Evaluación T4 – Comunicación 3

Semestre 2022-4
DESEMPEÑOS:
Lectura:
 Obtiene información de textos científicos, a partir de la identificación de la tesis, argumentos y
contraargumentos, con la finalidad de asumir su posición ante lo leído.
Escritura:
 Organiza ideas de forma coherente y cohesionada, diferenciando las estructuras textuales y sintácticas, en
textos científicos seleccionados.

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE LA EVIDENCIA

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Al término de la cuarta unidad, La calidad del Valorar la consistencia de la Justificación
el estudiante reestructura su discurso escrito redacción de párrafos de desarrollo escrita - párrafos
ensayo académico, a partir de argumentativo de del Ensayo Académico. de desarrollo del
las estrategias de revisión
los estudiantes. Ensayo
utilizadas, considerando las
propiedades textuales básicas Determinar la efectividad de las Académico.
del ensayo académico. estrategias de lectura desarrolladas
en el curso.

Estudiantes:
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES NRC/CLASE

o Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.

INDICACIONES GENERALES
1. Realice este trabajo con la responsabilidad necesaria.
2. Tome en cuenta cada una de las especificaciones.
3. Recuerde que se trata de la redacción de párrafos de desarrollo del Ensayo Académico.
4. Verifique que el trabajo se envíe correctamente.
5. Solo debe ser enviado por el coordinador del equipo.
6. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_COM3_T4.docx

INDAGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y REDACCIÓN

Antes de redactar los párrafos de desarrollo del Ensayo Académico es necesario tener en cuenta:
 La estructura de párrafos de desarrollo del ensayo académico.
 Las estrategias de contraargumentación y generalización.
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para contraargumentar
Emplee, para ello, la “Matriz: Planificación

Herramienta de evaluación
Logro de Unidad: Al término de la cuarta unidad, el estudiante reestructura su ensayo académico, a partir de las estrategias de revisión
utilizadas, considerando las propiedades textuales básicas del ensayo académico.
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A BUENO REGULAR
EVALUAR DESCRIPTORES
Contenido – En el primer párrafo de desarrollo,
párrafo de el estudiante incluye , dos ideas
desarrollo 1 secundarias, una terciaria por cada
idea secundaria y la principal.
PLANIFICACIÓN - ESQUEMA
Además, las redacta en frases
nominales u oraciones simples. (2
puntos)
Contenido – En el segundo párrafo de desarrollo,
párrafo de el estudiante incluye , dos ideas
desarrollo 2 secundarias, una terciaria por cada
idea secundaria y la principal.
Además, las redacta en frases
nominales u oraciones simples. (2
puntos)
El estudiante usa números para
evidenciar distinción y jerarquía en
los sintagmas nominales de cada
Organización y
apartado entre ideas principales y
jerarquía
secundarias. (2 puntos)
El estudiante presenta dos ideas
Párrafo de secundarias sustentadas con
desarrollo 1 argumentos sólidos (ideas
terciarias) y la idea principal,
evidenciando el uso pertinente de la
estrategia de contraargumentación
por generalización. Además guarda
SUPERESTRUCTURA
estrecha relación con el esquema y
las redacta en un solo párrafo. (4
puntos)
Párrafo de El estudiante presenta dos ideas
desarrollo 2 secundarias sustentadas con
argumentos sólidos (ideas
terciarias) y la idea principal,
evidenciando el uso pertinente de la
estrategia de contraargumentación
por generalización. Además guarda
estrecha relación con el esquema y
las redacta en un solo párrafo. (4
puntos)
El estudiante redacta con progresión
temática, claridad y precisión en las
PROPIEDADES TEXTUALES
ideas utilizadas. (2 puntos)
Coherencia
El estudiante vincula las ideas en el
texto a través del uso preciso, ya
sea de conectores, referentes
Cohesión
textuales y signos de puntuación. (2
puntos)
El estudiante redacta con el uso
Corrección correcto de grafías y acentuación.
(1 punto)
El estudiante cita según Normas
CITAC
APA. (1 punto)
IÓN
Normas APA
DEFICIENTE
En el primer párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
casi todas las ideas solicitadas.
Además, no todas las redacta en
frases nominales u oraciones
simples. (1 punto)
En el segundo párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
casi todas las ideas solicitadas.
Además, no todas las redacta en
frases nominales u oraciones
simples. (1 punto)
El estudiante muestra cierta
dificultad en el uso de números
para evidenciar distinción y
jerarquía entre ideas principales y
secundarias. (1 punto)
El estudiante no consigna las
ideas solicitadas, evidenciando
algunas deficiencias en el uso de
la estrategia de
contraargumentación por
generalización. Además no
guarda estrecha relación con el
esquema y las redacta en más de
un párrafo. (2 puntos)
El estudiante no consigna las
ideas solicitadas, evidenciando
algunas deficiencias en el uso de
la estrategia de
contraargumentación por
generalización. Además no
guarda estrecha relación con el
esquema y las redacta en más de
un párrafo. (2 puntos)
El estudiante redacta con algunos
errores de progresión temática,
claridad y precisión en las ideas
utilizadas. (1 punto)
El estudiante vincula
medianamente las ideas en el
texto mediante conectores,
referentes y signos de puntuación,
aunque con algunas imprecisiones
en el uso de cualquiera de ellos.
(1 punto)
El estudiante redacta mostrando
un error en el uso, ya sea de
grafías y acentuación. (0.5 punto)
El estudiante cita con algunas
deficiencias según APA. (0.5
punto)
PUN
TAJ
E
En el primer párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
limitas ideas. Además, no las
redacta en frases nominales u
oraciones simples. (0.5 punto)
En el segundo párrafo de
desarrollo, el estudiante incluye
limitas ideas. Además, no las
redacta en frases nominales u
oraciones simples. (0.5 punto)
El estudiante no distingue ni
muestra jerarquía en los
sintagmas nominales de cada
apartado. (0 punto)
El estudiante redacta con serias
deficiencias los párrafos de
desarrollo. Además no guarda
estrecha relación con el esquema
y las redacta en varios párrafos.
(1 punto)
El estudiante redacta con serias
deficiencias los párrafos de
desarrollo. Además no guarda
estrecha relación con el esquema
y las redacta en varios párrafos.
(1 punto)
El estudiante redacta con errores
de progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas.
(0.5 punto)
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las
ideas mediante conectores,
referentes y signos de puntuación.
(0.5 punto)
El estudiante redacta con más de
dos errores en el uso de grafías y
acentuación. (0 punto)
El estudiante no cita. (0 punto)
 CALIFICATIVO

ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL PRIMER PÁRRAFO DE

PLANIFICACIÓN- DESARROLLO (usa colores para identificar las ideas del
PRIMER PÁRRAFO DE párrafo)
DESARROLLO

Existen medidas orientadas a la prevención y erradicación de

2.1.1. la violencia contra la mujer, pero se evidencia un creciente
aumento de casos: desde el 17 de marzo hasta el 31 de agosto
2020 se atendieron en el país alrededor de 14 583 casos de
2.1.1.1. violencia contra la mujer, según registros de los Equipos
Itinerantes de Urgencia (EIU), a medida que los casos son
2.1.2. cada vez más continuos. Las denuncias por violencia familiar
y de género aumentaron 130% en Perú durante los meses de
cuarentena decretada en el 2020 para frenar el avance de la
2.1.2.1. pandemia, en comparación con el año anterior, informó la
ministra de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, Silvia Loli.
Por lo mencionado, debemos tener en cuenta que la violencia
2.1
contra la mujer se debe denunciar por ser un problema que
nos preocupa a todos como ciudadanos.

ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL SEGUNDO PÁRRAFO DE

PLANIFICACIÓN- DESARROLLO (usa colores para identificar las ideas del
SEGUNDO PÁRRAFO párrafo)
DE DESARROLLO
 La violencia contra la mujer como resultado, un daño o
3.1.1. sufrimiento físico, sexual o psicológico, así como las amenazas
de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad,
tanto si se producen en la vida pública como en la vida privad.
(p.02). La Asamblea General, Reconociendo la urgente
3.1.1.1. necesidad de una aplicación universal a la mujer de los derechos
y principios relativos a la igualdad, seguridad, libertad,
integridad y dignidad de todos los seres humanos. Causas de la
violencia contra la Mujer • El alcoholismo• Falta de conciencia
3.1.2.
en los habitantes de una sociedad • Fuerte ignorancia que hay de
no conocer mejor vía para resolver las cosas. Hoy día como
3.1.2.1 tiempo antiguo se presentan las mismas escenas de violencia
contra las mujeres, en donde se reflejan los diferentes maltratos
3.1. recibidos por parte de los hombres. Y también la fuerte
ignorancia que hay, de no conocer mejor vía para resolver las
causas de violencia contra las mujeres