ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Semana 2

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA °17 - Unidad N° I - Bimestre N° I
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título : Practicamos la lectura
1.2. Grado y Sección : 2º A
1.3. Valor Institucional : La puntualidad
1.4. Área : Taller de lectura
1.5. Duración y Fecha : 40 minutos 14/03/22
1.6. Docente : Kiara Jassu Compiz Rios
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Leemos diversos tipos de textos.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
-Lee diversos tipos de texto -Obtiene información del texto escrito. Obtiene información explícita y relevante que se encuentra
-Infiere e interpreta información del texto escrito. dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra información
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.
texto escrito.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Objetos virtuales de
Momentos de la Momento aprendizaje (OVAS)
Actividades / Secuencia metodológica Estrategias Tiempo
sesión Sesión hibrida ordenados
 Inicio  La maestra da la bienvenida a la segunda semana a los niños, 5 minutos

(sincrónico) pregunta como están y como pasaron sus fin de semana.
 Recodáramos los protocolos de bioseguridad.
 Menciono el propósito de la clase: hoy leemos diversos tipos de
textos.
 Recordamos como se llamaba nuestra lectura de la semana pasada.
ANTES
 La maestra comunica a los niños que iremos a la biblioteca para

desarrollar nuestro actividad de hoy y para eso recuerdo nuestros
acuerdos:
-levantar la mano para opinar.
-no gritamos.
-respetamos las respuesta de los demás.
-mantengo mi distancia.
 Estando ya en la biblioteca damos las indicaciones para comenzar la Trabajo
actividad de hoy. individual 30 minutos
-elijan el libro que más les llame la atención.
-hagamos una lectura silenciosa.
-después la maestra pregunta: ¿Cuál fue el título de tu lectura? ¿De
DURANTE
 Desarrollo de la
qué trataba tu lectura? Explica de manera oral tu respuesta. preguntas
sesión presencial ¿Cuántos párrafos tenia tu lectura?
(sincrónico)  la maestra pide la participación individual de los niños para escuchar
su lectura.
 Apoyamos a los niños si lo necesitan.
 Pregunta a los niños de que trato la actividad de hoy. 5 minutos

DESPUÉS
 Cierre  Retroalimentamos sus respuestas.

(sincrónico)
V. EVALUACIÓN:
CRITERIO INSTRUMENTO
-explica el tema de la historia y su propósito comunicativo del texto, además menciona hechos y conclusiones implícitas y explicitas del Lista de cotejo
texto.
-expresa oralmente sus respuestas.
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II. DATOS INFORMATIVOS:

1.7. Título : El agua
1.10. Área : Ciencia y tecnología
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: conocemos la importancia del agua.

Explica el mundo natural y artificial basándose Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias
en conocimientos sobre seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. entre las semejanzas externas de los progenitores y sus
descendientes durante el desarrollo y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.

 Inicio  La maestra comienza un nuevo tema con una dinámica. 10

(sincrónico)  Recodamos nuestros acuerdos: minutos
-levanto la mano para opinar.
-respeto a mis compañeros.
ANTES
-cuido mi distancia.
-no comparto mis materiales.
 Comunicamos el propósito de hoy: conocemos la importancia del
agua.
 La maestra pregunta: ¿Qué es agua? ¿es importante el agua?
¿Cómo debo cuidar el agua? Ronda de
 Registramos las respuestas en la pizarra. preguntas
 Desarrollamos la participación en los niños.
 La maestra explica el concepto del agua y su importancia.
 Invitamos a sacar sus cuadernos para comenzar con nuestra
actividad de hoy.
 Mencionamos en nuestro cuaderno tres acciones que ayudan a
cuidare el agua.
60
minutos
Trabajo
Individual
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Decora y pinta como más te guste tu respuesta.

Participación
 Participamos de manera individual mencionando una acción de
individual
cómo puedo cuidar el agua.
 Revisamos juntos la escritura y la orografía de los niños.
Ronda de 10
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿estuvo fácil o difícil? Si preguntas minutos
estuvo difícil responde como lo solucionaste.
 Cierre
DESPUÉS
 Retroalimentamos las después de los niños.

(sincrónico)
 Pegamos nuestra actividad como evidencia de nuestro trabajo.
V. EVALUACIÓN:
-reconocemos la importancia del cuidado del agua. Lista de cotejo
-participa activamente.
-menciona las acciones para cuidar el agua.
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III. DATOS INFORMATIVOS:

1.13. Título : La creación
1.16. Área : Religión
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconozco a Dios como mi creador.

Construye su identidad como -reconoce a Dios como su creador del cielo y la tierra, -Dios creo el cielo y la tierra para habitar en él y que como hijos debemos
persona humana, amada por cuidar y valorar su herencia.
reflexionando sobre sus maravillas.
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

 Inicio  Iniciamos la clase con una canción. 5 minutos

(sincrónico)  Comunicamos el propósito de la clase: reconozco a Dios como mi
creador.
 Recordamos los acuerdos de bioseguridad y los acuerdos del
aula:
ANTES

-mantengo mi distancia.
-utilizo el cubrebocas.
-no grito en el aula.
 Cantamos nuevamente la canción. Ronda de
 La maestra pregunta: ¿Qué creo Dios? ¿saben en cuantos días preguntas
los creo? ¿Por qué creen que creo todo eso? ¿para quienes los
creo? ¿Cómo lo hizo?
 Hablamos sobre la creación la maestra comienza a explicar los
días de la creación mostrando dibujos alusivos a cada día. 30
minutos
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Después vamos preguntando a los niños: ¿Qué se creó el primer Ronda de

día? ¿Qué se creó en el segundo día? ¿Qué paso el último día? preguntas
 Cantamos nuevamente nuestra canción.
 Recodamos el propósito de hoy: reconozco a Dios como mi
creador.
 Invito a que los niños saquen sus cuadernos para comenzar a
realizar el reto de hoy.
 Dibuja en tu cuaderno el día de la creación que más te gusto.
Trabajo
 Luego explícalo con tus propias palabras porque elegiste aquel
Individual
día.
 Retroalimentamos las respuestas de los niños. 5 minutos
 Revisamos juntos la actividad desarrollada en su cuaderno.
DESPUÉS
 Cierre  Preguntamos: ¿Qué les precio la clase de hoy? ¿les gusto? ¿fue
(sincrónico) fácil comprenderlo? Preguntas
V. EVALUACIÓN:
-explica con sus propias palabras la creación.
-reconoce que somos creación de Dios.
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IV. DATOS INFORMATIVOS:

1.19. Título : silabas trabadas BL- BR-CL-CR
1.22. Área : Comunicación
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy repasamos las silabas trabadas bl-br-cl-cr.

Escribe diversos tipos de textos -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema,
cohesionada adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso
pertinente frecuente.

 Inicio  Damos la bienvenida al curso. 10

(sincrónico)  Hacemos la dinámica del abrazo a distancia. minutos
 Recordamos nuestros acuerdos;
-utilizo el cubrebocas.
ANTES

-mantenemos nuestra distancia.
-no gritamos en el aula.
 Mencionamos el tema y comunico el propósito: hoy repasamos las
silabas trabadas bl-br-cl-cr.
 Indicamos a los niños a sacar su cuaderno del área que vamos a trabajar
hoy.
 Conocemos las silabas trabadas bl-br-cl-cr, lo mostramos en la pizarra y Trabajo en 60
pedimos ayuda a los niños para menciónalos juntos. equipo minutos
 Los niños participan mencionando cada una de las silabas trabadas.
 Primero de manera individual y luego de manera grupal.
 Luego de manera individual utilizamos las letras móviles para desarrollar
dinámicas, formamos nuevas palabras trabadas.
Trabajo
individual
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Jugamos a formar más rápido las palabras trabadas.

 Reconocemos como escribo mi nombre.
 Escribimos todas las palabras que forman en la pizarra.
 Para finalizar hacemos un dictado con las silabas trabadas.
 Retroalimentamos Ronda de 10
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte de la actividad les preguntas minutos
DESPUÉS
 Cierre gusto más? ¿Qué les pareció difícil? ¿Cómo lo solucionaste?

(sincrónico)  Revisamos la actividad en señal de evidencia de lo desarrollado.
V. EVALUACIÓN:
-escribe de manera coherente las palabras con las silabas trabadas. Lista de cotejo
-reconoce las palabras con las silabas trabadas.
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V. DATOS INFORMATIVOS:
1.25. Título : Nuestros Acuerdos
1.28. Área : Personal social
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: elaboramos nuestros acuerdos.

Convive y participa democráticamente  Interactúa con las personas Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen
 Construye y asume acuerdos y normas el buen trato entre compañeros en el aula y las cumple.

