UNIDAD EDUCATIVA

“DOLORES ELENA CABRERA QUELAL”

Trabajo en equipo, resultados de calidad
PERÍODO LECTIVO
2023-2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Datos informativos
Docente: MSc. Enrique Del Pezo Muñoz Área: Ciencias Sociales Asignatura: Educación para la ciudadanía
Unidad La democracia y la construcción
3 Título de la unidad: No. de semanas: 11 semanas
didáctica: de un estado plurinacional
Curso/grado: 2DO BGU - BTE PARALELOS: A–B–C-D Fecha de inicio: 06 de noviembre de 2023
Valores u otros ejes transversales: Interculturalidad Fecha de finalización: 09 de febrero de 2024
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE O. CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas
APRENDIZAJE: de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
PROYECTO/EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE/RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.EC.5.3 Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR (ABORDAJE CURRICULAR)

Competencias Competencias socioemocionales

Competencias matemáticas Competencias digitales
comunicacionales
Competencias:

CONTENIDOS ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON
INDICADORES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
PARA EL ESTUDIANTE
EN EL HOGAR

CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la
cultura nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas sociales y políticas
CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura
nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, tomando en
cuenta los aportes que cada
componente brinda desde su
I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional SEMANA 29  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
fundamentada en la plurinacionalidad,
TEMA: La plurinacionalidad y sus aportes a la  Ser responsable en las actividades de la
cultura nacional institución.
valorando los aportes de cada cultura y sus
luchas sociales y políticas por el cumplimiento
por alcanzar la plenitud en la construcción y
cumplimiento de sus derechos, en pos de una
sociedad intercultural.
CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la
cultura nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas sociales y políticas
por alcanzar la plenitud en la construcción y
cumplimiento de sus derechos, en pos de una
sociedad intercultural.
especificidad.
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada
uno de los fundamentos sociales del
Ecuador (indígena, afroecuatoriano,
mestizo y montubio) como un camino
en la comprensión de la otredad y de
la armonía social.
de los derechos sociales en pos de una
sociedad intercultural y la armonía social. (J.1.,
S.2.)
I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional
fundamentada en la plurinacionalidad,
valorando los aportes de cada cultura y sus
luchas sociales y políticas por el cumplimiento
de los derechos sociales en pos de una
sociedad intercultural y la armonía
social. (J.1., S.2.)
EXPERIENCIA
Presentar a los estudiantes imágenes de diferentes
personas que viven en Ecuador (indígenas, afros,
mestizos, etc.)
REFLEXIÓN
Preguntas a los estudiantes para despertar
curiosidad:
¿Qué significa para ti la plurinacionalidad?
¿La gran diversidad étnica de nuestro país es un
factor que permite o impide el desarrollo?
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar a los estudiantes el concepto de diversidad
étnica, subrayar en el libro pág. 114 sobre lo que
dice en la constitución sobre la interculturalidad y la
plurinacionalidad.
APLICACIÓN
 Trabajar en el libro de ciudadanía en la
página 116 y 117.
 Trabajo colaborativo. Organicen grupos de
trabajo en el mapa de pueblos y
nacionalidades del Ecuador, identifiquen la
información necesaria para completar el
siguiente cuadro. Luego, comenten si
conocían de esta diversidad humana del país
y qué les pareció descubrir tantas diferencias.
SEMANA 30  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
TEMA: Fundamentos sociales del Ecuador: lo  Ser responsable en las actividades de la
indígena institución.
EXPERIENCIA
Invitar a que, en parejas, observen la imagen de la
página 118 del libro de ciudadanía y piensen en la
conquista de América y el encuentro de dos culturas
por medio de una lluvia de ideas anotar en la
pizarra.
REFLEXIÓN

CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la
cultura nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas sociales y políticas
por alcanzar la plenitud en la construcción y
cumplimiento de sus derechos, en pos de una
sociedad intercultural.
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada
uno de los fundamentos sociales del
Ecuador (indígena, afroecuatoriano,
mestizo y montubio) como un camino
en la comprensión de la otredad y de
la armonía social.
I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional
fundamentada en la plurinacionalidad,
valorando los aportes de cada cultura y sus
luchas sociales y políticas por el cumplimiento
de los derechos sociales en pos de una
sociedad intercultural y la armonía
social. (J.1., S.2.)
Preguntar a los estudiantes:
¿Sabes qué pasó con los pueblos originarios de
América con la Conquista europea?
¿Pudo algún elemento de la Conquista de América
ser positivo para el desarrollo de los pueblos
indígenas?
CONCEPTUALIZACIÓN
Lectura silenciosa en la página 118 y 119. Marcar
con resaltador sobre la conquista en el libro.
APLICACIÓN
Trabajar en el libro de ciudadanía en la página 120
y elabora con tus propias palabras una definición
sobre lo que es la Conquista de América
SEMANA 31  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
TEMA: Fundamentos sociales del Ecuador: lo  Ser responsable en las actividades de la
mestizo institución.
EXPERIENCIA
Presentar imágenes de un mestizo y un español
solicitar a los estudiantes que conversen durante un
minuto con su compañero sobre lo observado y
compartir sus ideas en la pizarra.
REFLEXIÓN
Preguntar a los estudiantes:
¿Te sientes mestizo? ¿Por qué?
¿Fue el mestizaje un elemento de desarrollo de los
pueblos americanos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Lectura en la pagina 122 y 123 del libro de
ciudadanía y marcar con resaltador sobre la
característica del mestizaje.
APLICACIÓN
Trabajar en el libro de ciudadanía en la página 124
y 125, elabora con tus palabras una definición de lo

CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la
cultura nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas sociales y políticas
por alcanzar la plenitud en la construcción y
cumplimiento de sus derechos, en pos de una
sociedad intercultural.
CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la
cultura nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas sociales y políticas
por alcanzar la plenitud en la construcción y
cumplimiento de sus derechos, en pos de una
sociedad intercultural.
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada
uno de los fundamentos sociales del
Ecuador (indígena, afroecuatoriano,
mestizo y montubio) como un camino
en la comprensión de la otredad y de
la armonía social.
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar
los aportes particulares de cada
cultura en la construcción de una
sociedad intercultural.
I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional
fundamentada en la plurinacionalidad,
valorando los aportes de cada cultura y sus
luchas sociales y políticas por el cumplimiento
de los derechos sociales en pos de una
sociedad intercultural y la armonía
social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional
fundamentada en la plurinacionalidad,
valorando los aportes de cada cultura y sus
luchas sociales y políticas por el cumplimiento
de los derechos sociales en pos de una
sociedad intercultural y la armonía
social. (J.1., S.2.)
que comprendiste del mestizaje.
Formen grupos de trabajo. Comenten si saben de
personas que han negado a sus padres, abuelos o
familiares porque son indígenas, afros, cholos,
extranjeros. Analicen por qué hay poca aceptación
de las raíces. Propongan qué se puede hacer para
que las personas valoren sus raíces culturales.
SEMANA 32  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
TEMA: Fundamentos sociales del Ecuador: lo afro  Ser responsable en las actividades de la
ecuatoriano y lo montubio institución.
EXPERIENCIA
Leer un amorfino y preguntar si algún estudiante
sabe otro.
REFLEXIÓN
¿Con qué elementos de la cultura afro te
identificas?
Toda la humanidad tuvo origen en África. ¿Cómo
cuestiona este conocimiento las ideas racistas?
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer tema: “Fundamentos sociales del Ecuador: lo
afro ecuatoriano y lo montubio” pág. 126-127, texto
del estudiante.
APLICACIÓN
Trabaja en el libro en la página 112-113 y explica
brevemente el proceso de formación del pueblo
montubio. Enlista en tu cuaderno las actividades
económicas y culturales a las que se dedica el
pueblo montubio.
SEMANA 33  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
TEMA: Aportes de las culturas en la construcción de  Ser responsable en las actividades de la
una sociedad intercultural institución.
EXPERIENCIA
Escuchar un sanjuanito, Yaraví, la bomba, el golpe
etc. Y clasificar según el grupo técnico que
pertenece.

CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de
la deliberación democrática en los diferentes
espacios cotidianos, reconociéndolo como
mecanismo de expresión para el ejercicio de la
ciudadanía y cumplimiento de derechos y
obligaciones que permiten el consenso y
disenso en un grupo social.
CS.EC. 5.2.19 Analizar ejemplos de
procesos deliberativos en el hogar, la
escuela, y la comunidad, poniendo
énfasis en los mecanismos que los
propician, facilitan
y/o dificultan.
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia
como una experiencia social que puede
llevarse a cabo en los diferentes espacios
cotidianos mediante mecanismos de
expresión y deliberación como forma de
consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)
Escuchar audio Pachacamac.
Debatir: mostrar imágenes de José de la cuadra,
Jorge Icaza, Demetrio Aguilera Malta. Y preguntar
¿Quiénes son estos personales? ¿Qué tienen en
común? ¿Qué aportaron sus obras al denunciar la
realidad de los oprimidos del siglo XX?
REFLEXIÓN
¿Qué conoces de la cultura de los grupos étnicos
ecuatorianos?
¿Puede existir la democracia sin los aportes de los
grupos étnicos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer págs. De texto integrado 130-131 resaltar los
puntos más destacados.
APLICACIÓN
Trabajar en el libro de la pág. 132 -133 y elabora
una breve definición de lo que comprendiste que es
la cosmovisión de un pueblo. Utiliza tus propias
palabras.
Compartir en la clase un producto elaborado con
verde(chifle, humita, bolón etc.)
SEMANA 34  Dar seguimiento a los estudiantes con
APORTE DEL PRIMER PARCIAL – relación al cumplimiento de sus actividades.
TERCER TRIMESTRE  Ser responsable en las actividades de la
institución.
SEMANA 35  Dar seguimiento a los estudiantes con
RETROALIMENTACIÓN relación al cumplimiento de sus actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
institución.
SEMANA 36  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
TEMA: Procesos deliberativos en el hogar, la  Ser responsable en las actividades de la
escuela y la comunidad institución.
EXPERIENCIA
Debatir: ¿Tu opinión cuenta en tu hogar?

PROYECTO INTERDISCIPLINAR “PREVENCIÓN DEL CÁNCER”
Competencias
comunicacionales
Competencias:
CONTENIDOS ESENCIALES
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de CS.EC. 5.2.20 Discutir nuevos
la deliberación democrática en los diferentes mecanismos de expresión y
prácticas deliberativas, considerando
espacios cotidianos, reconociéndolo como las diversas formas de relación entre
mecanismo de expresión para el los ciudadanos en los nuevos
ejercicio de la ciudadanía y cumplimiento de espacios (redes sociales, Internet,
derechos y obligaciones que permiten etc.).
el consenso y disenso en un grupo social.
Subtema:
Competencias matemáticas
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia
como una experiencia social que puede
llevarse a cabo en los diferentes espacios
cotidianos mediante mecanismos de
expresión y deliberación como forma de
consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)
REFLEXIÓN
¿Se practica la deliberación en tu familia, colegio o
comunidad?
¿Puede la deliberación ayudar a construir una
sociedad intercultural?
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer págs. De texto integrado 134-135
APLICACIÓN
Trabajar en el libro de la pág. 136 -137 y elabora
una breve definición de lo que comprendiste que es
la cosmovisión de un pueblo. Utiliza tus propias
palabras.
Competencias socioemocionales
Competencias digitales

 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 RECOMENDACIONES PARA
PROPUESTAS DEL DOCENTE
EL PADRE DE FAMILIA O
PARA EL ESTUDIANTE
TUTOR EN EL HOGAR
SEMANA 37  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
TEMA: Nuevos mecanismos de expresión y  Ser responsable en las actividades de la
prácticas deliberativas institución.
EXPERIENCIA
Debatir sobre El cáncer en niños y jóvenes que
saben sobre esos casos.
¿Cuáles son las redes más populares que más usas
y por qué?
¿Qué es el cáncer?
REFLEXIÓN
¿Cómo utilizas las redes sociales?
¿Le has dado a Internet un uso educativo? ¿Esta

