EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 02
“TITULO “ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA FORTALECIENDO HÁBITOS DE LECTURA CON MAMÁ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 DREJ : Junín
 UGEL : Huancayo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 30090 “Nuestra Señora de las Mercedes”
 DIRECTOR : Cirilo Huamaní Eslava
 DOCENTE : M. María Pretel Rojas
 GRADO : 2°
 SECCIÓN :A
 N° DE ESTUDIANTES : 27
 DURACIÓN : Del 02-03-2022 al 31-04-2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Los estudiantes de la I.E. “Nuestra Señora de las Mercedes”, del distrito de Pilcomayo al
retornar a las aulas para las clases presenciales después de 2 años de trabajar en la modalidad remota (virtual) ocasionado por
la COVID 19, vienen con escaso nivel de comprensión lectora y resolución de problemas, como demuestra la evaluación
diagnóstica que se desarrolló en el mes de abril para recabar información sobre los niveles de logros en las competencias del
grado anterior. Después del análisis de los resultados obtenidos se puede afirmar que los estudiantes se encuentran en un
nivel por debajo de lo esperado, debido a la falta de conectividad oportuna, acompañamiento de los padres, guía de docentes
de forma presencial y la practica constante en la lectoescritura de forma autónoma. Por ello nos planteamos: “Organizar
nuestra biblioteca y fortalecer hábitos de lectura con mamá”. Ante esta situación, es importante preguntarnos: ¿Qué
acciones podrían fortalecer los hábitos de lectura en casa y el aula?, ¿Cómo podemos organizar una biblioteca en
casa y el aula?, ¿Qué estrategias debo tener en cuenta para la resolución de problemas?, ¿Cómo puede ayudar mamá
y la familia para fortalecer hábitos lectores?
 Las respuestas a estas interrogantes serán respondidas demostrando nuestros aprendizajes a través de las diferentes áreas
curriculares de trabajo, practicaremos hábitos de lectura a través de lecturas escritos y comprenderemos las nociones matemáticas para
desarrollar problemas con más complejidad de acuerdo al nivel de logro del estudiante. PRODUCTOS:
 Implementación de la biblioteca en aula y en casa
 Debates sobre la labor de mamá.
 Resolución de problemas aplicando estrategias de lectura.
 Indagamos a partir de diversos textos para el cuidado de la salud.
 Hábitos de estudio y de cuidado personal.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENT
ÁRE COMPETENCIAS/ ESTÁNDARES DE CRITERIOS DE OS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
A CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N

C SE COMUNICA Se comunica oralmente -Recupera -Da a conocer la -Participan Lista de

O ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de información información de los dando a conocer Cotejo
M LENGUA MATERNA. textos; identifica explícita de los textos cortos que diversas poesías
U - Obtiene información información explicita, infiere textos orales lee respondiendo a partir de sus
N del texto oral e interpreta hechos y que escucha oralmente experiencias
I -Infiere e interpreta temas. Desarrolla sus ideas (nombres de preguntas previas.
C información del texto manteniéndose, por lo personas y explícitas.
A oral. general en el tema; utiliza personajes,
C -Adecúa, organiza y algunos conectores, así acciones,
I desarrolla las ideas como vocabulario de uso hechos,
O de forma coherente y frecuente. Su lugares y
N cohesionada. pronunciación es fechas), y que
-Utiliza recursos no entendible y se apoya en presentan
verbales y para recursos no verbales y vocabulario de
verbales de forma paraverbales. Reflexiona uso frecuente.
estratégica. sobre textos escuchados a
-Interactúa partir de sus conocimientos
estratégicamente con y experiencia. Se expresa
distintos adecuándose a su
interlocutores. propósito. En un
- Reflexiona y evalúa intercambio, participa y
la forma, el contenido responde en forma
y contexto del texto pertinente a lo que le dicen.
oral

