SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8

1. TÍTULO : ¿3N MÁS 4N CASI NUNCA ES 7N?

DOCENTE : WILLIAM CULQUI SÁNCHEZ

CIRO QUEVEDO SALAZAR
RICHAR VILLAR SALAZAR

2. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

GRADO Y SECCIONES UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

5º A,B,C,D,E,F,G,H I 8/8 06 h Del 24 al 28 de mayo de 2021

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRIMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basado en
conocimientos científicos sobre seres - Grafica el vector resultante en la Determina el vector Ficha de
vivos, materia y energía, biodiversidad, suma y diferencia de dos o más resultante de dos o observación
Tierra y universo vectores y determina su módulo por más vectores por la ley
-Comprende y aplica conocimientos sobre la ley de senos, ley de cosenos y de senos o la ley de
las propiedades de las magnitudes componentes rectangulares. cosenos y
vectoriales como la fuerza, desplazamiento componentes
y velocidad rectangulares
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera Monitorea y ajusta su desempeño Programa tiempos para realizar actividades
autónoma durante la sesión de aprendizaje de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA: (1° Problematización conflicto cognitivo, 2° Motivación, 3° Saberes previos, 4° Propósito y
organización del aprendizaje, 5° Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia, 6° Evaluación y metacognición)
1° El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes y recordando las normas de convivencia para un trabajo
efectivo.
- Luego los estudiantes menciona ejemplos de vectores concurrentes, perpendiculares, colinéales, iguales,
opuestos y coplanares.
- Qué métodos conoce para hallar el módulo de la resultante de dos o más vectores
INICIO
2° Determinar el módulo de la resultante del conjunto de vectores mostrado, si: A=4, B=8, C=5.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
 3° Representa el vector desplazamiento A cuyos puntos de origen y término en el plano cartesiano, respectivamente son:
(2,2) y (6,5) y el punto B cuyos puntos de origen y término son: (-2,2) y (-6,5)
Grafica los vectores A y B en el plano cartesiano y luego calcula el módulo del vector suma y el vector diferencia con la
ley de cosenos.

4° El docente menciona el propósito de aprendizaje: Calculan el módulo del vector suma o resultante vectorial de dos o
más vectores concurrentes y coplanares teniendo en cuenta la amplitud de vectores y su dirección mediante métodos
gráficos y métodos analíticos
Los estudiantes escuchan la explicación del docente acerca del cálculo del vector suma o resultante con la ley
de cosenos y ley de senos en el gráfico de la derecha.

PROCESO

Los estudiantes resuelven casos propuestos (actividad 7) de suma y resta de magnitudes vectoriales empleando
métodos geométricos y analíticos.

CIEERE 6° ¿Por qué es impotante conocer sobre análisis vectorial?

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WILLIAM CULQUI SÁNCHEZ CIRO QUEVEDO SALAZAR RICHAR VILLAR SALAZAR
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