 Inicio  Damos la bienvenida al curso de personal social. Dinámica 10

 Recordamos a los niños nuestros acuerdos. minutos
ANTES
(sincrónico)
 Comunicamos los acuerdos de bioseguridad.
 Hacemos una dinámica en el aula.
 Comenzamos mostrando unas imágenes en la pizarra 60
 Pedimos que observen las imágenes de la pizarra. minutos
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
Ronda de
 Preguntamos: ¿Qué nos indican las imágenes? ¿recuerdan preguntas
donde vieron algo parecido? ¿Por qué son importantes? ¿para
qué nos sirve?
 La maestra explica el tema de hoy.
 Juntos formamos un concepto de los acuerdos.
 Realizamos una participación individual con los niños.
 Después realizamos la actividad: copia los acuerdos de tu aula. Trabajo
 Dibuja el acuerdo que te llamo la atención. individual
 Ayudamos a los niños cuando lo necesitan.
 Preguntamos: ¿les pareció fácil la actividad de hoy? ¿son Preguntas 10
importantes los acuerdos? ¿a qué nos ayudan? minutos
DESPUÉS
 Cierre  Retroalimentamos las respuestas.

(sincrónico)  Revisamos la actividad de cada niño en señal de evidencia.
V. EVALUACIÓN:
- Construye y asume acuerdos y normas. Lista de cotejo
-reconoce la importancia de los acuerdos del aula.
-expresa sus respuestas de manera oral y escrita.
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VI. DATOS INFORMATIVOS:

1.31. Título : Representación de conjuntos
1.34. Área : Matemática
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: organizamos los datos utilizando conjuntos.

Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar,
comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a
expresiones de sustracción y adición con números naturales; al
plantear y resolver problemas.

 Inicio  Recordamos las normas de bioseguridad. 10

(sincrónico)  Explica las normas que se tomaran en cuenta para desarrollar la minutos
clase:
ANTES
-levanta la mano para opinar.

-no me burlo de las opiniones de los demás.
-participo cuando la maestra hace las preguntas.
 Comunica el propósito de hoy: organizamos los datos utilizando
conjuntos.
 La maestra inicia haciendo preguntas como: ¿Qué hicimos la clase Preguntas
anterior en matemática? ¿de qué se trató el tema? ¿Qué hicimos? ¿fue
fácil o difícil?
 Explicamos el concepto de los conjuntos, pedimos la participación de
los niños.
 Indicamos a los niños a sacar sus libros de matemática, indicamos las
páginas 10 y 11.
60
minutos
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Leemos y resolvemos
juntos cada ejemplo.
 Después la maestra hace pregunta a los niños: ¿Qué son los Preguntas
conjuntos? ¿Cómo los podemos representar?
 Después de responder pasamos a poner en práctica lo aprendido.
 Desarrollamos la actividad de nuestro libro de actividades.
Trabajo
individual
 Retroalimentamos las respuestas de los niños. Preguntas 10

 Preguntamos: ¿les pareció fácil o difícil? ¿Qué parte de la actividad les individuales minutos
DESPUÉS
 Cierre gusto más?

(sincrónico)  Corregimos la actividad desarrollada como muestra de evidencia.
V. EVALUACIÓN:
-Resuelve problemas de contexto real y matemático que implica la organización de datos utilizando conjuntos. Lista de cotejo
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VII. DATOS INFORMATIVOS:

1.37. Título : Peter Pan
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: comprendemos lo que leemos.

Lee diversos tipos de texto. -Obtiene información del texto escrito. - Obtiene información explícita y relevante que se encuentra
texto escrito.

 Inicio  Damos la bienvenida al curso de comunicación. 10

(sincrónico)  Recordamos juntos nuestros acuerdos: minutos
ANTES
-levantar la mano para opinar.

-utilizamos el cubrebocas.
-respetamos a los demás.
 Hacemos una dinámica con los niños.
 Comenzamos la actividad con un dictado de palabras. Así recordamos
las silabas trabadas.
60
Antes de comenzar la lectura preguntamos: ¿de qué trata el texto? ¿Cuál Preguntas minutos
es el título? ¿Quién será el personaje principal?
 Después encerramos las silabas trabadas del texto.
 Leemos el texto de manera silenciosa, luego todos juntos y después
solo la maestra.
 Observamos cuantos párrafos tiene el texto.
 Desarrollamos las actividades del libro de comunicación página.
Trabajo
individual
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Respondemos las preguntas en

sus cuadernos.
 Apoyamos a los niños en la escritura.