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de Identifica -Reconocen - Leen palabras y Lista de
TIPOS DE TEXTOS textos de estructura simple información palabras que textos cortos de Cotejo
ESCRITOS EN SU en los que predominan explicita que es inician con las nombres,
LENGUA MATERNA. palabras conocidas e claramente consonantes D- objetos, lugares
-Obtiene información ilustraciones que apoyan distinguible de d; R-r;C-c; Ñ-ñ; B- y animales
del texto escrito las ideas centrales. Obtiene otra porque la b; V-v y G-g, resaltando la
-Infiere e interpreta información poco evidente relaciona con como su nombre o consonante T-t. Lista de
información del texto distinguiéndola de otra palabras nombre de sus - Leen palabras y Cotejo
escrito semejante y realiza conocidas o compañeros, textos cortos de
-Reflexiona y evalúa inferencias locales a partir porque conoce animales, objetos nombres,
la forma, el contenido de información explícita. el contenido del en los textos que objetos, lugares
y contexto del texto. Interpreta el texto texto. Y que se lee y opinan sobre y animales
considerando información encuentra en su contenido del resaltando la Lista de
recurrente para construir su lugares texto. consonante D-d Cotejo
sentido global. Opina sobre evidentes como -Leen palabras y
sucesos e ideas el título ,inicio y textos cortos de
importantes del texto a final en textos nombres,
partir de su propia con objetos, lugares
experiencia. ilustraciones y animales
resaltando la
 consonantes D-
d; R-r; C-c; Ñ-ñ;
B-b; V-v y G-g,
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de Adecúa el texto -Escriben - Los estudiantes Lista de
TIPOS DE TEXTOS textos de forma reflexiva. a la situación palabras, textos escriben Cotejo
EN SU LENGUA Adecúa al propósito y el comunicativa cortos empleando palabras, textos
MATERNA. destinatario a partir de su considerando el vocabulario de cortos frases a
-Adecúa el texto a la experiencia previa. propósito uso frecuente; partir del texto
situación Organiza y desarrolla comunicativo y utilizando las que lee;
comunicativa. lógicamente las ideas en el destinatario. consonantes haciendo uso de
-Organiza y desarrolla torno a un tema. Establece Recurre a su consonantes D- la consonante D-
Lista de
las ideas de forma relaciones entre ideas a experiencia d; R-r;C-c; Ñ-ñ; B- d
Cotejo
coherente y través del uso adecuado de para escribir. b; V-v y G-g, -Los estudiantes
cohesionada. algunos tipos de para escribir su escriben
-Utiliza convenciones conectores y emplea nombre o nombre palabras, textos
del lenguaje escrito vocabulario de uso de sus cortos frases a
de forma pertinente: frecuente. Separa compañeros, partir del texto
-Reflexiona y evalúa adecuadamente las animales, objetos que lee;
la forma, el contenido palabras y utiliza algunos y lugares. haciendo uso de Lista de
y contexto del texto recursos ortográficos la consonante R- Cotejo
escrito básicos para darle claridad r.
y sentido a su texto. -Los estudiantes
Reflexiona sobre las ideas escriben
más importantes en el texto palabras, textos
que escribe y explica el uso cortos frases a
de algunos recursos partir del texto
Lista de
ortográficos según la que lee;
Cotejo
situación comunicativa. haciendo uso de
la consonante C-
c.
-Menciona para -Los estudiantes
qué escribió y escriben
para quién está palabras, textos
dirigido su cortos frases a
acróstico. partir del texto
-Las ideas escritas que lee; Lista de
están organizadas haciendo uso de Cotejo
coherentemente. la consonante Ñ-
-Hace uso de ñ.
conectores para Los estudiantes
enlazar una idea escriben
con otra. palabras, textos
cortos frases a
partir del texto
que lee;
haciendo uso de
la consonante B-
b.
-Los estudiantes
escriben
palabras, textos
cortos frases a
partir del texto
que lee;
haciendo uso de
la consonante B-
b
-Los estudiantes
escriben
palabras, textos
cortos frases a
partir del texto
que lee;
haciendo uso de
la consonante V-
v

-Los estudiantes
 escriben
palabras, textos
cortos frases a
partir del texto
que lee;
haciendo uso de
la consonante G-
g.

