Syllabus

I. Identificación

Código Ramo : IT1245A

Curso : CINEMÁTICA Y DINÁMICA
Carrera : PROGRAMA DE CONTINUIDAD DE ESTUDIOS EN CONSTRUCCIÓN CIVIL
Semestre : 2° SEMESTRE
Docente :
Créditos SCT : 6
Horas de docencia (DD/DI) : 3/6

II. Descripción de la actividad curricular:

Esta actividad, contribuye a reforzar el desarrollo de la capacidad de razonamiento estático y dinámico de las partículas,
proporcionando los conocimientos y herramientas para abordar otras materias científicas y de aplicaciones y para encontrar
solución a diversos problemas y situaciones que se presentan en su especialidad y será un aporte a la comprensión de los procesos
laborales y tecnológicos, fundamentalmente en el comportamiento estructural de elementos constructivos y materiales, en la
programación de las distintas actividades involucradas en las distintas etapas del proceso constructivos.

III. Resultados de Aprendizaje

1. Presentar en forma gráfica el trabajo práctico para el desarrollo del proyecto

RA 2. Reconocer procedimientos de cálculos para obtener recursos de materiales y mano de obra

IV. Contenidos

RA Unidad temática Contenidos propuestos por Unidad Temática

1 Presentar en forma gráfica el trabajo 1.- Conceptos Fundamentales: Mediciones, transformación de unidades,
práctico para el desarrollo del Sistema internacional.
proyecto 2.-Algebra Vectorial: Base Vectorial, Componentes rectangulares, producto
escalar y vectorial.


2 Reconocer procedimientos de
cálculos para obtener recursos de
materiales y mano de obra

3.-Cinemática: MRU, MRUV, Caída libre y lanzamiento vertical, MCU y MCUV,
aceleración normal y tangencial
4.-Dinámica: Leyes de Newton y sus aplicaciones
5.- Estática: Composición de Fuerzas, equilibrio de una partícula en el plano,
fuerzas en el plano, torque, condiciones de equilibrio de traslación y rotación de
un sólido rígido.
6.-Energía Mecánica: energía cinética, potencial gravitatoria y elástica, trabajo
mecánico,
ley de conservación de la energía mecánica, teorema trabajo energía,
potencia mecánica

V. Secuencia de actividades

Nº DD DI
Actividad (DD) Actividad (DI) Evaluación
RA Sesión

R1 1 El docente presenta la asignatura, el

programa de estudios, las reglas
generales, calendario de
evaluaciones. El estudiante revisa los -Evaluación
Se aplica diagnóstico en base a fundamentos como unidades y 7 Diagnóstico.
preguntas a los alumnos respecto de sistema me medición 0%
definiciones básicas, para evidenciar 3
el nivel de conocimientos previos de
cada alumno.
R1 2 El docente realiza retroalimentación 3 El estudiante busca información 7
de la evaluación diagnóstica. sobre el concepto de vector y
El docente, realiza una clase cómo se determina su magnitud y
expositiva sobre medición, unidades dirección.
de medidas y transformación de
unidades estimulando un debate con
 los alumnos
3 Evaluación
Los estudiantes exponen sobre lo que
sumativa
han investigado. El docente Los estudiantes realizan una guía
5% de nota
retroalimenta y expone sobre el 3 de trabajo diseñada por el docente 7
final
movimiento de una particular a lo en relación al MRU Y MRUV
Pauta de
largo de una línea recta
revisión
R1 4 Retroalimentación de guía de trabajo.
Los alumnos profundizan los
El docente expone sobre movimiento
contenidos revisados en la clase. Autoevaluativa
de una partícula a lo largo de una
3 Los estudiantes buscan 7 Lista de cotejo
trayectoria curva por medio de
información acerca del movimiento 0%
sistemas de coordenadas diferentes.
dependiente de dos partículas

