5° Grado - Actividad Del Dia 01 de Abril

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 15
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 5°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 01 DE ABRIL DEL 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común.
ER Nuestro Construye su identidad - Explica el amor de Dios Describe el calendario - Escala de
calendario como persona humana, presente en la Creación y Litúrgico Reconoce valoración
litúrgico amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. los tiempos del año
libre y trascendente, - Reconoce el amor de Dios litúrgico
comprendiendo la presente en la Historia de Explica el significado
doctrina de su propia la Salvación respetándose de los colores del
religión, abierto al a sí mismo y a los demás tiempo litúrgico
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
C Plan lector: Las Lee diversos tipos de - Predice de qué tratará el Lee textos - Lista de
malas acciones, texto en su lengua texto, a partir de algunos considerando el cotejo
no permiten una materna indicios como subtítulos, propósito, el tipo
buena colores y dimensiones de textual, y los
convivencia - Obtiene información las imágenes, índice, tipo- destinatarios.
del texto escrito grafía, negritas, - Responde preguntas
- Infiere e interpreta subrayado, fotografías, referidas al contenido
información del texto. reseñas, etc.; asimismo, del texto.
- Reflexiona y evalúa la contrasta la información • Opina y justifica sus
forma, el contenido y del texto que lee. ideas a partir de la
contexto del texto. - Explica el tema, el información de los
propósito, los puntos de textos leídos.
vista y las motivaciones
de personas y personajes,
las comparaciones e
hipérboles, el problema
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5° Marzo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común.
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretar el sentido
global del texto.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIA: Calendario litúrgico
Organizador de los tiempos del año litúrgico
INICIO
ORACION DEL DIA
 Observan un video sobre el año litúrgico: https://www.youtube.com/watch?v=IykcP-qZj_8
 ¿De qué trata el video?,¿Qué nos dice sobre el año litúrgico?,¿Quiénes organizan el año litúrgico?,
¿cuáles son las celebraciones que se programan en este calendario litúrgico?
 También se puede sugerir realizar el siguiente juego: Circuito litúrgico de fórmula 1
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5° Marzo/2
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REGLAS DE JUEGO
La idea es que conozcan jugando los tiempos litúrgicos más importantes del año. Hacer
grupos, tienen que dar tres vueltas al circuito para ganar (cada vuelta corresponde a un
ciclo A, B, C)
Casillas (Las verdes son casillas buenas y las rojas malas)
1. Corona: Vuelve a tirar
2. Juan: Di 3 cosas que cambiarías de tí en adviento
3. Pregunta: de los temas ya dados
4. Prueba: Lanzar a canasta, realizar un puzzle…
5. Alegraos: Capta un villancico
6. Nace Jesús: Vuelve a tirar
7. Reyes “Magos”: Tira dos veces
8. Semáforo rojo: 1 turno sin jugar
9. Pregunta: de los temas ya dados
10. Investiga: buscar una cita bíblica, un dibujo o foto…
11. Prueba: Lanzar a canasta, realizar un puzzle…
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5° Marzo/3
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 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
EXPLICAREMOS CUÁLES SON LAS CELEBRACIONES DEL AÑO

LITÚRGICO
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social
DESARROLLO
 Recordamos junto a los estudiantes lo que vimos en el video o sobre el juego que realizamos
relacionado al circuito litúrgico del fórmula 1 en el cual rememoramos varios episodios sobre la vida
de Jesús o celebraciones que la iglesia propone para conmemorar durante todo un año.
 Preguntamos: ¿En qué actos religiosos participas tú y tu familia?, ¿serán lo mismo un de piedad y un
acto litúrgico?, ¿Qué diferencias tienen?, ¿Por qué será necesario participar en los tiempos litúrgicos?
 Indicamos a los estudiantes que, si unimos las palabras "año" y "litúrgico" podremos concluir en que el
"año litúrgico”, es la forma en que la Iglesia organiza la celebración comunitaria de la fe a lo largo de
todo un año y luego pegamos un cartel en la pizarra.
El Año Litúrgico o Calendario Litúrgico es un ciclo

basado en la vida, muerte y resurrección de
Jesucristo, nuestro Señor. Al repetirse cada año, nos
ayuda a estar en unión con Él y a crecer en nuestra fe.
 Entregamos una ficha para que los estudiantes en forma individual y grupalmente analicen la
información, luego preguntamos: ¿Cuándo empieza y cuándo termina el tiempo litúrgico?, ¿cómo se
estructura?
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5° Marzo/4
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 Comentamos que el tiempo litúrgico se inicia el último domingo del mes de noviembre, fecha en que la
Comunidad cristiana inicia la celebración del Tiempo de Adviento, tiempo de preparación de la
Navidad: el nacimiento de Jesús y concluye el sábado anterior a ese domingo pero del año natural
siguiente.
 Para conocer cómo se estructura el año litúrgico invitamos a los estudiantes a realizar una lectura.
¿Cómo se estructura?
Se organiza en cinco tiempos litúrgicos:
CALENDARIO LITURGICO.
Se denomina año litúrgico al periodo cíclico anual
durante el cual celebra la historia de la salvación
hecha por Cristo. La liturgia es la manera de celebrar
nuestra fe. No solo tenemos fe y vivimos de acuerdo
con ella, sino que la celebramos con acciones de culto
en las que manifestamos, comunitaria y públicamente,
nuestra adoración a Jesucristo, presente con nosotros
en la Iglesia, atribuyen en festividades y ciclos:
Adviento, navidad, cuaresma, pascua y tiempo
ordinario.
Tiempos litúrgicos
Son las fiestas cristianas que nos ayudan a profundizar en los diversos momentos de la vida de
Cristo y que se llevan a cabo a través de un Calendario Litúrgico. La liturgia es la manera de
celebrar nuestra fe.
ADVIENTO: Da inicio al año litúrgico
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5° Marzo/5
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Color: morado
La palabra adviento proviene del latín adventos rebemptoris\o que significa
“Llegada del redentor”. Es el primer periodo del año litúrgico se trata de
preparar espiritualmente el próximo nacimiento de Cristo. El principal
símbolo de esta festividad es la corona de adviento. Comprende las 4
semanas antes de la navidad.
NAVIDAD.
Color: blando.
La Navidad se celebra en todas partes del mundo, conmemorando la celebración del nacimiento
de Jesús hijo de Dios. Proviene del latín nativas lo que significa “Nacimiento”. Esta solemnidad
conmemora el nacimiento de Jesucristo en Belén, se celebra el 25 de diciembre.
CUARESMA
Color: morado.
Se conoce como cuaresma al periodo litúrgico de preparación de la pascua de resurrección. La
cuaresma, tiene una duración de cuarenta días, que inicia con el miércoles de Ceniza y finaliza el
jueves santo.
Semana santa: se le da fundamento a una de las premisas que
cimienta su religión: la pasión y muerte de Jesús.
Cronológicamente suceden algunos acontecimientos durante la
semana santa. Entrada triunfante de Jesús en Jerusalén, la última
cena, oración en el huerto, condena, vía crucis, muerte y
resurrección. En semana santa existe el triduo Pascual; jueves
santo, Vienes santo, sábado santo.
PASCUA
Color: blanco
Empieza con la liturgia del domingo de Pascua y termina con la fiesta de
Pentecostés, tiene una duración de 50 días. Durante este tiempo se trata de
tener un encuentro con cristo resucitado tal cual como lo vivieron los
primeros testigos de su resurrección. La Resurrección es una luz para los
hombres y cada cristiano debe irradiar esa misma luz a todos los hombres
haciéndolos partícipes de la alegría de la Resurrección por medio de sus
palabras, su testimonio y su trabajo apostólico.
PENTECOSTÉS
Color: rojo.
Celebración que sucede 7 semanas después de la pascua. En esta fecha se
celebra el descenso del Espíritu Santo sobre los apóstoles y el inicio de la
actividad de la iglesia, por ello se le Conoce como la “celebración del Espíritu
Santo”. Este episodio figura en el Evangelio de San Lucas.
TIEMPO ORDINARIO
Color verde
Nos presenta sobre todo la vida Pública de Jesús. (Tres años con sus Discípulos). Cuando se
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5° Marzo/6
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acaba el tiempo de Navidad y el de Pascua vienen unas semanas en la que no se celebra ninguna
fiesta en especial, sino que se vive un tiempo cotidiano. En esas semanas del tiempo ordinario,
nos ayuda a entender la historia de salvación manifestada plenamente en Jesucristo.
 Explica los sucesos ocurridos en la semana mayor.
• Miércoles de ceniza
• Domingo de ramos
• Jueves santo
• Viernes santo
• Sábado santo
• Domingo de
Resurrección
 Explicamos que durante el tiempo litúrgico se utilizan diversos colores para cada celebración y cada
color tiene diferente significado de acuerdo al siguiente cuadro:
COLORES LITURGICOS
En los varios períodos del año litúrgico los cristianos oran con sentimientos
diversos evocadas también por los colores de las vestiduras litúrgicas.
BLANCO: Se usa en tiempo pascual, tiempo de Navidad, fiestas del Señor, de la
Virgen, de los ángeles, y de los santos no mártires. Es el color del gozo pascual, de
la luz y de la vida.
ROJO: Se usa el Domingo de Ramos, el Viernes Santo, Pentecostés, fiesta de los
apóstoles y santos mártires. Significa el don del Espíritu Santo que nos hace
capaces de testimoniar la propia fe aún hasta derramar la sangre en el martirio.
VERDE: Se usa en el tiempo ordinario (período que va desde el Bautismo del
Señor hasta Cuaresma y de Pentecostés a Adviento). Expresa la juventud de la
Iglesia, el resurgir de una vida nueva.
MORADO: Indica la esperanza, el ansia de encontrar a Jesús, el espíritu de
penitencia; por eso se usa en adviento, cuaresma y liturgia de difuntos.
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5° Marzo/7
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 Observa el calendario litúrgico y solo colorea de acuerdo al color que le corresponde a cada tiempo.
 Luego pedimos a los estudiantes que en forma individual elaboren en sus cuadernos una oración a
Jesús pidiendo por todas las personas que padecen del Covid-19 en el mundo.
 Invitamos a todos a leer la biblia : San Marcos 14, 12-16. 22-26 y pedimos completar el evangelio en
la siguiente ficha.
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5° Marzo/8
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El primer día de los ____________ se sacrificaba el ___________ pascual.
Los discípulos le dijeron a Jesús: La cena se hizo en la___ grande de

¿Dónde quieres que vayamos a una casa en el piso de
prepararte la ________________ de ______________, arreglada con
________________? __________________.
Mientras comían, Jesús tomó un pan, pronunció la _______________, lo partió y se lo

dio diciendo: “Tomen, esto es mi _________________”
Jesús tomó una copa, dio gracias, se Después de cantar el ____________,

las dio y les dijo: “Esta es mi salieron hacia el Monte de los
_____________” ____________________.
 Pedimos a los estudiantes sistematizar lo aprendido en un cuadro para compartirlo con sus
compañeros
Tiempo Periodo Significado Símbolo Color
Adviento 4 domingos Tiempo de preparación para Corona con Morado

anteriores al 25 el nacimiento de Jesús. 4 velas
de Dic.
Navidad Comienza el 25 Celebramos el nacimiento Pesebre Blanco

de Dic. Hasta el de Jesús.
domingo después
de Reyes.
Tiempo Son todos los Recordamos, reflexionamos Verde

Ordinario domingos no y revivimos las enseñanzas
incluidos en los de Jesús
otros tiempos.
Cuaresma Comienza el Es el tiempo central del año Cruz Morado

miércoles de litúrgico, durante el cual nos Vía Crucis Rojo
Cenizas y termina preparamos para recordar la
el domingo de pasión, muerte y
Ramos (40 días) resurrección de Jesús
(conversión, reconciliación,
oración)
CIERRE
 Ahora que hemos reflexionado sobre el tema, te animo a escribir un compromiso personal que
asumirás para seguir mejorando y fortaleciendo tus habilidades.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

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5° Marzo/9
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Reconoce algunos episodios del año

litúrgico
Identifica colores representativos de

las celebraciones litúrgicas
Explica que es el año litúrgico y

reflexiona sobre su significado.
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5° Marzo/10
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FICHA DE REFUERZO
1. Escribe el color que corresponde en cada uno de los siguientes momentos.
a. El sacerdote celebra de una de las fiestas del Espíritu Santo. _____________________
b. El sacerdote celebra la misa el 3° Domingo de Adviento. _____________________
c. El sacerdote celebra la misa en honor de la Virgen María. _____________________
d. El sacerdote celebra la misa el 3° Domingo de Cuaresma _____________________
e. El sacerdote celebra el nacimiento de Jesús. _____________________
2. Contesta “V” si es verdadero o “F” si es falso

a) En Pascua y en Navidad la Iglesia se viste de color Verde ( )
b) Cuando celebramos fiestas de la Virgen la Iglesia se viste de color Rosa ( )
c) En Cuaresma la Iglesia se viste de color Morado ( )
d) El último domingo de Adviento la Iglesia se viste de Rosa ( )
e) La iglesia se viste de 6 colores: Rojo, verde, amarillo, azul, rosa y morado ( )
f) El día de Pentecostés la Iglesia se viste de Rojo ( )
3. Elige el color para que las frases sean correctas.

a) La Iglesia se viste de color _________________ en Pascua.
b) La iglesia se viste de color _________________ en Pentecostés.
c) La iglesia se viste de color _________________ en Navidad.
d) La iglesia se viste de color _________________ en Adviento.
e) La iglesia se viste de color _________________ en tiempo ordinario.
4. Une con flechas el tiempo litúrgico con el acontecimiento que se celebra.

Adviento   Jesús resucita
Navidad   Jesús sufre y es crucificado
Tiempo ordinario   Jesús enseña
Cuaresma   Jesús nace
Pascua   Jesús viene
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5° Marzo/11
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5. Observa los dibujos e indica a qué tiempo litúrgico corresponde.
5. Escribe a qué tiempo litúrgico corresponden estas afirmaciones.

Adviento, Navidad, Cuaresma, Pascua y tiempo ordinario.
Comienza el 24 de diciembre.
Comienza el año litúrgico.
Comienza con el Miércoles de Ceniza.
Termina con el domingo Siguiente a la Epifanía.
El símbolo es el Cirio Pascual.
Es el tiempo litúrgico más largo del año.
Es un tiempo de preparación para la Navidad.
Se celebra el nacimiento de Jesús.
Se conmemora la resurrección de Jesús.
Se encienden cuatro velas para cada domingo.
Tiempo donde se suele practicar el ayuno.
Tiempo de preparación a la Semana Santa.
Tiene una duración de 50 días.
Tiene una duración de 40 días.
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5° Marzo/12
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Marca “verdadero” o “falso”

V F
EL AÑO LITURGICO TERMINA EL 01/11
SEMANA SANTA ESTA ANTES DEL TIEMPO PASCUAL
CUARESMA DURA 6 SEMANAS
ADVIENTO QUIERE DECIR "VENIDA"
EN NAVIDAD SE USA EL COLOR ROJO
EL DOMINGO DE RAMOS ES EL INICIO DE LA SEMANA SANTA.
EL AÑO COMIENZA ENTRE LA 3° Y 4° SEMANA DE NOVIMBRE
6. Une las fiestas con su fecha de celebración

San Pedro y San Pablo   15 agosto
El Pilar   12 octubre
Asunción   19 marzo
Todos los Santos   2 febrero
Anunciación   25 marzo
Presentación en el templo   29 junio
Santiago Apóstol   25 diciembre
San José   6 enero
Navidad   1 noviembre
Inmaculada Concepción   8 diciembre
San Lorenzo   10 agosto
Epifanía   25 julio
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5° Marzo/13
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7. Busca en la sopa de letras estas 10 fiestas o celebraciones:

Epifania
Cuaresma
Navidad
Anunciación
Asunción
Santiago
Pascua
Pentecostés
Inmaculada
Adviento
8. ¿A qué tiempo pertenecen?
19/03 Tiempo _________________________

25/10 Tiempo _________________________
24/05 Tiempo _________________________
05/04 Tiempo _________________________
12/10 Tiempo _________________________
20/06 Tiempo _________________________
08/05 Tiempo _________________________
08/12 Tiempo _________________________
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5° Marzo/14
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9. Completa
En ___________________________ recordamos los últimos dias de la vida de _____________
antes de su muerte en la cruz. Celebramos luego que Jesús resucita, el día de _____________
o Domingo de ________________________.
10. Coloca dentro de cada recuadro lo correcto.
Duración Símbolo Color Personaje
Semana Santa y
Pascua
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5° Marzo/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Nº Criterios de evaluación
Describe el Reconoce los Explica el significado
calendario tiempos del año de los colores del
Litúrgico litúrgico tiempo litúrgico
Nombres y Apellidos de los
estudiantes Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Marzo/16
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ÁREA: COMUNICACIÓN – PLAN LECTOR
EVIDENCIA: Lectura de textos, subrayado de ideas principales y preguntas de comprensión
INICIO
 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=RO0rBfGyMAY
Aprendamos a convivir
 ¿De qué trata el video? ¿qué valores debemos practicar para lograr una buena convivencia?, ¿qué
situaciones negativas debemos evitar para lograr una buena convivencia?, ¿qué debemos evitar para
tener una sana convivencia? ¿qué significa convivir?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
LEEMOS UN TEXTO PARA REFLEXIONAR SOBRE LAS MALAS ACCIONES

Y LA IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA IDENTIFICANDO LAS IDEAS
PRINCIPALES A FIN DE SINTETIZAR LA INFORMACIÓN.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
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5° Marzo/17
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ANTES DE LA LECTURA
 Entregamos a cada estudiante una copia del texto “Las malas acciones” e indicamos que leerán con
el propósito de reflexionar acerca de su contenido.
 Anotamos en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo está organizado?
(párrafos, imágenes, título, autor), ¿qué información sobre el texto brindan la imagen y el título?, ¿qué
ideas creen que planteará acerca de la convivencia?
 Observan las imagenes
 ¿Qué observas?,¿Quiénes son esos personajes?,¿En qué lugar crees que se encuentran?, ¿Qué
estará pasando?
 RESPONDE:
1.-¿De quiénes crees que se hablará en el texto?.
2.-¿En qué lugar crees que están?
3.-¿Qué tipo de texto crees que será?
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5° Marzo/18
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DURANTE LA LECTURA
 Solicitamos que todos lean, de forma individual y silenciosa, y pongan especial atención en título, y
la estructura del texto.
 Lee atentamente la lectura
LAS MALAS ACCIONES

Había una vez un niño que tenía muy mal carácter y por esa razón muchas personas de su entorno se
encontraban disgustadas con él. Un día su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez
que perdiera la calma debería clavar un clavo en la cerca de atrás de la casa. ¿Quieres saber cómo
continúa la historia?
El primer día el niño clavó 37 clavos en la cerca...pero poco a poco fue calmándose porque descubrió
que era mucho más fácil controlar su carácter que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en el que el muchacho no perdió la calma para nada y se lo dijo a su padre,
entonces el padre le sugirió que por cada día que controlara su carácter debería sacar un clavo de la
cerca.
Los días pasaron y el joven pudo finalmente decirle a su padre que ya había sacado todos los clavos
de la cerca...entonces el papá llevó de la mano a su hijo a la cerca de atrás.
─Mira hijo, has hecho bien, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron en la cerca.
Ya la cerca nunca será la misma de antes. Cuando decimos o hacemos cosas con enojo, nos burlamos
de alguien o hacemos sentir mal a alguien, dejamos una cicatriz como este agujero en la cerca. Es
como clavarle un cuchillo a alguien, aunque lo volvamos a sacar la herida ya está hecha.
Los amigos, las personas que están a tu alrededor e incluso tus compañeros de escuela necesitan ser
valoradas al igual que tú. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra
de aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Motivamos a los estudiantes a comentar el texto leído, a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál es
el tema del texto?, ¿Para qué se habrá escrito?, ¿Cuál habrá sido su propósito?,¿Qué palabras son
desconocidas o no comprendemos su significado?, escuchamos y anotamos sus respuestas en la
pizarra.
CUENTO PARA TRABAJAR LA

CONVIVENCIA
 Responde las preguntas:
¿Cómo era el niño del cuento?,¿Qué problema tenía?
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¿Qué le pidió su padre que hiciera cada vez que estaba enfadado?,¿Para qué crees
que le pidió realizar esa acción?
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5° Marzo/19
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¿Cómo quedó la madera donde estaban los clavos?,¿Qué representan?
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 Marca las alternativas adecuadas.

a. De acuerdo al texto el problema del niño era:
. Su irresponsabilidad.
. Su maldad.
. Su mal carácter.
b. Qué puede ocasionar el mal carácter o una mala actitud con las personas que te rodean:
. Clavar y seguir sacando clavos.
. Una mala convivencia.
. Buenos sentimientos.
c. La intención del cuento es:

. Educar a las personas de la comunidad.
. Informar sobre los malos hábitos de los niños.
. Evitar las malas acciones y aprender a convivir.
Escribe 5 reglas para lograr una buena convivencia en el aula:
a)_______________________________________________________________
b)_______________________________________________________________
c)_______________________________________________________________
d)_______________________________________________________________
e)_______________________________________________________________
 Ahora lee nuevamente el texto y subraya las ideas más importantes de cada párrafo:
N° de Lo que nos dice cada párrafo ¿Cuál es la idea más
párrafos importante del
párrafo?,¿De qué trata?
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5° Marzo/20
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PARRAFO 1 Había una vez un niño que tenía muy mal carácter y por esa un niño tenía mal
razón muchas personas de su entorno se encontraban carácter y por eso
disgustadas con él. Un día su padre le dio una bolsa con clavos y muchas personas se
le dijo que cada vez que perdiera la calma debería clavar un disgustaban con el. Su
clavo en la cerca de atrás de la casa. ¿Quieres saber cómo padre le dio una bolsa
continúa la historia? con clavos para que
Había una vez un niño que tenía muy mal carácter y por esa cada vez que perdiera la
razón muchas personas de su entorno se encontraban calma, clave un clavo en
disgustadas con él. Un día su padre le dio una bolsa con clavos y una cerca.
le dijo que cada vez que perdiera la calma debería clavar un
clavo en la cerca de atrás de la casa. ¿Quieres saber cómo
Había una vez un niño que tenía muy mal carácter y por esa
razón muchas personas de su entorno se encontraban
disgustadas con él. Un día su padre le dio una bolsa con clavos y
Había una vez un niño que tenía muy mal carácter y por esa
razón muchas personas de su entorno se encontraban
disgustadas con él. Un día su padre le dio una bolsa con clavos y
PARRAFO 2 El primer día el niño clavó 37 clavos en la cerca...pero poco a

poco fue calmándose porque descubrió que era mucho más fácil
controlar su carácter que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en el que el muchacho no perdió la calma
para nada y se lo dijo a su padre, entonces el padre le sugirió
que por cada día que controlara su carácter debería sacar un
clavo de la cerca.
El primer día el niño clavó 37 clavos en la cerca...pero poco a
poco fue calmándose porque descubrió que era mucho más fácil
controlar su carácter que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en el que el muchacho no perdió la calma

para nada y se lo dijo a su padre, entonces el padre le sugirió
que por cada día que controlara su carácter debería sacar un
clavo de la cerca.
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5° Marzo/21
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PARRAFO 3 Los días pasaron y el joven pudo finalmente decirle a su padre

que ya había sacado todos los clavos de la cerca...entonces el
papá llevó de la mano a su hijo a la cerca de atrás.
─Mira hijo, has hecho bien, pero fíjate en todos los agujeros que
quedaron en la cerca.
Ya la cerca nunca será la misma de antes. Cuando decimos o
hacemos cosas con enojo, nos burlamos de alguien o hacemos
sentir mal a alguien, dejamos una cicatriz como este agujero en
la cerca. Es como clavarle un cuchillo a alguien, aunque lo
volvamos a sacar la herida ya está hecha.
Los días pasaron y el joven pudo finalmente decirle a su padre
que ya había sacado todos los clavos de la cerca...entonces el
papá llevó de la mano a su hijo a la cerca de atrás.
─Mira hijo, has hecho bien, pero fíjate en todos los agujeros que
quedaron en la cerca.
Ya la cerca nunca será la misma de antes. Cuando decimos o

hacemos cosas con enojo, nos burlamos de alguien o hacemos
sentir mal a alguien, dejamos una cicatriz como este agujero en
la cerca. Es como clavarle un cuchillo a alguien, aunque lo
volvamos a sacar la herida ya está hecha.
PARRAFO 4 Los amigos, las personas que están a tu alrededor e incluso tus
compañeros de escuela necesitan ser valoradas al igual que tú.
Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten
una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para
recibirte
PARRAFO 5 Es así que este cuento nos enseña la importancia de saber cuidar
a quienes queremos y nos rodean y si cometemos una falta
debemos buscar la forma de pedir «perdón» para que la
convivencia entre todos sea armoniosa .
PARRAFO 6 Una buena convivencia es tratar a las personas con educación,

respeto y cordialidad.
Como todas las facetas de nuestras vidas, la convivencia

necesita un aprendizaje, porque desde pequeños estamos
relacionándonos con otras personas, tanto en el ámbito familiar
como en el colegio o el vecindario y así vamos aprendiendo una
serie de normas que van a regir nuestras relaciones sociales para
lograr una buena
 Formamos grupos de cuatro o cinco estudiantes y los motivamos a reflexionar, al interior de sus
respectivos grupos, sobre el contenido del texto.
 Orientamos la reflexión a través de las siguientes preguntas:
Recomendarías esta lectura a otras personas?,¿Por qué?,¿Cuál creen que fue la intención o el
propósito del autor al escribir el texto?, ¿Qué opinan sobre la intención del autor?; ¿Están de acuerdo
con el autor en que se debe pedir perdón para que la convivencia sea armoniosa?, ¿por qué?; ¿el
tema trata de lo que pensaron antes de leerlo?
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5° Marzo/22
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CIERRE
 Anotamos en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo sobre : El tema central del texto y el
propósito del autor.
 Después de sintetizar el texto leído , solicitamos a los estudiantes elaborar una ficha de resumen.
Posteriormente, preguntamos: ¿Qué beneficios tiene la buena convivencia?
 Reforzamos las ideas sobre la importancia de la buena convivencia entre todos y planteamos un
nuevo reto al respecto.
 Pedimos a los estudiantes que ingresen en casa al siguiente enlace web, el cual presenta un video
sobre el trabajo en equipo: https://www.youtube.com/watch?v=YGxr38aTM2c
 Luego de observar el video, deberán responder estas preguntas: ¿Cuál es el título del video?, ¿Qué
intención creen que tenía el autor?, ¿Cuáles son sus mensajes principales?, ¿En qué momentos del
video se observa el cumplimiento de normas de convivencia?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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5° Marzo/23
__________________________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Identifica información relevante en los

párrafos del texto que lee.
Infiere el contenido del texto a partir del

significado de algunas palabras.
Determina el tema del texto y las ideas

principales de cada párrafo.
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5° Marzo/24
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FICHA DE ACTIVIDADES
EL HERMANO CODICIOSO
Habitaban la misma casa dos hermanos; uno rico y otro pobre, con sus respectivas mujeres e hijos.
Un día que el rico con muchos invitados festejaba el corta pelo de uno de sus hijos, se asomó el pobre.
Le ve uno de sus invitados y pregunta:
-¿No es ése tu hermano? ¿Por qué no le haces pasar?
- Ese es un doméstico.
Oyole el pobre; lleno de aflicción por él desprecio que de
el hacia su hermano, decidió abandonarlo y se fue como de
costumbre en busca de chica SCH, único alimento con el cual
sustentaba a su familia.
De pronto se detuvo en la puna a descansar sobre una peña, lamentándose de su mala fortuna, cuando oye
que esta le había, consolándole e indicándole siguiera un camino que le conduciría a una gran cueva, donde
encontró a un anciano venerable, el que le dio una piedra, diciéndole que se regresara con ella, sin
desprenderse nunca.
Caminaba de prisa, pero una noche lóbrega le impidió proseguir su marcha: buscó refugio en una cueva,
para pasar la noche, con su piedra a las espaldas. Le era imposible conciliar el sueño por el hambre y el
pesar; nuevamente quejándose de su fatal destino, cuando dormitando escuchó este diálogo entre la pena, la
puna y la pampa.
Preguntaba la puna a la peña, por qué lloraba ese hombre" - El pobre llora porque su hermano rico lo ha
despreciado. La pampa interrogaba por su parte:
- ¿De qué se queja ese infeliz?
- De su hermano rico que lo tiene muerto de hambre -respondió la pena.
- Pues entonces yo le daré mazamorra de maíz blanco.
- Y yo - dice la cueva - de maíz morado.
-Y yo - dice la pena - de maíz amarillo.
Despierta sobresaltado y se encuentra con tres ollitas, las que devoró, procurando sobrar un poco de cada
una para su familia. Y se quedó profundamente dormido.
Al amanecer se dispuso a continuar su marcha, pero le fue imposible levantar el atado por su enorme peso;
lo descubre, y no sin sorpresa nota que la mazamorra de maíz amarillo se había convertido en oro; la de
maíz blanco en plata y la de morado en cobre.
Dejó enterrada una parte y marchose contento a su casa, donde refirió a su familia lo que le había
acontecido.
El rico al descubrir que su hermano había enriquecido bruscamente, le acusó de ladrón.
Para comprobar su inocencia le contó todo lo que le había sucedido; relato que hizo sino despertar su
codicia, y esa misma noche se encaminó a la cueva donde el anciano recibió la piedra, y quedose dormido.
Le dio cuernos la pena, la pampa pelos y la puna rabo, con los que al despertar qued ó completamente
transformado.
Llega a su casa, lo desconoce su mujer que le hecha los perros. Desde entonces trocado en venado va
huyendo por las pampas y las punas.
FICHA DE LECTURA.
¿Crees que está bien que uno niegue a su hermano y hacerlo pasar por un doméstico?
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5° Marzo/25
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Sí, tú hubieras sido el hermano pobre. ¿Cómo te hubieras sentido y qué habrías hecho?
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Qué harías tú. Sí hubieras sido el hermano mayor ¿Habrías procedido como él?
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Crees que es correcto que haya echado la culpa al hermano menor por ladrón
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¿Por qué las peñas convirtieron al hermano en venado por qué?

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5° Marzo/26
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TEXTO 2
Pata de Palo Verde

Había una vez un barco lleno de piratas. Se dedicaban a navegar, cantar y tomar ron. Y, de vez en cuando,
a los abordajes. Un abordaje es como una batalla de almohadas, pero mil veces peor: se salta arriba de los
otros, se grita mucho, se hace un lío bárbaro y, los que quedan tirados por el suelo, pierden, y los que se
quedan sentados sobre ellos, ganan.
En uno de esos abordajes (alfanje por aquí, cimitarra por allá) a uno de los piratas se le perdió una pierna
y no la pudo encontrar ni cuando terminó el lío.
Desde entonces anduvo saltando en una pata. No de alegría, sino porque no tenía más remedio. Iba de la
proa a la popa y de barlovento a sotavento haciendo TOC-TOC-TOC-TOC-TOC-TOC-TOC-TOC...
A la larga, resultaba un poco cansador.
Así que cuando vio que pasaban cerca de una isla con árboles quiso desembarcar enseguida, para
conseguir un palo y hacerse una pata de palo (cosa que estaba muy de moda entra los piratas).
Casualmente encontró en la playa un palo justo como él quería.
Le dio forma adecuada con un cuchillo y la ajustó en el lugar que había dejado libre la pierna fugitiva.
Se sintió más cómodo. Y más acompasado, porque ahora hacía TOC-TOC, TOC-TOC, TOC-TOC, TOC-
TOC, TOC-TOC...
Pero no se dio cuenta, por atropellado, de que el palo elegido era una rama recién quebrada y no estaba
seca: era un palo verde.
Con el agua que le salpicaba y el Sol sobre cubierta, como estaban en primavera, un día -¡PIM!- brotó una
hoja. Y esa misma tarde -¡PIM! ¡PIM!- otras dos hojas. Y al día siguiente, una flor blanca. Y después,
varias flores más.
Quedaba de lo más original.
Los otros piratas (con patas de palo a secas) lo felicitaron por su buena pata:
- No te crees que le pasa a todo el mundo encontrar por ahí un palo verde -le decían.
- Creí que era un pirata de mala pata, pero empiezo a creer que no es así -contestaba con modestia el
pirata Pata de Palo Verde.
Estaban en eso cuando, desde allá arriba, el vigía gritó:
- ¡Barco del rey a la vista! ¡Con banderita dorada!
- ¡Debe traer tesoros! -gritaron los piratas- Y se prepararon para el abordaje.
Cuando saltaron a la cubierta del barco del rey vieron que, tal como pensaban, estaba lleno de cofres de
tesoros.
Sentada sobre uno de ellos, con su vestido blanco que parecía de espuma y sus ojos verdes que parecían
de mar, estaba, lo más campante, la princesita.
Pata de Palo Verde, cuando la vio, se quedó patitieso.
- Princesita, hija del rey -le dijo- antes de conocerte lo que más me importaba era conseguir botines.
- No veo para qué, si con solo un botín parece que te alcanza.
- No te burles. Quise decir conseguir tesoros. Pero ahora ningún tesoro del mundo me importa más que tú.
¿Querrías venir a navegar conmigo?
- Veamos, veamos -dijo la princesita. Sucede que voy en este barco a casarme con un príncipe que no
conozco; que no se si tiene barba roja como tú, ni ojos celestes como tú, ni, menos una pata de palo con
flores como la tuya, que me gusta mucho...
- Si te gusta princesita, puedo regalarte una.
- ¿Una pata de palo?
- No. Una flor.
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5° Marzo/27
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- Gracias -y empezó a abanicarse con la flor, como pensando,... puede ser que en ese nuevo palacio me
sigan diciendo todo el tiempo que me pare a la derecha, que no me arrugue los volados, que haga la
reverencia y que lustre todas las mañanas mi coronita... Me gusta tu barba roja, tu pata de palo florida y tu
forma de decir las cosas. Creo que tu barco es mucho más lindo que un palacio. Me quedo contigo.
Entonces los otros piratas se quedaron en el barco de bandera dorada. Con el botín y siguieron su rumbo.
Pata de Palo Verde saltó con la princesita al otro barco.
Se sentían tan contentos como nunca se habían sentido. Navegaron muchos mares. Hubo días de sol. Y
noches estrelladas. También hubo que capear temporales. Porque todo eso le pasa a los navegantes.
Una mañana vieron en el horizonte una isla con muchos árboles. Los árboles estaban llenos de flores
blancas, iguales a las de Pata de Palo Verde. Porque era la misma isla aquella, y porque otra vez era
primavera.
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
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________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el tema del texto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los episodios más importantes de la lectura?

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________________________________________________________________________
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5° Marzo/28
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4. Elabora una ficha resumen del texto y luego cambia el final del texto
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5° Marzo/29
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TEXTO 3
Miopía de Lucía
- Esta niña vive en las nubes -decía la mamá de Lucía-. Es distraída, se tropieza con todo, parece que
caminara en otro mundo.
- Es una niña con mucha imaginación -decía el papá de Lucía. Me contó que había una función de
circo enfrente de casa: me mostró a los payasos haciendo piruetas y hasta un oso bailando. Y era la ropa
colgada, de nuestra vecina, moviéndose en el viento: ¡El oso era el sobretodo de su marido! No me
negarás que es más divertido un circo que una cuerda de ropa colgada.
- ¡Pero no es real! -opinó la mamá.
- Es real también, para ella, si lo ve así -opinó el papá.
- Juega muy poco con los otros niños. Está demasiado quieta, siempre leyendo cuentos de hadas -se
preocupó la mamá-.
Lo cierto es que Lucía veía la vida a su manera:
Lucía decía que las flores del jardín eran hadas con vestidos de colores.
Lucía dijo, un día de lluvia, que había visto escaparse al camello del zoológico.
Lucía, si se asomaba de noche a la ventana, hablaba de platos voladores de donde bajaban reyes con
coronas luminosas.
¿Qué cosas les gustaban a Lucía?
Mirar hormigas y bichitos, tirada en el pasto.
Enhebrar cuentas de collares.
Y sobre todo, leer.
Tanto, pero tanto le gusta leer que se mete dentro del libro como si fuera una casita. Parece que las
letras fueran caramelos y ella se las quisiera comer.
Pero no le gusta jugar a la pelota con otros niños. Porque la pelota siempre se le escapa.
Ni le gusta jugar a la mancha. Porque siempre se tropieza.
Ni le gusta ir al colegio. Porque se equivoca con los números del pizarrón.
¿Qué pasa con Lucía?
La mamá se puso a pensar.
El papá se puso a pensar.
La maestra se puso a pensar
Hasta que se dieron cuenta:
Lucía ve todo de otra manera porque de veras, ve todo de otra manera.
Esa forma de ver distinto, se llama miopía.
Por eso Lucía ve la pelota de voley fuera de foco y se le escapa. O las piedras del suelo como si
estuvieran abajo del agua y se tropieza. Y los números del pizarrón borrosos y los confunde.
En cambio, puede ver muy bien -de cerca- cosas muy chiquitas: por eso le divierten las hormigas, las
cuentitas de enhebrar y las letras de los libros.
¿Se acuerdan de la Luna llena cuando está por llover? Bueno, de lejos Lucía ve un poco así las
manchas de los colores de las cosas, pero no los bordes definidos ni los detalles. Por eso la ropa colgada
al viento puede ser a sus ojos saltimbanquis de un circo; una pareja de novios bajo sus paraguas juntos,
en una tarde de lluvia, pueden parecerle un camello... o los focos de los autos en la noche, platos
luminosos en la oscuridad.
Entonces fueron a visitar a un oculista.
- Lucía ve como a través de un vidrio empañado -empezó la mamá-.
- Ver como ella el mundo es algo casi mágico -suspiró el papá-.
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5° Marzo/30
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- Pero a veces me confunde no ver las cosas como los demás -dijo Lucía-.
- Es una gran suerte poder ver las cosas de dos maneras -explicó el oculista- cuando quieras ver el
pizarrón o las calles como las ven los demás -como todo depende del cristal con que se mira- usando
esto, verás... así.
Acercó a sus ojos un par de cristales y a Lucía le pareció que la tocaban con una varita mágica, tanto
fue lo que cambió el lugar donde estaban: frente a ella, colgado en la pared, el cuadro luminoso que le
mostraron cuando entró al consultorio, ahora estaba lleno de letras, como las de sus libros ¡y podía ver
todas! hasta a las chiquitas como hormigas, las del renglón de abajo, y podía llamarlas a cada una por su
nombre. Y allá al otro lado del consultorio estaban su papá y su mamá, sonriendo, tenían la boca y los
ojos dibujados en la cara y su papá le hizo una guiñada que ella contestó, así de lejos, muy contenta.
Miró hacia la larga mancha blanca que había sido el oculista y vio una cara de amigo, muy simpático,
con lentes (él también era miope).
- Ahora, Lucía, descubriste que se puede ver de otra manera, ¿te sorprende?
- ¡Me gusta mucho!
- Qué bien. Gracias a tus lentes vas a ir encontrando un mundo nuevo. Pero no te olvides de tu
privilegio.
- Qué es un privilegio?
- Es como un regalo de los que hacían las hadas.
Lucía salió del consultorio entusiasmada. Miraba todo con nuevos ojos; las agujas del reloj de la torre
(nunca las había visto; ni siquiera había visto que allí arriba hubiera un reloj) marcaban las diez en punto
de la mañana. Los autos brillaban en sus colores. Los árboles tenían miles de hojas, cada una
independiente y definida, no solo parte de un tono verdoso. Lo que más le gustaba era ver las
expresiones de las caras de la gente: algunos enfurruñados, otros sonrientes y -sobre todo- ver su propia
cara dibujada en los espejos de las vidrieras, así, al pasar.
Al llegar a su casa su papá le dijo:
- Ahora te es posible mirar con precisión lo necesario, con tus cristales nuevos. Pero no te olvides de
que tu miopía, tu otra forma de ver, te hace parecerte a los pintores, a los poetas. Ellos ven las cosas de
una manera escondida para los demás. Crean mundos nuevos, con manchas de colores, con imágenes que
encuentran más allá de las que se ven a simple vista.
- Pero no soy pintora ni poeta.
- Podrías. Puede ser que ya lo seas. Muchas veces me has contado cosas que veías como cuadros o
como poemas.
Pasó el tiempo. La vida le fue mostrando muchas cosas a Lucía. Ella a veces las, miraba a su manera -
sin lentes- y las pintaba. Hubo un día que, sin darse cuenta, se encontró recordando aquella mañana de su
infancia y lo que decía su papá. Le dieron ganas de escribirlo así: Te ha tocado el mismo privilegio -me
dijiste al llevarme al oculista- que tuvieron y que disfrutaron los pintores postimpresionistas-
Mientras no te pongas los anteojos vas a ver, como ellos, manchas de colores con los bordes difusos
como si fueran cuadros, pero fuera de foco.
Pero cuando quieras ponerte los lentes (de ti depende la frecuencia) te darás cuenta de la diferencia; sin
variar de lugar, en un segundo, las cosas serán cosas simplemente; como suele verlas todo el mundo.
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el tema del texto?

