ABP “ Me cuido con

Responsabilidad”
SECUENCIA
INTEGRADA
7° A y B
 LENGUA
Tema: Texto EXPOSITIVO
INICIO
La docente les propone a los alumnos que se organicen en grupos para trabajar con el material bibliográfico:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 7. Edición AIQUE.
Actividad a desarrollar:
 Lectura modélica y comprensión de texto.
 Desarrollo de actividades propuestas.
 Registro de actividades en la carpeta.
CIERRE
- Finalmente, se solicitará a un integrante de cada grupo realizar la lectura de sus respuestas en diferentes turnos generando la
puesta en común y justificando en caso de responder diferente.
- Completa de manera individual

Aspecto SI NO
¿Qué pregunta te costó encontrar
en el texto?
¿Conocías sobre el tema Las
pirámides?
¿Encontraste palabras desconocidas?
¿Te dificulto encontrar las
respuestas en el texto?
 LENGUA
Tema: Texto EXPOSITIVO
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: Realizamos la relectura del texto “Las pirámides, maravillas del mundo”. En el
título ¿Por qué pensás que se las considera una de las maravillas del mundo? ¿Tenes otra información sobre las
pirámides? ¿Cual?
DESARROLLO
Continuamos con el trabajo sugerido por el libro de trabajo áulico…
1) Lee con atención la información de la página 32. Y 33.

2) Realiza las actividades teniendo en cuenta lo leído.

3) Realiza los puntos 3, 4, 5 y 6 en tu hoja de trabajo.
4) Completa el siguiente mapa conceptual, teniendo en cuenta las palabras claves.

introducción
.......... cuerpo y conclusión
TEXTO EXPOSITIVO

RECURSOS

.........

CIERRE
- Confecciona un afiche en grupo con datos relevantes sobre el texto expositivo.
- Expone oralmente el trabajo terminado.

SOCIEDAD AMBIENTE Y CIUDADANIA (HISTORIA)

Tema: Revolución industrial
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: Primeramente, observamos con atención el siguiente mapa conceptual

¿Qué se entiende por la palabra revolución? ¿En Argentina tuvimos revoluciones? ¿Cuáles? ¿Como leerían
este mapa conceptual? ¿Qué palabras encuentran desconocidas? Realizamos una lista, buscamos en el
diccionario.

DESARROLLO
1) Lectura modélica el siguiente texto.
2) Responder las siguientes preguntas para una mejor comprensión.

a- Define Revolución industrial

b- ¿Dónde ocurrió?
c- ¿Cuándo ocurrió?
d- ¿Explica brevemente la siguiente cita textual “Europa paso de un mundo rural a un mundo Industrial?

3) A continuación, observa las imágenes y escribe lo que ves.

4) En el siguiente cuadro, describe las características que tuvo la Revolución Industrial en sus diferentes etapas.

CIERRE
- Exposición oral de los cuadros
- Realización de un portador grafico con la información obtenida sobre la primera, segunda y tercera revolución
industrial.
- Investigamos para ampliar información en la sala TIC.

LENGUA
Tema: VERBOS
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: DINÁMICA “TIRO EL DADO Y ACCIONO”

Materiales:
 Plantilla
  Dados
Organización
 Los alumnos y alumnas se agruparán de a dos o tres.
 Se largan los dados, al mayor puntaje comienza la ronda.
 Se tira el dado, quien indica los avances y también la acción que debe realizar el jugador o jugadora.
Después de la dinámica reflexionamos en grupos: ¿que indican los verbos? ¿Qué tiempos conocen? ¿Qué les pareció
el juego? ¿se les dificulto conjugar el verbo en juego? ¿Por qué?

DESRROLLO
1) Observa y lee con atención la siguiente información.

2) Los verbos en las reglas de un juego …

 Las reglas de un juego son una serie de instrucciones que los jugadores deben respetar.
Escribí en tu hoja de trabajo un listado de reglas para jugar “Tiro el dado y acciono, utilizando verbos en
infinitivo.
3) Completa el cuadro respetando la consigna.

ELLOS JUGARON AL “TIRO Y

ACCIONO

4) Aplicamos lo aprendido con RAIZ y DESINENCIA…

CIERRE
 - Volvemos a jugar a “Tira y acciona”, pero en esta ocasión vamos a reemplazar los verbos en juego por otros
verbos, respetando las reglas del juego que propusieron en la actividad 2.