R1 5 El docente expone un caso práctico

sobre los alcances del estudio del Test, 25%
movimiento a la construcción. En Los estudiantes buscan de nota final a
3 7
mesa redonda los estudiantes información sobre como calcula través de test
plantean posibles soluciones a los error en la actividad experimental. escrito
casos prácticos presentados
R1 6 Los estudiantes deben profundizas
Evaluación en
Los estudiantes realizan una a través de la revisión de concepto
laboratorio
actividad experimental: determinación de la variación de la aceleración
3 7 Sumativa
de la aceleración de gravedad local. de gravedad en diferentes lugares
Lista de cotejo
de nuestro país y el planeta en
5% nota final
bibliografía entregada.
R1 7 Evaluación,
25%
Certamen 1, evaluación de prueba
7 de nota final a
escrita
través de test
escrito
8 El docente expone sobre los 3 Los estudiantes realizan una guía 7 Ronda de
R1 principios de Newton del movimiento, de trabajo diseñada por el docente preguntas
gravitación, Diagrama de cuerpo libre en relación dinámica de la Check list.
 suma de fuerzas y el producto punto
a fin de determinar el ángulo entre
partícula 0%
dos vectores o la proyección de un
R2 vector sobre otro.
R2 9 El docente expone casos práctico Ronda de
Los alumnos profundizan los
sobre los alcances de la Dinámica de preguntas
contenidos revisados en la clase.
la partícula. En mesa redonda los
3 Los estudiantes buscan 7
estudiantes plantean posibles Check list. 0%
información acerca de las
soluciones a los casos prácticos
condiciones de equilibrio
presentados
R2 10 En clase expositiva interactiva se Autoevaluativa
analiza los conceptos de: Fuerzas Los estudiantes realizan una guía Lista de cotejo
externas, Fuerzas equivalentes, de trabajo diseñada por el docente
3 7
momento de una fuerza respecto de en relación a la aplicación de las 0%
un punto y momento de una fuerza condiciones de equilibrio
respecto de un eje
R2 11 El docente expone un caso práctico
sobre los alcances del equilibrio de Los estudiantes deben profundizas Test, 25%
un cuerpo rígido. En mesa redonda a través de la revisión de concepto de nota final a
3 7
los estudiantes plantean posibles sobre el equilibrio de traslación y través de test
soluciones a los casos prácticos rotación de un sólido rígido en escrito
presentados bibliografía entregada
R2 12 Ronda de
En clase expositiva interactiva se
Los estudiantes realizan una guía preguntas
Desarrolla el principio de trabajo y
de trabajo diseñada por el docente
energía aplicándolo para resolver 3 7
en relación a la aplicación del Check list. 0%
problemas que implican Fuerza,
concepto de trabajo y energía
velocidad y desplazamiento.
R2 13 Los estudiantes buscan Evaluación en
En clase expositiva interactiva se información sobre el base a
Analiza problemas que implican 3 funcionamiento del dinamómetro y 7 preguntas
potencia y eficiencia. sus incertidumbre en el trabajo
experimental Check list. 0
R2 14 Los estudiantes deben profundizas evaluación en
Los estudiantes realizan práctico en a través de la revisión de concepto base a
laboratorio acerca de cómo actúa la de equilibrio de un cuerpo rígido preguntas
carga sobre las reacciones en los 3 en tres dimensiones en bibliografía 7
apoyos de una viga. entregada Check list. 0%

R2 15 Exposición interactiva por parte del

docente el concepto de fuerza
conservadora y la aplicación del
teorema de la conservación de la
energía para resolver problemas de
cinética.
Evaluación en
Los estudiantes realizan una guía laboratorio
de trabajo diseñada por el docente Check list.
3 7
en relación a la aplicación del Sumativa 5%
concepto de trabajo y energía

R2 16 Evaluación,
Formativa 0%
El docente expone un caso práctico
a través de
sobre los alcances de la estática de la
Estudiantes preparan evaluación interrogación
partícula. En mesa redonda los
3 escrita 7 oral, evaluando
estudiantes plantean posibles
sus
soluciones a los casos prácticos
intervenciones
presentados

R2 17 Evaluación
Certamen 2, evaluación escrita Prueba
3 7
escrita 25% de
nota final
18 “Reflexionan en torno al proceso
académico semestral. Realizan análisis
y evaluación cualitativa del curso,
identificando fortalezas y
oportunidades de mejora, tanto en su
desempeño personal como las
 estrategias didácticas implementadas

1. Requisitos de aprobación del curso: 

 
a. Requisito de asistencia, ya sea general del curso o actividades prácticas, tales como laboratorios o talleres. 
b. Requisito de aprobar cada resultado de aprendizaje  de un curso, como condición de aprobar el curso. 
c. Requisito de rendir determinadas evaluaciones definidas como obligatorias, condición de aprobar el curso y sin que concurra una justificación.
 
Si el estudiante no cumple con uno de los requisitos anteriores, será evaluado NCR (no cumple requisito).

VI. Recursos de aprendizaje

VII. Tecnológicos:

- Proyector
- Computador
- Acceso a Internet
- Reproductor de DVD y sonido
- Plataforma Ev@
- Laboratorio de Física

VIII. Bibliografía

Bibliografía Básica:
1.-Tippens, P.(2007). Física , conceptos y aplicaciones. México: Mc Graw Hill.
2.-Sears, F.; Freedman, R.;Young, H.; Zemansky,M.( 2004)Física Universitaria, Vol.1.
México: Pearson
3.-Serway, R.; Jewett, J., Jr. (2005). Física para ciencias e ingeniería, Vol. 2. México: Thomson Learning.

Bibliografía Complementaria:
1.-Tipler, P.(2001). Física 1. Barcelona: Reverte.
2. - Serway, R., Faughn, J. (2001. Física. México: Pearson Educación
3.- Wilson, J., Buffa, A.( 2003). Física . México: Pearson Educación

IX. Anexos
- Guías de aprendizaje: Guías de laboratorio, Guías de trabajo, Guías de taller.
- Instrumentos de evaluación.
- Lecturas.

GUÍA DE APRENDIZAJE RA1.

1. Identificación de la Guía de Aprendizaje (RA1)

Nombre Profesor

Nombre Asignatura Cinemática y Dinámica Código

Asignatura
Carrera Técnico en Prevención de Riesgos Fecha

Nombre Actividad Relación distancia-tiempo en el movimiento rectilíneo

Nº de sesiones 01 Nº de Horas por 02

sesión
 Lugar de la Actividad
Laboratorio de Física
2. Resultado de Aprendizaje (Lo que logrará el estudiante)

Calcular un valor la aceleración de la Aceleración de gravedad g local.

3. Breve descripción de la Actividad (Contexto / Situación)

Se arma un péndulo con una bolita de acero colgada de un hilo que sea lo más largo posible. Se
mide el periodo de oscilación. Utilizando un modelo cuantitativo se efectúa el cálculo de la
Aceleración de gravedad.

4. Tareas o Actividades a Desarrollar por el Estudiante

1.- Armar el dispositivo experimental.

2.- Medir la longitud del péndulo. Expresar la medida en metros
3.- Determinar el Periodo del péndulo midiendo el tiempo que requiere para diez oscilaciones
consecutivas y dividirlo por diez. Expresar la medida en segundo
4.- Calcular el valor de g.

5. Evaluación
Producto(s) a Instrumento de Rúbrica
entregar por el o los Informe de laboratorio Evaluación a
estudiante(s) aplicar1

6. Recursos Didácticos necesarios para la actividad (Apuntes, Textos, Etc.)

1
Para este tipo de actividades se sugieren los siguientes instrumentos: listas de cotejo, escalas de apreciación o rúbricas.
 - Guía Práctica para desarrollar en el laboratorio
- Pizarrón

7. Recursos Materiales (Herramientas, equipos, movilización, etc.)

 Cronometro.
 Calculadora.
 Esfera de acero de precisión.
 Esfera de Acero.
 Hilo.
 Soporte Universal.
 Juego de accesorios.

8. Orientaciones Didácticas (Lo que realizará el docente para lograr el aprendizaje de los
estudiantes)

 Contenidos previos(concepto de distancia, tiempo, movimiento, movimiento rectilíneo)

 Preparar experiencia.( Realizar montaje sugerido en la guía)
 Desarrollar la actividad
 Elaborar informe
 Entregar informe
 Normas de seguridad trabajo experimental.

9. Bibliografía Propuesta

Física experimental. Fichas para el alumno. Bazo R.

LABORATORIO Nº 1: CINEMÁTICA Y DINÁMICA

 CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN DE GRAVEDAD.
Nombre Alumnos: Fecha:

Carrera : Profesor:

OBJETIVO:

Determinar el valor de la aceleración de gravedad Local

INTRODUCCIÓN:
Este experimento resulta permite calcular el valor de g con bastante precisión y, si se lo desea, aplicar conceptos de propagación de errores.

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Se arma un péndulo con una bolita de acero colgada de un hilo que sea lo más largo posible. Para determinar la
longitud l del péndulo hay que tener en cuenta que debe medirse desde el punto alrededor del cual oscila hasta el centro de la esfera que cuelga
del hilo, expresando el resultado en metros.
En otro dato que se necesita es el periodo T del péndulo, expresado en segundos. Para conocerlo con la precisión conviene medir el tiempo que
se requiere para diez oscilaciones consecutivas y dividirlo por diez.

Si se quiere reducir aún más los errores que se comenten, se tomas varias series de mediciones del periodo y luego se promedian los resultados
de cada serie de mediciones

T
T=
n
Serie de medición Periodo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Promedio de T
Ahora se dispone de los datos para calcular el valor de g, despejándolo de la fórmula del periodo del péndulo. Trabajando correctamente se
obtendrá

4 π 2l
g= 2
T

Que permite efectuar el cálculo solicitado. Donde l es el largo del péndulo y T corresponde al periodo.

CUESTIONARIO
Si se repitiese el proceso anterior para otras longitudes, por ejemplo 1.5m, 1.2m, 0.8m… hallando en todos los casos el valor de g.

¿Se obtienen resultados aproximadamente iguales?

GUÍA DE APRENDIZAJE RA2

1. Identificación de la Guía de Aprendizaje (RA2)

Carrera Fecha

Nombre Actividad ¿Cómo actúa la carga sobre las reacciones en los apoyos de una
viga?
Nº de jornadas 1 Nº de Horas por 2
Jornada
Lugar Laboratorio de Física

2. Resultado de Aprendizaje2

Describir cómo actúa la carga sobre las reacciones en los apoyos de una viga

3. Breve descripción de la Actividad

2
Objetivo del Programa de Asignatura
 Se cargará con una masa una viga suspendida horizontalmente y se desplazará la masa paso
a paso de derecha a izquierda.

4. Objetivos Propuestos para la actividad

Aplica los métodos de la estática de un cuerpo rígido a situaciones comunes en sistemas
mecánicos

5. Tareas o Actividades a Desarrollar por el estudiante

1.- Atar dos trozos de sedal (de 10 cm) a los orificios exteriores de la viga.
2.- Colgar la viga de los dinamómetros con el sedal
3.- Leer las fuerzas con y sin carga.
4.- confeccionar tabla y gráficos

6. Evaluación
Evidencia del Instrumento
Producto Informe de Rúbrica
Evaluación a
aplicar3
7. Recursos Didácticos necesarios para la actividad

-Guía de laboratorio
- Pizarrón

8. Recursos Materiales (Herramientas, equipos, movilización, etc.)

Soporte Universal
2.- Varilla Soporte
3.- Platillo para pesas de ranura

3
Para este tipo de actividades se sugieren los siguientes instrumentos: listas de cotejo, escalas de apreciación o rúbricas.
 4.- Pesas
5.- Dinamómetros
6.- Sedal

9. Orientaciones Didácticas (Entregar los conocimientos previos, que permitan

realizar la actividad práctica indicada en la guía y finalmente entregar un informe
con los resultados y conclusiones obtenidos de la experiencia realizada)

 Contenidos previos(concepto de temperatura, dilatación, dilatación lineal)

 Preparar experiencia.( Realizar montaje sugerido en la guía)
 Desarrollar la actividad
 Elaborar informe
 Entregar informe

10. Bibliografía Propuesta

La Física en experimentos de alumnos. Mecánica serie PHYWE.

LABORATORIO Nº 2: FÍSICA
EQUILIBRIO DE UN CUERPO RÍGIDO

Nombre Alumnos: Fecha:

Carrera : Profesor:

OBJETIVO:
- Determinar cómo actúa la carga sobre las reacciones en los apoyos de una viga
MONTAJE.

- Ate dos trozos de sedal (10cm cada uno) a los orificios exteriores de la viga.
- Mida el peso de la masa y anote su valor.
- cuelgue la viga a los dinamómetros con el sedal. Ajuste la altura de los dinamómetros, para que la viga quede horizontal.

REALIZACIÓN
- Mida el peso de la viga y anote su valor
- lea las fuerzas que marcan los dinamómetros sin carga y anote sus valores en la tabla.
- cuelgue el platillo para pesas de ranura con dos masas de 10g (m = 30g) en la marca 9, a la derecha.
- Lea las fuerzas que marcan los dinamómetros y regístrelas en la tabla.
- Desplace la masa, empezando por la derecha, a las marcas 7, 5, 3 y 1, y otra vez hacia la izquierda a las marcas 1, 3, 5, 7,9. Registre en cada
caso

RESULTADOS DE LAS MEDIDAS

 MARCA F1/N F2/N Ftot/N
Fuerzas sin masas
9
Der.
7
5
Masas en 3
1
1
Izq.
3
5
7
9

EVALUACIÓN.

1. Sumando los valores medidos, calcule las reacciones en los apoyos.

Ftot = F1 + F2. Anótelas en la tabla.
2. Compare Ftot con las fuerza peso de la viga y la masa. ¿A qué resultado llega?
3. ¿Cómo explicas la relación entre las reacciones en los apoyos obtenidos y el punto de aplicación de la masa? ¿Qué papel desempeña
aquí el centro de gravedad de la viga? Confeccione un gráfico utilizando los valores de F 1 y F2 sobre la posición de la masa y una los
puntos de cada fuerza con una línea.
4. ¿Cómo variaría la fuerza sin carga con una carga colocada exactamente en el apoyo derecho de la viga?
5. ¿Dónde se cortan las curvas de F1 y F2?
6. ¿Qué significado tiene este punto de intersección?
 LISTA DE COTEJO4
Producto a evaluar: Guía / Informe

NOMBRE:……………………………………………………………………………………………………………………………………………… FECHA:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Indicadores Si No
El producto da cuenta del trabajo del grupo.
El producto fue elaborado de acuerdo a las instrucciones dadas.
El trabajo realizado entrega información técnica relevante.
El producto contiene puntos de vista del grupo además de la información
recabada
El producto da cuenta del trabajo del grupo.
El trabajo realizado permite identificar los temas Abordados.
El trabajo realizado evidencia la adquisición de conocimientos.
Ortografía correcta.

RÚBRICA PARA EVALUAR INFORMES DE LABORATORIO5

CATEGORÍA Excelente Bueno Suficiente Deficiente Puntaje

4 3 2 1
ENTREGA DEL En el plazo acordado. En el plazo acordado Fuera de plazo pero Fuera de plazo / sin
TRABAJO pero trabajo con justificación justificación
incompleto previa
INTRODUCCIÓN Plantea clara y Plantea en forma Plantea en forma No se plantea una
ordenadamente el clara y ordenada pero confusa el tema y su introducción.
tema y su muy breve el tema y importancia.
4
Extraído de Syllabus, Prof. Enrique Pinto Gajardo.
5
Extraído de Syllabus, Prof. Enrique Pinto Gajardo.
 importancia. su importancia.
EJECUCIÓN DE Plantea Plantea No plantea No plantea
ENSAYO DE procedimiento en procedimiento procedimiento , procedimiento, no
LABORATORIO forma correcta, incompleto, realiza medidas en realiza mediciones
realiza medidas y realiza medidas en forma incorrecta
ensayos según pauta forma correcta
CALIDAD DE LA La información está La información da La información da La información tiene
INFORMACIÓN claramente respuesta a la respuesta a la poco o nada que ver
relacionada con el pregunta principal y pregunta principal con la pregunta
tema principal y una o dos ideas pero no incluye ideas planteada.
proporciona muchas secundarias y/o secundarias ni
ideas secundarias y/o ejemplos. ejemplos.
ejemplos.
ORGANIZACIÓN La información está La información está La información está La información no
muy bien organizada organizada con organizada pero los está bien organizada.
con párrafos bien párrafos bien párrafos no están
redactados y con redactados. bien redactados.
subtítulos.
CONCLUSIÓN Es clara, no deja Es clara pero no se La conclusión No hay conclusión
lugar a dudas acerca desprende del aparece diluida, o incluida en el informe.
de lo que se aprendió desarrollo. muy poco clara como
con el trabajo y se cierre final.
desprende del
desarrollo.
BIBLIOGRAFÍA Todas las fuentes de La mayoría de las Algunas de las No documentó
información están fuentes de fuentes de fuentes de
documentadas. información están información están información.
documentadas. documentadas.
Total