntara a los niños
cueles fueron los actos donde le falto a pinocho ser honesto, y les preguntara ¿cuál era el castigo que le dio el hada
por decir mentiras?
Seles preguntara y cuestionara del ¿decir mentiras es un acto honesto o deshonesto?
¿Creen que pinocho aprendió que decir mentira está mal?
¿Alguna vez han dicho una mentira y los han descubierto? ¿Qué les paso?
Seles dará una hoja de actividad para que la resuelvan y la pegaran dentro de su cuaderno.
cierre Para cerrar la clase se jugara a la ruleta de la honestidad la cual será interactiva en la cual deberán de participará
todos los niños dentro de la actividad, esto para que ellos razonen y analicen diversas situaciones y piensen que acto
es honesto y deshonesto.

Ruleta interactiva: Wordwall ruleta de la honestidad Observación y análisis del desarrollo de la
https://wordwall.net/es/resource/6416689/rueda-de-la-honestidad actividad
video: pinocho cuento infantil con valores
https://youtu.be/8vY1hxw5oH8
cuaderno
Hoja impresa.

Autoconocimiento Bienestar Identifica su deseo de estar bien y no sufrir. Reconoce y expresa acciones de
bienestar y malestar en diferentes escenarios.
Inicio Se comenzara esta clase preguntándoles a los niños si ¿la honestidad es un valor o una cualidad?
Arrancaremos acorde a sus respuestas. Después la docente les explicara “sabias que cada una de las
características naturales o adquiridas que distinguen a los seres vivos o alas cosas se le llama
cualidades, en el caso de las personas , también se le llaman valores
"Los valores orientan el comportamiento de los seres humanos y permiten la convivencia armoniosa
en la familia, la escuela y la comunidad".
Desarrollo Para continuar con nuestra actividad la maestra les pedirá que en su cuaderno los niños realicen un dibujo de
ellos donde describan cueles son sus cualidades como: yo soy honesto, solidario, valiente, tolerante,
responsable, justo, participativo, respetuosos, tengo humildad, soy paciente, soy confiable, tengo empatía con
los demás, vivo en paz.
Al termino se pondrá un video sobre Los valores para niños al termino se preguntara
¿Qué es la responsabilidad? ¿Qué es la generosidad? ¿Qué es el compromiso? ¿Qué es el respeto?
¿Qué es la Honestidad? ¿Qué es la solidaridad?
cierre Para cerrar la actividad la maestra les pedirá a los niños que formen tres equipos para poder jugar con el
memórame de los valores, de esta manera los alumnos reconocerán el valore de cada una de estas
cualidades que debemos desarrollar.

Video los valores para los niños: https://youtu.be/Ai1fFLAl5qg Observación y análisis del desarrollo de la actividad
Memórame
cuaderno
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

Autonomía Autoeficacia Comprende que los hábitos aprendidos demuestran su capacidad de valerse por sí
mismo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Completarán la siguiente frase: “Me gusta platicar con…”
Platicaremos sobre los nuevos aprendizajes que han desarrollado durante el ciclo escolar, por ejemplo: leer,
escribir, sumar, restar, dibujar, etc.
DESARROLL Elegirán tres de los aprendizajes que han desarrollado para elaborar un cartel donde representen lo que han
O aprendido y cómo lo han hecho.
CIERRE Contestarán oralmente las siguientes preguntas: ¿cómo me siento al reconocer todo lo que he aprendido?, ¿cómo
he logrado esos aprendizajes?, ¿qué actitud debo tener para seguir aprendiendo?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cartulina. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Colores.
Marcadores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Reconozco y respeto la identidad de los demás.
SECUENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica, Reconoce relaciones de reciprocidad en los grupos en los que
inclusiva y con igualdad. participa y valora las que le dan identidad.
SESIÓN Contribuir nos beneficia a todos.

