EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

CICLO III – 1°-2° GRADO - NIVEL – PRIMARIA

1. I. E. P : N ° 70083- QUELCA
2. Docente de Aula : Roger Zapana Quenta
3. Mes de ejecución : Octubre
4. Eje articulador : Cuidado de la salud
5. Título : “Promovemos el consumo de alimentos de nuestra biodiversidad para el cuidado dela
salud”
6. Propósito.
El propósito de la experiencia es que los estudiantes elaboren dietas saludables con alimentos que ofrece la
biodiversidad de nuestra comunidad, para ser aprovechados en el cuidado de la salud.

7. Situación significativa.

El Perú es un país con una gran biodiversidad posee una enorme variedad de formas de vida de animales y plantas gracias
a los espacios de tierra fértil, abundancia de agua, diversidad de climas que permiten a la población sembrar una gran
variedad de productos alimenticios y criar diversos animales que nos permite aprovechar los recursos para consumir
alimentos nutritivos. Estas potencialidades que nos da la naturaleza no es aprovechada por la familias para consumir
alimentos saludable que nos permitan tener una buena salud, por el contrario se observa prácticas de consumo de
alimentos envasados altos en azúcar y grasas que muchas veces generan desnutrición infantil, u obesidad en los
integrantes de la familia; los que ocasionan que las personas formen parte de grupos de personas vulnerables para
contraer enfermedades, como se observa en esta pandemia causada por virus que provoca la COVID - 19.

Ante está situación nos planteamos el siguiente desafío: ¿Cómo podemos beneficiar nuestra salud a través del
consumo de alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad? Ante el desafío planteado,
asumiremos el rol de promotor elaborando un recetario nutritivo que permita aprovechar los alimentos que presenta
la biodiversidad de nuestra comunidad, considerando los siguientes criterios:

Escribe textos sobre dietas saludables agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso frecuente,
utilizando recursos gramaticales y ortográficos.
Revisa el texto instructivo en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Propone una cultura alimenticia nutritiva como reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas.
Utiliza información y gráficos para describi r las características de una dieta saludable.
Utiliza información y gráficos para describir cómo agrupar los alimentos nutritivos para conformar una dieta saludable.
Propone problemas de compra y venta de alimentos nutritivos que consume mi familia don de expresa con
lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y realiza afirmaciones sobre el
proceso seguido

8. Competencias priorizadas.

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

- Resuelve - Se comunica oralmente en su - Explica el mundo físico - Convive y participa

problemas de lengua materna basándose en democráticamente en
cantidad - Lee diversos tipos de Conocimientos sobre los la búsqueda del bien
textos escritos en seres vivos, materia y común
sulengua materna energía; biodiversidad,
- Escribe diversos tipos de tierra y universo.
textosenlenguamaterna.
Competencias transversales
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
9. Enfoques transversales:

Enfoque Transversal Valor Actitud

Disposición a conocer, reconocer y valorar el a una
De Derechos Conciencia de derechos
alimentación saludable
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Ambiental
vida forma de vida sobre la tierra.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Orientación al bien común Responsabilidad compartidos de un colectivo-familia.

10.Secuencia de sesiones:

LUNES MIERCOLES JUEVES VIERNES

CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:

“Aprendemos sobre “Comprando alimentos “Identificamo hábitos “Escribimos una receta con
las dietas nutritivos para la s de las uno de mis alimentos
saludables” familia” alimentación favoritos”
familias”

CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

“Describimos “Elaboramos una lista Proponemos un mensaje “Elaboramos un
cómo una dieta
sería de
precios de una dieta para difundir una cultura recetario
sobre los alimentos que
saludable” saludable para la familia” nutricional saludable” benefician la salud”
. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo III.

DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS ÁREA

ACTIVIDAD TÍTULO DELA SESIÓNDEAPRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES
CURRICULAR

Explica el - Palomino, W
Sesión 1: “Aprendemos sobre las dietas mundo físico
- Comprende y usa - Describe cuales
(2018)
saludables” basándose en conocimientos son las Orientaciones para la
conocimientos sobre los seres características de enseñanza del área
sobre los seres vivos, materia y una dieta curricular de Ciencia y
Presentando la Propósito. vivos, materia energía, saludable.
experiencia: Describen cuales son las características de una y energía, biodiversidad, Tecnología - Guía para
Tierra y universo. docentes de
“Promovemos endieta saludable según las necesidades de las biodiversidad, Educación
consumo depersonas Tierra y - Evalúa las Primaria.
universo. implicancias del
alimentos de saber y del
nuestra quehacer científico CIENCIA Y
biodiversidad para y tecnológico. TECNOLOGIA
el cuidado de la
salud”

Descripción.
En esta sesión los estudiantes:
En el primer momento.
Conocen la experiencia de aprendizaje:
“Promovemos el consumo de alimentos
de nuestra biodiversidad para el
cuidado de la salud”, el reto del
promotor para conocer la variedad de
alimentos nutritivos que presenta la
biodiversidad de nuestra comunidad,
respondiendo a la interrogante ¿Qué podemos
hacer para promover el consumo de alimentos
nutritivos que presenta la biodiversidad de
nuestra comunidad, para el cuidado de la salud
en el hogar? y expresa sus
aprendizajes elaborando un recetario
nutritivo.
Reconociendo la Sesión 3: “Identificamos hábitos de Convive y - Interactúa con las - Delibera sobre Mi cuaderno de auto
importancia de alimentación de las familias” participa personas asuntos de interés aprendizaje de Personal
conocer los democráticam reconociendo que común enfatizando Social 1°grado. Unidad 5,
nutrientes de los Propósito. ente en la todos tenemos en los que se Actividad 2: Conocemos los
alimentos de Identifican hábitos alimenticios para una búsqueda del derechos generan durante la elementos sociales del lugar
nuestra cultura alimenticia saludable. bien común convivencia diaria donde vivimos Pág. 102 Y
biodiversidad - Construye y en el aula, para 103 Responde las preguntas
para el cuidado de Descripción. asume normas y proponer y sobre los elementos sociales
mialu sd Identificarán casos de hábitos alimenticios leyes participar en y naturales y responde las
en las familias; luego Reflexionarán sobre - Maneja actividades colectivas preguntas.
culturas alimenticias de las familias y los conflictos orientadas al Mi cuaderno de auto
problemas de la salud que estos de manera reconocimiento y aprendizaje de Personal
constructiv respeto de sus Social 2°grado. Unidad 5,
ocasionan; finalmente representarán un
a Actividad 2: Reconocemos PERSONAL
cuadro con los hábitos alimenticios y los derechos como
- Delibera sobre SOCIAL
efectos en la salud. niños y niñas, a los elementos y áreas
asuntos públicos
partir de situaciones naturales de nuestra
- Participa en
cotidianas. comunidad. Pág. 104y 105.
acciones que
Completa y responde a las
promueven el
preguntas sobre los
bienestar común
elementos naturales y
sociales.
Fichas de autoevaluaron
del1° y 2° grado.
Reconociendo la Sesión 4: “Escribimos una receta con Lee diversos Obtiene información Escribe un texto Cuadernos de auto
importancia de uno de mis alimentos favoritos” tipos de texto del texto escrito. instructivo (receta) aprendizaje de
conocer los Infiere e interpreta con alimentos que Comunicación, 2°grado.
nutrientes de Propósito. información del benefician su salud. Unidad 3. Actividad 2:”
los alimentos Escriben una receta con uno de los texto escrito. Comprendemos cómo son la
de nuestra alimentos favoritos que me ayudan a Reflexiona y evalúa la Agrupa las ideas en pesca y recursos del mar en
biodiversidad crecer sano. forma, el oraciones. Utiliza las una comunidad de
para el cuidado Contenido y contexto mayúsculas y el punto la Costa” pág. 89 a la 95.
de mi salud Descripción. del texto escrito final.
En esta sesión los niños y niñas escucharán Cuadernos de auto
una poesía sobre los alimentos que nos Escribe diversos Adecúa el texto a la Revisa el texto aprendizaje de
ayudan a crecer sanos y fuertes. tipos de textos situación instructivo (receta), Comunicación, 2°grado.
Interactúan con la familia sobre la en lengua comunicativa para asegurar si se Unidad 3. Actividad 2:”
inf ormación escuchada. Luego planificarán materna Organiza y ajusta al propósito Comprendemos cómo son la
y escribirán un texto instructivo (una desarrolla las ideas comunicativo, la pesca y recursos del mar en
receta) y dibujarán el alimento favorito que de forma coherente estructura y otros una comunidad de la Costa”
eligieron, lo harán de acuerdo a su nivel de y cohesionada. aspectos formales de pág. 88 a la 94.
escritura, siguiendo el proceso de Utiliza convenciones la escritura
del lenguaje escrito COMUNICACIÓN
producción. Finalmente revisarán el escrito,
en relación al propósito comunicativo. de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito
Se comunica
oralmente en su Obtiene información
lengua materna del texto oral
Infiere e interpreta
información del
texto oral
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterio:
Escribe textos instructivos (receta) con alimentos que benefician la salud, agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso frecuente, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos.
Revisa el texto instructivo (receta) en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Elaboración de una receta saludable.
Sesión 5: “Describimos cómo sería una Explica el Comprende y usa Describe cómo Palomino, W (2018)
dieta saludable” mundo físico conocimientos agrupar los Orientaciones para la
basándose en sobre los seres alimentos nutritivos enseñanza del área
Propósito. conocimientos vivos, materia y para conformar una curricular de Ciencia y
Reconociendo la Describen cómo agrupar los alimentos sobre los seres energía, biodiversidad, dieta saludable. Tecnología -Guía para
importancia de nutritivos para conformar una dieta vivos, materia Tierra y universo. docentes de Educación
conocer los saludable. y Primaria.
energía, Evalúa las
nutrientes de
Descripción. biodiversidad, implicancias del saber
los alimentos CIENCIA Y
En esta sesión los estudiantes describirán Tierra y y del que hacer
de nuestra TECNOLOGÍA
cómo debería ser una dieta saludable, a universo. científico y
biodiversidad tecnológico.
partir del estudio de un caso, la
para el
problematización, el planteamiento de
cuidado de mi su respuesta, la comprensión de la
salud información, el diálogo con sus
familiares, la contrastación de sus
posibles respuestas y la elaboración de
conclusiones.
 Criterio: Utiliza información y gráficos para describ ir cómo agrupar los alimentos nutritivos para conformar una dieta
saludable. Evidencia: Texto corto y dibujos sobre una dieta saludable.
Sesión 6: “Elaboramos una lista de Resuelve Traduce cantidades a •Emplea procedimientos,
precios de una dieta saludable para la problemas de expresiones numéricas. estrategias heurísticas
familia” cantidad. Comunica su comprensión y de cálculo como:
sobre los números y las sumas y restas con
Propósito. operaciones. y sin canjes
Elaboran una lista de precios de una dieta Usa estrategias y
Organizando saludable para la familia con productos procedimientos de
información nutritivos de la comunidad. estimación y cálculo.
acerca de la Argumenta afirmaciones
importancia de Descripción. sobre las relaciones
conocer los En esta sesión los estudiantes elaboran numéricas MATEMÁTICA
nutrientes de una lista de precios de una dieta y las operaciones.
los alimentos saludable para la familia, comunican con
de nuestra lenguaje simbólico los datos, emplean
biodiversidad estrategias de cálculo y realizan
afirmaciones sobre por el proceso
para el
realizado. Finalmente, elaboran una lista de
cuidado de mi
precios de una dieta saludable con
salud
alimentos nutritivos de su comunidad para
su familia.

Criterio: Propone una lista de precios de una dieta saludable para su familia donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de
cálculo y realiza afirmaciones sobre el proceso seguido.
Evidencia: Lista de precios de un a dieta saludable para su familia.
Organizando Sesión 7 : “ Proponemos un Convive y Interactúa con las Delibera sobre Mi cuaderno de auto
mensaje participa personas asuntos de interés aprendizaje de Personal
información
para difundir una cultura nutricional democráticam reconociendo que común enfatizando Social 1°grado. Unidad 5,
acerca de la
saludable ente en la todos tenemos en los que se generan Actividad 2: Conocemos los PERSONAL
importancia de
” búsqueda del derechos durante la convivencia elementos sociales del lugar SOCIAL
conocer los
nutrientes de bien común Construye y asume diaria en el aula, para donde vivimos Pág. 104 Y
los alimentos Propósito. normas y leyes proponer y 105 Responde las preguntas
de nuestra Proponen un mensaje para difundir una
sobre los
cultura nutricional saludable con los
alimentos de su localidad.
biodiversidad Maneja conflictos de participar en elementos sociales y
para el cuidado Descripción. manera actividades colectivas naturales y responde las
de mi salud En esta sesión los estudiantes a partir de un constructiva orientadas al preguntas.
caso identificarán los efectos de una Delibera sobre reconocimiento y Mi cuaderno de auto
alimentación no saludable, luego asuntos públicos respeto de sus aprendizaje de Personal
analizarán información sobre Participa en derechos como Social 2°grado. Unidad 5,
recomendaciones para el uso de la acciones que niños y niñas, a Actividad 2: Reconocemos
variedad de alimentos que ofrece la promueven el partir de situaciones los elementos y áreas
biodiversidad, finalmente propondrán
bienestar común cotidianas. naturales de nuestra
mensajes de una cultura alimenticia
comunidad. Pág. 106 y 107.
nutritiva para difundir.
Completa y responde a las
preguntas sobre los
elementos naturales y
sociales.
Fichas de
autoevaluaron del1° y 2°
grado.
Criterio: Propone una cultura alimenticia nutritiva como reconocimiento y respeto de sus derechos
como niños y niñas. Evidencia: Listado de productos nutritivas de su comunidad para el consumo en el
refrigerio.
Sesión 8: “Elaboramos un recetario Lee diversos Obtiene información Escribe un recetario Cuadernos de auto
sobre los alimentos que benefician la tipos de texto del texto escrito. sobre los alimentos aprendizaje de
Consolidando
salud” Infiere e interpreta que benefician la Comunicación, 1°grado.
aprendizajes información del salud, de manera Unidad 3. Actividad 2:
mediante la texto escrito.
Propósito. coherente. ”Dialogamos sobre la
organización pesca y los recursos del
Elaboran un recetario con las Reflexiona y evalúa la
de nuestras mar” pág. 96 a la
producciones de las cuatro áreas. forma, el Agrupa las ideas en
producciones contenido y contexto 100.
oraciones,
sobre los del texto escrito COMUNICACIÓN
Descripción. incorporando
nutrientes de Escribe diversos Adecúa el texto a la vocabulario de uso Cuadernos de auto
En esta sesión, los niños y las niñas
los alimentos tipos de textos situación frecuente y aprendizaje de
obtendrán información sobre un
de nuestra en lengua comunicativa Utilizando las Comunicación, 2°grado.
recetario y su estructura, dialogarán en
biodiversidad materna Organiza y mayúsculas y el Unidad 3. Actividad
familia al respecto, luego
para el cuidado desarrolla las ideas punto final. 2:”Comprendemos cómo
organizarán, planificarán y elaborarán un
de mi salud de forma coherente son la pesca y recursos del
recetario para promover el consumo
de alimentos nutritivos, con y cohesionada. mar en una
las producciones de las cuatro (04) áreas. Utiliza convenciones Revisa el recetario y comunidad de la Costa”
Seguidamente evaluarán el proceso Se comunica del lenguaje escrito asegura que se ajuste pág. 95 a la 99.
producción y finalmente recibirán oralmente en su de forma pertinente al propósito de dar a
orientaciones para organizar su exposición lengua materna Reflexiona y evalúa la conocer a la familia
de presentación del recetario en la que forma, el
demostrarán a la familia sus aprendizajes. contenido y el
contexto del texto
escrito
Obtiene información
del texto oral
Infiere e interpreta
información del
texto oral
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterio:
Escribe textos sobre alimentos saludables, agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso frecuente, utilizando recursos gramaticales y ortográficos.
Revisa el texto instructivo en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de
mejorarlo. Evidencia: Un recetario de alimentos que benefician nuestra salud.