Comunicación 3

FORMATO DE EVALUACIÓN (T3)

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº: III COMPRENSIÓN LECTORA, TEXTUALIZACIÓN: ESCRITURA DEL ENSAYO

Al finalizar la unidad, el estudiante escribe el párrafo de introducción y el primer párrafo de

LOGRO DE desarrollo de su ensayo preliminar, considerando las propiedades básicas textuales y las
APRENDIZAJE: exigencias formales, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y la estructura prevista,
y aplicando las estrategias de relectura, evaluación y edición.

Producto: Redacción de párrafo de introducción y del primer párrafo de desarrollo.

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NRC 7843 N° DE GRUPO N°02

CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00317598 CERNA SOTO YESSENIA

N00205789 GUEVARA SOLON MILAGROS

▪ Escribe los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.
▪ Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

Realice las siguientes actividades:

PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO)

En la evaluación anterior (T2) presentaste la estructura preliminar de tu ensayo académico. ¿Qué correcciones y/o
mejoras has realizado, luego de valorar las observaciones y/o recomendaciones dadas por tu docente?

1) A continuación, presenta la ESTRUCTURA definitiva de tu ensayo correspondiente al párrafo de

introducción y primer párrafo de desarrollo.

Esquema de redacción
1. INTRODUCCIÓN:

1.1 Contextualización: Pregunta retórica

1.2 Presentación del tema y su importancia: La maternidad subrogada una ayuda para las parejas

1.1.Tesis (postura argumental): La maternidad subrogada se debe legalizar

1.2.Anticipación: Ayuda a mujeres solteras, homosexuales, heterosexuales casadas a poder procrear un

hijo en un vientre alquilado.

Es una práctica que ayuda económicamente a la mujer gestante.

1. Primer párrafo de desarrollo por generalización

2.1.1. Rusia, uno de los países en donde el alquiler de vientres está permitido.
 2.1.1.1. “Alquiler de vientres Determinar la importancia de la legislación, frente a la práctica alquiler
de vientres, comparado con la práctica en EE.UU., rusia, ucrania, España y la india” Medina
Barrera, Marisa Universidad Militar Nueva Granada (2018)
2.1.1.2 Maternidad subrogada: ¿Una práctica moralmente aceptable? López Aranda, Ingrid
Universidad de Cantabria (2016)
2.2.1. Garantizar los derechos reproductivos de las mujeres que sufren problemas de infertilidad.
2.2.1.1. “La legalización de la maternidad subrogada en el Perú, para garantizar los derechos
reproductivos de la mujer infértil Laban Cruz, Betsy”. Universidad césar Vallejo (2017)
2.1. Ayuda a mujeres solteras, homosexuales, heterosexuales casadas a poder procrear un hijo en un
vientre alquilado

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN PRELIMINAR DEL ENSAYO

Ahora, considerando el esquema anterior, redacta el párrafo de introducción y el primer párrafo de desarrollo
de tu ensayo.

PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

¿Sabes qué pasaría si se llegara a legalizar la maternidad subrogada en el

Perú? Esta práctica puede garantizar los derechos reproductivos de la mujer

infértil con la finalidad de brindar un aporte teórico y jurídico sobre la

maternidad subrogada en nuestro país. Sin embargo, esta práctica se ha visto
de una buena manera por la pareja que no pueden concebir un hijo. En tal
sentido la necesidad de legalizar esta práctica en el país, siendo esta una gran

ayuda. Sobre todo, este asunto de la maternidad subrogada es una práctica a

la cual estamos a favor de que se legalice. Y las ideas que justifican nuestra
postura son que es una ayuda a mujeres, homosexuales, heterosexuales
casadas a poder procrear un hijo en un vientre alquilado y también beneficia
económicamente a la mujer gestante.
 PÁRRAFO DE DESARROLLO 1 POR GENERALIZACIÓN

Teniendo en cuenta que en algunos países la maternidad subrogada no está

legalizada tenemos un claro ejemplo como lo es Rusia en la cual sí está
permitida y este viene hacer uno de los países que está avanzado en la ciencia
cual permite la legislación de maternidad subrogada, permitiendo la procreación
de hijos (Medina Barrera 2018). teniendo en cuenta eso (López Aranda
2016) presenta que la maternidad subrogada, ofrecen la posibilidad de
elegir el sexo del bebé.Con esta legislación se podrá garantizar los
derechos reproductivos de las mujeres que sufren problemas de
infertilidad,como su seguridad jurídica y evitar que se vulneren los
derechos consagrados en la constitución, como señala (Laban Cruz
2017) Por lo cual esta técnica está orientada a enfrentar la infertilidad
de la mujer para garantizar sus derechos reproductivos.Por ello se
puede afirmar que esta práctica es un beneficio que se debe legitimar para
aquellas parejas que no pueden procrear un hijo.

