SESIÓN DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL

1. DATOS GENERALES:

Docente: JESSICA MATTOS RUPAY Grado: 4to A Fecha: 30-31 de marzo

Título de la experiencia: REGRESAMOS SEGUROS A LA ESCUELA PARA SEGUIR APRENDIENDO
Título de actividad: Elaboramos nuestras normas para convivir mejor.
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que las y los estudiantes reconozcan la importancia del respeto a las normas y la
comunicación para una convivencia armoniosa en el aula.
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

Construye su identidad.  Participa en la elaboración de acuerdos y  participa en acuerdos y Elabora sus normas de Lista
normas de convivencia en el aula teniendo en normas de convivencia en el convivencia. de
 convive y participa
cuenta los deberes y desechos de los niños. aula, teniendo en cuenta los cotejo
democráticamente en la
 Escucha la propuesta de sus compañeros. deberes y derechos de los
búsqueda del bien común
 Explica la importancia de la participación de niños.
todos en dicha elaboración.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

-Se desenvuelve en su entorno virtual generado por los tics.
ENFOQUES TRANSVERSALES Orientación al bien común

2. RUTA DE APRENDIZAJE HIBRIDO

RUTA DE MOMENTOS ACTIVIDADES INSTRUCCIONES OVAS ESTRATEGIA
APRENDIZAJE
Procesos
pedagógicos

Los estudiantes observarán un video sobre “LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ”: Whatsapp Aprendizaje
https://youtu.be/fD1EgByOoCo autónomo
ANTES INICIO A DISTANCIA.
https://youtu.be/5p4Ml9R0WX8
(ASINCRONIC
OO
 A DISTANCIA) 1. Escribe que consideras que es normas de convivencias.
2. Escribe dos acuerdos que harán que convivas mejor en tu aula de clase

PRESENCIAL Se entrega a cada niño, niña rompecabezas que contengan imágenes sobre la convivencia. Presencial

Trabajo
cooperativo
DURANTE EN EL AULA

Luego de armarlo escribirán de que trata la imagen que le toco, leerán lo que escribieron

PROPÓSITO Y Que las y los estudiantes aprendan a resolver problemas agregando o quitando cantidades al
ORGANIZACIÓN Que lasproductos
comprar y los estudiantes reconozcan
de bioseguridad para lalafamilia
importancia del respeto a las normas y la
comunicación para una convivencia armoniosa en el aula. vamos a participar de
forma democrática en la elaboración de las normas de convivencia.

Se pega en la pizarra un papelógrafo con el caso y pide un voluntario o una

voluntaria para leerlo.
PROBLEMATIZACION
Caso: problematización. - Al empezar el recreo, algunos estudiantes del 4to grado se
acercan a la profesora Marita y le piden que les preste el juego de damas chinas; otro
grupo de estudiantes pidió prestado el juego de memoria. La profesora se acerca a la
ludoteca del aula, saca los juegos y se los presta, y les indica que, después de jugar, los
guarden donde corresponde.

Todos se divirtieron durante el recreo. Estaban tan entretenidos que, al tocar el timbre,
recogieron como pudieron los juegos, llegaron a clase y los dejaron en una mesa
desocupada. Al percatarse de ello, la profesora preguntó: “¿Por qué no colocaron los
juegos en su lugar?”. José, uno de los estudiantes, respondió que nadie lo ayudó y que lo
dejaron solo; por eso, él recogió las piezas de los juegos como pudo.

SABERES PREVIOS A partir de la lectura, plantea estas preguntas: ¿Qué ocurrió en el aula del 4to
grado?, ¿qué dificultad se presentó?, ¿cómo fue la actitud de los estudiantes?
 Se indica que ahora van a revisar las actitudes de los estudiantes. Pega tiras de
MOTIVACION papel con las siguientes preguntas:
− ¿Creen que los estudiantes han actuado con responsabilidad?, ¿por qué?
− ¿Qué hace falta en el aula del cuarto grado de la profesora Marita?
Se anota sus respuestas en tarjetas o papel reusado y colócalas en un extremo
de la pizarra para retomarlas durante el desarrollo de la sesión.

Análisis de la información

a. ¿Creen que las normas de convivencia son importantes?, ¿por qué?

GESTION Y
ACOMPAÑAMIENTO b. ¿Qué sucedería si no se establecen normas de convivencia en el aula?

c. ¿Qué se puede hacer si alguien no cumple las normas?

d. ¿Creen que debe haber formas de reparación en caso de que no se

cumplan las normas?

¿por qué ocurre esto?, ¿creen que es necesario establecer normas para
solucionar el problema?,

¿cómo serían las normas que habría que establecer y respetar.

EVALUACION
Presenta en un papelógrafo un ejemplo de cómo se podrían organizar las Aprendizaje
preguntas para presentarlas en el salón. Podría ser como en el siguiente ejemplo: autónomo

- ¿Cuál ES EL PROBLEMA?

COMO AFECTA LA CONVIVENCIA EN EL COMO AFECTA EL APENDIZAJE

AULA

¿QUÉ NORMAS PODEMOS PROPONER PARA EVITAR ESTE PROBLEMA?

Cada niño o niña debe presentar su análisis. Mientras, los demás dicen si están de
acuerdo o no con la norma propuesta, e indican por qué. Las siguientes preguntas
pueden ayudar en la reflexión:

¿Por qué es importe esta norma?

¿Se entiende bien lo que se debe hacer o es necesario decirlo de otra manera?

¿Cómo nos afecta que no se cumpla esa norma?

Formula las siguientes preguntas, para la reflexión en torno a la cantidad de

normas que se deben tener y acerca de cuáles deberían ser:

¿Qué pasaría si tuviéramos muchas normas?

¿Qué pasaría si tuviéramos normas que no entendemos?

¿Qué normas consideramos indispensables?

TOMA DE DECISIONES
Se formula la siguiente pregunta: ¿cuáles deberían ser las cuatro o cinco normas
(de las presentadas) que no podemos dejar de tener para que podamos
 convivir?, ¿por qué?

Promueve la reflexión de los aprendizajes, a partir de las siguientes preguntas:

o ¿Qué hemos aprendido?

o ¿Hemos escuchado y comprendido las ideas de nuestros compañeros?

o ¿Por qué es importante que un aula tenga normas de convivencia?

Finalmente firmar el acta de compromiso.

ACTA DE COMPROMISO

Nosotros, los estudiantes de 4to grado D, nos comprometemos a cumplir las

siguientes normas de convivencia:

1. ____________________________________________

2. ____________________________________________

3. ____________________________________________

4. ____________________________________________

Firmamos

Indica que comenten con sus padres o familiares cercanos lo aprendido en la sesión.
Pide también que, con su ayuda, hagan en casa una pequeña revisión de las
DISTANCIA EN
situaciones de dificultad en la convivencia y que, a partir de ellas, propongan y
CASA
DESPUES acuerden las normas de la familia.