¡ A JUGAR !!!

LENGUA
Tema: VERBOS
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: ¿Cómo llamamos a las palabras que nos indiquen las acciones? ¿Qué te pareció el
juego “Tira y acciona? ¿Te costó conjugar el verbo al tiempo que te tocaba? ¿Cual? ¿qué parte del verbo no se
modifica cuando lo conjugamos? ¿En las consignas encontramos verbos? ¿Cuales? Realizamos una lista de verbos
que trabajamos cotidianamente en el aula:

- Observar
- Leer
- Responder
- Completar
- Investigar

DESARROLLO

1) Completa la siguiente actividad

2) Leé la historieta con atención. Dialogá con tus compañeros y compañeras, y luego respondé en tu hoja de
trabajo:
a. ¿Cuántas acciones promete Miguel hacer?
b. ¿Cuáles reconoces que aún no ha realizado?
c. ¿Cuál acción anuncia que podría llegar a hacer? ¿la hace? ¿Qué se lo impide?
 3) En tu hoja hacé un listado con todos los verbos que hayas encontrado en la historieta. Pensá y respondé en qué
tiempo verbal están: PASADO – PRESENTE o FUTURO.

4) Transformá la historieta, en tu hoja, en un texto coherente cuyos verbos se encuentren presente.

5) Reescribí las siguientes oraciones, en tu hoja, en el tiempo verbal que indica cada cartel.

CIERRE
- Hoy hemos trabajado el verbo en todo momento, pero nos vamos a centrar en las consignas…
- -Pinta de un color que resalte o utiliza resaltador y vamos a marcar todos los verbos que se encuentren en ellas.
- Realizamos una nueva lista de verbos trabajados en un afiche.

SOCIEDAD AMBIENTE Y CIUDADANIA (HISTORIA)

Tema: Revolución industrial
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: Observamos con atención la siguiente imagen

Reflexionamos: ¿Qué se observan en las imágenes? ¿Qué actividad están realizando las personas? ¿En la industria
actual se ocupa a muchas personas? ¿Por qué? ¿Qué característica queda en evidencia con la imagen de las
personas? Observamos el mapa conceptual de la clase anterior y releemos el texto “Revolución Industrial”

DESARROLLO
1) Un poco más de información…
Observamos otro mapa conceptual y completa el cuadro.
 1° Revolución 2° Revolución ACTUALIDAD
ASPECTO Industrial Industrial

ENERGÍA

FÁBRICAS

SECTORES

TRANSPORTES

ECONOMÍA

2) La Revolución industrial industrializo el circuito productivo de muchos alimentos que hoy consumimos…
Leer con atención el siguiente texto
 3) Responder.
a. ¿Qué es un circuito productivo?
b. ¿Qué son las actividades primarias?
c. ¿Por qué es importante el transporte? Justificar
d. ¿Cuándo vamos al supermercado que parte del proceso productivo nos encontramos?
CIERRE
Ordenamos las actividades del circuito productivo industrial y colocar el titulo conveniente.
 LENGUA
Tema: TEXTO INFORMATIVO
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: Utilizamos una rutina de pensamiento para la observación de imagen.

- Realizamos una pregunta individual a la imagen presentada.

- Leer por turno cada pregunta y respondemos en grupo, como saber previo.

DESARROLLO
1) Leer el siguiente texto
 NUTRICIÓN Y SALUD
Para el mantenimiento de las funciones orgánicas, el crecimiento y desarrollo es necesario consumir
los alimentos en cantidades adecuadas. Si el organismo no recibe las suficientes sustancias nutritivas, se
producen problemas nutricionales como la anemia y la desnutrición; si se ingieren en exceso se producen
alteraciones como la obesidad, la cual tiende a estar asociada con enfermedades crónicas degenerativas
tales como la diabetes, hipertensión arterial y las enfermedades cardiovasculares. La satisfacción de las
necesidades de energía y nutrientes, a través de la ingestión de una alimentación sana, adecuada en
cantidad y calidad, garantiza la utilización de los nutrientes (proteínas, carbohidratos, lípidos o grasas,
vitaminas y minerales) que intervienen en los procesos de crecimiento y desarrollo, así como en la
reparación de los tejidos.
¿Por qué es importante vigilar el crecimiento y desarrollo del niño? El aumento de tamaño se relaciona
más con el crecimiento y la capacidad funcional del ser humano y con el concepto de desarrollo o de
maduración. La estatura de los niños y niñas y su ritmo de crecimiento se ve afectado por diversos factores
genéticos, hormonales, ambientales y especialmente nutricionales, que interactúan desde el momento de
la concepción hasta el final de la pubertad. El crecimiento de cada niño y niña tiene características
individuales, incluso dentro de una misma familia.
La medición periódica de peso y talla es uno de los procedimientos para establecer si el niño o niña
están dentro de los límites normales para su edad y sexo.
El individuo en el primer año de vida y el inicio de la adolescencia tienen un crecimiento acelerado y en
el caso del inicio de la adolescencia el desarrollo emocional e intelectual también es más rápido, los cuales
suelen afectar los hábitos alimentarios. En la etapa preescolar y el inicio de la etapa escolar, el crecimiento
es lento pero continuo y es más notorio su desarrollo cognoscitivo, por lo que la cantidad y calidad de los
alimentos, debe ser la necesaria para aportar las sustancias nutritivas que necesitan y habrá que
motivarlos para que consuman alimentos en pequeñas cantidades y con mayor frecuencia. Una vez
iniciada la adolescencia, la cantidad de las porciones de alimentos será superior a la de los escolares.

2) Analiza el siguiente texto expositivo:

 Organización de la información: marcar con colores diferentes la introducción – cuerpo y conclusión.

 Recursos empleados: transcribir
 Una definición:
 Clasificación:
 Comparación:
 Ejemplos:
 Descripción:
 Paratexto:
 Marca los párrafos
3) Marca y realiza una lista de palabras que no utilizas cotidianamente.

4) En grupo define las palabras extraídas del texto.

CIERRE
- Puesta en común del punto 4
- Completa el cuadro
 ¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Qué nos ¿En dónde ¿Cómo lo
sabemos? queremos aprendimos? faltó saber? buscamos más aprendimos?
saber? información?
. .

LENGUA
Tema: TEXTO INFORMATIVO
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: Relectura modélica

Completamos en un afiche como acuerdo el cuadro
¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Qué nos ¿En dónde ¿Cómo lo
sabemos? queremos aprendimos? faltó saber? buscamos más aprendimos?
saber? información?
. .

.
¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Qué nos ¿En dónde ¿Cómo lo
sabemos? queremos aprendimos? faltó saber? buscamos más aprendimos?
saber? información?
Esta pregunta Esta pregunta Esta pregunta Esta pregunta Esta pregunta es Esta pregunta
nos sirve para motiva al niño sirve para es una puerta importante para permite realizar
trabajar a a generar evaluar la que se abre a conocer las la evaluación
partir de los preguntas y a apropiación de nuevos fuentes y de las
conocimientos ampliar el los saberes conocimientos soportes a partir estrategias que
previos del universo de trabajados y y temas de los cuales se se emplearon
alumno y conocimiento a orientar los factibles de puede acceder a para
valorar sus partir de los procedimientos ampliarse en la información. comprender el
saberes. intereses de explicativos a la otras áreas y/o tema.
También para cada uno de comprensión ferias de
generar ellos. del tema. ciencias.
intercambios
entre los
alumnos que
tienen
diversos
conocimientos
sobre el tema
 DESARROLLO
1) Realiza un esquema de conceptos, teniendo en cuenta los conceptos extraídos.

2) Responder
a. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
b. ¿Qué intención tiene el texto “Nutrición y salud”
c. ¿Qué mensaje deja el texto?
d. Define la palabra nutrición y salud (puedes ayudarte con el diccionario)

3) Realiza un resumen del texto: “Nutrición y Salud”, colocando el titulo seleccionado en el punto 2

CIERRE
- Lectura oral de los ejemplares resumidos.
- Autoevaluación
 LENGUA
Tema: TEXTO INFORMATIVO
INICIO
- Sesiones de lectura diaria: 20 minutos
1° paso lectura silenciosa
2° paso lectura compartida
3° paso lectura modélica

Indagación de saberes previos: