EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 64170- Nueva Italia

1.2. CICLO / GRADO : III / 1° - 2°
1.3. DIRECTOR : Misael Herrera Montes
1.4. DOCENTE : Bertila Alvan Inuma
1.5. FECHA : Del 04 de octubre al 29 de octubre de 2021
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 03 semana
1.7. AREAS DE TRABAJO : Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática, Educación Física y Arte y Cultura.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL III CICLO 1° - 2°

NOMBRE DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable”.

LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Luis estudiante de la I.E. N° 64170 Virgen María del centro poblado menor de Nueva Italia, fue a comprar unas golosinas en la
bodega. Entró presuroso en la tienda y pidió con voz alta ¡Véndame galletas, dulces, chocolates y una gaseosa! .en esos instantes
llegó Marcia, su compañera de escuela, a quien saludó muy emocionado respetando el distanciamiento social.
Marcia, al escuchar el pedido de Luis, le comentó:
MEDIO TV - WEB

Marcia: Luis, ¿de verdad quieres comprar todas esas golosinas? ¿Qué te parece si en lugar de dulces y chocolates compras frutas,
como naranjas, mandarinas, piña, plátano, mango, papaya por ejemplo? Son muy jugosas y te ayudan a tener mejores defensas
para no enfermarte.
Luis: Mmm… Bueno, algunas frutas me gustan... Está bien, no compraré dulces y chocolates, pero no dejaré de comprar mi
gaseosa. No veo por qué no debería consumir gaseosas. A mí me gustan mucho.
Marcia: ¿Qué te parece si lo averiguamos? Entonces ¡Responder esa pregunta será nuestro reto!
Ayudemos a Marcia y a Luis a resolver este reto: ¿Por qué no debería consumir gaseosas y otros productos que a mí me gustan
mucho?
Producto:
Elaboraran una cartilla que muestre de manera sencilla acciones que promuevan el cuidado de la salud para el desarrollo de
 hábitos y una cultura alimentaria saludable e incentivando el consumo de los Alimentos nutritivos de la zona

 Realizamos la feria gastronómica utilizando alimentos nutritivos de la zona.

El PRODUCTO FINAL: Elaborarás Fichas con recomendaciones que expliquen las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos
Estas son las características que se esperan de la producción:
 Presenta información sobre la forma de aprovechar los nutrientes de los alimentos con ideas claras y de acuerdo a quiénes será
presentada.
 Escribe las recomendaciones empleando las mayúsculas y puntos cuando corresponda.
 Explica a tus compañeras, compañeros y profesora o profesor cómo aprovechar mejor los nutrientes de algunos alimentos que
consumes.

• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

•Educación Física: Asume una vida saludable
TUTORÍA: Construye su identidad
I. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Conciencia de derechos Las y los estudiantes reflexionan sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos que tienen
Justicia y solidaridad las personas para reducir las situaciones de inequidad y promover acciones que beneficien a todas y
todos en el marco del cumplimiento de sus derechos.
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su
comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todos y prevenir las enfermedades.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad Los estudiantes aprenden a respetar la diferente cultura y costumbres, sin menospreciar ni excluir a
cultural nadie. Además, reconocen el valor de las diversas identidades culturales en la contribución de la
búsqueda de soluciones para asuntos públicos.
 PRIMERA SEMANA - 30 de agosto al 03 de setiembre
LUNES
FECHA MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
04
ACTIVIDAD Actividad 1. Indagamos sobre los nutrientes de los alimentos que consumimos.
AREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos Explica el mundo físico Indaga mediante
escritos en su lengua materna. escritos en su lengua basándose en conocimientos métodos científicos
Competencia materna. sobre los seres vivos, materia para construir
y energía, biodiversidad, conocimientos.
“SANTA ROSA DE LIMA”
Tierra y universo.
 Obtiene información del texto  Obtiene información del  Comprende y usa
Problematiza

escrito. texto escrito. conocimientos sobre lossituaciones para hacer
FERIADO

 Infiere e interpreta  Infiere e interpreta seres vivos, materia y indagación.

información del texto. información del texto. energía, biodiversidad, Tierra
 Diseña estrategias para
 Reflexiona y evalúa la forma,  Reflexiona y evalúa la y universo. hacer indagación.
el contenido y contexto del forma, el contenido y  Evalúa las implicancias del Genera y registra datos
Capacidades
texto. contexto del texto. saber y del quehacer e información.
científico y tecnológico
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Flexibilidad y apertura/ Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora de su calidad de vida personal o grupal.
Enfoques
ENFOQUE INTERCULTURAL: Respeto a la identidad cultural/Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales
para conservar y cuidar su salud así como por las de sus compañeros aprovechando los nutrientes de los alimentos.
Actividades/ FERIADO Presentamos la experiencia de ¿Cómo comen frutas Indagamos sobre los Explicamos qué sucede
sesiones “SANTA aprendizaje “Cuidamos nuestra algunas familias? nutrientes de algunos cuando los alimentos se
ROSA DE salud aprovechando los alimentos oscurecen
LIMA” nutrientes de los alimentos”.
 Completa una ficha de análisis Realizan predicciones a Identifican los nutrientes que Explican a su familia qué
de la experiencia de aprendizaje partir de observar la contienen los alimentos que sucede cuando los
“Cuidamos nuestra salud estructura del texto, leer el consumen y cómo los ayudan alimentos se oscurecen
aprovechando los nutrientes de título y responden las a estar saludables y elaboran o se oxidan y elaboran
Evidencias los alimentos” y asumen su preguntas: ¿De qué crees una ficha de recomendaciones una ficha de
compromiso de ejecución. que trata el texto? ¿Por sobre los nutrientes que recomendaciones sobre
qué? Y otras preguntas para contienen y cómo debemos los nutrientes que
profundizar la comprensión consumirlo. contienen y cómo
del texto. consumirlos.
Lista de
Instrumento Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
cotejo
 Identifica el propósito de la  Identifica información  Identifica los nutrientes que  Explica con sus propias
experiencia de aprendizaje, el explícita y relevante en los contienen los alimentos que palabras qué sucede
reto y el producto final. textos que lee consume su familia y los cuando los alimentos se
 Propone actividades para apoyándose de las relaciona con la función que oscurecen u oxidan y lo
complementar la experiencia palabras que conoce. cumplen en el cuerpo. relacionan con la
FERIADO
de aprendizaje.  Explica el tema de los pérdida de sus
Criterios de “SANTA
 Propone compromisos de textos que lee a partir de nutrientes.
Evaluación ROSA DE
trabajo responsable. la información explícita
LIMA”
 Deduce el significado de que identifica.
palabras y expresiones del  Opina sobre el contenido
texto a partir del contexto. de los textos que lee a
partir de su propia
experiencia.

SEGUNDA SEMANA – 06 al 10 de setiembre

FECHA LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
ACTIVIDAD Actividad 2. Indagamos sobre cómo aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos.
AREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN
 FÍSICA
Resuelve problemas de Lee diversos tipos de Explica el mundo físico basándose en conocimientos Asume una vida
Competenci
gestión de datos e textos escritos en su sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, saludable.
as
incertidumbre lengua materna. Tierra y universo.
 Representa datos con  Obtiene información del  Comprende y usa  Comprende y usa  Comprende
gráficos y medidas texto escrito. conocimientos sobre conocimientos sobre los las relaciones
estadísticas o  Infiere e interpreta los seres vivos, materia seres vivos, materia y entre la
probabilísticas. información del texto. y energía, energía, biodiversidad, Tierra actividad
 Comunica la comprensión  Reflexiona y evalúa la biodiversidad, Tierra y y universo. física,
de los conceptos forma, el contenido y universo.  Evalúa las implicancias del alimentación,
estadísticos y contexto del texto.  Evalúa las implicancias saber y del quehacer postura e
Capacidade probabilísticos. del saber y del científico y tecnológico higiene
s  Usa estrategias y quehacer científico y personal y del
procedimientos para tecnológico ambiente, y la
recopilar y procesar salud.
datos.  Incorpora
 Sustenta conclusiones o prácticas que
decisiones con base en la mejoran su
información obtenida. calidad de
( Mateaprendiendo) vida.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Flexibilidad y apertura/ Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
Enfoque adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora de su calidad de vida personal o grupal.
Transversal ENFOQUE INTERCULTURAL: Respeto a la identidad cultural/Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales
para conservar y cuidar su salud así como por las de sus compañeros aprovechando los nutrientes de los alimentos.
Representamos las Sabiduría de nuestros Explicamos cómo Combinamos los alimentos para Una buena
preferencias antepasados en la aprovechar mejor los aprovechar mejor sus alimentación y
Actividades alimentación. alimentos que nutrientes la actividad
/ consumimos física nos
Sesiones ayudan a
fortalecer
nuestro cuerpo.
 Escribe una recomendación Realizan predicciones a Con ayuda de un dibujo Dibujan, recortan o escriben Observan
para los padres de Regina y partir de la observación de o texto, explican a su de acuerdo a su nivel de algunas
Gonzalo a partir del análisis la estructura del texto, lee familia cómo aprovechar escritura las combinaciones de imágenes de las
de la información el título y responden a las los nutrientes de los los alimentos nutritivos que formas en las
representada en tablas de preguntas: ¿De qué crees alimentos que consumen preparan con su familia y que se
Evidencias frecuencia y gráficos de que trata el texto? ¿Por para estar saludables. explican cómo contribuyen a consumen
De barras simples. qué? Y otras preguntas Eligen un alimento su salud. Eligen un alimento algunos
Aprendizaje para profundizar la nutritivo de su localidad nutritivo de cada grupo que alimentos y
comprensión del texto. o región y elaboran una consumen para mantenerse eligen aquellas
ficha de recomendación saludables y elaboran una en las que se
ficha de recomendación. aprovechan
mejor los
nutrientes.
Instrument
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
o
  Leer y representar  Identifica información  Explica cómo  Explica cómo aprovechar  Practica
información en tablas explícita y relevante en aprovechar mejor los mejor los nutrientes de los actividades
de frecuencia y gráficos los textos que lee nutrientes de los alimentos a través de tres físicas y
de barras simples, con apoyándose de las alimentos a través de combinaciones saludables reflexiona
relación a una situación palabras que conoce. tres combinaciones que propone para mejorar su sobre el
sobre venta de frutas.  Explica el tema de los saludables que salud. aprovechamie
 Identificar y comparar textos que lee a partir propone para mejorar nto de los
las frecuencias que de la información su salud. nutrientes de
corresponden a los explícita que identifica. los alimentos
datos.  Opina sobre el para mejorar
 Explicar la decisión contenido de los la salud.
Criterios De
sobre qué recomendar a textos que lee a partir  Asume
Evaluación
la familia de Regina y de su propia compromisos
Gonzalo. experiencia. para
aprovechar
mejor los
nutrientes de
los alimentos
y realiza
actividades
lúdicas para
mantenerse
saludable.
TERCERA SEMANA – 13 al 17 de setiembre
Fech
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
a
Acti
vida Actividad 3. Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
d
Area MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL
Com Resuelve problemas de Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de Asume una vida Construye su
pete cantidad escritos en su lengua materna. textos en su lengua materna. saludable. identidad
ncia .
s
 Traduce cantidades a  Obtiene información del  Adecúa el texto a la  Comprende las relaciones -Se valora a sí mismo.

expresiones numéricas. texto escrito. situación comunicativa. entre la actividad física,
 Comunica su  Infiere e interpreta  Organiza y desarrolla las alimentación, postura e -Regula sus
comprensión sobre los información del texto. ideas de forma coherente y higiene personal y del emociones.
números y las  Reflexiona y evalúa la forma, cohesionada. ambiente, y la salud.
-Reflexiona y
operaciones. el contenido y contexto del  Utiliza convenciones del  Incorpora prácticas que
Capa argumenta
 Usa estrategias y texto. lenguaje escrito de forma mejoran su calidad de éticamente.
cida
procedimientos de pertinente. vida.
des
estimación y cálculo.  Reflexiona y evalúa la -Vive su sexualidad de
 Argumenta forma, el contenido y manera integral y
afirmaciones sobre las contexto del texto escrito. responsable de
relaciones numéricas y acuerdo a su etapa de
las operaciones. desarrollo y madurez
( Mateaprendiendo)  .
Enfo ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Flexibilidad y apertura/ Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
que circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora de su calidad de vida personal o grupal.
Tran ENFOQUE INTERCULTURAL: Respeto a la identidad cultural/Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales para
sver conservar y cuidar su salud así como por las de sus compañeros aprovechando los nutrientes de los alimentos.
sal
Comparamos las Leemos cómo aprovechar ¡A escribir fichas con Conocemos algunas ¿Quién soy?
preferencias para tomar mejor los nutrientes recomendaciones! recomendación- Diferencias entre
Sesi decisiones nes para aprovechar mejor niño o niña
ones los nutrientes de los
alimentos y asumimos
compromisos.
 Explica qué hizo para Realizan predicciones sobre el Planifican la escritura de sus Organizan sus fichas en un Escribe con ayuda de
hallar la solución a la contenido del texto que fichas respondiendo a las paleógrafo a fin de realizar imágenes,
situación presentada de leen ,observando la estructura siguientes preguntas: ¿Qué una exposición para su identificándose si es
comparación y del texto y el título , voy a escribir? ¿Para qué voy familia y reflexionan a partir niña o niño,
ordenamiento de las responden a preguntas para a escribir? ¿Quiénes leerán de las siguientes preguntas: comparte con sus
cantidades de frutas que profundizar la comprensión mi texto? Escriben la primera ¿Crees que puedes compañeros su
vende durante el día la del texto y contrastar sus versión de sus fichas de modificar la forma en que texto.
Evid
familia de Regina y respuestas iniciales. recomendaciones, las revisan consumes los alimentos
enci
Gonzalo. con ayuda de un familiar y para aprovechar mejor sus
as
redactan la versión final. nutrientes? ¿Por qué? ¿Qué
De
recomendaciones puedes
Apre
dar a tus compañeras y
ndiz
compañeros para
aje
aprovechar mejor los
nutrientes de los
alimentos? ¿Cuál sería tu
compromiso para
aprovechar mejor los
nutrientes de los
alimentos?
Instr Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
ume Lista de cotejo Lista de cotejo
nto
  Establecer la relación  Identifica información  Escribe sus fichas con  Practica actividades físicas conociendo.
entre los datos del explícita y relevante en los recomendaciones y reflexiona sobre el  Identifica las
problema que implican textos que lee apoyándose considerando el propósito aprovechamiento de los formas de vestir
las acciones de de las palabras que conoce. comunicativo y el nutrientes de los entre niño y niña.
comparar y ordenar.  Explica el tema de los textos destinatario. alimentos para mejorar la
 Usar representaciones que lee a partir de la  Organiza sus ideas en torno salud.  Presenta
Crite con material base 10, información explícita que al tema y sin desviarse de  Asume compromisos para imágenes
rios tabla numérica del 100 identifica. él. aprovechar mejor los coloreadas ,recono
De y lenguaje numérico al  Opina sobre el contenido de  Utiliza algunos recursos nutrientes de los ciéndose.
Eval comparar y ordenar los textos que lee a partir de ortográficos (el punto y las alimentos y realiza
uaci cantidades. su propia experiencia. mayúsculas) para darle actividades lúdicas para
on  Explicar por qué una sentido a su texto. mantenerse saludable.
cantidad va antes que  Revisa su texto para
otra al momento de determinar si sus
ordenarlas, sobre la recomendaciones son
base de las claras y si el uso de los
comparaciones recursos ortográficos
realizadas. empleados es adecuado.

III. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

 PRIMERA SEMANA – 09 al 13 de agosto

FECHA LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

CIENCIA Y
AREA TUTORÍA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA
FERIADO “Mis sueños y metas “La lluvia” “Descubro el Explicamos qué
SESION “SANTA ROSA DE LIMA” son importantes” movimiento de los sucede cuando los
ES animales” alimentos se
oscurecen
SEGUNDA SEMANA – 16 al 20 de agosto

FECHA LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

AREA EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Una buena alimentación y la “Con mis habilidades, Poesía andina: “Madre Luna” “Exploro el movimiento
SESION
actividad física nos ayudan a lograré mis sueños” de mi propio cuerpo”
ES
fortalecer nuestro cuerpo
TERCERA SEMANA – 23 al 27 de agosto

FECHA LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

AREA EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA PLAN LECTOR Personal social
Conocemos algunas “Logro lo que me Poesía amazónica: “Charitos” “Creo movimientos para ¿Quién soy?
recomendación- propongo” cuidar mi salud” Diferencias entre
SESION nes para aprovechar mejor niño o niña
ES los nutrientes de los
alimentos y asumimos
compromisos

• Hojas blancas o de colores

• Ilustraciones o dibujos.
• Lapicero
• Lápiz
• Lápices de colores
 • Plumones
• Regla
• Borrador
• Tijera
• Tajador
• Pegamento o engrudo
• Portafolio del 2021 (Para guardar trabajos)
• Celular u otro medio de comunicación
•

IV. BIBLIOGRAFÍA:

 CENTRO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA DOCENTES. Recursos y orientaciones para el año escolar 2021:
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/orientaciones-curricular.html
 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/