Conocimiento integral sobre cáncer en
niños y adolescentes, conocimiento sobre
síntomas y signos precoces, diagnóstico
oportuno y métodos de detección:
Conocimiento integral sobre cáncer en
niños y adolescentes, conocimiento sobre
síntomas y signos precoces, diagnóstico
oportuno y métodos de detección:
Reconocer sobre las características
generales del cáncer en niños y
adolescentes, incluyendo su
incidencia, tipos más comunes y
factores de riesgo.
Identificar y prevenir los tipos de
cáncer en la población del Ecuador.
Ejemplifica factores de riesgo específicos para
el desarrollo de cáncer en niños y
adolescentes.
Ejemplifica factores de riesgo específicos para
el desarrollo de cáncer en niños y
adolescentes.
puede ser una herramienta que permite el acceso y
la producción de conocimiento?
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer págs. De texto integrado 138 -139
APLICACIÓN.
Busquen en el diccionario de la Real Academia
Española la definición de tumor, leucemia,
quimioterapia, radioterapia,
Trabajar en el libro de la pág. 140 -141
SEMANA 38  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
TEMA: Cáncer en niños y adolescentes: institución.
generalidades y diagnóstico oportuno
EXPERIENCIA
Debate: Conoces a un familiar o conocido que ha
muerto de cáncer. Que tipos de cáncer conoces.
REFLEXIÓN
¿Cuáles son los tipos de cáncer que personas
mueren en Ecuador?
CONCEPTUALIZACIÓN
Definición de conceptos sobre: El cáncer en niños y
adolescentes. Epidemiología del cáncer en niños y
adolescentes. Etiología y factores de riesgo para el
cáncer en niños y adolescentes. Factores
genéticos.8
APLICACIÓN
Elabora un listado sobre los tipos de cáncer que
encuentren. Con esa lista, realicen una
investigación acerca de los tratamientos existentes
para cada uno y las formas de prevenirlos.
SEMANA 39  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
TEMA: Prevención del cáncer: siete consejos para institución.
reducir los riesgos
 EXPERIENCIA

Debatir: sobre los alimentos que pueden ser

dañinos para nuestro cuerpo y pueden generar
cáncer.

REFLEXIÓN

¿Qué alimentos son dañinos para el cuerpo?

¿Qué es metástasis?

APLICACIÓN

Investiguen y respondan las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es una neoplasia?

b) ¿Qué es un sarcoma?

c) ¿Cuándo se dice que un tumor es benigno y

cuándo que es maligno?

d) ¿Un tumor benigno puede ser peligroso? ¿Por

qué?

SEMANA 40  Dar seguimiento a los estudiantes

EXAMEN DEL TERCER con relación al cumplimiento de sus
TRIMESTRE actividades.
 Ser responsable en las actividades
de la institución.

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

2. Adaptaciones curriculares

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ESPECIFICACIÓ CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ESENCIALES
N DE LA DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NECESIDAD CRITERIOS DE DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA EVALUACIÓN ESTUDIANTE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR

H.Q.K.C CE.CS.EC.5.7. CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional SEMANA 29  Dar seguimiento a los estudiantes
50%Intelectual Examina los beneficios nacional fundamentada en la con relación al cumplimiento de sus
de la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad,
plurinacionalidad, tomando en TEMA: La plurinacionalidad y actividades.
T.G.C.D 45% fundamentada en la
cuenta los aportes que cada valorando los aportes de cada cultura y sus  Ser responsable en las actividades
Intelectual componente brinda desde su sus aportes a la cultura nacional
plurinacionalidad, luchas sociales y políticas por el cumplimiento de la institución.
valorando los aportes especificidad. de los derechos sociales en pos de una
G.D.M.E. 60%
de cada cultura y sus sociedad intercultural y la armonía social. (J.1.,
Física luchas sociales y
 políticas S.2.) EXPERIENCIA

por alcanzar la Presentar a los estudiantes imágenes de diferentes

plenitud en la personas que viven en Ecuador (indígenas, afros,
construcción y mestizos, etc.)
cumplimiento de sus
derechos, en pos de
una sociedad REFLEXIÓN
intercultural.
Preguntas a los estudiantes para despertar
curiosidad:

¿Qué significa para ti la plurinacionalidad?

¿La gran diversidad étnica de nuestro país es un

factor que permite o impide el desarrollo?

T.S.E.J. 40% Física

CONCEPTUALIZACIÓN

Explicar a los estudiantes el concepto de diversidad

étnica, subrayar en el libro pág. 114 sobre lo que
dice en la constitución sobre la interculturalidad y la
plurinacionalidad.

APLICACIÓN

 Trabajar en el libro de ciudadanía en la

página 116 y 117.
 Trabajo colaborativo. Organicen grupos de
trabajo en el mapa de pueblos y
nacionalidades del Ecuador, identifiquen la
información necesaria para completar el
siguiente cuadro. Luego, comenten si
conocían de esta diversidad humana del país
y qué les pareció descubrir tantas diferencias.

H.Q.K.C CE.CS.EC.5.7. CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional SEMANA 30  Dar seguimiento a los estudiantes
50%Intelectual Examina los beneficios uno de los fundamentos sociales del con relación al cumplimiento de sus
de la cultura nacional Ecuador (indígena, afroecuatoriano, fundamentada en la plurinacionalidad,
TEMA: Fundamentos sociales del actividades.
T.G.C.D 45% fundamentada en la
mestizo y montubio) como un camino valorando los aportes de cada cultura y sus Ecuador: lo indígena  Ser responsable en las actividades
Intelectual
plurinacionalidad, en la comprensión de la otredad y de luchas sociales y políticas por el cumplimiento de la institución.
valorando los aportes la armonía social.
G.D.M.E. 60% de los derechos sociales en pos de una
de cada cultura y sus
Física luchas sociales y sociedad intercultural y la armonía EXPERIENCIA
políticas
T.S.E.J. 40% Física social. (J.1., S.2.) Invitar a que, en parejas, observen la imagen de la
por alcanzar la página 118 del libro de ciudadanía y piensen en la
plenitud en la conquista de América y el encuentro de dos culturas
construcción y por medio de una lluvia de ideas anotar en la
pizarra.
cumplimiento de sus
derechos, en pos de
una sociedad
intercultural. REFLEXIÓN

Preguntar a los estudiantes:

 ¿Sabes qué pasó con los pueblos originarios de
América con la Conquista europea?

¿Pudo algún elemento de la Conquista de América

ser positivo para el desarrollo de los pueblos
indígenas?

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura silenciosa en la página 118 y 119. Marcar

con resaltador sobre la conquista en el libro.

APLICACIÓN

Trabajar en el libro de ciudadanía en la página 120

y elabora con tus propias palabras una definición
sobre lo que es la Conquista de América

CE.CS.EC.5.7. CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional SEMANA 31  Dar seguimiento a los estudiantes
Examina los beneficios uno de los fundamentos sociales del con relación al cumplimiento de sus
de la cultura nacional Ecuador (indígena, afroecuatoriano, fundamentada en la plurinacionalidad,
TEMA: Fundamentos sociales actividades.
fundamentada en la
mestizo y montubio) como un camino valorando los aportes de cada cultura y sus  Ser responsable en las actividades
plurinacionalidad, en la comprensión de la otredad y de luchas sociales y políticas por el cumplimiento del Ecuador: lo mestizo de la institución.
valorando los aportes la armonía social.
de cada cultura y sus de los derechos sociales en pos de una
luchas sociales y sociedad intercultural y la armonía
políticas EXPERIENCIA
social. (J.1., S.2.)
por alcanzar la Presentar imágenes de un mestizo y un español
plenitud en la solicitar a los estudiantes que conversen durante un
minuto con su compañero sobre lo observado y
construcción y
compartir sus ideas en la pizarra.
H.Q.K.C cumplimiento de sus
50%Intelectual derechos, en pos de
una sociedad
T.G.C.D 45% intercultural. REFLEXIÓN
Intelectual
Preguntar a los estudiantes:
G.D.M.E. 60%
¿Te sientes mestizo? ¿Por qué?
Física
¿Fue el mestizaje un elemento de desarrollo de los
T.S.E.J. 40% Física
pueblos americanos?

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura en la pagina 122 y 123 del libro de

ciudadanía y marcar con resaltador sobre la
característica del mestizaje.

APLICACIÓN

Trabajar en el libro de ciudadanía en la página 124

y 125, elabora con tus palabras una definición de lo
 que comprendiste del mestizaje.

 Formen grupos de trabajo. Comenten si

saben de personas que han negado a sus
padres, abuelos o familiares porque son
indígenas, afros, cholos, extranjeros. Analicen
por qué hay poca aceptación de las raíces.
Propongan qué se puede hacer para que las
personas valoren sus raíces culturales.

CE.CS.EC.5.7. CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional SEMANA 32  Dar seguimiento a los estudiantes
Examina los beneficios uno de los fundamentos sociales del con relación al cumplimiento de sus
de la cultura nacional Ecuador (indígena, afroecuatoriano, fundamentada en la plurinacionalidad,
TEMA: Fundamentos sociales del Ecuador: actividades.
fundamentada en la
mestizo y montubio) como un camino valorando los aportes de cada cultura y sus lo afro ecuatoriano y lo montubio  Ser responsable en las actividades
plurinacionalidad, en la comprensión de la otredad y de luchas sociales y políticas por el cumplimiento de la institución.
valorando los aportes la armonía social.
de cada cultura y sus de los derechos sociales en pos de una
luchas sociales y sociedad intercultural y la armonía EXPERIENCIA
políticas
social. (J.1., S.2.) Leer un amorfino y preguntar si algún estudiane
por alcanzar la sabe otro.
plenitud en la
construcción y
H.Q.K.C cumplimiento de sus REFLEXIÓN
50%Intelectual derechos, en pos de
una sociedad ¿Con qué elementos de la cultura afro te
intercultural. identificas?
T.G.C.D 45%
Intelectual Toda la humanidad tuvo origen en África. ¿Cómo
G.D.M.E. 60% cuestiona este conocimiento las ideas racistas?
Física

T.S.E.J. 40% Física

CONCEPTUALIZACIÓN

Leer tema: “Fundamentos sociales del Ecuador: lo

afro ecuatoriano y lo montubio” pág. 126-127, texto
del estudiante.

APLICACIÓN

Trabaja en el libro en la página 112-113 y explica

brevemente el proceso de formación del pueblo
montubio. Enlista en tu cuaderno las actividades
económicas y culturales a las que se dedica el
pueblo montubio.

H.Q.K.C CE.CS.EC.5.7. CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional SEMANA 33  Dar seguimiento a los estudiantes
50%Intelectual Examina los beneficios los aportes particulares de cada con relación al cumplimiento de sus
de la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad,
cultura en la construcción de una TEMA: Aportes de las culturas en actividades.
T.G.C.D 45% fundamentada en la
sociedad intercultural. valorando los aportes de cada cultura y sus  Ser responsable en las actividades
Intelectual la construcción de una sociedad
plurinacionalidad, luchas sociales y políticas por el cumplimiento de la institución.
valorando los aportes
G.D.M.E. 60% de los derechos sociales en pos de una intercultural
de cada cultura y sus
Física luchas sociales y sociedad intercultural y la armonía
políticas
 por alcanzar la social. (J.1., S.2.) EXPERIENCIA
plenitud en la
construcción y Escuchar un sanjuanito, Yaraví, la bomba, el golpe
cumplimiento de sus etc. Y clasificar según el grupo técnico que
derechos, en pos de pertenece.
una sociedad
intercultural.

