SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

RECONOCEMOS LA MITAD

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : N° 64152
1.2. Grado : 1° y 2°
1.3. Sección : “UNICA”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Fecha :
1.6. Docente : Dalia Ibet Benavides Panduro
II.- COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL
RESUELVE Primero Y segundo -Usa material Lista de
PROBLEMAS DE concreto para cotejo
CANTIDAD -Expresa con diversas representaciones y lenguaje resolver
- Traduce cantidades a problemas.
numérico (números, signos y expresiones verbales) -Emplea
expresiones
numéricas. su comprensión de la decena como nueva unidad estrategias
en el sistema de numeración decimal y el valor para resolver el
- Comunica su
problema.
comprensión sobre los posicional de una cifra en números de hasta 50. -Explica el
números y las
procedimiento
operaciones. -Realiza afirmaciones sobre los resultados que que utilizó para
- Usa estrategias y podría obtener al sumar o restar y las explica con resolver el
procedimientos de problema.
estimación y cálculo.
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
- Argumenta pasos que siguió en la resolución de un problema.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

INICIO

 Doy la bienvenida a los estudiantes.

 Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Invito a los estudiantes a participar en un juego “Siempre la mitad”.
-Tener a la mano un grupo de tapitas o piedritas.
-También puedo usar las regletas de colores
-Comenzamos el juego
Tengo 6 objetos lo separo en 2 grupos iguales ¿Cuántos objetos tengo en cada grupo?
Tengo 12 objetos los separo en 2 grupos iguales ¿Cuántos objetos tengo en cada grupo?
 Luego de realizar varios juegos, pregunto: ¿Qué aprenderemos hoy?
 Escucha sus intervenciones y escríbelas en la pizarra.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

HOY APRENDEREMOS A CALCULAR LA MITAD DE UNA CANTIDAD

RESOLVIENDO PROBLEMAS.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
J Tener sus materiales educativos.
 J Seguir las indicaciones de la maestra(o)
J Respetamos las opiniones de los demás

DESARROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Presento el siguiente problema y responden las preguntas:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Cuántos pollitos tiene Patty y cuántos pollitos tiene Manuel?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué harás para encontrar la respuesta?

 Solicito que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.
 Pido que subrayen los datos del problema.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Luego invito a los estudiantes para que se provean de material concreto: chapitas, semillas, botones,
etc., y para que elija la estrategia que va a utilizar para resolver el problema.
 Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales usarías para hacerlo.

 Después de representar con el material concreto, hago referencia a la mitad de una cantidad.
 Enseguida explico que la mitad de una cantidad se calcula separando en dos partes iguales dicha
cantidad.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

 Continuamos completando la actividad.

 Enseguida explico que la mitad de una cantidad se calcula separando en dos partes iguales dicha
cantidad.

FORMALIZACIÓN

 Para hallar la mitad de un número debemos de repartir en dos partes iguales la misma cantidad,
entonces el resultado de cada parte será la mitad de dicho número.

REFLEXIÓN

 Propicio la reflexión sobre el proceso seguido para hallar la mitad en cada problema:
¿cómo se sintieron al desarrollar el problema?
¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada?
¿qué hicieron primero y qué después?
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Para seguir aprendiendo desarrollarán la ficha de aplicación.

 Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
 Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas para
seguir aprendiendo.

CIERRE

 Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito de la
sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
METACOGNICIÓN:¿Qué aprendiste hoy?

¿Para qué te sirve lo que has aprendido?

¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo lo resolviste?
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Emplea estrategias para resolver Explica el procedimiento que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el problema. utilizó para resolver el problema.
Lo hace Lo hace
No lo No lo
Lo hace con Lo hace con
hace hace
ayuda ayuda
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6
7
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