Comunicación 3

FORMATO DE EVALUACIÓN (T3)

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº: III COMPRENSIÓN LECTORA, TEXTUALIZACIÓN: ESCRITURA DEL ENSAYO

Al finalizar la unidad, el estudiante escribe el párrafo de introducción y el primer párrafo

LOGRO DE de desarrollo de su ensayo preliminar, considerando las propiedades básicas textuales y las
APRENDIZAJE: exigencias formales, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y la estructura prevista,
y aplicando las estrategias de relectura, evaluación y edición.

Producto: Redacción de párrafo de introducción y del primer párrafo de desarrollo.

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NRC 4252 N° DE GRUPO 11

CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00359319 Calderón Chalán Luz Mirella 100%

N00344374 Ramos Huamán Jimena Medalí 100%

N00351692 Terán Quispe Gislaine Cybelle 100%

▪Escribe los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.

▪ Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

Realice las siguientes actividades:

PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO)

En la evaluación anterior (T2) presentaste la estructura preliminar de tu ensayo académico. ¿Qué correcciones y/o
mejoras has realizado, luego de valorar las observaciones y/o recomendaciones dadas por tu docente?

1) A continuación, presenta la ESTRUCTURA definitiva de tu ensayo correspondiente al párrafo de

introducción y primer párrafo de desarrollo.

Esquema de redacción

1. Introducción
1.1. Pregunta retórica sobre la participación de los jóvenes en la política.
1.2. Importancia de fomentar el reconocimiento de los jóvenes para liderar.
1.3. “La participación de la juventud en la política es esencial para la renovación y el
progreso de la sociedad”.
1.4. La importancia de reconocer el valor el valor colectivo de la participación política de los
jóvenes. El equilibrio entre la experiencia y el potencial de los jóvenes en la política:
un motor para la transformación democrática.
 2. Primer párrafo de desarrollo por generalización

2.1.1. El poder de la juventud como fuerza impulsora del cambio político.

2.1.1.1. Las personas jóvenes entrevistadas del PNL, del PUSC y del ADC
manifestaron que, junto con sus familiares, participaron activamente como
militantes de los partidos desde edades muy tempranas (Gonzales, 2020).
2.1.1.2. La formación política en los jóvenes simboliza un adecuado conocimiento
sobre la política.

2.2.1. La necesidad de superar los estereotipos negativos que limitan la participación de

los jóvenes en la política.

2.2.1.1. Los factores psicosociales están estrechamente relacionados a la

participación política de los jóvenes ciudadanos en Lima, Perú (Tintaya & Cueto,
2021).
2.2.1.2. Influencia de la opinión pública

2.1. La importancia de reconocer el valor colectivo de la participación política de los

jóvenes.

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN PRELIMINAR DEL ENSAYO

Ahora, considerando el esquema anterior, redacta el párrafo de introducción y el primer párrafo de

desarrollo de tu ensayo.

PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

La participación política de las y los jóvenes actualmente se ha distanciado de las formas

convencionales, que suelen limitarse a las vías institucionales planteadas desde las lógicas del gobierno.
(cuna, Enrique, 2012) ¿Qué sociedad queremos construir si excluimos a los jóvenes de la toma de
decisiones políticas? En el presente ensayo se pretende reflexionar de forma crítica sobre la importancia
de fomentar el reconocimiento de los jóvenes como lideres. Consideramos que esta reflexión es
importante porque es fundamental reconocer la energía, creatividad y nuevas visiones que enfrentan los
desafíos actuales para construir un futuro mejor. Este reconocimiento promueve el desarrollo de lideres
comprometidos y capaces de lograr el cambio en la sociedad. Por ende, afirmamos que "La participación
de la juventud en la política es esencial para la renovación y el progreso de la sociedad ". En los
siguientes párrafos se abordará la importancia de la participación política de los jóvenes y cómo su
equilibrio entre experiencia y potencial impulsa la transformación democrática.
PÁRRAFO DE DESARROLLO 1 POR GENERALIZACIÓN

Potenciar la participación de los jóvenes como líderes ayuda a transformar sociedades y crear un
futuro más justo y equitativo, logrando el poder en la juventud como fuerza que impulsa el cambio en la
política. Según el Observatorio Político Electoral Juvenil (OPEJ) del Centro Agencia Joven de la UNED
la participación de los jóvenes en partidos políticos desde edades muy tempranas desarrolla habilidades
que favorecen al crecimiento de su capacidad como lideres (Gonzales, 2020). Debido a esto, su
formación simboliza un adecuado conocimiento y preparación para su desarrollo, lo cual les permite
tomar decisiones informadas y participar adecuadamente en el sistema democrático.

