Actividad de Aprendizaje

Conocemos el tiempo pasado, presente y futuro del verbo

I. Datos informativos:

1. Institución Educativa: Luis Felipe de la Puente Uceda

2. Director Cosme Murga Fernández

3. Docente de aula: Gonzáles Jimenez , Marleny

Murga Benavidez , wendy

4. Grado y sección: 2º B

5. Título de la sesión: El verbo y sus tiempos

6. Área curricular: Comunicación

7. Propósito- reto - meta de la sesión: Conocer los tiempos verbales del verbo dentro de una oración

8. Tiempo: 45min FECHA: 06 /09 /2023

9. Enfoques transversales: Enfoque de derechos y orientación del bien común.

10. Competencias transversales: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma, Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tic.

II. Propósitos de aprendizaje

Áre Competencias y Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará Instrument
a Capacidades evidencias de o de
aprendizaje? evaluación
C Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos Planifica la escritura de su Utiliza recursos Escala de
textos escritos en su lengua gramaticales y texto corto. ortográficos y valoración.
materna. ortográficos que gramaticales y lo
 Obtiene información del contribuyen a dar sentido ajusta al propósito y
texto escrito. a su texto. Emplea destinatario.
 Infiere e interpreta fórmulas retóricas para
información del texto. marcar el inicio y el final
 Reflexiona y evalúa la en las narraciones que
forma, el contenido y escribe; asimismo, elabora
contexto del texto. rimas y juegos verbales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

II. Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. portafolio.
 Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que observen la imagen y escriban las acciones que se presentan en tarjetas de cartulinas:

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos a través de estas preguntas:
- ¿Qué hacen los niños?
- ¿Cómo se le llama a esas acciones?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas:
- ¿Qué es el verbo?
- ¿Saben los tiempos del verbo?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas escribiremos un texto corto con acciones verbales de diferentes tiempos presente, pasado y futuro.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente presenta un texto pequeño de acciones en diversos tiempos.
- Responden a las preguntas:
- ¿Qué hicieron el día de ayer por fiestas patrias los niños?
- ¿Qué hicieron hoy?
- ¿Qué harán mañana?
- Escriben en tiras de cartulina las acciones del texto y ponen flechas de hoy, ayer y mañana, para que peguen debajo de ellos:
 - Se presenta un reto de escribir un texto parecido donde escriban acciones de tiempo ayer, hoy y mañana.

PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Planificamos el texto completando con sus ideas las preguntas del siguiente cuadro:

¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?

Un texto corto Para escribir acciones (verbos) que se realizan en Para mis compañeros y
tiempos de pasado, presente y futuro profesora

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente entrega una hoja cuadriculada a cada estudiante y se pide que escriban el primer borrador de su texto.
- Se menciona que para escribir su texto deben tener en cuenta las acciones que se podrán realizar en fiestas patrias o un hecho
que les gustaría contar.
- Se retroalimenta en todo momento de la producción de su texto, escriben las acciones (verbos) teniendo en cuenta si son en
pasado, presente o futuro.
- Mediante preguntas, ejemplo si la acción es cantar:
- ¿Cómo lo escribirías si lo hiciste ayer?
- ¿Cómo lo escribirías si lo haces hoy?
- ¿Cómo lo escribirías si lo harás mañana?
- Se pide pueden escribir como el texto que leyeron al inicio.

REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide que intercambien en parejas el pequeño texto que escribieron y lo lean si es necesario les hacen las correcciones
necesarias.
- Escribimos nuevamente su texto para la edición final y lo acompañamos con grafismos o dibujos.
- Se retroalimenta a los estudiantes sobre las acciones y los tiempos presente, pasado y futuro.
- Reforzamos los tiempos de los verbos mediante una ficha de aplicación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle qué hicieron para escribir sus textos cortos.
- ¿Puedes indicar otras informaciones que te ayuden a escribir un texto con el pasado, presente o futuro del verbo?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Cómo lo hiciste?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de tus oraciones?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- Muy buena tu escritura.
- ¡Me gusta cómo estás escribiendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca del texto!
- ¡Muy bien! Ahora conoces la importancia de mejorar nuestra escritura.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en tu escritura de textos?
 - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques los patrones numéricos.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en los patrones numéricos?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que

contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

NOMBRES Y APELLIDOS
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15
16

17

18

19

20

Ficha de Aplicación
 Coloca los verbos en su lugar, según el tiempo que ocurren:
 Copia y completa los siguientes textos. Usa las palabras de los recuadros.

tendrán – perderán – correrán

Los autos del futuro __________ por las pistas a gran velocidad.

Se dice que los pilotos __________ un gran manejo del timón, porque si no, _________ el
control de sus vehículos.

volarán – veremos – escucharemos

Los aviones del futuro ___________ por los aires con tanta rapidez que no podremos verlos.
 Solo sabremos que han pasado por el fuerte ruido que ____________ y la línea blanca que
___________ en el cielo.

 Escribe una frase utilizando el verbo representado por el pictograma en el tiempo indicado:

 Une con flechas:

 Clasifica estos verbos y escribe:

 Completa las frases con el verbo jugar y compártelo en voz alta: