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ACTIVIDAD N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: 5°
Profesor (a):
Duración:
Fecha: 08/08/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
C Textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Realiza Escala de
argumentativos textos escritos en su explícita, relevante y inferencias y lee valoración
de la lengua materna. complementaria que se comprensivament
Diversidad del encuentra en distintas e un texto
Perú - Obtiene información argumentativo de
del texto escrito. partes del texto.
Selecciona datos la “Diversidad en
La inferencia - Infiere e interpreta el Perú”.
específicos e integra
información del texto.
información explícita - Identifica la tesis y
- Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra en argumentos del
forma, el contenido y distintas partes del texto texto leído.
contexto del texto. con varios elementos - Opina con
complejos en su es- argumentos sobre
tructura, así como con el propósito y
vocabulario variado, de contenido del texto.
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Opina sobre el
contenido del texto, la
organización textual, la
intención de algunos
recursos textuales
(negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del
contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
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5° Agosto/1
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INICIO
Entrega a cada grupo 5 tarjetas para que las clasifiquen y descubran de que trata la sesión de hoy:
Pregunta: ¿Qué actividad realizaron? ¿Al ordenar las tarjetas que descubrieron? ¿Qué información
obtuvieron?¿Qué es la diversidad? ¿Qué clasificaron con las tarjetas?
¿Qué factores determinan la Biodiversidad en el Perú? ¿Cómo podemos cuidar la diversidad?
Reto:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Recuerdan que los pasos de nuestra lectura serán:
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5° Agosto/2
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Recomendaciones:
Antes de leer...
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura rápida del texto para tener una visión global.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o busca en el
diccionario.
• Recuerda que puedes volver a leer si no la entendiste.
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5° Agosto/3
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b. Inducción
Deducción
Es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares.
Ejemplo:
Premisa 1: Todos los hombres son mortales.
Premisa 2: Sócrates es hombre.
Conclusión: Entonces, Sócrates es mortal
Las formas de preguntar son:
- Se desprende de lo leído:
- Se puede inferir de lo leído:
- Una deducción correcta es:
- Se deduce de lo leído:
- ¿Cuál es una deducción?
Inducción:
Se refiere al razonamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter
general.
Ejemplo:
Premisa: El color rojo indica peligro.
Conclusión: Los colores pueden indicar algo.
Las formas de preguntar son:
- Se desprende de lo leído:
- Se puede inferir de lo leído:
- Se supone a partir de lo leído:
- A partir de lo leído se asume:
DURANTE LA LECTURA
Antes de leer, observa la imagen y luego lee el título y el subtítulo del texto de la página siguiente. A
continuación, infiere y responde las preguntas.
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5° Agosto/4
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DURANTE LA LECTURA
Lee el texto en silencio. Con esta primera lectura tendrás un acercamiento al contenido
DESPUÉS DE LA LECTURA
En pareja respondan las preguntas y realicen lo que se solicita.
¿Qué se comenta en el último párrafo?
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¿En qué párrafo se plantea la opinión del autor?
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5° Agosto/5
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Responde las preguntas en relación con el texto “la diversidad cultural del Perú”
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5° Agosto/6
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Reúnete con una compañera o un compañero, reconozcan la estructura del texto argumentativo y
unan con una línea las ideas que se desarrollan en cada una de las filas. Si es necesario, pidan ayuda
a su profesora o profesor.
¿Cuál es la idea central de cada uno de los párrafos segundo y cuarto? Vuelvan a leer el texto si lo
necesitan y escríbanlas.
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5° Agosto/7
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CIERRE
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5° Agosto/8
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Se invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy al leer el texto
argumentativo de la diversidad? ¿Por qué es importante cuidar y difundír la diversidad?, ¿qué se me
hizo fácil y difícil en la lectura?, ¿por qué?, ¿qué harás para mejorar?
Revisa lo que ha trabajado y pinta de color verde lo que lograste y de color anaranjado lo que debes
mejorar.
Jugamos:
Estamos invitadas e invitados a jugar…
Palabras encadenadas
Con los nombres de nuestra lenguas originarias y los de los elementos de nuestra biodiversidad
(variedad de especies de plantas y animales). Encadenemos palabras de esta manera:
1. En una hoja de papel, escribamos cualquier palabra de la señaladas.
2. Escribamos otra palabra, ya sea vertical u horizontalmente, que empiece con la última letra de la
primera palabra que escribimos, en seguida, las encadenamos. Veamos el ejemplo:
3. Si lo hicimos solos, acabamos cuando ya no se nos ocurran más palabras. Si jugamos en familia,
gana quien escriba una palabra que nadie pueda encadenar, es decir, cuando ya nadie pueda
agregar otra palabra.
Ahora, seleccionemos las palabras que más nos gustaron y formemos con ellas
una frase que no motive a seguir conocuiendo más recetas. Luego,
publiquemoslas en nuestra pizarra palabrera
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5° Agosto/9
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5° Agosto/10
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FICHAS DE APLICACIÓN
ANTES DE LA LECTURA
1. Responde:
a. ¿La información que presenta el texto será real o ficticia? ¿Cómo lo sabes?
b. ¿Qué información sobre el tema puedes obtener a través del título?
2. Completa:
DURANTE LA LECTURA
Leemos
EL CASO DE LA SELVA AMAZÓNICA UN TESORO EN PELIGRO DE DESAPARECER
(TEXTO ARGUMENTATIVO)
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5° Agosto/11
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Sin embargo, todos estos valores pierden su importancia ante otras riquezas: los extensos
yacimientos de recursos minerales y forestales. Desafortunadamente, la explotación
indiscriminada de estos recursos genera la depredación de la selva amazónica.
Se construyen caminos y se levantan aldeas. Se talan los árboles y se queman los arbustos
porque se busca evitar los mosquitos y el acecho de animales peligrosos.
Ante el brillo de la abundancia, se olvidan otros factores. La deforestación desenfrenada altera
el sistema climatológico de toda la región. El aire que respiramos es, cada vez, menos puro.
Además, el sistema ecológico se transforma, y muchas especies sufren la destrucción de sus
hábitats y de sus fuentes de alimento, por lo que son condenadas a la extinción.
DESPUÉS DE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
1. Responde las siguientes preguntas según el contenido del texto.
a. ¿Cuál es la principal diferencia entre la forma de considerar la riqueza de la selva amazónica en
el pasado y en la actualidad?
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b. ¿Qué valores posee la selva amazónica para el hombre del siglo XXI?
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5° Agosto/12
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5. Extrae del texto dos argumentos o razones por los que debemos proteger la selva amazónica.
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7. ¿Qué elementos del texto te ayudaron a reconocer si el texto daba información real o ficticia?
a. La tesis.
b. Los argumentos.
c. La conclusión.
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5° Agosto/13
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11. Según lo presentado en el texto, ¿cuál es la causa para la explotación descontrolada de los
recursos naturales?
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CRÍTICO VALORATIVO
12. Opinan:
a. ¿Qué piensas de las personas que dañan el medioambiente? Al hacerlo, ¿evaden su
responsabilidad? ¿Cómo describirías esa responsabilidad?
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b. ¿Consideras que las razones presentadas en el texto los han convencido de los peligros que
amenazan al ser humano? ¿Por qué lo crees así?
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c. ¿Qué opinan sobre las personas o instituciones que protegen el medio ambiente?
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Recuerda:
La deforestación desenfrenada altera el sistema climatológico de toda una región.
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5° Agosto/14
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5° Agosto/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Agosto/16
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT La Biodiversidad Indaga mediante - Formula preguntas acerca Plantea hipótesis Escala de
en el Perú métodos científicos para de las variables que referidas a la valoración
construir sus influyen en un hecho, Biodiversidad y de-
conocimientos. fenómeno u objeto natural termina las variables
- Problematiza o tecnológico. Plantea involucradas.
situaciones para hacer hipótesis que expresan la
indagación. relación causa-efecto y
determina las variables
- Genera y registra
involucradas.
datos o información.
Explica el mundo físico - Justifica por qué la Explica las
basándose en diversidad de especies da características y
conocimientos sobre los estabilidad a los factores más
seres vivos, materia y ecosistemas. Ejemplo: El importantes de la
energía, biodiversidad, estudiante da razones de biodiversidad en
Tierra y universo. por qué cuando disminuye organizadores
- Comprende y usa la cantidad de pasto por el gráficos.
conocimientos sobre friaje, la población de
los seres vivos, vizcachas se reduce, y
materia y energía, cómo esto también afecta
biodiversidad, Tierra y a la población de zorros.
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Explica las características y factores más importantes de la biodiversidad y la adaptación de los
seres vivos en organizadores gráficos.
INICIO
Hola queridos niños y niñas de 5to grado de educación primaria! Les damos la bienvenida.
Pide a los estudiantes que vean el video: https://www.youtube.com/watch?v=Ibs2NevmCkA&t=66s
Responden las preguntas: ¿qué conforma nuestra biodiversidad?, ¿cuántas especies hay en nuestro
planeta?, ¿qué nos ofrece nuestra biodiversidad?
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5° Agosto/17
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Reto:
DESARROLLO
LA BIODIVERSIDAD
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5° Agosto/18
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Entrega papelotes y plumones a cada equipo y pide a tus estudiantes que sobre la base de la
observación y la lectura de las fuentes que trajeron sobre el tema a realizar completen la siguiente
ficha informativa:
Descripción general
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5° Agosto/19
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La biodiversidad
Factores de la
biodiversidad
Tipos de
Biodiversidad
Cuidados de la
Biodiversidad
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5° Agosto/20
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LA BIODIVERSIDAD
Se agrupan en:
Flora Fauna
Luego pega un cartel en la pizarra para que tus estudiantes lean en macrogrupo.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Con la participación de la clase van compartiendo las principales informaciones científicas con las que
encontraron respuestas a sus preguntas iniciales.
Invítalos a que lean un texto e indícales que subrayen las ideas más importantes y si encuentran
alguna palabra desconocida lo consulten con el diccionario luego pregunta:¿qué es la biodiversidad?
¿Cómo se compone? ¿Qué acciones del hombre afectan sobre la biodiversidad de las diversas
especies?
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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5° Agosto/22
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FICHA DE APLICACIÓN
El Perú es un país megadiverso, pues tenemos la mayor variedad de especies en flora y fauna, lo que
constituye la materia prima de muchos de los productos que satisfacen nuestras necesidades en
alimento, salud, vestir, recreación, etc.; y no solo a nosotros, los peruanos, sino a todo el planeta. Por
ejemplo, en un solo árbol de Madre de Dios los científicos han encontrado 5000 especímenes de
insectos, el 80% nuevos para la ciencia. En un kilómetro cuadrado de bosques de Madre de Dios se
pueden ver 800 especies de aves, el doble que en toda Europa y América del Norte. ¿En qué otros
aspectos es diverso nuestro Perú?
• Lee el texto con atención y en silencio:
Perú biodiverso
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5° Agosto/23
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Presentan un cuadro relacionando las actividades que perjudican la biodiversidad y las especies que
se encuentran amenazadas.
Responden
1. Después de leer el texto, expresa con tus propias palabras ¿qué es la biodiversidad?
2. Según el texto, ¿por qué nuestro país posee una gran variedad de seres vivos?
3. Según el texto, ¿por qué el Perú es uno de los 10 países con mayor diversidad en el mundo?
4. ¿Crees que se debe cuidar de la biodiversidad?, ¿por qué? Justifica tu opinión con dos razones.
Apóyate en la información del texto que leíste.
Elabora con tus estudiantes un listado de las razones por las cuales somos considerados un país
megadiverso
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5° Agosto/24
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5° Agosto/25
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___________________________________________________________________________________
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5° Agosto/26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Agosto/27
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: INTERCULTURAL
AyC Pintura de Crea proyectos desde los - Genera ideas a partir de - Propone - Escala de
paisajes del lenguajes artísticos. estímulos y fuentes actividades para valoración
Perú con la diversas y planifica su indagar y conocer
- Explora y experimenta trabajo artístico tomando cómo aplicar la
técnica del los lenguajes del arte
sombreado en cuenta la información técnica del
- Aplica procesos recogida sombreado.
creativos. - Asume roles en las - Planifica la
- Evalúa y socializa sus diferentes fases del elaboración de un
procesos y proyectos proyecto artístico y evalúa trabajo utilizando
el impacto de sus diversos materiales
acciones en el resultado para aplicar
de sus creaciones o sombreados al
presentaciones dibujo
seleccionado.
- Registra sus ideas y
aplica sus
creaciones y las
presenta de
diversas maneras.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elaboración de trabajos usando la técnica del sombreado.
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes y les mostramos diversas imágenes para que observen.
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5° Agosto/28
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Preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué transmiten los trabajos que se ven? ¿Qué materiales se
habrán utilizado para pintar estas imágenes?,¿Alguna vez vieron este tipo de trabajo? ¿Dónde?, ¿qué
es la técnica del sombreado?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Comentamos a los estudiantes que muchos de los trabajos o pinturas que observamos a nuestro
alrededor utilizan diversos materiales para expresarnos sentimientos y emociones, con colores reales
que existen en la naturaleza ,pero también existen cuadros y pinturas que utilizan la técnica del
sombreado los cuales expresan también diversas interpretaciones.
Luego comentamos que la técnica del sombreado es muy utilizada en diversos trabajos artísticos que
sirve para dar diversas tonalidades de luz u oscuridad a una imagen. Para más conocimiento
mostramos un cartel para que lean los estudiantes.
El sombreado es una técnica artística que se usa para otorgar zonas de luz y
oscuridad en un dibujo. Esta técnica tiene relación con el dibujo realista ya que
para este se usa gran cantidad de material artístico. Estos juegos de luces datan
del Renacimiento y han evolucionado hasta la actualidad.
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5° Agosto/29
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Luego comentamos que la técnica de sombreado puede realizarse de varias maneras. Una de las
más sencillas consiste en hacer líneas en diagonal con el grafito del lápiz de tal manera que todas las
líneas creen un efecto compacto con aspecto de sombra.
Luego mostramos un cartel con las diversas técnicas que se usan para realizar sombreados
uniformes.
TECNICAS DEL SOMBREADO:
A continuación entregamos una ficha a cada estudiante con diversa información para que tome en
cuenta antes de realizar sus actividades artísticas y creativas.
El Sombreado
Para sombrear es importante entender el funcionamiento de las luces y las sombras, saber pintar el
tono o valor correcto. La forma más simple de sombreado es hacer líneas seguidas juntas usando la
punta del lápiz o inclinándolo para pintar con el costado de la mina. Es importante hacer todas las
líneas en una misma dirección para que el resultado sea uniforme. La cantidad de sombra varía según
la presión del lápiz y la cercanía entre las líneas.
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5° Agosto/30
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Para realizar diversos tipos de sombreado se utilizan diversas técnicas como las siguientes:
1. Técnica es el "Cross Hatching" que es un tramado cruzado. Dibujas una serie de líneas
diagonales y luego inclinas el papel y dibujas otra serie de líneas que las crucen. Se puede obtener
una menor o mayor oscuridad según la separación que dejes entre las líneas.
2. Técnica es el "Circulismo" que consiste en dibujar una serie de círculos pequeños que se
superponen entre sí. No es necesario que los círculos sean perfectos, solamente hacerlos lo
suficientemente pequeños y juntos. La oscuridad de la sombra depende del tamaño de los círculos
que dibujemos así como de la presión que hagamos con el lápiz. El Circulismo es muy útil para dibujar
la piel de las personas, ya que el acabado es irregular. Para este caso es bueno hacer los círculos
suavemente.
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5° Agosto/31
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Finalmente, estas tres técnicas mencionadas se pueden complementar con el Suavizado. Utilizando
un trozo de papel normal, papel higiénico, alguna tela suave o un esfumino mezclamos el grafito que
pintamos en nuestro dibujo. El resultado es un color uniforme, suave.
Antes de empezar el sombreado de las diversas imágenes se recomienda considerar los tonos de luz
que daremos a las imágenes
Todo lo que vemos es luz. Los brillos y sombras forman parte del comportamiento de la luz sobre un
cuerpo.
La forma más simple de entender la luz es con el ejemplo de una esfera. La luz produce ciertos
niveles de claroscuro que tienen nombres específicos:
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5° Agosto/32
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A. Brillo
B. Medio Tono
C. Sombra Propia
D. Luz Reflejada
E. Sombra Proyectada
El Brillo (A) es aquella área que está más cerca de la luz y, por lo tanto, está más iluminada que las
demás. Es donde la luz es más intensa pues cae directamente sobre la esfera.
Conforme la luz va cayendo sobre su redondez, vemos que va disminuyendo en intensidad pues ya
no cae tan directamente. Poco a poco el Brillo va pasando al Medio Tono (B).
Ahora llegamos a la parte de la esfera donde la luz no llega, y por lo tanto se produce la Sombra
Propia (C).
La esfera reposa sobre una mesa y dicha mesa refleja un poco de luz sobre la misma. Esa es la Luz
Reflejada (D).
Finalmente, tenemos la Sombra Proyectada (E) que es la silueta de la esfera que se proyecta sobre
la mesa.
Aquí tenemos la foto de un dado lanzado al aire:
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5° Agosto/33
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Tenemos en toda la esquina el Brillo (A) donde la luz se refleja con intensidad. Luego de ello
tenemos el Medio Tono (B) y la Sombra Propia (C). Nota bien que el dado está sobre una superficie
blanca y esa superficie blanca refleja luz sobre el dado. Esa es nuestra Luz Reflejada (D) si observas
bien, notarás que hay una diferencia de intensidad con la Sombra Propia.
Y finalmente tenemos la Sombra Proyectada (E), que en este caso es una sombra bastante
difuminada pues el dado está flotando lejos de la superficie blanca.
Es hora de empezar a utilizar las recomendaciones para sombrear diversas imágenes de nuestro
territorio peruano
Para ello utilizaremos:
Lápiz carboncillo
Lápiz H
Borrador negro de goma
Papel higiénico
Tela de seda o waipe.
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5° Agosto/34
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5° Agosto/35
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5° Agosto/36
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CIERRE
Preguntamos: ¿que hemos aprendido? ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?,¿podemos aplicar
lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?,¿Cómo?.
Escuchamos sus respuestas y los felicitamos sobre todo por su participación al socializar sus trabajos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis metas
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5° Agosto/37
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Agosto/38