Es así, como se construye una sociedad inclusiva y representativa, donde todos tengan la oportunidad
de expresar sus ideas y contribuir al cambio a través de estrategias de gobierno, partiendo de la
necesidad de superar los estereotipos negativos los cuales limitan la participación de los jóvenes en la
política. Desde el modelo psicosocial se realiza un primer estudio que explora las relaciones
sociocognitivas, actitudinales y emocionales vinculadas a la participación política de los jóvenes, en el
que se evidencia correlaciones directas, con el interés en política, eficacia política interna y emociones
positivas (Gonzales, 2020). Pese a lo mencionado surge una gran contradictoria por parte del sector
público frente a la participación juvenil en la política, pues creen firmemente en la falta de capacidad de
liderazgo, que como consecuencia desestima a la juventud, no brindando el apoyo necesario para
reforzar sus capacidades.

Por ello es fundamental superar los estereotipos negativos y reconocer el poder de la juventud como una
fuerza impulsora del cambio político.
 Comunicación 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN (T3)

SUPERESTRUCTU ESCALA DE VALORACIÓN PUN
RA TAJ
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE E
EVALUAR DESCRIPTORES
El estudiante consigna en el El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de manera
esquema: la introducción y el esquema todas las partes de la limitada, en el esquema la estructura
Contenido primer párrafo de desarrollo (cada estructura correspondiente al párrafo de correspondiente al párrafo de
PLANIFICACIÓN -

una con los puntos correspondientes introducción y el primer párrafo de introducción y el primer párrafo de
en la estrucutura interna). Además, desarrollo del ensayo académico, desarrollo del ensayo académico.
ESQUEMA

las redacta en frases nominales u
oraciones simples. (2 puntos)
El estudiante usa números para
Organización evidenciar distinción y jerarquía en
y jerarquía la estructura del ensayo académico.
(1 punto)
además no todas las redacta en frases
nominales u oraciones simples. (1
punto)
El estudiante muestra cierta dificultad
en el uso de números para evidenciar
distinción y jerarquía en la estructura
del ensayo académico. (0.5 punto)
Además, no los redacta en frases
nominales u oraciones simples. (0.5
punto)
El estudiante no distingue ni
muestra jerarquía en la estructura
del ensayo académico. (0 punto)

Introducción El estudiante redacta el párrafo de
introducción considerando
contextualización, presentación e
importancia del tema, tesis y
anticipación. Lo redacta en un solo
SUPERESTRUCTURA
El estudiante redacta el párrafo de
la introducción con la ausencia de uno de
los elementos mencionados. Lo redacta
en más de un párrafo, además no tiene
en cuenta una estrecha relación con el
El estudiante redacta con varias
deficiencias en la estructura interna
del párrafo de introducción.
Además, no tiene en cuenta una
relación estrecha con el esquema y

párrafo, además tiene en cuenta una esquema. (3 a 2 puntos) lo redacta en más de un párrafo. (1
estrecha relación con el esquema. (4 punto)
puntos)
El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con solicitadas, evidenciando algunas deficiencias el párrafo de desarrollo.
desarrollo 1 argumentos sólidos (ideas deficiencias en el uso de la estrategia de Además no guarda estrecha relación
terciarias) y la idea principal, generalización. Además no guarda con el esquema y las redacta en
evidenciando el uso pertinente de la estrecha relación con el esquema y las varios párrafos. (2 a 1 punto)
estrategia de generalización. redacta en más de un párrafo. (4 a 3
Además guarda estrecha relación puntos)
con el esquema y las redacta en un
solo párrafo. (6 a 5 puntos)

Coherencia El estudiante redacta con El estudiante redacta con algunos El estudiante redacta con errores de
progresión temática, claridad y errores de progresión temática, claridad progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas. (2 y precisión en las ideas utilizadas. (1 precisión en las ideas utilizadas.
PROPIEDADES TEXTUALES

puntos) punto) (0.5 punto)

Cohesión El estudiante vincula las ideas en el
texto a través del uso preciso, ya
sea de conectores, referentes
textuales y signos de puntuación.
(2 puntos)
Corrección El estudiante redacta con el uso
correcto de grafías y acentuación.
(1 punto)
El estudiante vincula medianamente las
ideas en el texto mediante conectores,
referentes y signos de puntuación,
aunque con algunas imprecisiones en el
uso de cualquiera de ellos. (0.5 punto)
El estudiante redacta mostrando un
error en el uso, ya sea de grafías y
acentuación. (0.5 punto)
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las ideas
mediante conectores, referentes y
signos de puntuación.
(0 punto)
El estudiante redacta con más de
dos errores en el uso de grafías y
acentuación. (0 punto)

El estudiante utiliza el registro El estudiante utililza de manera regular El estudiante utiliza en su mayoría
Adecuación esperado, en función del género el registro esperado, en función del expresiones coloquiales. (0 punto)
textual. (1 punto) género textual. (0.5 punto)

Normas APA El estudiante cita según Normas El estudiante cita con algunas El estudiante no cita. (0 punto)
APA séptima edición. (1 punto) deficiencias según APA séptima
edición o solo cita mas no referencia -
viceversa. (0.5 punto)

CALIFICATIVO

NOTA:

 Si en el trabajo se detecta PLAGIO, su puntuación automática será cero (00).