UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“Organicemos nuestro ambiente escolar para vivir saludablemente interactuando con los demás”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión : UGEL04
1.2. Institución Educativa: N° 8155 “V.R.H.T”
1.3. Grado y Sección: : 1ro A Y B
1.4. Director (a): : JULIA ESTHER PONTE SOMOZA
1.5. Profesoras : ELENA PAMPAS MAMANI y MARÍA ORTIZ CORONADO
1.7. Duración : Del 30 de marzo al 24 de abril

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas de primer grado, al iniciar sus labores escolares tienen una experiencia novedosa: ingresan a un ambiente diferente al año anterior, conocen otros compañeros,
profesores y director (a), generándoles diferentes emociones, en tal sentido es necesario realizar diferentes actividades que le permitan conocerse a sí mismo y a sus
compañeros, a su vez, trabajar diferentes habilidades básicas de comunicación: la capacidad de escucha y el respeto al pedir el turno de palabra., de igual manera es ne4cesario
que frente a la pandemia que vivimos del corana virus tengan nociones básicas para combatirla y poder estar saludables
Por esta razón nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Qué haremos para escucharnos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo haremos para
trabajar juntos? ¿qué haremos para conocer sobre la pandemia del corona viris?¿cómo debemos actuar ante estas situación.
Para ello los niños emplearán su expresión oral – escrito, organizándose para realizar actividades que les permitan conocerse con respeto y armonía; para enfrentarse a
situaciones de lectoescritura.

3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los textos orales que - Expresa verbalmente la - Escala de valoración.
su lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, hechos y información obtenida del video - Lista de cotejo
- Obtiene información del lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. escuchado y da su opinión
texto oral. - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito sobre la actitud de los
comunicativo; para ello, se apoya en la información personajes, para luego
Área Competencia y capacidades
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente
escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
recurrente del texto y en su experiencia. secuenciar las imágenes del
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes relato.
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
- Lee diversos textos (tarjetas - Escala de valoración
distinguible de otra porque la relaciona con palabras léxicas, descripción) con apoyo
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se del docente y participa en un
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, intercambio de ideas acerca de
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la lo que dice el texto.
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir de información ex-
plícita del texto.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Escribe su nombre por sí mismo - Escala de valoración
el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su y de acuerdo a su nivel de - Escala de Valores.
experiencia para escribir. escritura para elaborar el cartel
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en de asistencia. Usa las letras y el
ocasiones puede salirse de este o reiterar información orden que considera que deben
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, tener, y lee su nombre haciendo
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. señalamientos en él.
 Área Competencia y capacidades
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones:
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas:
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Personal Construye su identidad.
Social
- Se valoran a sí mismo.
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera de manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa desarrollo y
madurez.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Organiza objetos del aula al - Lista de cotejos.
recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa ubicarlos en el espacio - Escala de valoración
con material concreto o bosquejos y desplazamientos, - correspondiente y usan
teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u expresiones como: “encima de”,
objetos en las cuadrículas.
- “debajo de”,” fuera de”, “dentro
- Expresa con material concreto y bosquejos los de”, “encima de”.
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás
de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”,
“en el borde”.
- Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno y las asocia y representa con formas
geométricas tridimensionales y bidimensionales que
conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud.
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana - Expresa algunas de sus - Escala de valoración.
sin hacer distinciones de género. características físicas,
- Lista de cotejo
- Expresa de diversas maneras algunas de sus - emociones, cualidades y gustos
características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y escritos en organizador;
las diferencia de las de los demás. presenta a sus compañeros
- Describe, a través de diversas formas de representación, verbalizando.
las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y -
explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en
sus acciones algunas normas básicas como límites que le
brindan seguridad.
 Área Competencia y capacidades
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Ciencia y Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir
sus conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación
- Diseña estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra datos e
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico
basándose en
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los - Propone acuerdos de - Escala de Valoración
cumple. convivencia para practicar en el - Lista de cotejos.
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula aula y dibuja acciones que
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen ayudan a cuidarse y a cuidar
trato entre compañeros. sus cosas y la de sus
compañeros.
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Indaga los rasgos fisonómicos, - Escala de Valoración
naturales y tecnológicos que explora y observa en su los compara y representa
entorno. Propone posibles respuestas con base en sus dibujando para presentar
experiencias. verbalizando ante sus
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. compañeros.
Busca información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en
organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través
de su nivel de escritura.
- Describe las características y necesidades de los seres - Explica las funciones de - Escala de valoración.
vivos. nuestros sentidos para apreciar
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
conocimientos sobre los las características de los
seres vivos, materia y objetos del entorno.
energía, biodiversidad tierra
y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Educación Asume la experiencia del - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su - Expresa su amor a su amigo - Lista de cotejos
Religiosa encuentro personal y amigo Jesús. Jesús de diferentes formas:
comunitario con dios en su - Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones Cantando y rezando.
proyecto de vida en recibidos. - Expresa a Dios su
coherencia con su creencia agradecimiento por todo lo que
religiosa nos informa en la biblia para
- Transforma su entorno vivir en armonía con los demás.
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura Crea proyectos es de los - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elabora tarjetas decoradas con - Lista de cotejo.
lenguajes artísticos experiencias u observaciones, y experimenta maneras en sus nombres para etiquetar sus - Escala de valoración.
- Explora y experimenta los que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, cuadernos de trabajo y los
lenguajes del arte. colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comparte con sus compañeros
comunicar una idea. y familia.
- Aplica procesos creativos
- Dibuja su colegio utilizando
- Evalúa y socializa sus
diversos colores creativamente.
procesos y proyectos.
 Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del
entorno virtual.
Enfoques transversales
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Participa en la autoevaluación - Escala de valoración.
considerando sus experiencias y saberes previos para de las tareas que realiza de
realizar una tarea. acuerdo a los criterios que han
sido compartidos, y con ayuda
del docente establece en qué
va a mejorar.
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de - Expresa verbalmente la - Escala de valoración.
información como parte de una actividad. información obtenida del video
escuchado.
Acciones o actitudes observables
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el aula como en el cuidado de su espacio educativo.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.