I.E.

Nº 10059
“J.G.M.P.” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 Primera Unidad

“Clasificamos objetos del aula.”

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios”
AREA : Matemática
GRADO Y SECCIÓN : 2° C
PROFESORA : Alicia Calderón Carranza..
FECHA : de marzo del 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INST. DE
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUA
CIÓN
Expresa
- con diversas
representaciones y lenguaje Lista de
numérico (números, signos y cotejo.
expresiones verbales) Emplea
las siguientes estrategias y
1- Traduce Identifica las
procedimientos:
Resuelve cantidades a características
expresiones
 Estrategias heurísticas.
problemas de comunes en
cantidad. numéricas. diversas
- Realiza afirmaciones sobre los
agrupaciones
resultados que podría obtener y
las explica con apoyo de
material concreto. Así mismo,
explica los pasos que siguió en
la resolución de un problema.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓ
N AL BIEN Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
COMÚN colectivo

SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (10 minutos aproximadamente)
 La docente hace recordar las normas de convivencia del aula, las que al final de la sesión se
evaluarán si se cumplieron o no.
 Se propicia el diálogo con los niños y niñas sobre las actividades realizadas en la sesión anterior
de matemática a través de preguntas: ¿Qué recordamos de la clase de matemática? ¿Qué
más?
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, propongo
el juego “Dime cómo estas vestido y te diré de qué grupo eres”. Los invito al patio de la escuela y
explico las reglas del juego, se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre
todos los integrantes, por ejemplo : los que están con pantalones cortos , las que tienen trenzas con
lazos, los que tienen zapatillas, los que tienen zapatos negros, las que tengan vestido.
De regreso, en el aula, pregunto: ¿qué tuvieron en cuenta para agruparse?, ¿cómo supieron qué
grupo debían formar?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy agruparán y ordenarán objetos del sector de
Matemática según su forma, color, uso, etc., es decir, por alguna característica en común.
Converso con los estudiantes sobre la importancia de ordenar el sector de Matemática para un
mejor trabajo y una mayor organización en las diferentes actividades que realizarán en el área.
Luego, presento el siguiente problema :

En equipo de trabajo, agrupen los materiales del sector de matemática teniendo en cuenta una
característica en común entre ellos. Después los guardaran ordenados en el estante.

Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la Familiarización del problema :¿qué se les
pide?, ¿para qué lo van a hacer?; ¿qué materiales agruparán?, ¿qué tendrán en cuenta para
agruparlos?; ¿cómo se organizarán?
Brindo un tiempo adecuado a fin de que se organicen en equipos de trabajo según sus propios
criterios e indico que pongan un nombre a su equipo considerando una característica que los
integrantes tengan en común.

DESARROLLO: (65 minutos aproximadamente)

 Búsqueda y ejecución de estrategias elaboran sus propias estrategias. Les pregunto: ¿Cómo van a
resolver la situación?, ¿Qué materiales podrían agrupar?,¿Cuál seria el criterio de agrupación?
 Invita a los equipos a elegir el material que van agrupar, ejemplo: Los cantantes agruparan los
bloques lógicos, los bailarines agruparan el material de base Diez ,etc. Cuando cada equipo haya
formado un grupo de acuerdo a un criterio , les entrego un pedazo de lana o pita para que lo
encierren. Permito que verbalicen la agrupación que realizaron de acuerdo a su criterio y usan
las palabras “todos”, “algunos”, o “ninguno”.
 Un grupo agrupa los bloques lógicos según su forma, otro grupo puede ser según su tamaño,
otro según su color etc.
 Pregunto a los grupos : ¿por qué agruparon los materiales de esa manera?, ¿cuál fue el criterio
de agrupación?, ¿Cuántos objetos han agrupado?. Por equipo entrego cartulina rectangular para
que escriban la cantidad de objetos agrupados.
 Propongo a los estudiantes a jugar “Simón pide”

Pediré una determinada cantidad de objetos a los equipos formados .Los estudiantes entregarán los
objetos agrupados según la cantidad solicitada y mencionando por ejemplo: de mis 12 círculos , te doy 7;
de mis 15 rectángulos te doy 8; etc. Ganará el equipo que entregue los objetos con mayor rapidez.

para iniciar el juego pregunto a los equipos por ejemplo: ¿me pueden alcanzar 6 objetos? El integrante del
grupo que los agrupe primero los entrega y dice : de mis 12 cuadrados te doy 6,.Les agradezco y les
desvuelvo el material
Oriento para que reconozcan que en sus colecciones no solo van hallar una determinada Cantidad .
sino diferentes cantidades. Sí un equipo tiene 17 objetos pregunto: ¿en su colección tienen un
objeto?, ¿también tienen 2, 3, 4….. objetos?
A cada grupo le entrego un papelote para que dibujen su agrupación de objetos y escriba las
características en común que les ayudo a agruparlos.
Socializan sus representaciones colocándolas en un lugar visible del aula.Los invito a verbalizar lo
que hicieron al agrupar los objetos. Guio sus intervenciones.
 . Anoto en la pizarra sus respuestas.
Formalizo, los aprendizajes con los estudiantes: Para agrupar una colección de objetos , se debe
tener en cuenta una o más características comunes entre ellos . La colección de objetos puede
estar formada por diferentes cantidades.
Reflexiona , reflexiono con los estudiantes sobre los procesos desarrollados, les pregunto: ¿qué
materiales utilizaron para representar la situación?, ¿Cómo lo hicieron?. ¿Qué les pareció difícil?,
¿Por qué?, etc.
Plantea otros problemas, indico a los estudiantes que resuelvan las actividades de los cuadernos de
trabajo de matemática y fichas calificadas.
CIERRE: (15 minutos aproximadamente)
Recuerdo junto con los estudiantes lo trabajado en la sesión y pregunto : ¿Qué aprendieron?,
¿Cómo aprendieron?,¿Qué característica común usaron para agrupar los materiales?, ¿en que
situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?, ¿les pareció fácil o difícil?,¿Por qué? ,¿Qué
les gustó más’, ¿Por qué?
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes ¿Qué actividades,

tuvieron los presentaron los debo reforzar en la estrategias y materiales
estudiantes? estudiantes? siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

MATERIALES O RECURSOS:
Materiales del sector de Matemática que puedan servir para formar agrupaciones: regletas, Base
Diez, bloques lógicos, cuadernos de trabajo, etc. Papelotes y plumones. Ovillos de lana o pita (uno
por equipo). Cartulinas de forma rectangular (una por equipo). Cuaderno de trabajo.
OBSERVACIONES:
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Alicia Calderón Carranza Marina Ñiquen Tello
Profesora Subdirectora