 Preguntamos: ¿Qué tipo de texto es? ¿en qué lugar ocurrieron los
hechos de la historia?
 Retroalimentamos Ronda de 10
DESPUÉS
 Cierre  Preguntamos: ¿Qué te precio el texto de hoy? ¿te aprecio difícil? preguntas minutos
(sincrónico) ¿Cómo lo solucionaste?
 Revisamos la actividad desarrollada como evidencia.
V. EVALUACIÓN:
-comprendemos lo que leemos. Lista de cotejo
-escribimos las respuestas de manera coherente.
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VIII. DATOS INFORMATIVOS:

1.43. Título : La contaminación del agua.
1.46. Área : Ciencia y tecnología
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Aprendemos a cuidar nuestra fuente de vida.

Explica el mundo físico basándose  Genera y registra datos o información Propone acciones para buscar información y las organiza en una
en conocimientos sobre los seres  Analiza datos e información secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los
vivos, materia y energía, materiales y herramientas que necesitará para explorar y
biodiversidad, Tierra y universo. observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y
responder a la pregunta.

Objetos virtuales
Momentos de la Momento de aprendizaje
sesión Sesión hibrida (OVAS) ordenados
 Inicio  La maestra comienza un nuevo tema con una dinámica. 10

(sincrónico)  Recodamos nuestros acuerdos: minutos
ANTES

-cuido mi distancia.
 Comunicamos el propósito de hoy: aprendemos a cuidar nuestra
fuente de vida.
 La maestra pregunta: ¿Qué es agua? ¿es importante el agua? ¿Cómo
debo cuidar el agua? Preguntas
 Registramos las respuestas en la pizarra.
 Pegamos unas imágenes en la pizarra.
60
minutos
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Desarrollamos la participación en los niños.

 Pregunta: ¿Qué observamos en las imágenes? ¿Qué tipo de
contaminación es? ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el agua?
 La maestra explica el concepto sobre la contaminación del agua y cuál es
su importancia para conservarla. Ronda de
 Invitamos a sacar sus cuadernos para comenzar con nuestra actividad de preguntas
hoy.
 Realizamos la siguiente actividad; escribe una lista de contaminación y
dibuja la que más te gusta.
Trabajo
 Juntos escribimos tarjetitas de gotas de lluvias.
individual
 Recordamos el día mundial del agua.
 Preguntamos; ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se llamó el tema? ¿te gusto la Ronda de 10
DESPUÉS
actividad de hoy? preguntas minutos

 Cierre
(sincrónico)  Retroalimentamos
 Corregimos la actividad como muestra de evidencia.
V. EVALUACIÓN:
-reconocemos la importancia del agua como fuente de vida. Lista de cotejo
-flexionamos sobre el cuidado del agua.
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IX. DATOS INFORMATIVOS:

1.49. Título : Conocemos Word
1.52. Área : Computación
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Utilizamos una herramienta digital.

- Se desenvuelve en entornos - Genera y registra datos o información. Demuestra resultados de sus actividades en el entorno
virtuales generados por las TIC virtual comparando y experimentando con aplicaciones y
objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y
responsabilidades.

 Inicio  La maestra inicia la clase con una canción 10

(sincrónico)  Recordamos las normas de bioseguridad. minutos
 Explica las normas que se tomaran en cuenta para desarrollar la
clase:
ANTES

 La maestra comunica el propósito de la clase: utilizamos una
herramienta digital.
 Pregunta: ¿Qué hicimos la clase anterior en cómputo? ¿de qué trato el
tema? ¿Cuáles son las partes de la computadora?
 Hoy visitamos el área de cómputo en mi colegio.
 Tomamos las medidas de seguridad necesaria.
 Una vez puesto en práctica, utilizamos la herramienta de Word,
describimos sus herramientas y ponemos en práctica lo aprendido.
65
minutos
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Escribimos una lista de palabras utilizando las herramientas.

 Apoyamos en la escritura a los niños.
 Evaluamos a cada uno en el uso de las tics.
 Retroalimentamos 5 minutos
DESPUÉS
 Cierre  Preguntamos: ¿Qué te pareció la actividad de hoy? ¿te fue fácil o

(sincrónico) difícil?
V. EVALUACIÓN:
-utiliza las herramientas de Word. Lista de cotejo
-reconoce las partes de la computadora.
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X. DATOS INFORMATIVOS:
1.55. Título : Reconozco Figuras
1.58. Área : Razonamiento Matemático
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: identificamos las figuras geométricas de nuestro entorno.

- Resuelve problemas de forma, - Modela objetos con formas geométricas y sus - Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas,
movimiento y localización transformaciones. con ejemplos concretos y con base en sus conocimientos
matemáticos.


clase:
ANTES

 La maestra comunica el propósito del tema de hoy: identificamos
las figuras geométricas de nuestro entorno.
 Antes de comenzar hacemos un juego: armamos unas imágenes
como rompecabezas.
 Preguntamos: ¿Qué son las figuras geométricas? ¿Cuáles son? Participación
¿nombramos los objetos que se parecen a las figuras geométricas individual 60
de nuestra aula? minutos
 Después desarrollamos las actividades de nuestro libro página 6 y
7.
DURANTE
sesión presencial Trabajo individual
(sincrónico)
 Damos las indicaciones

para desarrollar las
actividades.
 Ponemos en práctica lo aprendido.

 Jugamos con el tangram para reconocer las figuras.
 Preguntamos: ¿Cómo se llama el tema de hoy? ¿te pareció fácil o Ronda de 10
difícil? ¿Cómo lo solucionaste? preguntas minutos
DESPUÉS
 Cierre  Retroalimentamos.
(sincrónico)  Revisamos la actividad como evidencia de lo desarrollado en
clase.
V. EVALUACIÓN:
-reconozco las figuras geométricas. Lista de cotejo
-ubicamos las figuras geométricas de nuestro entorno.
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Prof. Sub-Directora
XI. DATOS INFORMATIVOS:

1.61. Título : Identificamos personajes y lugares.
1.66. Docente :
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leemos un texto para ubicar información y cualidades de los personajes.

- -Lee diversos tipos de texto -Obtiene información del texto escrito. - Obtiene información explícita y relevante que se encuentra
texto escrito.


clase:
ANTES

Comunica el propósito de hoy: Hoy leemos un texto para ubicar
información y cualidades de los personajes.
 Antes de comenzar realizamos un dictado de palabras. Ronda de
 Antes de leer preguntamos: ¿de qué tratara el texto? ¿Cómo se llama preguntas
el titulo? ¿Qué tipo de texto es?
 Los niños participan de manera voluntaria para leer el texto.
 Hacemos una lectura en grupo, después individual y luego solo la 60
maestra. minutos
DURANTE
 Desarrollo de la Trabajo
sesión presencial individual
(sincrónico)
 Después desarrollamos la actividad.
 Después de todos hayan terminado la maestra recoge las pruebas 10

y revisa juntos con ellos. minutos
DESPUÉS
 Cierre  Luego de ser revisado pide a los niños poder sacar su cuaderno y
(sincrónico) pegar la prueba, como evidencia.
V. EVALUACIÓN:
-comprendemos lo que leemos. Lista de cotejo
-ubicamos información en el texto, identificando a los personajes principales.
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XII. DATOS INFORMATIVOS:

1.67. Título : Representación de conjuntos
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocemos los elementos de un conjunto.

Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar
cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y adición
con números naturales; al plantear y resolver problemas.


clase:
ANTES

 Comunica el propósito de hoy: Reconocemos los elementos de un
conjunto.
 Antes de comenzar la clase la maestra pregunta ¿Qué son los Ronda de 60
conjuntos? ¿a que llamamos elementos? ¿observemos a nuestro preguntas minutos
alrededor y mira cómo puedo formar conjuntos? Explícalo con tus
propias palabras.
 La maestra anota sus respuestas en la pizarra para juntos formar el
concepto de los conjuntos.
 Desarrollamos nuestras habilidades lógico matemático con preguntas
retadoras, ¿Cómo formo conjuntos en el aula? ¿a qué llamo
elemento?
 Realizamos ejemplos en la pizarra donde promovemos la
participación de los niños.
 La maestra observa y evalúa a cada niño
 Desarrollamos la actividad.
 Ficha de refuerzo.
DURANTE
sesión presencial Trabajo
(sincrónico) individual
 Apoyamos a los niños y damos las indicaciones necesarias.

 La maestra pregunta a los niños ¿Qué aprendieron hoy? ¿les pareció Preguntas 10
fácil? ¿les pareció difícil? ¿Cómo lo superaron? minutos
DESPUÉS
 Cierre  Retroalimento las respuestas de los niños.