-Los estudiantes
escriben
acrósticos
haciendo uso de
un vocabulario
frecuente.
M RESUELVE Resuelve problemas -Expresa con -Utiliza material -Expresan y Lista de cotejo
A PROBLEMAS DE referidos a acciones de diversas concreto para representan con
T CANTIDAD juntar, separar, agregar, representacione representar una material concreto
E -Traduce cantidades quitar, igualar y comparar s y lenguaje cantidad. números hasta
M a expresiones cantidades; y las traduce numérico -Escribe en forma 20.
A numéricas. a expresiones de adición (números, simbólica la
T -Comunica su y sustracción, doble y signos y cantidad de
I comprensión sobre mitad. Expresa su expresiones objetos que formó.
C los números y las comprensión del valor de verbales) su
A operaciones. posición en números de comprensión -Comprendí el Lista de cotejo
-Usa estrategias y dos cifras y los del número problema.
-Menciono el -Utiliza números
procedimientos de representa mediante como ordinal al
número ordinal ordinales al
estimación y cálculo. equivalencias entre ordenar objetos
que me solicita el ordenar objetos,
-Argumenta unidades y decenas. Así hasta el
problema. personas u otros.
afirmaciones sobre también, expresa vigésimo lugar,
las relaciones mediante de la -Escribo
numéricas y las representaciones su comparación correctamente los
operaciones comprensión del doble y entre números números
mitad de una cantidad; y de las ordinales.
 usa lenguaje numérico. operaciones de -Identifico con
Emplea estrategias adición y facilidad el
diversas y procedimientos sustracción, el número ordinal Lista de cotejo
de cálculo y doble y la que corresponde
Comparación de mitad, con
cantidades; mide y números de -Agrupa 10 -Comprende que
compara el tiempo y la hasta dos unidades para una decena es
masa, usando unidades no cifras. hallar una decena. igual a 10
convencionales. Explica - Expresan con -Descompone un unidades
por qué debe sumar o diversas número en decena haciendo uso de
restar en una situación y su representacione y unidades. material base Lista de cotejo
proceso de resolución. s y lenguaje diez.
numérico -Relaciona las
(números, acciones de juntar
o separar, con la - Resuelve
signos y problemas
expresiones operación de
sumar o restar. aditivos de
verbales) su adición y
comprensión de -Hace uso de
material concreto sustracción
la decena como utilizando
nueva unidad en la resolución de
problemas juntando chapitas u otro
en el sistema material concreto
de numeración o separando
cantidades. luego lo
decimal y el representa
valor posicional -Transforma en
expresiones simbólicamente.
de una cifra en
números de numéricas de suma
hasta dos o resta.
cifras. -Utiliza el tablero
-Establece de valor posicional
relaciones entre para resolver
datos y una o problemas juntando
más acciones o separando
de agregar, cantidades.
 quitar, avanzar,
retroceder,
juntar, separar,
comparar e
igualar
cantidades, y
las transforma
en expresiones
numéricas
(modelo) de
adición o
sustracción con
números
naturales de
hasta dos
cifras.
RESUELVE Resuelve problemas que -Establece -Representa con -Encontramos Lista de cotejo
PROBLEMAS DE presentan equivalencias o relaciones de monedas la equivalencias
REGULARIDAD, regularidades, equivalencias equivalencia de un entre dos
traduciéndolas a entre dos billete de 10. grupos, haciendo
EQUIVALENCIA Y
igualdades que contienen grupos de hasta -Representa uso de monedas
CAMBIO operaciones de adición o diez objetos y simbólicamente la y billetes.
-Traduce datos y de sustracción y a patrones las tras- forma equivalencia de
condiciones a de repetición de dos en igualdades dos cantidades de
expresiones criterios perceptuales y que contienen monedas.
algebraicas y patrones aditivos. Expresa adiciones.
gráficas. su comprensión de las Ejemplo: En un
-Comunica su equivalencias y de cómo es platillo de una
comprensión sobre un patrón, usando material balanza hay 2
las relaciones concreto y diversas pelotas rojas y
algebraicas. representaciones. Emplea 5 pelotas
-Usa estrategias y estrategias, la azules (del
procedimientos para descomposición de mismo tamaño)
encontrar números, cálculos sencillos y en el otro
equivalencias y reglas para encontrar platillo hay 3
generales. equivalencias, o para pelotas
-Argumenta continuar y crear patrones. amarillas y 4
afirmaciones sobre Explica las relaciones que pelotas rojas. El
relaciones de cambio encuentra en los patrones y estudiante
y equivalencia. lo que debe hacer para representa con
mantener el “equilibrio” o la una igualdad lo
igualdad, con base en que observa en
experiencias y ejemplos la balanza (2 +
concretos. 5 = 3 + 4).
RESUELVE Resuelve problemas en las -Establece -Identifica las Asocia objetos Lista de cotejo
PROBLEMAS DE que modela las relaciones entre figuras reales con las
FORMA, características y datos de las geométricas figuras
MOVIMIENTO Y ubicación de los objetos del características bidimensionales. geométricas
LOCALIZACIÓN. entorno a formas de los objetos -Menciona las bidimensionales
-Modela objetos con bidimensionales y del entorno, las características de teniendo en
formas geométricas y tridimensionales, sus asocia y cada figura cuenta las
sus transformaciones elementos, posición y representa con geométrica características
-Comunica su desplazamientos. formas bidimensional. de ambas.
comprensión sobre Describe estas formas geométricas -Relaciona objetos
las formas y mediante sus elementos: tridimensionale reales con una
relaciones número de lados, esquinas, s (cuerpos que figura geométrica
geométricas lados curvos y rectos; ruedan y no bidimensional.
- Usa estrategias y número de puntas, caras, ruedan) y
Lista de cotejo formas de sus caras, bidimensionales
procedimientos para usando representaciones (cuadrado,
orientarse en el concretas y dibujos. Así rectángulo,
espacio. también traza y describe triangulo,
-Argumenta desplazamientos y circulo)
afirmaciones sobre posiciones, en representa con
relaciones cuadriculados y puntos de formas
geométricas. referencia usando algunos geométricas
términos del lenguaje tridimensionale
geométrico. s (cuerpos que
ruedan y no
ruedan) y
bidimensionales
(cuadrado,
rectángulo,
círculo,
triángulo), así
como con las
medidas de su
longitud (largo y
ancho).
 Explica, con base en sus • Utiliza
EXPLICA EL observaciones y modelos para -Identifica los -Los estudiantes Lista de cotejo
MUNDO FÍSICO experiencias previas, las explicar las alimentos identifican ¿De
BASÁNDOSE EN relaciones entre: las relaciones entre naturales y los dónde provienen
CONOCIMIENTOS características de los los seres vivos procesados. los alimentos
DE LOS SERES materiales con los cambios y sus -Predice de dónde naturales y los
VIVOS, MATERIA Y que sufren por acción de la características. provienen los alimentos
ENERGÍA, luz, del calor y del Ejemplo: El alimentos procesados?
BIOSEGURIDAD, movimiento; la estructura estudiante procesados.
TIERRA Y de los seres vivos con sus diseña un -Explica la
UNIVERSO. funciones y su desarrollo; modelo para diferencia de
la Tierra, sus componentes explicar los alimentos Lista de cotejo
Comprende y usa y movimientos con los componentes naturales de los
conocimientos sobre procesados. -Los estudiantes
seres que lo habitan. Opina de una cadena
los seres vivos, clasifican los
sobre los impactos del uso alimenticia.
materia y energía, alimentos en
de objetos tecnológicos en
biodiversidad, -¿Expresa los grupos.
relación a sus necesidades
tierra y universo. y estilo de vida. grupos de (energéticos,
Evalúa las alimentos? constructores y Lista de cotejo
implicancias del saber -Identifica a cuál reguladores)
y del que hacer de los grupos
científico y pertenecen los
tecnológico. alimentos.
-Los estudiantes
-Explica para qué
identifican el
sirven cada grupo
camino de los
de alimentos.
alimentos.
-Mencionan en su (sistema
propio cuerpo el digestivo)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

recorrido de los
alimentos.
-Menciona por
dónde inicia y
termina el proceso
de los alimentos.
 CONVIVE Y Convive y participa Convive y -Identifica a los -Describe a los Lista de cotejo
PARTICIPA democráticamente cuando participa integrantes de sus miembros que
DEMOCRATICAMEN se relaciona con los demás democráticame familias conforman su
TE EN LA respetando las diferencias nte cuando se familia mediante
BUSQUEDA DEL y cumpliendo con sus relaciona con -Reconoce las dibujos.
BIEN COMÚN deberes. Conoce las los demás características
-Interactúa con todas costumbres y respetando las culturales de su
las personas. características de las diferencias y familia y lo que la
-Construye normas y personas de su localidad o cumpliendo con diferencia de los -Elabora un árbol Lista de cotejo
asume acuerdos y región. Construye de sus deberes. demás (bailes, genealógico para
leyes. manera colectiva acuerdos Conoce las comidas, conocer las
-Maneja conflictos de y normas. Usa estrategias costumbres y vestimenta, etc.) y características
manera constructiva. sencillas para resolver características las comparte culturales de su
-Delibera sobre conflictos. Realiza acciones de las personas familia.
asuntos públicos. específicas para el de su localidad
-Participa en acciones beneficio de todos a partir o región.
que promueven el de la deliberación sobre Construye de
bienestar común asuntos de interés común manera
tomando como fuente sus colectiva
experiencias previas. acuerdos y
normas. Usa
estrategias
sencillas para
resolver
conflictos.
Realiza
acciones
específicas
para el
beneficio de
todos a partir
de la
ERSONAL SOCIAL