Comunicación 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN (T3)

SUPERESTRUCTU ESCALA DE VALORACIÓN PUN
RA TAJ
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE E
EVALUAR DESCRIPTORES
P El estudiante consigna en el El estudiante no consigna en el esquema El estudiante consigna de manera
L esquema: la introducción y el primer todas las partes de la estructura limitada, en el esquema la estructura
A Contenido párrafo de desarrollo (cada una con correspondiente al párrafo de correspondiente al párrafo de
N los puntos correspondientes en la introducción y el primer párrafo de introducción y el primer párrafo de
I estrucutura interna). Además, las desarrollo del ensayo académico, desarrollo del ensayo académico.
F redacta en frases nominales u además no todas las redacta en frases Además, no los redacta en frases
I oraciones simples. (2 puntos) nominales u oraciones simples. (1 nominales u oraciones simples. (0.5
C punto) punto)
A El estudiante usa números para El estudiante muestra cierta dificultad en El estudiante no distingue ni muestra
C Organización evidenciar distinción y jerarquía en el uso de números para evidenciar jerarquía en la estructura del ensayo
I y jerarquía la estructura del ensayo académico. distinción y jerarquía en la estructura del académico. (0 punto)
Ó (1 punto) ensayo académico. (0.5 punto)
N
-
E
S
Q
U
E
M
A
S Introducción El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta con varias
U introducción considerando la introducción con la ausencia de uno de deficiencias en la estructura interna
P contextualización, presentación e los elementos mencionados. Lo redacta del párrafo de introducción. Además,
E importancia del tema, tesis y en más de un párrafo, además no tiene en no tiene en cuenta una relación
R anticipación. Lo redacta en un solo cuenta una estrecha relación con el estrecha con el esquema y lo redacta
E párrafo, además tiene en cuenta una esquema. (3 a 2 puntos) en más de un párrafo. (1 punto)
S estrecha relación con el esquema. (4
T puntos)
R El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
U Párrafo de secundarias sustentadas con solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
C desarrollo 1 argumentos sólidos (ideas terciarias) deficiencias en el uso de la estrategia de desarrollo. Además no guarda
T y la idea principal, evidenciando el generalización. Además no guarda estrecha relación con el esquema y
U uso pertinente de la estrategia de estrecha relación con el esquema y las las redacta en varios párrafos. (2 a 1
R generalización. Además guarda redacta en más de un párrafo. (4 a 3 punto)
A estrecha relación con el esquema y puntos)
las redacta en un solo párrafo. (6 a
5 puntos)

P Coherencia El estudiante redacta con progresión El estudiante redacta con algunos El estudiante redacta con errores de
R temática, claridad y precisión en las errores de progresión temática, claridad progresión temática, claridad y
O ideas utilizadas. (2 puntos) y precisión en las ideas utilizadas. (1 precisión en las ideas utilizadas.
P punto) (0.5 punto)
I Cohesión El estudiante vincula las ideas en el El estudiante vincula medianamente las El estudiante muestra serias
E texto a través del uso preciso, ya sea ideas en el texto mediante conectores, dificultades para vincular las ideas
D de conectores, referentes textuales y referentes y signos de puntuación, mediante conectores, referentes y
A signos de puntuación. (2 puntos) aunque con algunas imprecisiones en el signos de puntuación.
D uso de cualquiera de ellos. (0.5 punto) (0 punto)
E Corrección El estudiante redacta con el uso El estudiante redacta mostrando un error El estudiante redacta con más de dos
S correcto de grafías y acentuación. en el uso, ya sea de grafías y errores en el uso de grafías y
T (1 punto) acentuación. (0.5 punto) acentuación. (0 punto)
E
X El estudiante utiliza el registro El estudiante utililza de manera regular El estudiante utiliza en su mayoría
T Adecuación esperado, en función del género el registro esperado, en función del expresiones coloquiales. (0 punto)
U textual. (1 punto) género textual. (0.5 punto)
A
L
E
S
Normas APA El estudiante cita y referencia según El estudiante cita y referencia con El estudiante no cita ni referencia. (0
Normas APA séptima edición. (1 algunas deficiencias según APA séptima punto)
punto) edición o solo cita mas no referencia -
viceversa. (0.5 punto)

CALIFICATIVO

NOTA:

● Si en el trabajo se detecta PLAGIO, su puntuación automática será cero (00).