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Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”

”IMPULSANDO UNA INSTITUCION


EDUCATIVA LIBERADORA
DE LA POBREZA’’

INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA


Nº 50101 – COMPONE

“EL ARTE SUPREMO DEL MAESTRO


ES DESPERTAR EL GOZO
DE LA CREATIVIDAD Y DEL CONOCIMIENTO”
ALBERT EINSTEIN

ANTA - 2009

“ LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 50101 DE COMPONE ESPERA DE TI QUE ESTE


AÑO LEAS 60 PALABRAS POR MINUTOS PARA COMUNICARTE, EXPRESARTE
MEJOR Y QUE DISFRUTES DE LO QUE LEES”. EQR.
PRESENTACION
Los resultados obtenidos por estudiantes y docentes peruanos en recientes
evaluaciones nacionales e internacionales de comprensión lectora nos dejan una
preocupación y un gran reto que no puede ser enfrentado sino solidariamente y con un
plan sostenido y de largo aliento. El Plan Lector propuesto por el Ministerio de
Educativa en el marco de la emergencia educativa aun constituye una estrategia en
esa línea de promoción y recuperación del hábito lector y la comprensión lectora, tan
vitales hoy en día para conocer y entender nuestro mundo y nuestra vida, nuestro
pasado, nuestro presente y nuestras posibilidades de futuro
Poe ello el Plan que se presenta se centra en la lectura como una de las destrezas
básicas para el desarrollo personal y social del individuo. No se debe olvidar sin
embargo la estrecha relación que en este sentido existe entre lectura y escritura como
procesos intelectuales complejos y complementarios, que posibilita el desarrollo de las
competencias necesarias para la adquisición de los aprendizajes. Lectura y escritura
consideradas por tanto, elementos prioritarios en la formación del alumnado y ejes
inseparables y transversales a todas las áreas, trascendiendo de este modo, su
vinculación con el área de lengua y convirtiéndose en asunto colectivo de toda la
institución educativa y de los actores educativos.

El Plan Lector que se presenta pretende contribuir, significativamente, a la mejora de


la competencia lectora y al desarrollo del hábito lector de los estudiantes de la I.E. del
Centro Poblado menor de Compone así como a descubrir y tomar conciencia del valor
y del placer de la lectura..

Desde esta perspectiva, que interrelaciona la lectura y la escritura, es desde, donde


debe interpretarse el Plan Lector propuesto en este documento. Por tanto las
reflexiones, los planteamientos y las actuaciones que en él se exponen sobre la
competencia lectora y el hábito lector no han de ser entendidos como elementos
aislados, desvinculados o descontextualizados de las prácticas educativas relativas a
la enseñanza de la escritura, sino que por el contrario, deben ser interpretados como
procedimientos y propuestas contextualizadas a los planteamientos didácticos y
metodológicos del proceso de enseñanza- aprendizaje de ambas destrezas ( leer y
escribir ).

Profesor: Edwin QUINTANILLA ROZAS

Director de I.E. Nº 50101 Compone


“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”

I.- Datos informativos


 DRE : CUSCO

 UGEL : ANTA

 I. E. Nº 50101 DEL CENTRO POBLADO MENOR DE COMPONE

 CÓDIGO MODULAR: 0 4 0 5 8 4 5

 LUGAR: COMPONE

 DISTRITO: ANTA

 PROVINCIA: ANTA

 REGIÓN: CUSCO

 CALENDARIZACIÓN: INICIO: 02-03-09 FINALIZACIÓN: 18-12-09

 FORMA: ESCOLARIZADO

 CARACTERÍSTICA: POLIDOCENTE COMPLETO

 GESTIÓN: PÚBLICA

 DIRECTOR: Prof. EDWIN QUINTANILLA ROZAS.


II. FUNDAMENTACION
El Plan Lector es la estrategia pedagógica propuesta por el Ministerio de Educación
para promover, organizar y orientar la lectura en los estudiantes de Educación
estrategia en esa línea de promoción y recuperación del hábito lector y la comprensión
lectora, tan vitales hoy en día para conocer y entender nuestro mundo y nuestra vida,
nuestro pasado, nuestro presente y nuestras posibilidades de futuro que orientamos
nuestro trabajo

III. OBJETIVO GENERAL:


Promover acciones y actividades para iniciar y practicar hábitos de lectura en los
estudiantes de la I.E Nº 50101 de Compone

IV OBJETIVO ESPECÍFICO:
Conformar El Comité De Lectura de la I.E. 50101 encargada de ejecutar acciones de
coordinación y sensibilización para la práctica de hábitos de lectura en la I.E. y
comunidad.
Determinar espacios para desarrollar la lectura con los niños y niñas de la I.E. para
apoyar la formación de hábitos relectura.
Organizar la biblioteca escolar de aula y la I.E. adecuadamente

V. MARCO LEGAL:
Constitución Política Del Perú
Ley General De Educación Nº 28044
Decreto supremo Nº 006 -2004-ED”aprueba lineamientos políticos específicos de
política educativa, abril2004-diciembre 2006”
Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización
Ley 27867, Ley orgánica de los Gobiernos Regionales.
Decreto Supremo Nº 013-2004 –ED Reglamento de educación Básica Regular .
Decreto Ley 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley Nº
26 510.
Decreto Supremo Nº 006-1006 ED Reglamento de organización y funciones del
Ministerio de Educación.
Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de gestión del sistema educativo.
Resolución Ministerial Nº 0441 –2008 ED, Aprueba la directiva para el año escolar
2009.”Orientaciones y Normas Nacionales Para La Gestión En Las Instituciones
Educativas De Educación Básica Y Técnico Productiva.
Resolución Ministerial Nº 0440-2008 ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular –Proceso De Articulación
Directiva Nº 031-2006/DREC Cusco.Normas Y Consideraciones Sugerentes Para
Promover La Lectura En Las Instituciones Y Bibliotecas Comunales.

VI. .PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR:


1. Desarrollo de hábitos lectores
El fomento o la animación de la lectura libre, recreativa y placentera, para lo cual se
considerará todo tipo de textos motivadores.
2. Desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión lectora
Textos de tipo continuo (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.) y
discontinuo (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.);
textos literarios, técnicos, funcionales, etc. Incluye la lectura con intencionalidades
diversas (pública, educacional); y se practica en contextos comunicativos diferentes:
privados, públicos, masivos.

VII. . ESTRATEGIAS:
Se plantean 4 estrategias para lograr los objetivos esperados:
1º Sensibilización y movilización social por la lectura.
2º Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio.
3º Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la
comprensión de textos.
4º Promover la producción de textos.

VIII.ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PROPUESTAS


ACTIVIDADES RECURSOS Y CRONOGRA
ESTRATEGIAS MA RESPONSAB
MATERIALES LES
A J A O
M J S N
CONFORMACIO >Charlas de >reunión de X Director y
N DEL COMITÉ sensibilización a los docentes docentes
PRO LECTURA actores del proceso >convocatorias
educativo.

ELABORACIÓN >Formulación del >papel x Comité de


DEL PLAN diagnóstico de hábitos >impresora plan Lector
de lectura
comprensión
Formulación del plan
IMPLEMENTA >organización de la >textos x CONEI
CION DE LA biblioteca de aula y >armario
BIBLIOTECA escuela >fichas y
ESCOLAR ficheros
>estantes
. >mesas x
>sillas
IMPLEMENTACI >Lectura diaria en el Textos diversos x x x x Docentes de
ON DE LA HORA aula aula
DE LECTURA >Lectura de la semana
en el patio.
>Elaboración de
ACTIVIDADES periódicos murales,
DE >Campañas de
REFORZAMIENT sensibilización a nivel
O de aula y de padres de
familia.
>Campaña de difusión,
concurso de afiches y
pancartas.
Concurso de
Producción de texto
por niveles y ciclos.

IX.- EVALUACION:
Se evaluará el avance del proceso de lectura de los alumnos en el aula una vez por
semana registrando el resultado en una lista de cotejo.
Se evaluar el cumplimiento de la hora de lectura diaria a través de visitas inopinadas al
aula por los miembros del comité.

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