I.E.

N°22233 “Paulino Reátegui Aguilar”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Ciclo III Grado 2° Sección “A”

Docente Yaneth Guerra Paraguay Fecha 21 de marzo 2024
Título Nos desplazamos para ubicar espacios en la I.E.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA Matemática.
COMPETENCIAS PROPÓSITO ESTANDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVAL. EVIDENCIA INSTRUMEN
TO DE
CAPACIDADES INSTRUMENTO EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS En esta sesión los Resuelve problemas en los que modela  Traza y describe los Ficha de Lista de
DE FORMA, estudiantes identifican las características y datos de ubicación desplazamientos y aplicación. cotejo.
MOVIMIENTO Y los espacios de la de los objetos del entorno a formas posiciones en
LOCALIZACIÓN escuela al desplazarse bidimensionales y tridimensionales, sus cuadriculas siguiendo
Modela objetos con utilizando izquierda, elementos, posición y desplazamientos. puntos de referencia
formas geométricas y derecha, arriba, abajo Describe estas formas mediante sus para ubicar los
sus transformaciones. partir de un punto de elementos: número de lados, esquinas, espacios de su
Comunica su referencia. lados curvos y rectos; número de puntas escuela apoyándose
comprensión sobre las caras, formas de sus caras, usando con códigos de
formas y relaciones representaciones concretas y dibujos. flechas.
geométricas. Así también traza y describe  Resuelve problemas
Usa estrategias y desplazamientos y posiciones, en sobre ubicación de
procedimientos para cuadriculados y puntos de referencia espacios de su escuela
orientarse en el espacio. usando algunos términos del lenguaje a través de los
Argumenta afirmaciones geométrico. Emplea estrategias y desplazamientos.
sobre relaciones procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y
 Explica las estrategias
geométricas
que utilizo para
medir su longitud (ancho y largo) usando
desplazarse en la
unidades no convencionales. Explica
cuadricula y ubicar
semejanzas y diferencias entre formas
espacios.
geométricas, así como su proceso de
resolución

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Elaborar la sesión.
 Fichas de aplicación.
papelógrafo
 plumones
 material
concreto
 base 10
 Practicas
 Plumones
 Papelotes
 material concreto

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO
 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes.
 Realizamos actividad (pausa activa)
EN GRUPO DE CLASE.
Dialogamos con los estudiantes, sobre el retorno la escuela y a clases
Se pregunta:
  ¿Realizas compras en el kiosco de la escuela?, ¿Haces uso de los servicios higiénicos?, En el recreo ¿En qué lugar de la escuela
te ubicas para refrigerar y jugar?, ¿Tienes identificado los espacios de la escuela?, ¿Cómo podrías ubicarlos?
 Los estudiantes opinan de manera libre y ordenada.
 Se presenta la actividad: Nos desplazamos para ubicar espacios en la escuela
Se presenta el propósito:
En esta sesión los estudiantes identifican izquierda, derecha para desplazarse en la escuela a partir de un punto de referencia
Se presenta los criterios de evaluación:
 Traza y describe los desplazamientos y posiciones en cuadriculas siguiendo puntos de referencia para ubicar los espacios de su
escuela apoyándose con códigos de flechas.
 Resuelve problemas sobre ubicación de espacios de su escuela a través de los desplazamientos.
 Explica las estrategias que utilizo para desplazarse en la cuadricula y ubicar espacios.
 Se selecciona los acuerdos de convivencia y trabajo.
DESARROL
LO

 Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema y luego responder las preguntas.

Carlos es un estudiante nuevo, pregunta ¿Cómo llego a los servicios higiénicos?

Los amigos contestan:
- Esta por allá
- Si, sales y te vas para allí
- Claro ahí está el baño.

Responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué pregunto Carlos?
 ¿Cuál será su punto de partida?
 ¿Adónde quiere llegar?
 ¿Qué respondieron sus amigos?
 ¿Qué les piden en el problema?

APRENDER HACIENDO .

Preguntamos:
 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Qué haremos primero?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para empezar el recorrido?
 una vez que tengamos el punto de referencia, ¿Qué debemos tener en cuenta?
 ¿Qué materiales vamos a utilizar?
Realizamos el recorrido en grupo.
 La maestra lee el problema y cada vez recordamos nuestra izquierda ,derecha, arriba, abajo para desplazarnos.
Representan el recorrido con material concreto.
 Verbalizan correctamente el recorrido que representaron.
 Para ello, pregúntales: ¿de dónde debe partir Carlos?, ¿por qué lugares pasó Carlos?, ¿cuál fue el destino de Carlos?, ¿qué
referencia empleó para desplazarse?
 Un integrante del grupo menciona el desplazamiento.
 Representan de forma gráfica el recorrido, es decir, mediante un dibujo.
Oriéntalos en esta actividad formulando esta pregunta: ¿de qué manera podemos representar los pasos en el recorrido que
se va a dibujar?
Utilizan las referencias de izquierda y derecha.
APRENDER DEL ERROR
 Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
Si se detecta dificultades en los estudiantes, retroalimentamos , brindándoles el apoyo y acompañamiento individual.

Colocan los papelotes en un lugar visible como en la pizarra o en algún otro lugar, para que puedan ser observados mediante la
técnica del museo. Asimismo, un par de voluntarios de un par de grupos pasará a compartir sus aprendizajes
 CONSTRUIR UN NUEVO CONOCIMIENTO
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
Planteamos preguntas que los orienten a consolidar sus aprendizajes:
 ¿qué hicimos para desplazarnos en el patio?
 ¿Qué palabras hemos utilizado?
 ¿para qué hemos realizado este recorrido?
 ¿qué fue lo que más les gusto?
 ¿tuvieron alguna dificultad?. ¿cuál?
- 1.º Para representar un recorrido, podemos ayudarnos de un bosquejo.
- 2.º: Para realizar in bosquejo, debemos tener puntos de referencia.
- 3.º: Para expresar los desplazamientos, utilizamos las palabras “izquierda”, “derecha”, “arriba” “abajo”.
- 4.º: Un recorrido puede ser expresado por pasos.

 Se invita a los estudiantes a desarrollar la ficha de aplicación.

 Se evalúa a través de su participación.
 Tarea: Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven una ficha de trabajo.
CIERRE
- Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; por ejemplo: ¿cómo han aprendido?, ¿qué
estrategias utilizaron?, ¿les dieron resultados?, ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido.
Reflexión: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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PROFESORA DE AULA DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Traza y describe Resuelve Explica las
los problemas sobre estrategias que
desplazamientos y ubicación de utilizo para
posiciones en espacios de su desplazarse en la
cuadriculas escuela a través cuadricula y ubicar
NOMBRES Y APELLIDOS siguiendo puntos de los espacios.
de referencia para desplazamientos.
ubicar los
espacios de su
escuela
apoyándose con
códigos de
flechas.
01
Atavar Martinez, Santiago
Alessandro
02 Avalos Domínguez, Carlos
Adrián
03 Blanco Ramos, Briana Mikela
04 Borjas Lévano, Vania Coral
05 Castilla Castilla, Dylan Esteban
06 Choquepata Espinoza, Tiziano
Yotuel
07 Conde Talla, María Valentina
08 Cuya Rojas, Kalet Santiago
09 Guerra Ríos, Liam Alessandro
10
Jaico Talla, Steysi Luanna
11
Lévano Carbajal, Emerick Yhonel
12
Lévano Castilla, Mathias Maxel
Simón
13
Lizarazo Antón, Lhiana Gaella
Christall
14
Magallanes Saravia, Diego
Alonso
15
Magallanes Silva, Luis Carlos
16
Marcelo Serna, Carlos Samir
17
Meneses Amoretti, Rosalin Arumi
18
Misagel Yataco, Thiago Juan
Carlos
19
Ortiz Sotelo, Víctor Manuel
20
Pachas Marcos, Jeampool Stiven
Smith
21
Saldaña Saravia, Haziel Emiliano
22
Saravia Gutierrez, Luhana
Valentina
23
Saravia Lévano, Yerlixa Soranghe
24 Mancilla Magallanes Max
25 Claros Castillo Erik
26 Palomino Mosquera Aixa
27 Peñaloza De La Cruz Dick Vice
28 Yataco Tasyco Dylan
29 Almeyda Velasquez Jose Roberto

LEYENDA I = INICIO P= L=
PROCESO LOGRADO