ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2: Evaluándome

fortalezco mis capacidades y habilidades

científicas
I) DATOS INFORMATIVOS
Área: Grado y sección. Fecha: Duración:
Ciencia y Tecnología 4to Única 18/03/2024 4 horas pedagógicas
19/03/2024
N° de Experiencia: Nro. actividad: DOCENTE:
01 02- Semana 4 Nilton Castillo Ponciano

II) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTRUMENT Recursos y/o
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE O DE materiales
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose Fundamenta su posición sobre las Análisis sobre la evaluación Lista de cotejo Hoja de prueba
en conocimientos sobre los seres competencias y capacidades diagnostica y la encuesta de Ficha de
diagnostica
vivos, materia y energía, desarrolladas respecto a la las habilidades investigativas. observación Hoja de
biodiversidad, tierra y universo. evaluación diagnóstica y la encuesta Conclusiones y compromisos
encuesta
de habilidades investigativas. sobre la evaluación
Evalúa las implicancias del saber y diagnóstica y habilidades Plumones
del quehacer científico y investigativas. Papelotes
tecnológico. Cinta adhesiva
Motta
PROPOSITO Generar un espacio de diálogo en las instituciones educativas para recoger cómo se sienten los
adolescentes al volver a las aulas, qué expectativas tienen en relación al retorno y a su educación.
Reflexionen acerca de la importancia de saber expresar y gestionar sus emociones ante eventos que las
originan, a fin de promover su autorregulación y tengan buena convivencia.

NORMAS DE - Respeta la opinión de tus compañeros, aunque no la compartas

CONVIVENCIA - Levantar la mano para pedir la palabra

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES:

TRANSVERSAL
De orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III) DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO
El docente da la bienvenida a sus estudiantes para asumir nuevos retos y desafíos.
Los estudiantes establecen los patrones de formación para asumir nuevo formas de convivencia saludable.
Dinámica socioemocional: activación corporal (coincidencias)

MOTIVACION
 El docente muestra una estadística sobre PISA – además una imagen

PROBLEMATIZACION:
Carlos un estudiante del primer grado de secundaria se siente motivado y preparado para asumir la evaluación diagnóstica,
por lo que se predispone para poner en práctica todos sus recursos como son sus habilidades cognitivas y motoras. María otra
estudiante comenta que también es necesario prepararnos socioemocionalmente para poder tener el control durante el
desarrollo de la evaluación diagnóstica y la encuesta sobre las habilidades investigativas. El docente comenta que es
necesario conocer los niveles de logro adquiridos sobre las competencias y ciertas habilidades de la investigación, se puede
suponer que todavía se presentan dificultades, por lo que deben ser muy conscientes para asumir compromisos y seguir
mejorando los resultados y fortaleciendo los aprendizajes en relación a las competencias del área de ciencia y tecnología.
Ante esta situación se pretende realizar un análisis sobre los resultados de la evaluación diagnóstica y la encuesta de
habilidades investigativas, fundamentar sus posturas reflexivas a través de conclusiones y compromisos para la mejora de las
competencias del área.
Por lo que nos preguntamos:
¿Cuáles son las expectativas de la evaluación diagnóstica?
¿Qué acciones realizas antes, durante y después de la evaluación diagnóstica?
 ¿Qué compromisos asumirías para mejorar el nivel de logro de aprendizajes alcanzado en las competencias del área?
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
Actividad 1
Los estudiantes desarollan la prueba diagnóstica
Los estudiantes de organizan en grupos para analizar los resultados
Los estudiantes organizan los datos en grafficas estadisticas sobre sus niveles de logro (inicio, proceso, logrado)
Los estudiantes realizan el análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica en grupos de trabajo.
El docente acompaña y monitorea y retroalimenta sobre las preguntas equivocadas de la evaluacion diagnóstica.
Los estudiantes elaboran conclusiones sobre los resultados en relacion a las competencias y capacidades del área
Los estudiantes realizan sus comprosisos para asumir mejoras en el progreso de sus aprendizajes en relacion a las competencias del área.
Los estudiantes realizan sus presentaciones sobre sus trabajos
Actividad 2
Los estudiantes desarollan la encuesta de habilidades investigativas.
Los estudiantes de organizan en grupos para analizar los resultados
Los estudiantes organizan los datos en grafficas estadisticas sobre las habilidades cientificas (nunca, frecuente, siempre)
Los estudiantes realizan el análisis de los resultados obtenidos en la encuesta.
El docente realiza el monitoreo, acompañamiento y retroalimentacion si fuese necesario
Los estudiantes elaboran conclusiones sobre los hallazgos
Los estudiantes realizan sus comprosisos para asumir mejoras
Los estudiantes realizan sus presentaciones sobre sus trabajos
RETROALIMENTACION:
Es permanente durante la actividad de aprendizaje
CIERRE
1. EVALUACION:
Se evaluará teniendo en cuenta los criterios de evaluación y las producciones y actuaciones de los estudiantes.
Hoy hemos identificado nuestros aciertos y errores en la evaluación diagnostica, así como en nuestras habilidades investigativas.
Para poder mejorar debemos prepararnos y formarnos académica en relación a las competencias del área de ciencia y tecnología.
Metacognición: Los estudiantes responden verbalmente: ¿Qué aprendizajes obtuvieron en la sesión de hoy? ¿Por qué será tan importante desarrollar
las habilidades cognitivas, motoras y socioafectivas? ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes y la superación personal?
Tarea o extensión: conoce tu habilidad digital empleando algún test en línea. /desarrolla actividades extracurriculares “Dia del agua”
2. Frase del día “El futuro recompensa a los que siguen adelante. No tengo tiempo para sentir pena por mí mismo. No tengo tiempo para quejarme. Voy a
seguir adelante”. Barack Obama

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DOCENTE
Dinámicas “coincidencias”: los participantes deben ponerse de pie cuando coincidan a ciertas cualidades.
1.- Quienes escriben con la mano derecha
2.- Quienes son los amantes del cine.
3.- A quienes le gusta viajar.
4.- Quienes se bañaron hoy.
5.- Quienes han probado comida para mascotas.

Tomado de El Perú en PISA 2022 Informe nacional de resultados