SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Contamos cuadriláteros

I. DATOS INFORMATIVOS:

● IE : Manuel Gonzales Prada 7083

● Fecha : 18/06/2022
● Grado y Sección : 5º
● Docente : Lessly Sthepanny Romani Barrantes

II. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN.

EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑO/ CRITERIO INSTRUMENTO
DE EVALUACION
M Resuelve problemas de Comunica su Lista de cotejos
Expresa con dibujos su comprensión
AT forma, movimiento y comprensión sobre
las formas y sobre los elementos y propiedades del
E localización
relaciones triángulo y los cuadriláteros, hace uso
Comunica su
M geométricas lenguaje geométrico.
comprensión sobre las
AT formas y relaciones
IC geométricas
A
PROPÓSITO: Hoy identificaremos cuantos cuadriláteros encontramos en una figura.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ACCIONES OBSERVABLES:
● ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes y los estudiantes participan responsablemente en un simulacro de sismo.
COMÚN Practican acciones de prevención de daños antes desastres naturales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOM. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

INI Damos la bienvenida a los estudiantes. Pizarra
Dialogo sobre la sesión anterior: Plumones
CI
¿Qué trabajamos la clase anterior en el cuaderno de trabajo de triángulos y proposito
O cuadriláteros? Normas de
convivencia
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad:

mantenemos puesto el cubre boca y nuestras manos limpias.
DE Papelógrafo
Plumones
SA
Goma
RR Hojas de
color
OL
Lista de
LO cotejo

• Para orientar la comprensión, observamos en grupo, reflexiona y responde las siguientes

preguntas:
1. ¿Qué es un cuadrilátero?
2. ¿Cuántos cuadriláteros encontrare en esta figura?
3. ¿Cómo podré contarlos?

Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿Qué harías para saber cuántos cuadriláteros
hay dentro de la figura propuesta?

Una de las formas es aplicar una formula para hallar la respuesta rapida
Algunos pueden aplicarse con formula otros el conteo es directo.

Luego encontraremos los cuadriláteros de esta figura:

Valoro el esfuerzo de cada estudiante llenando la lista de cotejo.

Para resolver problemas de multiplicación con doble, el triple… es necesario usar diversas
estrategias, como la descomposición, representar con base diez…

De esta forma podemos resolver problema de multiplicación.

Seguimos practicando en grupo con nuevo ejercicio y compartimos nuestros

resultados.
 CIE Lista cotejos
RR Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes
interrogantes:
E ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
logrado En Inicio
proceso
Observa y aplica estrategia para responder a la interrogante.
Organiza su información y la comparte.
Conoce cómo resolver problemas de multiplicación con doble,
triple, etc.
Reconoce cuando el problema se desarrolla con fórmula o
cuando el conteo es directo.
Utiliza y domina correctamente como aplicar la fórmula.

Hoja de aplicación

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Analiza la Busca una Respeta los
situación estrategia para acuerdos de
N° APELLIDOS Y NOMBRES propuesta. hallar la convivencia
. respuesta

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Practicamos