________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/31
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los episodios más importantes de la lectura?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Elabora un resumen del texto y luego elabora un organizador gráfico con las ideas más
importantes del texto.
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5° Marzo/32
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Lee textos Responde Opina y
considerando preguntas justifica sus
el propósito, el referidas al ideas a partir
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tipo textual, y contenido del de la
los texto. información de
destinatarios. los textos
leídos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Marzo/33

5° Grado - Actividad Del Dia 01 de Abril

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1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 01 DE ABRIL DEL 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Calendario litúrgico

Organizador de los tiempos del año litúrgico

ORACION DEL DIA

 Observan un video sobre el año litúrgico: https://www.youtube.com/watch?v=IykcP-qZj_8

 El reto a lograr el día de hoy es:

EXPLICAREMOS CUÁLES SON LAS CELEBRACIONES DEL AÑO

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

El Año Litúrgico o Calendario Litúrgico es un ciclo

 Explica los sucesos ocurridos en la semana mayor.

El primer día de los ____________ se sacrificaba el ___________ pascual.

Los discípulos le dijeron a Jesús: La cena se hizo en la___ grande de

Mientras comían, Jesús tomó un pan, pronunció la _______________, lo partió y se lo

Jesús tomó una copa, dio gracias, se Después de cantar el ____________,

Tiempo Periodo Significado Símbolo Color

Adviento 4 domingos Tiempo de preparación para Corona con Morado

Navidad Comienza el 25 Celebramos el nacimiento Pesebre Blanco

Tiempo Son todos los Recordamos, reflexionamos Verde

Cuaresma Comienza el Es el tiempo central del año Cruz Morado

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Reconoce algunos episodios del año

Identifica colores representativos de

Explica que es el año litúrgico y

2. Contesta “V” si es verdadero o “F” si es falso

3. Elige el color para que las frases sean correctas.

4. Une con flechas el tiempo litúrgico con el acontecimiento que se celebra.

Navidad   Jesús sufre y es crucificado

Tiempo ordinario   Jesús enseña

Cuaresma   Jesús nace

Pascua   Jesús viene

5. Observa los dibujos e indica a qué tiempo litúrgico corresponde.

5. Escribe a qué tiempo litúrgico corresponden estas afirmaciones.

Comienza el año litúrgico.

Comienza con el Miércoles de Ceniza.

Termina con el domingo Siguiente a la Epifanía.

El símbolo es el Cirio Pascual.

Es el tiempo litúrgico más largo del año.

Es un tiempo de preparación para la Navidad.

Se celebra el nacimiento de Jesús.

Se conmemora la resurrección de Jesús.

Se encienden cuatro velas para cada domingo.

Tiempo donde se suele practicar el ayuno.

Tiempo de preparación a la Semana Santa.

Tiene una duración de 50 días.

Tiene una duración de 40 días.

Marca “verdadero” o “falso”

EL AÑO LITURGICO TERMINA EL 01/11

SEMANA SANTA ESTA ANTES DEL TIEMPO PASCUAL

CUARESMA DURA 6 SEMANAS

ADVIENTO QUIERE DECIR "VENIDA"

EN NAVIDAD SE USA EL COLOR ROJO

EL DOMINGO DE RAMOS ES EL INICIO DE LA SEMANA SANTA.

EL AÑO COMIENZA ENTRE LA 3° Y 4° SEMANA DE NOVIMBRE

6. Une las fiestas con su fecha de celebración

Todos los Santos   2 febrero

Presentación en el templo   29 junio

Santiago Apóstol   25 diciembre

San José   6 enero

El primer día de los __ se sacrificaba el _ pascual.