REFLEXIÓN

¿Qué conoces de la cultura de los grupos étnicos

ecuatorianos?

¿Puede existir la democracia sin los aportes de los

T.S.E.J. 40% Física
grupos étnicos?

CONCEPTUALIZACIÓN

Leer págs. De texto integrado 130-131

APLICACIÓN

Trabajar en el libro de la pág. 132 -133 y elabora

una breve definición de lo que comprendiste que es
la cosmovisión de un pueblo. Utiliza tus propias
palabras.

H.Q.K.C SEMANA 34  Dar seguimiento a los estudiantes

50%Intelectual APORTE DEL PRIMER PARCIAL – con relación al cumplimiento de sus
TERCER TRIMESTRE actividades.
T.G.C.D 45%
 Ser responsable en las actividades
Intelectual
de la institución.
G.D.M.E. 60%
Física

T.S.E.J. 40% Física

H.Q.K.C SEMANA 35 
50%Intelectual RETROALIMENTACIÓN
T.G.C.D 45%
Intelectual

G.D.M.E. 60%
Física

T.S.E.J. 40% Física

H.Q.K.C CE.CS.EC.5.5. CS.EC. 5.2.19 Analizar ejemplos de I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia SEMANA 36 
50%Intelectual Practica y valora el procesos deliberativos en el hogar, la
ejercicio de la escuela, y la comunidad, poniendo como una experiencia social que puede TEMA: Procesos deliberativos en el hogar, la
T.G.C.D 45% deliberación énfasis en los mecanismos que los escuela y la comunidad
democrática en los propician, facilitan llevarse a cabo en los diferentes espacios
Intelectual
diferentes
cotidianos mediante mecanismos de
G.D.M.E. 60%
 espacios cotidianos, y/o dificultan. EXPERIENCIA
reconociéndolo como
mecanismo de Debatir: ¿Tu opinión cuenta en tu hogar?
expresión para el
ejercicio de la
ciudadanía y
cumplimiento de REFLEXIÓN
derechos y
obligaciones que ¿Se practica la deliberación en tu familia, colegio o
permiten el consenso
y disenso en un grupo comunidad?
social.
¿Puede la deliberación ayudar a construir una
sociedad intercultural?
Física expresión y deliberación como forma de

T.S.E.J. 40% Física consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)

CONCEPTUALIZACIÓN

Leer págs. De texto integrado 134-135

APLICACIÓN

Trabajar en el libro de la pág. 136 -137 y elabora

una breve definición de lo que comprendiste que es
la cosmovisión de un pueblo. Utiliza tus propias
palabras.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR “PREVENCIÓN DEL CÁNCER”

Subtema:

ESPECIFICACIÓ CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

N DE LA ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
NECESIDAD DE DESEMPEÑO RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
CRITERIOS DE
EDUCATIVA EVALUACIÓN
ESTUDIANTE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR

H.Q.K.C CE.CS.EC.5.5. CS.EC. 5.2.20 Discutir nuevos I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia SEMANA 37 CS.EC. 5.2.20 Discutir nuevos mecanismos de
50%Intelectual Practica y valora el mecanismos de expresión y expresión y prácticas deliberativas, considerando
ejercicio de la prácticas deliberativas, considerando como una experiencia social que puede TEMA: Nuevos mecanismos de expresión y las diversas formas de relación entre los
T.G.C.D 45% deliberación las diversas formas de relación entre prácticas deliberativas ciudadanos en los nuevos
los ciudadanos en los nuevos llevarse a cabo en los diferentes espacios
Intelectual
democrática en los EXPERIENCIA  espacios (redes sociales, Internet, etc.).
diferentes espacios espacios (redes sociales, Internet, cotidianos mediante mecanismos de
G.D.M.E. 60%
cotidianos, etc.). Debatir sobre El cáncer en niños y jóvenes que
Física reconociéndolo como expresión y deliberación como forma de
saben sobre esos casos.
mecanismo de
T.S.E.J. 40% Física consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)
expresión para el ¿Cuáles son las redes más populares que más usas
y por qué?
ejercicio de la
ciudadanía y ¿Qué es el cáncer?

cumplimiento de REFLEXIÓN
derechos y
obligaciones que ¿Cómo utilizas las redes sociales?
permiten el consenso
y disenso en un grupo ¿Le has dado a Internet un uso educativo? ¿Esta
social. puede ser una herramienta que permite el acceso y
 la producción de conocimiento?

CONCEPTUALIZACIÓN

Leer págs. De texto integrado 138 -139

APLICACIÓN.

Busquen en el diccionario de la Real Academia

Española la definición de tumor, leucemia,
quimioterapia, radioterapia,

Trabajar en el libro de la pág. 140 -141

H.Q.K.C Conocimiento integral SEMANA 38

50%Intelectual sobre cáncer en niños
y adolescentes,
T.G.C.D 45% conocimiento sobre TEMA: Cáncer en niños y adolescentes:
Intelectual síntomas y signos generalidades y diagnóstico oportuno
precoces, diagnóstico
G.D.M.E. 60% oportuno y métodos de
detección: EXPERIENCIA
Física
Debate: Conoces a un familiar o conocido que ha
T.S.E.J. 40% Física muerto de cáncer. Que tipos de cáncer conoces.

REFLEXIÓN

¿Cuáles son los tipos de cáncer que personas

Reconocer sobre las características
generales del cáncer en niños y
adolescentes, incluyendo su
incidencia, tipos más comunes y
factores de riesgo.
Ejemplifica factores de riesgo específicos para
el desarrollo de cáncer en niños y
adolescentes.
mueren en Ecuador?
 Reconocer sobre las características
generales del cáncer en niños y
adolescentes, incluyendo su incidencia,
CONCEPTUALIZACIÓN tipos más comunes y factores de riesgo.
Definición de conceptos sobre: El cáncer en niños y
adolescentes. Epidemiología del cáncer en niños y
adolescentes. Etiología y factores de riesgo para el
cáncer en niños y adolescentes. Factores
genéticos.8

APLICACIÓN

Elabora un listado sobre los tipos de cáncer que

encuentren. Con esa lista, realicen una
investigación acerca de los tratamientos existentes
para cada uno y las formas de prevenirlos.

H.Q.K.C Conocimiento integral Identificar y prevenir los tipos de Ejemplifica factores de riesgo específicos para SEMANA 39  Identificar y prevenir los tipos de cáncer en
50%Intelectual sobre cáncer en niños cáncer en la población del Ecuador. el desarrollo de cáncer en niños y la población del Ecuador.
y adolescentes, adolescentes.
T.G.C.D 45% conocimiento sobre TEMA: Prevención del cáncer: siete consejos para
Intelectual síntomas y signos reducir los riesgos
G.D.M.E. 60% precoces, diagnóstico
Física oportuno y métodos de
detección: EXPERIENCIA
T.S.E.J. 40% Física
Debatir: sobre los alimentos que pueden ser
dañinos para nuestro cuerpo y pueden generar
cáncer.

REFLEXIÓN

¿Qué alimentos son dañinos para el cuerpo?

¿Qué es metástasis?

APLICACIÓN

Investiguen y respondan las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es una neoplasia?

b) ¿Qué es un sarcoma?

c) ¿Cuándo se dice que un tumor es benigno y

cuándo que es maligno?

d) ¿Un tumor benigno puede ser peligroso? ¿Por

qué?

H.Q.K.C SEMANA 40  Dar seguimiento a los estudiantes

50%Intelectual con relación al cumplimiento de sus
EXAMEN DEL TERCER actividades.
T.G.C.D 45%
TRIMESTRE  Ser responsable en las actividades
Intelectual
de la institución.
G.D.M.E. 60%
Física

T.S.E.J. 40% Física

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: MSc. Jorge Enrique Del Pezo Muñoz Nombre: Lcda. Marcia Fernández Nombre: MSc. Patricia Balón Yagual

Firma: Firma:

Firma:
 Fecha: 10/11/2023 Fecha: 12/11/2023 Fecha: 14/11/2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec