INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIO NUEVO SAN JUAN

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD 07: “JUNTOS POR EL BIEN COMÚN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE No 05
“El videofórum”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institució n Educativa : AGROPECUARIO NUEVO SAN JUAN
I.2. Docente : ANA M. VASQUEZ PANDURO
I.3. Á rea : Comunicació n
I.4. Grado y secció n : 4to Ú nica
I.5. Duració n : 90 minutos
I.6. Fecha : octubre del 2023

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE :

Todos somos parte de nuestra sociedad y formamos una comunidad donde compartimos espacios
físicos, valores y virtudes cívicas, etc. Al formar parte de una colectividad, es importante que
reflexionemos sobre nuestro sentido de pertenencia, de responsabilidad y la capacidad para ponernos
en el lugar del otro, y así poder actuar con empatía, solidaridad y respeto. Por ello, cabe preguntarnos:
¿pensamos y respetamos a los demá s?, ¿có mo contribuimos al bienestar de la colectividad?, ¿cuidamos
el bien comú n? Son algunas interrogantes que necesitamos responder no solo para evaluar nuestra
participació n dentro de la sociedad, sino también para empezar a actuar a favor del bien comú n. De tal
manera que, es importante buscar nuestro bienestar, pero también es imprescindible que aprendamos a
relacionarnos adecuadamente en sociedad y contribuir en general con los demá s, pues debemos
construir una comunidad donde los intereses individuales no se superpongan a los del otro.
Frente a ello nos preguntamos:
 ¿Qué es el bien comú n? ¿Qué valores se relacionan a este? Explica.
 ¿Cuá l es la relació n entre el bien comú n y la participació n ciudadana?
 ¿Cuá les son las características de una persona orientada al bien comú n?
 ¿Consideras que en los colegios se practica el bien comú n? Comenta.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Propósito: Elaborar y ejecutar una el videofó rum relacionado al tema de la inclusió n social y metas en
comú n.
Competencia Capacidades Desempeños precisados
 Obtiene informació n del texto oral.  Expresa oralmente ideas y emociones,
 Infiere e interpreta informació n del adecuando su texto oral a sus
texto oral.
interlocutores, contexto, tipo textual y
 Adecua, organiza y desarrolla las
género discursivo, de acuerdo al
ideas de forma coherente y
SE COMUNICA propó sito comunicativo, usando el
cohesionada.
ORALMENTE EN SU registro formal e informal de modo
 Utiliza recursos no verbales y
LENGUA MATERNA pertinente así como recursos no verbales
paraverbales de forma estratégica.
 Interactú a estratégicamente con y paraverbales para mantener el interés,
distintos interlocutores. conmover al pú blico o producir diversos
 Reflexiona y evalú a la forma, el efectos.
contexto y contexto del texto oral.
ESTÁNDAR  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere informació n
relevante y conclusiones e interpreta la intenció n del interlocutor y las relaciones
de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigü edades.
 Se expresa adecuá ndose a situaciones comunicativas formales e informales y a los
géneros discursivos orales en que participa.
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso
de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza
los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
 Reflexiona sobre el texto y evalú a la validez de la informació n y su efecto en los
interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de informació n y al
contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalú a
las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente có mo y en
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qué momento participa.

Evidencia
Responde las preguntas
de la ficha de trabajo.
Evaluación
Criterios Instrumento
 Interpreta la intenció n del interlocutor.
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
relacioná ndolas a través de recursos cohesivos.
 Se expresa adecuá ndose a las situaciones comunicativas en que Lista de cotejo
participa y utilizando recursos no verbales y paraverbales que
enfaticen los significados.
 En un intercambio oral, realiza contribuciones relevantes.

Evidencias de
Competencias transversales Desempeño Criterios de evaluación
aprendizaje
• Personaliza • Establece diá logos
entornos virtuales significativos y Establece diá logos
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS • Gestiona acordes con su edad con sus pares.
VIRTUALES GENERADOS POR informació n del en el desarrollo de su
LAS TIC entorno virtual. cuento.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Interactú a en • Define metas de

MANERA AUTONOMA entornos virtuales. aprendizaje. Establece diá logos
• Crea objetos • Organiza acciones con sus pares.
virtuales en diversos estratégicas para
formatos alcanzar sus metas de
aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques Valores Acciones observables

transversales
• Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque • Justicia  Disposició n a actuar de manera justa, respetando el
intercultural intercultural derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

Enfoque bú squeda Superació n • Disposició n a adquirir cualidades que mejorará n el

de la excelencia personal propio desempeñ o y aumentará n el estado de
satisfacció n consigo mismo y con las circunstancias

V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Actividades/estrategias
Inicio • La docente saluda cordialmente a los estudiantes dá ndoles la bienvenida a esta nueva
sesió n. Asimismo, se le recuerda las normas de convivencia, se les orienta en referencia a
sus estados emocionales y vida diaria.
CONFLICTO COGNITIVOS:
• La docente presenta la situació n significativa para conocer el trabajo que vamos a realizar el
día 31 de agosto.
• El docente genera la problematizació n cognitiva mediante la siguiente interrogante:
• ¿Qué es el bien comú n? ¿Qué valores se relacionan a este? Explica.
• ¿Cuá l es la relació n entre el bien comú n y la participació n ciudadana?
• ¿Cuá les son las características de una persona orientada al bien comú n?
• ¿Consideras que en los colegios se practica el bien comú n? Comenta.
• Retroalimenta con la clase anterior acerca de qué se ha hablado.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
• El docente construye el propó sito de la sesió n con la participació n de todos los estudiantes;
asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de
la sesió n para construir sus aprendizajes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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• La docente comunica los criterios de evaluació n; las lecturas que se ha venir leyendo y el
producto final que se ha de realizar con el apoyo de su maestra.
OBSERVA Y LEE
El videofó rum es una técnica de participació n grupal donde se intercambian ideas, opiniones, reflexiones,
valoraciones, etc., generadas a partir de la observació n de un video que, generalmente, es una película o un
cortometraje.
PON EN MARCHA
• Forma un equipo de cuatro integrantes y reflexionen sobre las situaciones que presenta cada
imagen.
• Elijan uno de los temas mostrados en las imá genes para trabajar en su videofó rum.
• Escojan, por consenso, quien será el moderador, encargado de dirigir el videofó rum a partir
de las preguntas y propuestas; el técnico, encargado de asegurar todos los materiales y
recursos técnicos para la proyecció n de la obra seleccionada y el espectador (pueden ser dos),
quien tendrá la opció n de participar compartiendo sus interpretaciones, opiniones y
reflexiones sobre el tema abordado.
• Establezcan, junto con tu profesor(a), tres o cuatro normas para que el videofó rum se dé de
manera satisfactoria. Incluye el tiempo de participació n y los criterios para la regulació n de
Desarroll los comentarios y opiniones que se realicen.
o • Seleccionen la obra por proyectar. Puede ser un video o una película, segú n el tema escogido.
• Los encargados de tal selecció n son los miembros del equipo de técnicos.
• Elaboren las preguntas que orientará n el aná lisis del video o película. Considera, por ejemplo,
lo siguiente:
– El tema y los subtemas abordados.
– La impresió n que te ha dejado la obra y las emociones que ha despertado en ti.
– Los personajes, sus personalidades y acciones; y la situació n planteada.
– Los valores y contravalores presentes en la obra.
– La elaboració n de las preguntas guía estará a cargo del equipo de moderadores.
EXPRÉSATE
• Escribe qué otras pautas no contempladas en el videofó rum se podrían considerar.
EVALÚA
Reflexiona sobre tu participació n y valora tu intervenció n.
Valora tu intervenció n y participació n, y evalú a el desempeñ o de tu equipo.
– ¿Cuá l fue el tema elegido? ¿Por qué?
– ¿Có mo se abordó el tema? ¿Se logró captar la atenció n del pú blico?
El docente finaliza la sesió n solicitando respondan el cuadro de autoevaluació n donde manifestaran sus logros
durante la sesió n de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluació n planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
METACOGNICIÓN:
Cierre • ¿Hemos logrado el propó sito de la lectura?
• ¿Qué dificultades tuvimos?
• ¿Que deberíamos hacer para poder mejorar?
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS MATERIALES
Textos impresos, textos de la biblioteca. Papelotes, plumones, lapiceros y otros.
Fichas de trabajo PPT
PC, equipo multimedia, parlantes.
Cinta masking

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V.B. Director Docente del á rea