(sincrónico)  Corregimos la actividad como muestra de evidencia.
V. EVALUACIÓN:
-pone en práctica lo aprendido. Lista de cotejo
-reconoce como puedo agrupas a los conjuntos.
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Prof. Sub-Directora
XIII. DATOS INFORMATIVOS:

1.73. Título : Hábitos de higiene
1.74. Grado y Sección : 2 º A
1.76. Área : Personal social
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: identificamos los cuidados de higiene personal.

Convive y participa democráticamente. Participa en acciones que promueven el bienestar Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las
común. mismas.


clase:
ANTES

Comunica el propósito de hoy: identificamos los cuidados de higiene
personal.
Antes de comenzar mostramos algunas imágenes a los niños Ronda de
preguntamos: ¿Qué observamos? ¿Por qué es importante estar limpios? preguntas
¿A que llamamos ase personal?
60
minutos
Participación
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)  Descubrimos el tema, a través de una lluvia de ideas.
 Escribimos las respuestas en la pizarra.
 Preguntamos de manera individual a los niños: ¿menciona un aseo
personal que haces?
 Invitamos a sacar sus cuadernos para desarrollar la actividad de hoy:
Escribo y dibujo los objetos que utilizo para mi aseo personal.
 Apoyamos en la escritura a los niños.
 Mencionamos algunos objetos al azar como ejemplo.
-cepillo
-jabón Trabajo
-toalla individual
-shampoo
-pasta dental
-peine
-papel higiénico
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te pareció la actividad Preguntas 10
de hoy? ¿te fue fácil o difícil desarrollar la actividad? minutos
DESPUÉS
 Cierre  Retroalimentamos
(sincrónico)  Corregimos la actividad como evidencia de su desarrollo.
V. EVALUACIÓN:
-se expresa de manera oral y escrita. Lista de cotejo
-reconoce los hábitos de aseo personal.
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Prof. Sub-Directora
XIV. DATOS INFORMATIVOS:

1.79. Título : El Covid-19
1.82. Área : Tutoría
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy reconocemos los cuidados para protegernos del covid-19.

Convive y participa democráticamente.  Construye y asume acuerdos y normas Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las
 Maneja conflictos de manera constructiva mismas.


clase:
ANTES

 Comunica el propósito de hoy: Hoy reconocemos los
cuidados para protegernos del covid-19.
 Observamos un video sobre el tema.
60
minutos
DURANTE
sesión presencial Preguntas
(sincrónico)
 Respondemos: ¿de qué trato el video? ¿Cómo puedo protegerme

ante el covid-19? ¿Qué tengo que hacer para proteger a mi
familia del covid-19?
 Registro las respuestas en la pizarra.
Trabajo
 Hacemos una dinámica para comenzar la actividad de hoy.
individual
 Actividad: dibuja 1 medida de protección contra el covid-19.
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿de qué trato el tema? ¿Por Ronda de 10
DESPUÉS
qué es importante protegernos del virus? preguntas minutos

 Cierre
 Retroalimento.
(sincrónico)
 Revisamos la actividad en señal de evidencia.
V. EVALUACIÓN:
-reconocemos los cuidados de bioseguridad ante el covid-19. Lista de cotejo
-reflexionamos ante la medidas de protección.
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Prof. Sub-Directora
XV. DATOS INFORMATIVOS:

1.85. Título : Adivina, adivinador
1.88. Área : Razonamiento Verbal
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy creamos una adivinanza.

Escribe diversos tipos de textos. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
cohesionada. destinatario, tipo textual y a algunas características del
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo,
pertinente distinguiendo el registro formal e informal, considerando
el formato y soporte, e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.

 Inicio  Damos la bienvenida a todos los niños. 10

(sincrónico)  Cantamos una canción de motivación y gimnasia cerebral. minutos
 Recordamos las normas de bioseguridad.
 Explica las normas que se tomaran en cuenta para desarrollar la
ANTES
clase:
 Comunica el propósito de hoy: Hoy creamos una adivinanza.
 Comenzamos escribiendo una adivinanza en la pizarra. Ronda de
 Preguntamos: ¿Cuál será la respuesta? ¿Quién será? preguntas
 La maestra explica el concepto de la adivinanza. 60
minutos
 Me Planifico para escribir con las siguientes preguntas:
Trabajo individual
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Escribimos nuestro borrador de nuestra adivinanza.

 revisamos nuestro borrador de las fallas ortográficas y modifico
para mejorarlo.
 Utilizo dibujos y decoro mi texto.
 La maestra ayuda en la escritura a los niños.
 Pasamos a limpio nuestra adivinanza como parte final.
 Comparto con mis compañeros y mi maestra.
 Preguntamos: ¿Qué hicimos hoy? ¿de qué trato la actividad de Preguntas

DESPUÉS
 Cierre hoy? ¿te pareció fácil o difícil?