deliberación
sobre asuntos
de interés
CONSTRUYE Construye interpretaciones Secuencia -Elabora una línea - Relata su - Lista de
INTERPRETACIONE históricas en las que acciones o de tiempo de su historia familiar a Cotejo
S HISTÓRICAS describe los cambios hechos historia familiar. través de una
-Interpreta ocurridos en su familia y cotidianos de -Menciona algún línea de tiempo.
críticamente fuentes comunidad a partir de su vida cambio ocurrido
diversas comparar el presente y el personal, en su familia del
-Comprende el tiempo pasado, y de reconocer familiar y de la pasado con el
histórico. algunas causas y comunidad, y presente.
-Elabora consecuencias de estos reconoce -Narra su historia
explicaciones sobre cambios. Obtiene aquellos que familiar siguiendo
procesos históricos información sobre el suceden de una secuencia de
pasado de diversos tipos manera hechos y
de fuentes, así como simultánea acciones.
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos e
identifica acciones
simultáneas.
 APRECIA DE Aprecia de manera crítica -Describe o -Explora a través -Expresa sus Lista de cotejo
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico- registra líneas, de lenguajes emociones a
MANIFESTACIONES culturales al observar, formas, sonidos artísticos latravés de juegos
ARTÍSTICO- escuchar y describir las y movimientos representación de de roles donde
CULTURALES características visuales, que encuentra situaciones en participa
-Percibe táctiles, sonoras y en la familia Representando
manifestaciones kinestésicas de estas naturaleza, el temas alusivos a
artístico-culturales.
-Contextualiza las manifestaciones, entorno y en -Describe las la familia.
manifestaciones describiendo las diversas emociones que
culturales sensaciones que le manifestacione observa en el
-Reflexiona creativa y transmiten. Participa de s artísticas, y juego de roles y -Lista de
críticamente. conversaciones sobre los los asocia con expresa sus Cotejo
contextos donde se ideas y sentimientos. -Aplica la técnica
originan manifestaciones sentimientos. de la serpentina
artísticas culturales y para decorar
reconoce que responden a imágenes
características propias de -Represente a relacionadas a
un grupo de personas, de través de la mamá
tiempos y lugares técnica de la
diferentes. Expresa sus serpentina obras
preferencias sobre de arte para
manifestaciones artísticas mamá
que observa o experimenta
Y CULTURA

y conversa sobre los

temas, las ideas y
sentimientos que
ARTE

comunican.
 CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos -Presenta sus -Explica los -Elabora una -Lista de
DESDE LOS que demuestran trabajos y procedimientos manualidad por Cotejo
LENGUAJES habilidades artísticas creaciones en que realizó y los el día de la
ARTÍSTICOS. iniciales para comunicar forma sentimientos que madre.
-Explora y ideas, sentimientos, individual, y transmite su obra
experimenta los observaciones y describe de de arte para
lenguajes artísticos. experiencias. manera sencilla mamá
-Aplica procesos Experimenta, selecciona y cómo los ha
creativos. explora libremente las creado y
-Evalúa y comunica posibilidades expresivas de organizado
sus procesos y los elementos, medios, para el día de la
proyectos materiales y técnicas de los madre.
diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.

F CONSTRUYE SU Descubre el amor de Dios Discrimina lo -Discrimina lo -Los estudiantes

O IDENTIDAD COMO en la creación y lo bueno y lo malo bueno y lo malo discriminan lo
R PERSONA relaciona con el amor que de sus de sus acciones. bueno y lo malo
M HUMANA, AMADA recibe de las personas que acciones, y de sus acciones
A POR DIOS, DIGNA, lo rodean. Explica la asume -Se compromete a y se Lista de cotejo
C LIBRE Y presencia de Dios en el actitudes de mejorar sus comprometen a
I TRASCENDENTE, Plan de Salvación y la cambio y acciones. mejorar.
O COMPRENDIENDO relación que Él establece compromiso
N LA DOCTRINA DE con el ser humano. para imitar a -Reconoce a -Los estudiantes
SU PROPIA Convive de manera Jesús. María como valoran las
R RELIGIÓN, ABIERTO fraterna con el prójimo madre de todos. acciones de
E AL DIÁLOGO CON respetando las diferentes María como
L LAS QUE LE SON expresiones religiosas. -Valora las madre de todos.
I CERCANAS. Asume las consecuencias acciones de Lista de cotejo
G - Conoce a Dios y de sus acciones con mamá en
I asume su identidad responsabilidad, semejanza a la
O religiosa y espiritual comprometiéndose a ser Virgen María. -Los estudiantes
S como persona digna, mejor persona, a ejemplo practican el ave
A libre y trascendente. de Jesucristo. -Practica la María en
-Cultiva y valora las oración del Ave agradecimiento a
manifestaciones María. la Virgen María.
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
IGUALDAD DE GÉNERO Empatía Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que
las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres
tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas
y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más
débiles, que los varones son más irresponsables.

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
AREA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MATEMATICA Conocemos la decena como grupo de diez. Hojas de aplicación, Papel de colores, siluetas de
vocales, plumones, colores, lápiz, masking tape.
TUTORIA Soy único e importante

COMUNICACION Escribimos palabras y textos cortos utilizando la Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones, colores,
letra D-d lapiz, masking tape ,papelotes, témperas, paleta de
PERSONAL SOCIAL pintor,etc
Los miembros que conforman mi familia.

MATEMATICA Representamos números naturales hasta 40 Hojas aplicación, Papel de colores, plumones, colores,
Decoramos la imagen de mamá con la técnica de lapiz, masking tape ,papelotes.
ARTE la serpentina.
Elaboramos una manualidad para mamá
COMUNICACIÓN Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones, colores,
Escribimos palabras y textos cortos utilizando la lapiz, masking tape ,papelotes, videos, equipo de
letra R-r sonido,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿De dónde provienen los alimentos naturales y
los alimentos procesados?

MATEMATICA Separamos cantidades hasta 40 Hojas aplicación, Papel de colores, plumones, colores,
Anuncio de Maria lapiz, masking tape, papelotes.
RELIGION
SEMANA 2
AREA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MATEMATICA Encontramos equivalencias de monedas y billetes. Hojas de aplicación, Papel de colores, plumones,
colores, lapiz, masking tape, videos, etc.
TUTORIA
Como soy. Me quiero y me acepto
COMUNICACION Leemos palabras y Textos cortos para conocer la Hojas aplicación, Papel de colores, plumones,
letra C-c colores, lapiz, masking tape, papelotes, papel
PERSONAL SOCIAL Escribimos acrósticos con el nombre de mamá crepé, goma.

Elaboramos nuestro árbol genealógico

MATEMATICA Utilizamos números ordinales al ordenar objetos y Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones,
personas. colores, lapiz, masking tape ,papelotes , goma
ARTE

Dibujamos a la familia y utilizando la técnica de

puntillos, lo decoramos.

COMUNICACIÓN Leemos palabras y Textos cortos para conocer la Hojas aplicación, Papel de colores, plumones,
letra Ñ-ñ Declamamos poemas a mamá colores, lapiz, masking tape, papelotes, papel
Escribimos acrósticos con el nombre de mamá crepé, goma, equipo de sonido.

CIENCIA Y TECNOLOGIA Conocemos el sistema óseo

MATEMATICA Secuencia de figuras Hojas aplicación, Papel de colores, plumones,
colores, lapiz, masking tape, papelotes, goma.
RELIGION
Valoramos las acciones de María como madre de
todos.
SEMANA 3
AREA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MATEMATICA Resolvemos Problemas juntando y separando Hojas aplicación, videos, audios, Papel de
Puedo hacerlo y me gusta. colores, plumones, colores, lapiz, masking tape.
TUTORIA
COMUNICACION Escribimos palabras y textos cortos para conocer Holas de aplicación, videos, equipos de sonido
la letra B-b plumones, papelotes, Materiales estructurados y
Leemos palabras y Textos cortos para conocer la no estructurados, plumones.
letra B-b
PERSONAL SOCIAL

Relatamos nuestra historia familiar con ayuda de

una línea de tiempo
MATEMATICA Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones,
Agregamos algunos mas colores, lapiz, masking tape ,papelotes, goma
ARTE
COMUNICACIÓN Escribimos palabras y textos cortos para conocer Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones,
la letra V-v colores, lapiz, masking tape ,papelotes, , goma
Leemos palabras y Textos cortos para conocer la
CIENCIA Y TECNOLOGIA letra V-v

Conocemos el sistema muscular

Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones,

MATEMATICA Relacionamos objetos reales con las figuras colores, lapiz, masking tape ,papelotes, goma
geométricas.
RELIGION . Cantamos a la Virgen Maria

SEMANA 4
AREA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MATEMATICA Resolvemos Problemas juntando y separando. Hojas aplicación, videos, audios, Papel de
Representamos juegos de roles para expresar colores, plumones, colores, lapiz, masking tape.
emociones.
TUTORIA
Me emociono en diferentes momentos.

COMUNICACION Escribimos palabras y textos cortos para conocer Holas de aplicación, videos, equipos de sonido
la letra G-g plumones, papelotes, Materiales estructurados y
PERSONAL SOCIAL no estructurados, plumones.
MATEMATICA Conocemos objetos reales con las figuras Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones,
geométricas colores, lapiz, masking tape ,papelotes, goma
ARTE
Relatamos nuestra historia familiar con ayuda de
una línea de tiempo
COMUNICACIÓN Escribimos palabras y textos cortos para conocer Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones,
la letra C y Q colores, lapiz, masking tape ,papelotes, , goma

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Descubrimos el recorrido de los alimentos.

MATEMATICA Quitamos algunos objetos Hojas aplicación ,Papel de colores, plumones,

colores, lapiz, masking tape ,papelotes, goma
RELIGION Virtudes de María

PRODUCTO (S) DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Elaboración de un acróstico con el nombre de mamá

Elaboración de una línea de tiempo sobre la historia de nuestra familia.
Elaboracion de una manualidad para mamá

Huancayo, 03 de mayo del 2022.

DIRECTOR Docente del 2° “A”

Cirilo Huamani Eslava Pretel Rojas M. María