INICIO Dialogarán sobre la pertenencia de los niños a grupos como su familia, su grupo escolar, su comunidad etc.
Comentarán qué los hace pertenecientes y qué actividades realizan en cada grupo.
DESARROLL Con sus compañeros, jugarán a “Los bloques de hielo”. Imaginarán que caminan en un lago congelado y sólo
O pueden estar a salvo arriba de un bloque de hielo (representado por trozos de cartón, periódico u hojas) en el que
sólo habrá cupo para tres personas. La persona que dirija el juego deberá decir en qué momentos deben ponerse
a salvo, además, irá reduciendo el tamaño de los bloques. Los participantes
Deberán lograr que nadie del grupo quede fuera del bloque de hielo, de lo contrario, quedarán fuera los 3. Página
54 del libro de texto.
CIERRE Responderán las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron ayudando a que los demás no cayeran?, ¿Alguien
cayó al agua?, ¿Por qué crees que ocurrió?
Observarán la imagen de la cadena de ayuda en la página 55 del libro de texto y harán comentarios sobre la
importancia de colaborar con los demás.
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Trozos de cartón. Determinar si los alumnos: Reconoce la importancia de colaborar
Periódico u hojas. en los grupos a los que pertenece.
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos básicos de Movimiento- Responde con movimientos o formas corporales estáticas a sonidos y silencios, para
las artes sonido explorar posibilidades expresivas.
INICIO En un espacio despejado, permitiré a los niños que se mueven tratando de seguir el ritmo de la música
que se produzca. Elegirán sonidos variados e invitaré a que muevan todo su cuerpo.
DESARROLLO Desplazarse con el ritmo que el docente indique con palmadas u otro sonido. Señalarán que en los
momentos de silencio deberán permanecer estáticos.
Con movimientos libres, seguirán una secuencia de sonido marcada por el docente tratando de no
cometer errores.
CIERRE Reflexionarán sobre qué debieron hacer para seguir la secuencia, enfatizando la importancia de escuchar
y realizarán los movimientos con coordinación.
Música. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Reproductor de sonido. Determinar si los niños: Representan sonidos y silencios dentro de su expresión
corporal.
Autonomía Identificación de necesidades y búsqueda Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía
Autonomía de soluciones hacer por sí mismo.
Liderazgo y apertura Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas actividades que
desearía llevar a cabo.
INICIO Completarán la siguiente frase: “Algo con lo que necesito ayuda es…”
Dialogarán sobre las actividades que han aprendido a hacer a lo largo del tiempo, por ejemplo, ir al baño, dibujar,
lavarse los dientes, etc.
DESARROLL Mencionarán actividades que pueden hacer por sí mismos, aquellas que se sienten capaces de aprender y para
O las que aún necesitan ayuda.
Reflexionarán acerca de la importancia de solicitar ayuda cuando ésta es requerida.
Harán un dibujo de aquello que quieren aprender por sí mismos.
CIERRE Platicarán sobre las actividades que les gustaría aprender o habilidades para desarrollar. Elegirán tres de ellas y
comprometerse a practicar esta semana. Por ejemplo: dominar un balón, hacer una figura de papel, dibujar, etc.
Pueden ser apoyados por un adulto
Cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Colores.
ÁREA Educación Socioemocional GRADO y GRUPO 2º
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
Autoconocimiento Atención Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en
diferentes objetos relacionados con los cinco sentidos, para
identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reproducir música de diferentes estilos y pedir a los niños que mantengan la atención en lo que dice el maestro (el docente debe
relatar alguna anécdota o hablar de un tema). El sonido debe ser variado y cambiando el volumen en diferentes momentos de alto
a bajo. Posteriormente preguntar: ¿fue fácil poner atención? ¿cuándo pudieron hacerlo y cuándo no? ¿qué sentido utilizaron para
mantener la atención? ¿qué sensaciones experimentaron?
DESARROLLO:
 Salir al patio a observar el entorno durante tres minutos. Indicar que pongan mucha atención porque regresando al aula deberán
dibujar lo que observaron con detalles.
CIERRE:
 Socializar los dibujos realizados y analizar si pusieron atención a los detalles.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Música de diferentes ritmos.
Reproductor de sonido.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ÁREA Educación Socioemocional GRADO y GRUPO 2º
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
Autoconocimiento Atención Reconoce cuando está agitado y cuándo está en calma. Describe
cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
ACTIVIDADES
Salir al patio a jugar “congelados” durante algunos minutos. Un alumno congela inmovilizando a todos
Inicio aquellos que toque, mientras otro de sus compañeros descongela pasándoles a los congelados por debajo
de las piernas.
DESARROLLO:
 Regresas al aula y preguntarles cómo se sientes y en qué mantuvieron la atención durante el juego.
