Evaluación T4 – Comunicación 3

Semestre 2022-5
DESEMPEÑOS:
Lectura:
 Obtiene información de textos científicos, a partir de la identificación de la tesis, argumentos y
contraargumentos, con la finalidad de asumir su posición ante lo leído.
Escritura:
 Organiza ideas de forma coherente y cohesionada, diferenciando las estructuras textuales y sintácticas, en
textos científicos seleccionados.

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE LA EVIDENCIA

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Al término de la cuarta unidad, La calidad del Valorar la consistencia de la Justificación
el estudiante reestructura su discurso escrito redacción de párrafos de desarrollo escrita - párrafos
ensayo académico, a partir de argumentativo de del Ensayo Académico. de desarrollo del
las estrategias de revisión
los estudiantes. Ensayo
utilizadas, considerando las
propiedades textuales básicas Determinar la efectividad de las Académico.
del ensayo académico. estrategias de lectura desarrolladas
en el curso.

Estudiantes:
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES NRC/CLASE
N00236922 AIRA RETUERTO, ROSSMERY JANET 3136
N00357112 FERNANDEZ SANCHEZ, JAQUELIN 3136
N00240503 LIMACHI LOPEZ, JANZ HAMMETT 3136
o Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.

INDICACIONES GENERALES
1. Realice este trabajo con la responsabilidad necesaria.
2. Tome en cuenta cada una de las especificaciones.
3. Recuerde que se trata de la redacción de párrafos de desarrollo del Ensayo Académico.
4. Verifique que el trabajo se envíe correctamente.
5. Solo debe ser enviado por el coordinador del equipo.
6. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_COM3_T4.docx

INDAGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y REDACCIÓN

Antes de redactar los párrafos de desarrollo del Ensayo Académico es necesario tener en cuenta:
 La estructura de párrafos de desarrollo del ensayo académico.
 Las estrategias de contraargumentación y generalización.
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para contraargumentar
Emplee, para ello, la “Matriz: Planificación

Herramienta de evaluación
Logro de Unidad: Al término de la cuarta unidad, el estudiante reestructura su ensayo académico, a partir de las estrategias de revisión
utilizadas, considerando las propiedades textuales básicas del ensayo académico.
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A BUENO REGULAR
EVALUAR DESCRIPTORES
Contenido – En el primer párrafo de desarrollo,
párrafo de el estudiante incluye , dos ideas
desarrollo 1 secundarias, una terciaria por cada
idea secundaria y la principal.
PLANIFICACIÓN - ESQUEMA
Además, las redacta en frases
nominales u oraciones simples. (2
puntos)
Contenido – En el segundo párrafo de desarrollo,
párrafo de el estudiante incluye , dos ideas
desarrollo 2 secundarias, una terciaria por cada
idea secundaria y la principal.
Además, las redacta en frases
nominales u oraciones simples. (2
puntos)
El estudiante usa números para
evidenciar distinción y jerarquía en
los sintagmas nominales de cada
Organización y
apartado entre ideas principales y
jerarquía
secundarias. (2 puntos)
El estudiante presenta dos ideas
Párrafo de secundarias sustentadas con
desarrollo 1 argumentos sólidos (ideas
terciarias) y la idea principal,
evidenciando el uso pertinente de la
estrategia de contraargumentación
por generalización. Además guarda
SUPERESTRUCTURA
estrecha relación con el esquema y
las redacta en un solo párrafo. (4
puntos)
Párrafo de El estudiante presenta dos ideas
desarrollo 2 secundarias sustentadas con
argumentos sólidos (ideas
terciarias) y la idea principal,
evidenciando el uso pertinente de la
estrategia de contraargumentación
por generalización. Además guarda
estrecha relación con el esquema y
las redacta en un solo párrafo. (4
puntos)
El estudiante redacta con progresión
temática, claridad y precisión en las
PROPIEDADES TEXTUALES
ideas utilizadas. (2 puntos)
Coherencia
El estudiante vincula las ideas en el
texto a través del uso preciso, ya
sea de conectores, referentes
Cohesión
textuales y signos de puntuación. (2
puntos)
El estudiante redacta con el uso
Corrección correcto de grafías y acentuación.
(1 punto)
El estudiante cita según Normas
CITAC
APA. (1 punto)
IÓN
Normas APA
DEFICIENTE
En el primer párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
casi todas las ideas solicitadas.
Además, no todas las redacta en
frases nominales u oraciones
simples. (1 punto)
En el segundo párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
casi todas las ideas solicitadas.
Además, no todas las redacta en
frases nominales u oraciones
simples. (1 punto)
El estudiante muestra cierta
dificultad en el uso de números
para evidenciar distinción y
jerarquía entre ideas principales y
secundarias. (1 punto)
El estudiante no consigna las
ideas solicitadas, evidenciando
algunas deficiencias en el uso de
la estrategia de
contraargumentación por
generalización. Además no
guarda estrecha relación con el
esquema y las redacta en más de
un párrafo. (2 puntos)
El estudiante no consigna las
ideas solicitadas, evidenciando
algunas deficiencias en el uso de
la estrategia de
contraargumentación por
generalización. Además no
guarda estrecha relación con el
esquema y las redacta en más de
un párrafo. (2 puntos)
El estudiante redacta con algunos
errores de progresión temática,
claridad y precisión en las ideas
utilizadas. (1 punto)
El estudiante vincula
medianamente las ideas en el
texto mediante conectores,
referentes y signos de puntuación,
aunque con algunas imprecisiones
en el uso de cualquiera de ellos.
(1 punto)
El estudiante redacta mostrando
un error en el uso, ya sea de
grafías y acentuación. (0.5 punto)
El estudiante cita con algunas
deficiencias según APA. (0.5
punto)
PUN
TAJ
E
En el primer párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
limitas ideas. Además, no las
redacta en frases nominales u
oraciones simples. (0.5 punto)
En el segundo párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
limitas ideas. Además, no las
redacta en frases nominales u
oraciones simples. (0.5 punto)
El estudiante no distingue ni
muestra jerarquía en los
sintagmas nominales de cada
apartado. (0 punto)
El estudiante redacta con serias
deficiencias los párrafos de
desarrollo. Además no guarda
estrecha relación con el esquema
y las redacta en varios párrafos.
(1 punto)
El estudiante redacta con serias
deficiencias los párrafos de
desarrollo. Además no guarda
estrecha relación con el esquema
y las redacta en varios párrafos.
(1 punto)
El estudiante redacta con errores
de progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas.
(0.5 punto)
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las
ideas mediante conectores,
referentes y signos de puntuación.
(0.5 punto)
El estudiante redacta con más de
dos errores en el uso de grafías y
acentuación. (0 punto)
El estudiante no cita. (0 punto)
 CALIFICATIVO

ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL PRIMER PÁRRAFO DE

PLANIFICACIÓN-PRIMER DESARROLLO (usa colores para identificar las
PÁRRAFO DE DESARROLLO ideas del párrafo)
1. Argumento de Autoridad

1.1.1. El comercio El comercio ambulatorio se relaciona al ámbito

ambulatorio es el de personas que trabajan en actividades pequeñas
ámbito de personas de negocios comerciales que operan sin un lugar
establecido. Según Martínez (2017) a nivel
que trabajan en
nacional lo fundamental, seria reducir la
pequeños negocios
informalidad, debido a que va en aumento, pues
que operan sin un el poco empleo genera que la población tenga que
lugar establecido. crear pequeños negocios desarrollándose con baja
productividad, lo cual significa estar fuera del
1.1.2. Lesly Tatiana marco legal, ya que para los comerciantes
Martínez Coronel, formalizar muchas veces se ve de una manera
Tesis 2017. compleja, es por ello, que ante el desconocimiento
de temas relacionadas con la tributación junto
1.1.3. Comentario: con los elevados costos que se requiere para que
Capacitarlos acerca una empresa se constituya de manera formal hace
de los regímenes que la población prefiera optar por el lado
tributarios de esta informal generando que también haya un
manera desconocimiento de los beneficios. Por lo tanto, se
incorporarlos a la debe capacitar acerca de los regímenes tributarios
formalidad. y de tal manera incorporarlos a la formalidad.

ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL SEGUNDO PÁRRAFO DE

PLANIFICACIÓN-SEGUNDO DESARROLLO (usa colores para identificar las
PÁRRAFO DE DESARROLLO ideas del párrafo)

2. Argumento En los últimos doce meses se alcanzó al 78,2% de

Contraargumental peruanos, resultado que representa un incremento
de 3,7 puntos porcentuales frente a lo visto en el
2.1.1. Informalidad 2020; la falta de capacitación y la formación en los
laboral. comerciantes informales genera un alto
desconocimiento de las obligaciones tributarias,
2.1.1.1. Datos fomentando así la irregularidad del control contable
estadísticos que se pierde en los esquemas fiscales del servicio de
rentas internas. El Estado debe incentivar la cultura
INEI (2020)
tributaria, trabajando en concordancia con las
universidades, con el fin que los estudiantes tomen
2.1.2. Desconocimiento de
conocimiento de los alcances que tienen las
las normas
obligaciones así podrán determinar que las políticas
 tributarias. tributarias, inciden favorablemente en la
formalización de las micro y pequeñas empresas
2.1.2.1. Las políticas (MYPES) en el Perú. En definitiva, las causas del
tributarias en la comercio ambulatorio generan mayor tasa de
formalización de informalidad y los efectos proporcionan pérdida
la micro y económica. La informalidad laboral va en aumento
pequeñas ya que debido a la escases de empleos buenos con
empresas en el beneficios, hace que las personas se vean obligadas a
Perú, Lima. iniciar pequeños negocios logrando un escaso de
Uribe (2016). nivel de crecimiento.

3.1. Las causas y efectos del

comercio ambulatorio.

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN
REDACCIÓN DE CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN
1. Conclusión En conclusión, el comercio informal afecta
1.1. En conclusión. a los MYPES en San Juan de Lurigancho.
De esta manera, se debe considerar que se
1.2. El comercio informal afecta a los
les brinde y permita el acceso a una cultura
MYPES en San Juan de Lurigancho. tributaria para que concienticen de
acuerdo a los conocimientos, valores y
1.3. Formalización tributaria de los
creencias tributarias para que puedan
comerciantes informarles en San Juan orientarse y cambiar su comportamiento
en cuanto al cumplimiento de su deber
de Lurigancho
como contribuyentes y se formalicen
1.4. Capacitar a los comerciantes tributariamente los comerciantes
informales. Se recomienda capacitar a los
tributarios acerca de los regímenes
comerciantes informales acerca de la
tributarios. tributación sobre el cumplimiento de sus
obligaciones tributarias al igual como los
efectos de su incumplimiento usando
medios de difusión.