 Retroalimento 10
(sincrónico)
 Corrijo la actividad como señal de evidencia. minutos
V. EVALUACIÓN:
-escribe textos cortos de manera coherente. Lista de cotejo
-expresa su respuesta de manera oral.
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Prof. Sub-Directora
XVI. DATOS INFORMATIVOS:

1.91. Título : Conjuntos y subconjuntos
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: reconocemos los conjuntos y los subconjuntos en mi entorno.

Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar,
comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a
expresiones de sustracción y adición con números naturales; al
plantear y resolver problemas.


clase:
ANTES

 Comunica el propósito de hoy: reconocemos los conjuntos y los
subconjuntos en mi entorno.
 Antes de empezar recordamos: ¿Qué son los conjuntos? ¿Cuáles Preguntas 100
son los elementos de un conjunto? ¿Cómo puedo agrupar? minutos
 La maestra comunica el tema de hoy.
 Juntos construimos los conceptos de los conjuntos y los
subconjuntos.
 Revisamos las páginas del libro de matemática, páginas 12 y 13.
Participación
DURANTE
sesión presencial
(sincrónico)
 Resolvemos juntos los

ejemplos.
Trabajo individual
 Desarrollamos las actividades de nuestro libro de matemática,

páginas 10 y 11.
 Apoyamos a los
niños en el
desarrollo.
 Preguntamos: ¿de qué trato el tema de hoy? ¿te gusto la actividad Ronda de 10
de hoy? ¿te pareció difícil o fácil? preguntas minutos
DESPUÉS
 Cierre  Retroalimentamos
(sincrónico)  Corregimos la actividad realizada como evidencia de lo
desarrollado.
V. EVALUACIÓN:
-expresa de manera oral sus respuestas. Lista de cotejo
-resuelve los problemas de manera escrita.
___________________________ ________________________________
Prof. Sub-Directora

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Semana 2

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ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Semana 2

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ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA °17 - Unidad N° I - Bimestre N° I

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  La maestra da la bienvenida a la segunda semana a los niños, 5 minutos

 La maestra comunica a los niños que iremos a la biblioteca para

 Pregunta a los niños de que trato la actividad de hoy. 5 minutos

 Cierre  Retroalimentamos sus respuestas.

-expresa oralmente sus respuestas.

II. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  La maestra comienza un nuevo tema con una dinámica. 10

 Decora y pinta como más te guste tu respuesta.

 Retroalimentamos las después de los niños.

-menciona las acciones para cuidar el agua.

III. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  Iniciamos la clase con una canción. 5 minutos

-levanto la mano para opinar.

 Después vamos preguntando a los niños: ¿Qué se creó el primer Ronda de

-reconoce que somos creación de Dios.

IV. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  Damos la bienvenida al curso. 10

-respeto a mis compañeros.

 Jugamos a formar más rápido las palabras trabadas.

 Cierre gusto más? ¿Qué les pareció difícil? ¿Cómo lo solucionaste?

-reconoce las palabras con las silabas trabadas.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  Damos la bienvenida al curso de personal social. Dinámica 10

 Cierre  Retroalimentamos las respuestas.

-reconoce la importancia de los acuerdos del aula.

-expresa sus respuestas de manera oral y escrita.

VI. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  Recordamos las normas de bioseguridad. 10

-levanta la mano para opinar.

 Retroalimentamos las respuestas de los niños. Preguntas 10

 Cierre gusto más?

VII. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  Damos la bienvenida al curso de comunicación. 10

-levantar la mano para opinar.

 Respondemos las preguntas en

 Apoyamos a los niños en la escritura.

-escribimos las respuestas de manera coherente.

VIII. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio  La maestra comienza un nuevo tema con una dinámica. 10

-respeto a mis compañeros.

 Desarrollamos la participación en los niños.

actividad de hoy? preguntas minutos

-flexionamos sobre el cuidado del agua.

IX. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA