4° - GRADO - ACTIVIDAD - DEL - DIA - 08 - DE - JULIO (Reparado)

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°5
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:4TO GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 08 de julio de 2022
ÁREA: PLAN LECTOR
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
C Plan lector Lee diversos tipos de texto - Predice de qué tratará el - Lee en voz alta y en Lista de
en su lengua materna texto, a partir de algunos silencio textos. cotejos.
- Obtiene información del indicios como subtítulos, - Localiza una
texto escrito. colores y dimensiones de las información
- Infiere e interpreta imágenes, índice, tipografía, necesaria, resolver
información del texto. negritas, subrayado, etc.; una duda o,
asimismo, contrasta la simplemente disfrutar
- Reflexiona y evalúa la
información del texto que con lo expresado en
forma, el contenido y
lee. el texto escrito.
contexto del texto.
- Explica el tema, el propósito, - Comprende distintos
las motivaciones de textos adecuados a la
personas y personajes, las edad, extrayendo la
comparaciones y información necesaria
personificaciones, así como en relación a la
las enseñanzas y los valores finalidad de la lectura,
del texto, clasificando y comparando y
sintetizando la información. contrastando
informaciones
seleccionadas.
- Fomenta el gusto por
leer recomendando
lecturas, comentando
y compartiendo lo
leído, leyendo por
propia iniciativa
diferentes textos con
diversas finalidades.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
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4°Julio/1
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- Fichas de comprensión lectora.
INICIO
 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=jhi-Zsihv9Y&t=276s
Perú País de Maravillas [Beautiful Country]
 COMENTAN ¿Qué observamos? ¿Reconocemos varios paisajes? ¿Creen que nuestro país alberga
lugares mágicos y únicos? ¿Qué mensaje podemos obtener al ver el vídeo?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 Se pregunta ¿Qué resaltamos de nuestro Perú?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Comprender textos sobre nuestro Perú.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Pega en la pizarra o en un lugar visible del aula el cartel con el título del texto a leer.
“ LOS PERUANOS SÍ PODEMOS”
 Completan:
¿Qué ves? ¿Qué piensas? ¿Qué te preguntas?
DURANTE
 Lee atentamente en una primera lectura.

 En una segunda lectura, ubica información relacionada con ¿qué ocurrió?, ¿dónde?, ¿cómo?,
¿cuándo?, ¿quiénes participaron? y ¿por qué ocurrió?
Identificamos el tema.
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4°Julio/2
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• Subrayamos las ideas principales y secundarias. Para ello, leemos la siguiente información:
El tema es el asunto descrito, explicado o desarrollado por diversos medios. Es la

respuesta a la pregunta ¿de qué trata la lectura?, y esta puede obtenerse con la
técnica del rastreo, que es pasar la vista por todo el texto y ubicar las palabras que se
repiten con mayor frecuencia.
 Registra en tu cuaderno de trabajo

 Entonces, ¿cuál es el tema del texto leído?
 Identifiquemos la o las ideas principales del texto que hemos leído. Tengamos en cuenta lo
siguiente:
La idea principal es el enunciado que sintetiza la información más importante del
texto. En un mismo texto pueden existir varias ideas; lo más importante es saber
jerarquizar. Para ello, es importante formular las siguientes preguntas: ¿De qué o
de quién se habla principalmente en el texto?, ¿qué se dice básicamente de ello?
 A partir de esta definición, organicemos las ideas principales del texto que hemos leído.
Título: _________________________________________________________
Tema: _________________________________________________________
LOS PERUANOS SÍ PODEMOS

Alejandro es un gran médico a
quienes todos quieren y respetan. Él
ha ganado un premio internacional
por una investigación que ha
permitido salvar muchas vidas.
Cuando los periodistas lo
entrevistaron, él contó que no fue
fácil lograr su meta.
"Yo era el mayor de cinco hermanos
y mi padre murió cuando tenía doce
años. Con mi mamá tuvimos que
trabajar mucho.
Hice toda clase de trabajos como cargar bultos, lavar carros, pintar edificios,
reciclar envases de plástico y otras actividades más".
Todo esto lo hacía para ayudar a mis hermanos y poder pagar mis estudios.
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4°Julio/3
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Estudiaba muchas horas, había momentos en que tenía sueño y cansancio, pero
nunca dejé de estudiar, pues sabía que era lo mejor para mí.
Logré terminar mis estudios debido a mi constancia y esfuerzo. Ahora sigo
estudiando y trabajando mucho, veo con alegría que todo el esfuerzo que hice
valió la pena, pues no solo ayudé a mi familia, sino también ayudé a mi patria.
Actualmente Alejandro vive en el puerto chalaco y es muy feliz al lado de su
esposa y sus dos pequeños hijos.
 Reflexiona y responde: - ¿De qué trata la lectura?
 En este caso, ¿Por qué los peruanos sí podemos?
DESPUÉS
En grupo clase
 Recuerda, junto con las niñas y los niños, las actividades que desarrollaron durante la sesión y
pídeles que te expliquen con sus propias palabras lo que entendieron respecto del texto que leyeron..
 Pregúntales a continuación: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿creen que puede ayudarlos a
nuestro prójimo?, ¿por qué lo creen así?, ¿les gustaría saber más acerca de emprendimientos
peruanos?
Marca la alternativa correcta:
- ¿Quiénes entrevistaron a Alejandro?
A) Los chalacos
B) Los investigadores
C) Los periodistas
- ¿Qué sucedió cuando Alejandro tenía 12 años?

A) Ganó un premio
B) Fue padre de 2 niños
C) Murió su papá
- ¿Qué profesión tenía Alejandro?

A) Profesor
B) Médico
C) Periodista
- ¿Actualmente donde vive Alejandro?

A) Lima
B) Callao
C) Estados Unidos
- ¿Cuántos hermanos tenía Alejandro?

A) Cuatro
B) Cinco
C) dos
- ¿Por qué Alejandro tuvo que hacer distintos trabajos?

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4°Julio/4
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A) Para ayudar a sus hijos

B) Para ayudar a sus hermanos
C) Para ayudar a su papá
- ¿Por qué Alejandro estudiaba muchas horas?

A) Porque así triunfaría
B) Porque sus padres lo obligaban
C) Porque era su trabajo
 Diferencian que son los campos semánticos:
El campo semántico es un conjunto de

palabras de la misma dase que comparte
algún o algunos rasgos de significación.
Ejemplos:
Ludo, damas y ajedrez pertenecen al campo semántico de juegos.
Rojo, azul y amarillo pertenecen al campo semántico de colores.
RECUERDA:
El campo semántico está formado por las palabras que tienen parte de su significado en
común.
Ejemplo: rosa, margarita, clavel y violeta pertenecen al campo semántico de FLORES.
Escribe en el recuadro a que campo semántico pertenecen los siguientes grupos

de palabras y añade dos más.
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plátano Enero Helicóptero

manzana Noviembre Camión
fresa Agosto Tren
melocotón abril Bicicleta
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
Violín Falda Abuelo

Tambor Jersey Prima
Flauta Camisa Madre
Saxofón Pantalón sobrino
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
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4°Julio/5
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 En cada caso subraya la palabra que no pertenece al grupo.

 Cocina, mesa, sillas, licuadora, risa
 Abogado, fax, médico, arquitecto
 Pelota, jugador, huevos, entrenador, cancha
 Peine, chompa, pantalón, blusa, falda
 Coalición, alianza, liga, unión, sección
 Brasil, Perú, Lima, Chite, Colombia
 Natación, atletismo, fútbol, ajedrez
 María, Mario, Martha, Melissa
 Madrid, Londres, Tokio, París
 Salsa, rock, balada, cumbia
 Pantalón, lápices, casaca, camiseta
 Cuadernos, libros, corazón, cartucheras
 Motor, timón, pulmones, carrocería
 Director, abuela, profesor, portero
 caracol, tortuga, cangrejo, gato
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lee con atención y responde las siguientes preguntas:
¿Logré cumplir mi propósito de lectura?
¿Qué aprendizajes obtuve en esta sesión?
¿Qué dificultades se me presentaron?
¿Cómo las superé?
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4°Julio/6
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FICHAS
ANTES
1. A partir de ello, respondemos las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el tipo y formato del texto que vamos a leer?
• Para identificar el tipo y formato del texto, leamos el siguiente cuadro. Los tipos de textos son los
siguientes:
DURANTE
2. Inicia la lectura del texto. Si encuentras palabras o frases que no entiendes, detente y
relee las palabras que están antes y después relacionándolas entre sí. De ese modo,
podrás deducir su significado en el texto.
Anotan las ideas principales:
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Ideas principales
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Y A TI ¿QUE TE HACE SENTIR PERUANO?

Javier es un estudiante que piensa que formar en fila para cantar el Himno Nacional es una
pérdida de tiempo. Así se lo dijo a su tutora, quien le explicó que los actos cívicos fortalecen su
identidad nacional. Javi no quedó muy convencido, pero viviría una experiencia que cambiaría su
forma de pensar.
Javi era un deportista destacado y debía representar a Perú en el Campeonato Sudamericano de
Atletismo en las carreras de 100 metros planos y 100 metros con vallas.
Tres días antes del viaje todos los deportistas recibieron sus insignias y uniformes rojo y blanco
de la selección. Javi no les prestó mucha atención porque estaba nervioso por el viaje. Pero
cuando su hermano menor lo vio uniformado exclamó: ¡Que bacán! ¿Note sientes importante por
llevar ese uniforme?
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4°Julio/7
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Pasaron los días y se realizó el viaje. Todos los miembros de la delegación iban vestidos con
buzos que en la espalda llevaban el nombre del Perú.
En ese momento Javi recordó a su hermano y se dio
cuenta que realmente se sentía especial al vestir ese
uniforme. Por primera vez dejo los nervios a un lado y se
sintió más motivado para ganar.
El primer día de su competencia el entrenador le dijo:
Javi, no te preocupes por tus demás rivales.
Recuerda lo que te enseñé y pon de tu mayor
esfuerzo, ¡hoy corres por el Perú!
En la partida las palabras de su entrenador
resonaban en sus oídos. No solo estaba motivado, se
sentía comprometido a ganar.
Cuando escuchó la señal de partida corrió con el alma. No miró a nadie, solo pensaba que estaba
corriendo por el Perú. Unos segundos más tarde atravesó la meta en primer lugar.
El día de la premiación Javi se sentía muy orgulloso. Después de recibir la medalla se izó la
bandera de Perú y se entonó el Himno Nacional. En ese momento comprendió las palabras de su
profesora. Con la mano en el pecho, sintiéndose más peruano que nunca, cantó el himno con todas
sus fuerzas.
DESPUES
3. COMPRENSIÓN DE TEXTO
1. ¿Qué opinaba Javi sobre el Himno Nacional?
2. ¿Por qué Javi cambió su opinión sobre el cantar el Himno Nacional?
3. ¿Has escuchado de algún caso similar al planteado?
4. Comenta:
 ¿Qué idea defiende el autor del texto?
 Según el texto, ¿de qué se sienten orgullosos los peruanos?

 Escribe dos razones por las cuáles nos sentimos orgullosos.
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4°Julio/8
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5. Tacha las dos palabras que no pertenecen al mismo campo semántico que el resto
Batidora peine aspiradora frigorífico

Limpiar lavavajillas lavadora
6. Escribe sus nombres y di a que campo semántico pertenecen
7. Escribe las palabras que pertenezcan a estos campos semánticos:
Colores
Ropa
Flores
8. Escribe campos semánticos con animales que tengan las características que se indican.
Se arrastran Son mamíferos
Tienen aletas Tienen plumas
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4°Julio/9
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9. Escribe tres ejemplos para cada caso.
Vivienda :
Ríos del Perú :
Oficios :
Herramientas :
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4°Julio/10
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REFORZAMIENTO
EL BICENTENARIO DEL PERÚ

El bicentenario es la celebración de los 200 años de la independencia
del Perú. En el año 2021, el Perú recordará que es un país libre por la
voluntad de muchas peruanas y muchos peruanos valientes que
entregaron su vida por el sueño de la libertad ante el dominio español.
El bicentenario es una fecha que nos invita a todos los peruanos y a
todas las peruanas a preguntarnos qué tipo de país queremos ser, pero,
sobre todo, qué debemos hacer cada uno y nuestras familias para
lograrlo. Es así que grandes y pequeños, a partir de nuestras acciones,
debemos pensar en hacer de nuestro Perú un país mejor.
Somos capaces de ponernos de pie para cambiar el Perú en “el país
que soñamos y queremos”, un lugar con peruanas y peruanos
respetuosos y orgullosos de nuestra cultura y que siempre busquen el
bienestar de todas y todos.
1.-¿Cuántos párrafos tiene texto?
2.-¿De qué trata principalmente el texto?
3-¿Para qué el autor colocó la imagen en el texto?
4.-Según el texto ¿qué significa la palabra bicentenario?
2000 años 20 años 200 años
5.¿Por qué se celebra el bicentenario en el Perú?
6¿Qué acciones y actitudes demostrarías para hacer del Perú un país mejor?
7.-Desde lo leído, ¿para qué sirve el texto? Explica.
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4°Julio/11
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8. ¿Cuántas veces dice cada una de las siguientes palabras?

bicentenario peruanos Perú país
9. Lee con atención las siguientes palabras y selecciona el campo semántico al que pertenecen.
tiburón hamburguesa pez payaso tío lápiz

pizza abuela libro merluza armario
cuaderno silla sopa mesa primo
10. Selecciona la palabra que NO pertenece al mismo campo semántico que las demás.
cuchillo vaso tenedor cuchara

pantalón cuerda jersey camiseta
bigote anillo pendiente collar
enero jueves diciembre marzo
primavera invierno frio otoño
11. Relaciona cada grupo de palabras con el nombre de su campo semántico

 Insectos chopo, encina, haya olivo
 Reptiles jilguero, canario, gorrión, urraca
 Arboles mosquito, hormiga, mariquita, abeja
 Pájaros tortuga, lagarto, iguana, caimán
12. Clasifica cada palabra en el campo semántico que le corresponde
Fontanero agua coche periodista

Tren veterinario refresco avión
Zumo leche maestro motocicleta
Bebidas
Vehículos
Profesionales
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4°Julio/12
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INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Lee en voz alta y en Comprende Fomenta el
silencio textos. distintos textos gusto por leer
Localiza una adecuados a la recomendando
información edad, extrayendo lecturas,
necesaria, resolver la información comentando y
una duda o, necesaria en compartiendo lo
simplemente disfrutar relación a la leído, leyendo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con lo expresado en finalidad de la por propia
el texto escrito. lectura, iniciativa
comparando y diferentes
contrastando textos con
informaciones diversas
seleccionadas. finalidades.
No lo Lo No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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4°Julio/13
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ÁREA: MATEMÁTICA
Enfoque transversal: ENFOQUE
M Unidades de Resuelve problemas de - Mide, estima y compara la Estima y compara Lista de
tiempo (hora, cantidad. masa (kilogramo, gramo) y el problemas con unidades cotejos
minuto y segundo) - Traduce cantidades a tiempo (año, hora, media de tiempo.
expresiones numéricas. hora y cuarto de hora) Emplea diversas
- Comunica su seleccionando unidades estrategias para resolver
convencionales. problemas de unidades
comprensión sobre los
de tiempo.
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo.
INICIO
 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=8xx1osFk_Dw
UNIDADES DE TIEMPO
 Comentan ¿Cómo resolvemos problemas con unidades de tiempo? ¿Creen que es necesario tener
una tabla de conversiones? ¿Podemos escribir nuestras estrategias para resolver estos problemas?
 Se pregunta ¿Cómo resolvemos problemas con unidades de tiempo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
RESOLVER PROBLEMAS SOBRE UNIDADES DE TIEMPO, HORAS,

MINUTO Y SEGUNDO.

J Tener sus materiales educativos.
J Mantener los protocolos de bioseguridad.
J Seguir las indicaciones de la maestra(o)
J Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

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4°Julio/14
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Analizan:
 Observa los relojes y escribe la hora que marcan.
en punto en punto en punto
Raúl miró su reloj y marcaba 2:10, Jorge dijo: "el mío señala las 2:20". Más tarde, el reloj de Raúl
marcaba las 3:40 y el de Jorge 3:50. ¿Qué hora marcará el reloj de Jorge cuando el de Raúl señala las
5:30?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Analiza y completa:
¿A cuántos minutos ¿A cuántos ¿A cuántas horas

equivalen 24 horas? segundos equivalen equivalen 150 min?
2 horas?
Instrumento que se utiliza para medir el tiempo es el: RELOJ.

La aguja pequeña marca las horas y se llama horario .
La aguja grande marca los minutos y se llama minutero .
La unidad oficial de tiempo es el segundo. Se emplea también el minuto, la hora, el día, el mes, el año .
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
1 día =24 horas
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Observamos cómo realizar conversiones:
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4°Julio/15
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Multiplicamos por
24 60 60
Días Horas Minutos Segundos
24 60 60
Dividimos por
 Observa cómo podemos pasar de una unidad a otra:
Eim. 1 ¿A cuántos minutos equivalen 24 horas?

24 horas = 24 x 1 hora = 24 x 60min = 1440 min.
Rpta. 24h=1440 min
Eim. 2 ¿A cuántos segundos equivalen 2 horas?
2h=2x1h = 2x60 min = 120 min = 120 x 1 min= 120 x 60s = 7200 s
Rpta. 2h= 7200 seg.
Eim. 3 ¿A cuántas horas equivalen 150 min?
Rpta. 150 min = 2,5 h
 Observa los relojes y dibuja el minutero para que señale la hora exacta .
1 en punto 8 en punto 6 en punto

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4°Julio/16
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2:10 2:20 3:40 3:50 5:30
 Observamos en las dos primeras situaciones, una diferencia de 10 minutos entre los relojes de Raúl y
Jorge.
 Entonces, cuando el reloj de Raúl marque a las 5:30, el reloj de Jorge marcará
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Mide el tiempo en horas y minutos

En un reloj de agujas, la mancecilla corta marca las horas y la manecilla larga marca los minutos. En un
reloj digital, el primer número indica las horas y el segundo número indica los minutos.
Ambos relojes marcan las 8 y minutos.
Luis anotó la hora en la que se pasan por su casa los ómnibus de la empresa «Puntual»
Ocho en punto 8 y 15 8 y 30 8 y 45 Nueve en punto

Ocho y cuarto Ocho y media Ocho y tres cuartos
Los ómnibus pasan cada 15 minutos o cada cuarto de hora.
Una hora equivale a 60 minutos; media hora, a 30 minutos; un cuarto de hora, a 15

minutos; y tres cuartos de hora, a 45 minutos.
 Analizan y conceptualizan:
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4°Julio/17
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La unidad básica de medida es el segundo (s).

El tiempo es la única magnitud no decimal del S.I.
MÚLTIPLOS DEL SEGUNDO:
1 minuto (min) = 60 s
1 hora tiene
3600 segundos
1 hora (h) = 60 min
1 día (d) = 24 h
1 año (a) = 365 d
 Otras unidades de tiempo también de uso común son:

1 semana =7d 1 año = 12 (ms)
1 mes (ms) = 30 d 1 quinquenio = 5 (a)
1 bimestre = 2 ms 1 década = 10 a
1 trimestre = 3 ms 1 siglo = 100 a
1 semestre = 6 ms 1 milenio = 1000 a
1 lustro =5a
¿en qué fecha naciste? / /
Cuántas semanas faltan para tu cumpleaños?
¿Cuántos días han pasado desde tu cumpleaños?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 ¿A qué hora comenzó cada actividad?

Juega fútbol media hora. Vende helados 3 horas en la
Termina a las 5:30 horas mañana. Termina a las 12:00 horas
Comenzó a las 5:00 horas. Comienza a las______horas
 La clase de Educación Física durá 2 horas. Si termina a las 12:00 horas

La clase comienza a las horas
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4°Julio/18
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 Los relojes de manecillas se han descompuesto, completa los relojes digitales con la hora correcta,
sigue la indicación de cada niño.
Este reloj está
Este reloj esta atrasado 10 minutos
adelantado 10 minutos
Reloj adelantado hora exacta Reloj atrasado hora exacta
Este reloj esta

Este reloj está
adelantado 15 minutos
atrasado 15 minutos
Reloj adelantado hora exacta Reloj atrasado hora exacta

1. ¿Cuánto tiempo ha pasado?
Han pasado minutos Han pasado minutos Han pasado minutos
2. Escribe el valor de las medidas de tiempo.

3 horas = minutos. 1 día = minutos.
7 días = horas. 360 minutos = horas.
5 horas = minutos. 4 minutos = segundos.
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4°Julio/19
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3. Calcula y completa las hojas del calendario.

4 días 2 semanas 4 semanas
después después después
20 junio 5 marzo 14 mayo
2022 2022 2022
3 días 1 semana 18 días

después después después
15 julio 5 abril 13 enero
2022 2022 2022
 Resuelve las siguientes situaciones.

a) Paola practica marinera tres horas tres veces b) Un turista se demora en recorrer Chan Chan 2
por semana. ¿Cuántas horas practica en total? horas y 15 minutos. ¿Cuántos minutos en total se
demora?
Practica horas en total

En total se demora minutos
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste hoy?

¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Resolví problemas con unidades de tiempo.
Apliqué estrategias variadas para resolver
los problemas propuestos.
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4°Julio/20
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FICHAS
1. Observa las imágenes y marca con «x» el cartel con el tiempo que estimes demora realizar
cada una de las actividades, observa los ejemplos.
a.
b.
1 minuto Más de 1 hora 1 minuto Más de 1 hora

c.
d.

e.
f.

g.
h.
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4°Julio/21
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2. Completa las tablas de equivalencias:
segundos: s 60
minutos: min 1 9 20 40 60 30 15
minutos: min 60
Horas: h 1 2 20 10 5 15 30
Horas: h 24
Días: d 1 2 4 40 20 60 30
Días: d 365
Años: a 1 2 20 10 5 50 100
3. Usa las equivalencias para responder.
Cecilia demoró en bañarse 20 minutos y Juan demoró 1000 segundos. ¿Quién empleó más
tiempo?
Si tu corazón late 75 veces por minuto. ¿Cuántas veces latirá en 1 hora?
¿En media hora? ¿En un cuarto de hora?
¿Cuántos programas de televisión de 20 minutos se puede presentar en 8 horas?
 Calcula aproximadamente el tiempo que emplearías para:

Ir de tu casa al colegio • Ver un partido de fútbol
Tomar un vaso con agua • Dar un silbido
Bañarte y vestirte • Terminar la secundaria
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4°Julio/22
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4. Expresa en la unidad indicada

Segundos
Minutos
2min.
3h
Un cuarto de hora
11h
2h y 30 s.
3h y media
3 min y 24 s.
8h
Tres cuartos de
2h y cuarto hora.
4h y 35 min. 1h, 12min y 15S.
5. Expresa en la unidad que se indica.
Minutos Horas
120 s 420 min
3000 s 7200 s
240 s 1200 min
4200 s 10800 s
480 s 2940 min
3400 s. 36000 s
6. Realiza las siguientes conversiones:
a) 13 h a min. b) 708 h a d.
c) 42 d 10 h a h. d) 1 h 20 min a s.
e) 37 h a min. f) 8 h a s.
g) 48 min a años h) 9 d a h.
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4°Julio/23
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i) 4 décadas a años j) 6 lustros a años

7. Escribe la hora que marcará cada reloj después de transcurrido un cuarto de hora.
8. Encierra el reloj que muestra la misma hora que el reloj de la izquierda
a.
b.
c,
d.
e.
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4°Julio/24
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f.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
1. Resuelve las siguientes situaciones, observa los ejemplos:
a) María llega a la fiesta a las 5:00 p.m. Si la recogen a las 8:00 p.m ¿cuántas horas estuvo en la fiesta?
8:00 - 5:00 = 3 horas
Estuvo en la fiesta 3 horas
b) Julia salta soga durante media hora y baila durante un cuarto de hora. ¿Cuántos minutos Julia estuvo
en actividad?
1/2 hora = 30 minutos
1/4 hora = 15 minutos
45 minutos
Julia estuvo en actividad 45 minutos
c) Un niño sale a pasear durante 2 horas y regresa a su casa a las 4:30 p.m. ¿A qué hora salió a
pasear?
Salió a pasear a las p.m
d) Gloria sale de su casa para ir al colegio a las 7:15 a.m. y llega a las 7:45 a.m. ¿Cuántos minutos se
demora?
Gloria se demora minutos.
e) César practica atletismo durante 30 minutos. Si la clase empieza a las 3:15 p.m., ¿a qué hora
termina?
La clase termina a las p.m.
f) Nora se demora 2 horas en hacer una torta. Si quiere tenerla lista a las 6:00 p.m., ¿a qué hora debe
empezar a prepararla?
Debe empezar a las p.m.
2. Observa los relojes y calcula cuantos SEGUNDOS han pasado.
09:12 09:30 05:15 05:25
_____________________________________________________________________________________________
4°Julio/25
__________________________________________________________________________________________
Han pasado segundos. Han pasado segundos.
16:30 16:45 21:05 21:35
Han pasado segundos. Han pasado segundos.
3. Expresa las cantidades según se indica.
216 min → hy min 421 min → hy min
763 min → hy min 819 min → hy min
306 s → min y s 812 s → min y s
542 s → min y s 927 s → min y s
4. Marca en el reloj la hora que corresponde:
a) Juan salió a jugar a las 3:00 de la tarde. Si debe volver a su casa en media hora, ¿a qué hora
debe volver?
b) Renato empezó a hacer sus tareas a las 4:00 de la tarde. Si se demoró justo una hora, ¿a qué
hora terminó?
c) Pedro se demora media hora en llegar a su escuela. Si sale a las 7:30 de su casa, ¿a qué hora
llega a la escuela?
_____________________________________________________________________________________________
4°Julio/26
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Estima y Emplea
compara diversas
problemas con estrategias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes unidades de para resolver
tiempo. problemas de
unidades de
tiempo.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4°Julio/27
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
EF Carreras con Interactúa a través de - Propone actividades - Participa de forma Escala de
obstáculos sus habilidades lúdicas, como juegos activa en Valoración
Ejercicios de sociomotrices. populares y/o competencias de
calentamiento) - Se relaciona utilizando tradicionales, con carreras de
sus habilidades adaptaciones o obstáculos en
sociomotrices. modificaciones propuestas grupos.
- Crea y aplica por el grupo; acepta al
estrategias y tácticas oponente como
de juego. compañero de juego y
llega a consensos sobre la
manera de jugar y los
posibles cambios que
puedan producirse.
Asume una vida - Selecciona actividades
saludable. para la activación corporal
- Comprende las (calentamiento) y - Regula su cuerpo
relaciones entre la psicológica (atención, poniendo en
actividad física, concentración y práctica ejercicios
alimentación, postura motivación) antes de la de calentamiento
e higiene personal y actividad, e identifica en sí para evitar
del ambiente, y la mismo las variaciones en lesiones..
salud. la frecuencia cardiaca y
- Incorpora prácticas respiratoria con relación a
que mejoran su los diferentes niveles de
calidad de vida. esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Explora y regula su cuerpo durante juegos con carrera de obstáculos
INICIO
 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de los ejercicios de calentamiento para evitar contusiones o lesiones musculares.
El calentamiento articular y muscular debe ser una progresión en intensidad de
ejercicios que preparen el cuerpo de forma general para la actividad física. Además, debe preparar de
forma específica las articulaciones, músculos, tendones y ligamentos, en el caso de llevar a cabo una
práctica de alta intensidad.
 Dialogan en grupo sobre el tema de :¿Por qué debes hacer un calentamiento articular?
Algunos de los objetivos que tiene el calentamiento articular son:
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4°Julio/28
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- Preparar al cuerpo para responder de forma orgánica y natural a la parte principal del entrenamiento o de la
actividad física que se vaya a realizar.
- Evitar que el cuerpo responda de forma negativa a los movimientos que requiera el ejercicio.
- Prevenir lesiones en músculos, tendones, ligamentos y articulaciones.
Un calentamiento articular y muscular bien realizado debe aumentar la temperatura corporal, la

frecuencia cardíaca y el volumen sistólico. También provocar la vasodilatación de arterias y capilares,
transportar oxígeno de forma más eficiente por la sangre e intensificar los procesos respiratorios y el
metabolismo energético aeróbico. Además de disminuir la viscosidad muscular y relajar la tensión
muscular.
Luego hacer movimientos articulares:
o Girar tobillos.
o Levantar las rodillas hacia la cadera.
o Mover los brazos como aspas de molino hacia adelante y hacia atrás.
o Estirar y flexionar brazos.
 Comentan sobre :¿Cuánto debe durar el calentamiento articular?

La duración del calentamiento articular y muscular que hagas está estrechamente relacionada con la
intensidad del ejercicio que vayas a realizar posteriormente. Una actividad física más larga e intensa
requerirá de un calentamiento de entre 15 minutos y 20 minutos.
 Solicitamos participen en la siguiente dinámica: “Colas de burro”

Para este juego se necesita una tira de tela o similar de unos 10-15 centímetro para que cada niño lo
utilice.
Cada estudiante se colocará su tira en la cinturilla del pantalón a modo de cola de burro.
El objetivo del juego es coger las colas de los demás y, a su vez, impedir que roben la propia cola que
tienen.
Después de un rato, el docente indicará el final del juego.
Gana el que más colas de burro haya recopilado.
En realidad, no es un juego competitivo, pero siempre es un aliciente para los niños poder recibir una
ovación por haber hecho un buen trabajo.
Se pueden hacer variaciones del juego. Por ejemplo, arrastrarse por el suelo, moverse como cangrejos,
caminar o correr hacia atrás, utilizar una sola mano (perfecto para trabajar la mano no dominante).
 Dialogamos:
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4°Julio/29
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o ¿Les agrado la dinámica realizada la cola de burro?

o ¿Qué tipos de movimientos realizaron?
o ¿Qué tipo de habilidades utilizaron?
o ¿Con que material trabajaron durante la dinámica?
Reto:
Presentación de juegos con carrera de obstáculos
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).

 Cumplir normas de bioseguridad.
 Respetar las reglas del juego.

 Cumplir con las normas de aseo personal.
 Participar activamente en los juegos.
 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
DESARROLLO
 Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del, calentamiento
en Educación Física.
 El calentamiento deportivo es la activación del cuerpo y el organismo previo a la puesta en marcha de
una actividad física. Se busca elevar la temperatura de los músculos y acelerar el ritmo cardíaco, y así
realizar una liberación de energía eficiente.
 Dialogan sobre la carrera con obstáculos. Las carreras con obstáculos son carreras a pie del actual
atletismo, en las cuales los competidores deben completar los obstáculos en el menor tiempo posible
 Se invita a participar de la los ejercicios de calentamiento antes de iniciar la sesión para una
participación activa del estudiante.
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4°Julio/30
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 Analizan la carrera de obstáculos:

. La carrera de obstáculos es una actividad ideal para mover el esqueleto y que se puede realizar sin la
necesidad de tener un jardín o una terraza. El material ya lo tendréis en casa, solo será cuestión de
darle otra utilidad o cambiarlo de sitio para convertirlo en un obstáculo.
¿Qué beneficios tiene la carrera de obstáculos?
Mejora el equilibrio y la coordinación: a lo largo de la carrera, todos los corredores están tratando de no
caerse o tropezar manteniendo su equilibrio con cada obstáculo. Tendrás que coordinar todas las partes
de tu cuerpo, músculos y sentidos al mismo tiempo.
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4°Julio/31
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Consejos para evitar accidentes durante la carrera de obstáculos
1. Es muy importante, antes de empezar el juego, dejar claro que aunque le llamemos «carrera de

obstáculos» no hay un ganador, sino que el objetivo es pasarlo lo mejor posible. Hay que
afrontar el circuito con ganas de reír y hacer ejercicio.
2. Por otro lado, hay que pensar en si el niño o la niña tiene edad suficiente para hacer todas las
pruebas y evaluar si existen riesgos de que se haga daño. Aparta cualquier mueble que pueda
resultar peligroso, por ejemplo, mesas o sillas que estén al lado de un sitio donde se tenga que
saltar. En caso de no poder apartarlos, usa almohadas que tapen los cantos y los bordes.
3. Una vez terminado el ejercicio y de haberse pegado una buena ducha después de tanto sudar,
puedes relajarte del todo con otras actividades con los compañeros o en familia.
4. Leer siempre es una buena opción para seguir viviendo aventuras fantásticas, aunque en este
caso a través de la imaginación. Cuentos personalizados como El secreto del viento o El dragón
de las estrellas son ideales para ello. ¡Descúbrelos.
 Participa en actividades de carrera con obstáculos:

Nombre de la actividad : Rápido cambiando los objetos
 El objetivo de la actividad es realizar carrera individual y pasar obstáculo.
 Los materiales a usar son :silbato, cronómetro, objetos y obstáculos.
 la organización de la actividad: Se divide el grupo en dos equipos (A y B), formados en hilera
 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, el equipo (B)
realiza un cambio de objetos, de un círculo para otro, estos se encuentran a 4 metros uno del otro,
los objetos están colocados en el primer círculo, este esta ubicado a 2 metros de distancia de la
línea de salida, entre los dos círculos hay colocado un obstáculo simulando una valla, la repetición
termina cuando el equipo (A) concluye su relevo completo, inmediatamente se intercambian las
actividades de los equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más objetos cambie.
2. Es de carácter obligatorio pasar el obstáculo.
 Participan de la actividad: Venciendo rápido los obstáculos

Nombre: Venciendo rápido los obstáculos
 El objetivo de la actividad es realizar carrera individual y pase de obstáculos.

 Los materiales a utilizar son : silbato, cronómetro, objetos y obstáculos.
 La organización de la actividad : se divide el grupo en dos equipos (A y B), formados en hilera
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4°Julio/32
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 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, con dos
obstáculos que semejan una vallas en trayecto que debe de vencer a la ida el equipo (B) realiza
un cambio de objetos, de un círculo para otro, estos se encuentran a 4 metros uno del otro, los
objetos están colocados en el primer círculo, este esta ubicado a 2 metros de distancia de la
línea de salida, la repetición termina cuando el equipo (A) concluye su relevo completo,
inmediatamente se intercambian las actividades de los equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más objetos cambie.
2. Es de carácter obligatorio pasar los dos obstáculos.
 Participan de otra actividad ; Venciendo los obstáculos en ida y vuelta

Nombre: Venciendo los obstáculos en ida y vuelta.
 El objetivo de la actividad es ejercitar el pase por encima de un obstáculo.

 Los materiales a usar son : silbato, cronómetro, pelotas de baloncesto y voleibol, obstáculos.
 La organización de la actividad : se divide el grupo en dos equipos (A y B), formados en hilera
 Desarrollo: El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una distancia de 10 metros, en
carrera sobre dos obstáculos, en trayecto que debe de vencerlos en ida y vuelta, el equipo (B)
realiza cambio de pelotas el atleta que sale tiene una pelota de voleibol y debe cambiarla por una
de baloncesto que esta situada en un circulo, en el recorrido que debe hacer tiene un obstáculo
al lateral izquierdo a una distancia de 3 metros de la línea de salida, debe bordear este
obstáculo, luego al lateral derecho hay otro obstáculo también a una distancia de 3 metros que
bordea también de aquí se dirige al lateral derecho pero al centro, donde se encuentra el circulo
de la pelota de baloncesto, cambia las pelotas y regresa lo más rápido posible a done están sus
compañeros de equipo para que salga su próximo compañero, la repetición termina cuando el
equipo (A) concluye su relevo completo, inmediatamente se intercambian las actividades de los
equipos.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más pelotas cambie.
2. Es de carácter obligatorio realizar el pase a todos los obstáculos.
Realizan el juego : ¿Quién salta más veces?
Nombre: ¿Quién salta más veces?
 El objetivo de la actividad ejercitar el salto de altura.

 Los materiales a usar son : silbato, cronómetro, saltómetros, varilla de salto, colchón
 La organización de la actividad : Se divide el grupo en dos equipos (A) en una hilera y el (B),
formados en dos hileras
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4°Julio/33
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 Desarrollo: El equipo (A) realiza salto de altura sobre una altura baja solo de 0,40 metros
cayendo en un colchón gimnástico y regresa lo más rápido posible a la línea de salida para que
salga su próximo compañero, el equipo B realiza un relevo donde tiene que tocar en dos
ocasiones dos puntos señalados en el terreno, primero toca el punto más alejado que esta a una
distancia de la línea de salida de 7 metros luego regresa al otro punto que esta a 5 metros del
otro punto y luego de tocar el suelo sale para donde esta su otro compañero que esta en
dirección contraria a la línea de salida de donde él salió, que esta a una distancia de 7 metros,
para darle la salida a su otro compañero.
 Reglas:
1. Gana el equipo que más saltos realice.
2. La repetición del juego termina cuando finalice el equipo B el relevo completo por todos
los integrantes del equipo.
3. El juego se repite en dos ocasiones para que cada equipo realice las dos actividades
 Para finalizar la actividad participant del juego : Carrera de saco

Carrera de sacos
Esta actividad de entretenimiento para niños, las carreras de sacos permiten desarrollar y mejorar el
equilibrio y la coordinación de cuerpo a lo largo de la carrera
1. Los materiales, preparar el número de sacos idéntico al de jugadores para que se metan dentro.
2. El desarrollo de la actividad : Parten los estudiantes de una misma línea de salida, tendrán
que ir saltando para hacer un recorrido hasta alcanzar la misma meta señalada con anticipación.
3. Como en todas las carreras, ganará la carrera de sacos, el estudiante que llegue primero al
punto de llegada.
4. Variante del juego puede realizar la carrera de ida y vuenta , en postas, por equipos.
Los sacos se pueden hacer de muchas maneras, como es el caso de unas fundas de almohada,
unas bolsas grandes o sacos de los que se usan para almacenar alimentos, como las patatas.
 Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.
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4°Julio/34
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CIERRE
 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
o ¿Qué te pareció?
o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
o ¿Qué importancia tiene que realicemos ejercicios de calentamiento?
o ¿Les resultó fácil realizar los juegos de carrera con obstáculos?
o ¿Qué carreras son más fáciles los con obstáculos o los sin obstáculos? ¿Por qué?
o ¿Qué dificultades encontraron en las carreras con obstáculos?
 Reflexiones sobre el aprendizaje

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Escala de Valoración.
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4°Julio/35
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
Regula su cuerpo poniendo en Participa de forma activa en
práctica ejercicios de competencias de carreras de
calentamiento para evitar obstáculos en grupos.
lesiones..
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4°Julio/36

4° - GRADO - ACTIVIDAD - DEL - DIA - 08 - DE - JULIO (Reparado)

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4° - GRADO - ACTIVIDAD - DEL - DIA - 08 - DE - JULIO (Reparado)

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 Grado y sección:4TO GRADO

 Fecha: 08 de julio de 2022

ÁREA: PLAN LECTOR

- Fichas de comprensión lectora.

Comprender textos sobre nuestro Perú.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

“ LOS PERUANOS SÍ PODEMOS”

 Lee atentamente en una primera lectura.

El tema es el asunto descrito, explicado o desarrollado por diversos medios. Es la

 Registra en tu cuaderno de trabajo

LOS PERUANOS SÍ PODEMOS

- ¿Qué sucedió cuando Alejandro tenía 12 años?

- ¿Qué profesión tenía Alejandro?

- ¿Actualmente donde vive Alejandro?

- ¿Cuántos hermanos tenía Alejandro?

- ¿Por qué Alejandro tuvo que hacer distintos trabajos?

A) Para ayudar a sus hijos

- ¿Por qué Alejandro estudiaba muchas horas?

El campo semántico es un conjunto de

Escribe en el recuadro a que campo semántico pertenecen los siguientes grupos

_____________ _____________ _____________

plátano Enero Helicóptero

_____________ _____________ _____________

Violín Falda Abuelo

 En cada caso subraya la palabra que no pertenece al grupo.

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

¿Qué aprendizajes obtuve en esta sesión?

¿Qué dificultades se me presentaron?

¿Cómo las superé?

1. A partir de ello, respondemos las siguientes preguntas:

Anotan las ideas principales:

Y A TI ¿QUE TE HACE SENTIR PERUANO?

2. ¿Por qué Javi cambió su opinión sobre el cantar el Himno Nacional?

3. ¿Has escuchado de algún caso similar al planteado?

 ¿Qué idea defiende el autor del texto?

 Según el texto, ¿de qué se sienten orgullosos los peruanos?

Batidora peine aspiradora frigorífico

7. Escribe las palabras que pertenezcan a estos campos semánticos:

Se arrastran Son mamíferos

Tienen aletas Tienen plumas

9. Escribe tres ejemplos para cada caso.

Ríos del Perú :

EL BICENTENARIO DEL PERÚ

1.-¿Cuántos párrafos tiene texto?

2.-¿De qué trata principalmente el texto?

3-¿Para qué el autor colocó la imagen en el texto?

4.-Según el texto ¿qué significa la palabra bicentenario?

2000 años 20 años 200 años

5.¿Por qué se celebra el bicentenario en el Perú?

7.-Desde lo leído, ¿para qué sirve el texto? Explica.

8. ¿Cuántas veces dice cada una de las siguientes palabras?

tiburón hamburguesa pez payaso tío lápiz

cuchillo vaso tenedor cuchara

11. Relaciona cada grupo de palabras con el nombre de su campo semántico

 Reptiles jilguero, canario, gorrión, urraca

 Arboles mosquito, hormiga, mariquita, abeja

 Pájaros tortuga, lagarto, iguana, caimán

12. Clasifica cada palabra en el campo semántico que le corresponde

Fontanero agua coche periodista

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

RESOLVER PROBLEMAS SOBRE UNIDADES DE TIEMPO, HORAS,

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

_______ _ _______

_______ _ _______