“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

LOS NÚMEROS 1, 2, 3

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
MATEMATICAS 1º GRADO  Expresa
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje cantidades y lo
cantidad numérico (números, signos y expresiones verbales) su relaciona con los
- Traduce cantidades a comprensión de la decena como grupo de diez unidades y números hasta el
expresiones numéricas. de las operaciones de adición y sustracción con números 3.
- Usa estrategias y hasta 20  Elabora
procedimientos de representaciones
estimación y cálculo. de cantidades
- Argumenta afirmaciones hasta el 3.
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.

Propósito Hoy usaremos los números 1 – 2 – 3 para resolver problemas en situaciones

Evidencia
Instrumento de evaluación
lúdicas.
Los estudiantes resuelven la ficha de aplicación y desarrollan la actividad grupal
en el papelógrafo.
Lista de cotejo

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

1º Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y sustracción con

Meta de
números menores a 20, centrándose en las diferentes formas de presentación del número.
aprendizaje:

2º Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en situaciones de la vida cotidiana

INCLUSION
realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad con números hasta 99.
ECONOMICA
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión realizando una actividad motriz. Reunimos
a los estudiantes en un círculo y se realizan actividades de
estiramiento. Luego se indica que jugaremos “Simón dice”
(Anexo I)

Al término de la actividad se comenta:

 ¿Qué jugamos?
 ¿En qué consiste el juego?
 ¿Qué debíamos hacer?
 ¿Cuántos besos debíamos mandar?
 ¿Cuántas veces guiñamos?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy usaremos los números 1 – 2 – 3 para resolver problemas en situaciones lúdicas.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Expresa cantidades y lo relaciona con los números hasta el 3.

 Elabora representaciones de cantidades hasta el 3.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.


DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

Camila despide sus vacaciones en la granja de su tío

Alberto. Hoy, es día de cosecha así que toca recoger
las frutas. El tío Alberto le pidió que recoja las
zanahorias, manzanas y sandías y que anote cuántos
hay.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

 ¿De qué trata esta situación?

 ¿Dónde se encuentra Camila?
 ¿Qué alimentos debe recoger?
 ¿Qué nos pide el problema?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus
propias estrategias. Se les guía con preguntas:

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Nos ayudará vivenciar el problema?
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
----------------------------------------

Representan el problema vivenciado, mediante el uso de material concreto. Utilicen chapitas, unidades o
material

de sus cartucheras para representar las cantidades de los alimentos.

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA
ESTRATEGIA--------------------------------
Se refuerza la representación de los números “1 – 2 – 3” utilizando material concreto. Organiza 4 grupos
y presenta el reto (Anexo III):

La mamá de Carla prepara una torta de bienvenida para el salón por el regreso a clases, pero
ella necesita 3 huevos, 1 tarro de leche y 2 naranjas. Carla aun no sabe los números, ayúdala
representando con dibujos los ingredientes que se necesita.

Monitorea el desarrollo de la actividad, Al término de la actividad, pide que los estudiantes expliquen
sus soluciones. Formaliza el aprendizaje con los estudiantes demostrando la presencia de los números
en diversas situaciones (juegos, actividades, lectura, etc.).

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
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ANEXO I
TARJETA SIMÓN DICE
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO II
PROBLEMA

Camila despide sus vacaciones en

la granja de su tío Alberto.
Hoy, es día de cosecha así que
toca recoger las frutas. El tío
Alberto le pidió que recoja las
zanahorias, manzanas y sandías
y que anote cuántos hay.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO I
RETO

La mamá de Carla prepara una

torta de bienvenida para el salón
por el regreso a clases, pero ella
necesita 3 huevos, 1 tarro de
leche y 2 naranjas. Carla aún no
sabe los números, ayúdala
representando con dibujos los
ingredientes que se necesita.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS
Expresa Elabora
cantidades y lo representacio
relaciona con nes de
los números cantidades
ESTUDIANTES hasta el 3. hasta el 3.

SI NO SI NO SI NO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

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