 Poner música relajada, pedirles que cierren los ojos y centren su atención en diferentes sensaciones, por
ejemplo, el latir de su corazón, la sensación en su piel, su abdomen, su respiración, etc.
 Con los ojos cerrados, imaginarse lo siguiente:
“Estás sentado frente al mar y una brisa fresca te rosa la piel, todo está en calma y te sientes tranquilo, ves
como las aves marinas vuelan y eso te da paz. De repente el agua se empieza a mover cada vez más rápido,
te pones alerta y ves que se va alzando una ola del tamaño de un edificio, quieres correr, pero tus pies están
enterrados en la arena; cuando la ola está a punto de caerte desaparece mágicamente, y en su lugar, una
suave lluvia acaricia la arena y con ella, a ti”. (Puede ampliarse y adecuarse como el docente considere
pertinente).
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre las sensaciones que experimentaron con la narración y por qué.
 En el cuaderno, dibujar situaciones personales que los hagan agitarse y que los hagan sentir en calma.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con diferentes situaciones.
Cuaderno.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
Autorregulación Regulación de las Utiliza, con apoyo de un mediador, técnicas para el control de impulsos
emociones. provocados por emociones aflictivas.
INICIO En su cuaderno, completarán la siguiente frase: Cuando me enojo…
Reflexionarán sobre qué cosas los hacen enojar y cómo actúan cuando se sienten así.
DESARROLLO Utilizaré una marioneta o personaje de nombre Ragut presentarlo como un amigo de los niños que, al igual que
ellos, es común que se enoje cuando pierde en el futbol, cuando no es el primero en terminar o cuando se
equivoca; sin embargo, él está aprendiendo a controlar sus emociones y a utilizaremos el diálogo para llega a
acuerdos.
Comentarán qué creen qué hace Ragut cuando debe controlar su enojo y cuáles de esas acciones deberían
utilizar ellos mismos.
CIERRE Ilustrarán las acciones propuestas para actuar en momentos de enojo.
Marioneta o personaje, hojas blancas, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
colores.
Autoconocimient Bienestar Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en diferentes
o escenarios.
INICIO Completaran las siguientes frases en el cuaderno:
Me siento bien cuando…
Me pongo feliz si…
Algo que me hace sentir mal es…
Me siento en paz cuando…
DESARROLLO Repartiré tarjetas a los niños y darles la indicación de escribir en ellas palabras que los hacen sentir bien.
Colocarlas dentro de una cubeta y explicar que nuestro interior es como un recipiente, que si se llena de cosas
positivas nos hace sentir bien, pero si se llena de cosas negativas, nos puede traer problemas.
Por turnos, sacaran una tarjeta y leerán las palabras en voz alta, después pegarlas en un pliego de papel para
elaborar el “mural del bienestar”.
CIERRE Analizaran el mural y harán comentarios sobre las sensaciones que provoca escuchar palabras positivas.
Tarjetas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Colores.
Pliego de papel.
Cinta adhesiva.
Autoconocimient Conciencia de las propias emociones. Identifica el nombre de distintas emociones.
o
INICIO Preguntare los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes cuando alguien no te escucha?, ¿qué haces
cuando te sientes enojado?, ¿cómo te sientes cuando alguien te abraza? Etc.
DESARROLLO Mencionare las siguientes frases para que los niños las completen con sus propias experiencias:
Algo que me da tristeza es…
Siento alegría cuando…
Me enojo si…
Tengo miedo cuando…
CIERRE Realizaremos comentarios sobre las distintas emociones que conocen y representarlas mediante un dibujo.
Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Planeación didáctica
Socioemocional
2 ° grado
Recepción de actividades.
Este espacio se integra para dar certeza a las actividades entregadas en tiempo y forma a la
asesora organizacional.
_______________________________________
Nombre completo y firma del asesor
o asesora organizacional
Válido que he recibido una de las

actividades plasmada en la herramienta
de gestión presentada por el practicante.
Seguiré dando seguimiento y validaré el
cumplimiento de cada una de las
actividades acordadas.
Sello

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ESCUELA PRIMARIA “CONSTITUYENTE DE 1857”

Material y recursos didácticos Evaluación y evidencia

Dimensiones Habilidad Asociada Indicadores de logros

“Los ladrones deshonestos”

Imágenes y cartulina Observación y análisis del desarrollo de la actividad

Adecuaciones curriculares y observaciones generales

Dimensiones Habilidad Asociada Indicadores de logros

Material y recursos didácticos Evaluación y evidencia

Dimensiones Habilidad Asociada Indicadores de logros

Material y recursos didácticos Evaluación y evidencia

DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

SESIÓN Contribuir nos beneficia a todos.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

CIERRE Ilustrarán las acciones propuestas para actuar en momentos de enojo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Válido que he recibido una de las

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