UNIDAD EDUCATIVA “CHIPE HAMBURGO”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PARA EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
AÑO ESCOLAR 2021-2022

AMIE: 05H00266 DOCENTE: Prof. Héctor Lasso Guevara

DISTRITO: 05HD02 CIRCUITO: 3

DIRECCION: Rcto. San Jacinto de Chipe Hamburgo Nº 2
SUB NIVEL: Bachillerato
CURSO: PRIMERO BGU. PARALELOS: “A y B”
General Unificado FECHA: del 2 al 6 de agosto del 2021
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es
necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
independencia. .
OBJETIVO INTEGRADOR:
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos, la influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos,
económicos y científicos de diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de un plan de vida basado en el respeto a la diversidad.
OBJETIVO ESPECIFICO:
O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de
construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
VALORES:
Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
NOMBRE DEL PROYECTO: Ciudadanía mundial y digital. CONTEMPARÁNEO TEMPARÁNEO

ASIGNATURA: Educación para la ciudadanía SEMANA 13

Destrezas con Orientaciones Metodológicas

Contenidos Criterios de Indicadores de
Esenciales Desempeño Evaluación Recomendaciones
Propuesta del docente para el padre de
familia
Generaciones CS.EC.5.1.7. I.CS.EC.5.1.3. Tema: Supervisar el
de derechos. Identificar y Explica las Generaciones de derechos. cumplimiento de las
Contexto analizar cada una diferentes Contexto históricos de su surgimiento actividades y
históricos de de las diferentes generaciones de Los derechos humanos fueron declarados durante la Revolución francesa, controlar el buen uso
su generaciones de derechos y el de las plataformas
surgimiento derechos y el contexto histórico siguiendo tres principios básicos: libertad, igualdad y fraternidad. El profesor y virtuales donde se
contexto histórico de su surgimiento, miembro del Instituto de Derechos Humanos de Estrasburgo, Karel Vasak refuerza las
de su reconociendo la (Checoslovaquia, 1929-2015), en 1979 utilizó esa declaratoria para clasificar los asignaturas en los
surgimiento. relación entre derechos en dos generaciones. acompañamientos
individuo, sociedad escolar virtual.
y poder político en Los estudiantes deben
cada una de las estar en un lugar
generaciones. (J.1., cómodo para recibir
J.3.) sus clases virtuales.

En los años 90 e inicios del siglo XXl, se reconoció que existen otros tipos de
derechos:
¡SABIAS QUE!
El Ecuador, en el año 2008, consagro los derechos de la naturaleza, confiriéndole la
condición de sujeto de derechos, igual que el ser humano.

Reflexiona

¡RECUERDA!
La violación de los derechos de la naturaleza es sancionada por la ley.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 13

Con la ayuda de las tecnologías de información y comunicación (TIC)
ASIGNATURA: Filosofía SEMANA 13

OBJETIVO INTEGRADOR:
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en una sociedad intercultural y sus efectos en diferentes ámbito, a partir del reconocimiento
de las características del origen, expansión y desarrollo, así como las limitaciones de la propia y otras culturas y su interrelación, y la importancia de sus aportes tecnológicos,
económicos y científicos.
OBJETIVO ESPECIFICO:
O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismo intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje
humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado
racionalmente.

Orientaciones Metodológicas
Destrezas con
Contenidos Indicadores de
Criterios de Recomendaciones
Esenciales Evaluación Propuesta del docente
Desempeño para el padre de
familia
Filosofía CS.F.5.2.12. I.CS.F.5.2.2. Heráclito Supervisar el
Establecer Examina la Llamado el «Oscuro», por lo incomprensible pero a la vez original de su doctrina cumplimiento de las
Antigua semejanzas y importancia del actividades y
para esa época. Heráclito (530 - 460 a. C.) procedía de una familia noble de Éfeso.
diferencias entre método socrático y Podemos considerar su pensamiento como independiente y opuesto al de controlar el buen uso
las formas de el diálogo racional y Parménides, pues mientras aquel piensa el ser como algo estático e inmutable, el de las plataformas
pensamiento estructurado en la Oscuro lo concibe desde el cambio constante. virtuales donde se
cotidiano y el experiencia El mundo está dominado por el cambio, por el devenir, que resulta de la lucha de refuerza las
ejercicio del comunicativa del ser elementos contrarios (frío/caliente, húmedo/ seco, día/noche), que es el principio de asignaturas en los
pensamiento humano como permanencia. acompañamientos
filosófico y “animal político”, en Nada puede existir sin una contradicción. Este principio, llamado logos (que se escolar virtual.
científico, en función de dilucidar traduce como ’inteligencia’ o ’razón’) es el que da unidad a la realidad. Los estudiantes deben
función de su las relaciones de La lógica de contrarios de Heráclito ha servido de base a posturas modernas como estar en un lugar
valoración poder que legitima la dialéctica hegeliana, teoría que influyó en el marxismo. cómodo para recibir
diferenciada. una u otra posición sus clases virtuales.
. filosófica. (J.3.)
Los Pluralistas.
Hasta ahora hemos visto que los filósofos naturalistas explicaban el fundamento de
la realidad a partir de un solo principio, por lo cual todos pueden ser considerados
monistas.
Sin embargo, dos pensadores se van a diferenciar de aquellos para asumir una
postura pluralista.
Empédocles de Agrigento (483 - 430 a. C.) explicaba que todo fenómeno natural
procede de la mezcla de cuatro elementos eternos e indestructibles: agua, fuego,
aire y tierra. La existencia depende de la unión o separación de estos cuatro
principios.
Anaxágoras de Clazomene (499 - 428 a. C.) no supone un principio único sino
infinitos elementos (semillas) de cuya mezcla y separación nacen las cosas y se
transforman en otras. El principio ordenador de las partículas es el nous, vocablo
griego que se traduce como ’inteligencia’.
 ¡SABIAS QUE!
Para Heráclito de Éfeso, al contrario que para Parménides,
el ser es devenir, movimiento, cambio.
Para graficar su idea, El «Oscuro», como era conocido este
filósofo por lo enigmático de sus planteamientos, formuló la frase:
«En el mismo río entramos y no entramos, pues somos y no somos
Los mismos». «Todo fluye» significa que todo cambia, que el ser se
basa en la polémica del ser y el dejar de ser, de los contrarios.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 13

¿Qué diferencias encuentras entre los dos pensadores pluralistas: Empédocles de

Agrigento y Anaxágoras de Clazomene?

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ELABORADO POR: REVISADO COORDINADOR DE ÁREA: APROBADO DIRECTOR ENCARGADO:

Prof. Héctor Lasso Guevara Lic. Francisco Gracia Lic. Luis Cunuhay

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 27 de julio del 2021.

 UNIDAD EDUCATIVA “CHIPE HAMBURGO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PARA EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
AÑO ESCOLAR 2021-2022

AMIE: 05H00266 DOCENTE: Prof. Héctor Lasso Guevara

DIRECCION: Rcto. San Jacinto de Chipe
DISTRITO: 05HD02 CIRCUITO: 3
Hamburgo Nº 2
SUB NIVEL: Bachillerato General
CURSO: PRIMERO BGU. PARALELOS: “A y B”
Unificado FECHA: del 9 al 13 de agosto del 2021
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es
necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
independencia. .
OBJETIVO INTEGRADOR:
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos, la influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos,
económicos y científicos de diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de un plan de vida basado en el respeto a la diversidad.
OBJETIVO ESPECIFICO:
O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de
construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
VALORES:
Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
NOMBRE DEL PROYECTO: Ciudadanía mundial y digital. CONTEMPARÁNEO TEMPARÁNEO

ASIGNATURA: Educación para la ciudadanía SEMANA 14

Destrezas con Orientaciones Metodológicas

Contenidos Criterios de Indicadores de
Esenciales Desempeño Evaluación Recomendaciones para
Propuesta del docente
el padre de familia
Generaciones CS.EC.5.1.7. I.CS.EC.5.1.3. Explica ¡SABIAS QUE! Supervisar el
de derechos. Identificar y las diferentes cumplimiento de las
La Constitución de 2008, Art. 1, establece que “el Ecuador es un Estado
Contexto analizar cada una generaciones de actividades y controlar
constitucional de derechos”, con lo cual reconoce la vigencia de todos los derechos
históricos de de las diferentes derechos y el contexto el buen uso de las
su generaciones de histórico de su humanos en el territorio nacional y, al hacerlo, pone al ser humano como centro
plataformas virtuales
surgimiento derechos y el surgimiento, del desarrollo. donde se refuerza las
contexto histórico reconociendo la asignaturas en los
de su surgimiento. relación entre acompañamientos
individuo, sociedad y escolar virtual.
poder político en cada Los estudiantes deben
una de las estar en un lugar
generaciones. (J.1., cómodo para recibir
J.3.) sus clases virtuales.

¡SABIAS QUE!

¡RECUERDA!
El ejercicio pleno de los derechos humanos permite una vida digna y la
realización máxima de la persona.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 14

ASIGNATURA: Filosofía SEMANA 14

OBJETIVO INTEGRADOR:
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en una sociedad intercultural y sus efectos en diferentes ámbito, a partir del reconocimiento
de las características del origen, expansión y desarrollo, así como las limitaciones de la propia y otras culturas y su interrelación, y la importancia de sus aportes tecnológicos,
económicos y científicos.
OBJETIVO ESPECIFICO:
O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismo intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje
humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado
racionalmente.

Destrezas con Orientaciones Metodológicas

Contenidos Indicadores de
Criterios de
Esenciales Evaluación Propuesta del docente Recomendaciones para
Desempeño
el padre de familia
Filosofía CS.F.5.2.12. I.CS.F.5.2.2. Examina Los Atomistas Supervisar el
Establecer la importancia del cumplimiento de las
Antigua Entre los siglos V y IV a. C. se desarrolla una corriente de pensamiento
semejanzas y método socrático y el actividades y controlar
diferencias entre diálogo racional y materialista y pluralista, conocida como atomismo, cuyo principal exponente el buen uso de las
las formas de estructurado en la fue Demócrito de Abdera (460 - 370 a. C.). plataformas virtuales
pensamiento experiencia donde se refuerza las
cotidiano y el comunicativa del ser Los principales postulados del atomismo son: asignaturas en los
ejercicio del humano como “animal acompañamientos
pensamiento político”, en función de • La realidad está formada por átomos que son infinitos en número, eternos, escolar virtual.
filosófico y dilucidar las relaciones iguales en calidad, pero desiguales en cantidad, tamaño, figura y peso. Los estudiantes deben
científico, en de poder que legitima La variación de las cosas se explica por el movimiento de los átomos, que estar en un lugar
función de su una u otra posición cambian de lugar. cómodo para recibir
valoración filosófica. (J.3.) Los átomos se encuentran separados por el espacio vacío. sus clases virtuales.
diferenciada. Por consiguiente, los dos elementos que constituyen toda la realidad son los
.
átomos y el vacío.

• El mundo se ha formado por la combinación de los átomos moviéndose en el

vacío. Puesto que Demócrito se pronunciaba explícitamente contra el nous de
Anaxágoras, lo único que explica la formación del cosmos es el mero acaso.
Toda la realidad se formó por combinaciones casuales de átomos.

• Visión materialista del ser humano. El alma humana también está compuesta
por átomos.

• Los dioses son agrupaciones de átomos.

¡SABIAS QUE!

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 14
Elabora un cuadro comparativo de los conceptos del ser de Parménides y
Heráclito y las posturas entre monistas y pluralistas.
Identifica cuáles de las doctrinas filosóficas hasta ahora estudiadas se
relacionan con las ciencias modernas.
 ELABORADO POR: REVISADO COORDINADOR DE ÁREA: APROBADO DIRECTOR ENCARGADO:

Prof. Héctor Lasso Guevara Lic. Francisco Gracia Lic. Luis Cunuhay

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 27 de julio del 2021.