CENTRO EDUCATIVO LICEO MARIA INMACULADA

PEI LA AUTOFORMACION DE UN SER HUMANO INTEGRAL,

PARTICIPATIVO Y SOCIALMENTE EMPRENDEDOR
GUIA DE APRENDIZAJE

Liceo María Guía No. 1

Colegio
Inmaculada
Grado Séptimo Docente Carlos Stiven Guzmán Ramírez
Asignatura Física Temática Magnitudes vectoriales
Fecha 1/02/2023 Fecha fin 16/04/2023
inicio
1. PRESENTACIÓN
Estimado(a) estudiante:

En una primera impresión el concepto de magnitud puede referirse al tamaño o

grandeza de un cuerpo, también puede indicar la importancia de una circunstancia o
problema en particular, infiriendo entonces que se trata de uno de tanto conceptos
polisémicos frecuentemente utilizados, sin embargo, en el campo de las ciencias,
específicamente hablando en la física una magnitud se concibe como aquella
propiedad intrínseca de los cuerpos y elementos que permite, en algunos casos,
observables; mencionando que pueden haber dos tipos en cuanto a su asignación
(escalar – vectorial).

En esta guía de aprendizaje conocerás con claridad la definición de magnitud

incrustada en el campo de la física, conociendo algunos ejemplos de estas,
manifestando la clase que presenta y sus características.

Te invito a que seas participe de cada una de las clases, desarrollando proactivamente
las actividades establecidas, utilizando las herramientas y orientación del docente.
Recuerda mantener una postura respetuosa y atenta en el aula, entendiendo que son
pilares fundamentales en la interacción estudiante-maestro. Acude a la construcción
de dibujos y diagramas si crees que te facilita la comprensión de los procesos y
recuerda que sin autodisciplina el éxito es imposible.

¡Animo y vamos a aprender!

DESCRIPCIÓN DE PROCESOS Y ACTIVIDADES

ANTES DE APRENDER
Reflexión inicial Semana 1 del 6 de febrero – 17 de febrero

Previo a dar inicio con la clase, el docente entrega el abanico de temas

mandados a desarrollar en el transcurso del primer periodo, los acuerdos de
clase y reglas para mantener una buena convivencia durante las sesiones.

Vectores y sus propiedades

La construcción del plano cartesiano es imprescindible para reconocer de

primera impresión lo que se considera como vector, así que el estudiante debe
priorizar la acción de edificar el plano cartesiano como importante, regular y
frecuente, precisando la ubicación de los ejes perpendiculares, sabiendo
localizar puntos, haciendo uso de herramientas métricas para la creación
 CENTRO EDUCATIVO LICEO MARIA INMACULADA
PEI LA AUTOFORMACION DE UN SER HUMANO INTEGRAL,
PARTICIPATIVO Y SOCIALMENTE EMPRENDEDOR
GUIA DE APRENDIZAJE

ejemplar de “flechas” vectoriales.

Posterior a la explicación los estudiantes de manera individual deberán

representar en el plano cartesiano un par de vectores, apropiándose de la
notación para luego presentarlos finalizada la clase

Evidencia 1. Solución de preguntas

Evidencia 2. Revisión y calificación de ejercicios
Semana 2. 20 de febrero - 03 de marzo

Propiedades y características vectoriales

Es innecesario que el grupo de estudiantes entienda lo que representa un

vector matemáticamente hablando, sin embargo, debe comprender que
físicamente una cantidad vectorial es aquella que presenta tres características
fundamentales, como lo son: magnitud-tamaño, sentido y dirección; el precisar
cada una de estas características corresponde con la selección correcta del
Contextualización
tipo de magnitud que corresponded, sea vectorial o escalar, por lo que de una
serie de cantidades físicas el estudiante deberá de seleccionar a que tipo
corresponde. Queda como compromiso el consultar acerca de la suma de
vectores.

Recuerda tomar apuntes de la explicación del docente.

Evidencia 3. Solución de preguntas

Evidencia 4. Calificación y revisión de la actividad de selección.

MIENTRAS APRENDO
Semana 3. Del 6 de marzo-24 abril

Suma vectorial
Apropiación
Gracias a la información consultada por el grupo estudiantil se inicia la clase
con un debate bien controlado, en donde el docente termina de consolidar
gráfica y matemáticamente todo lo relacionado con la suma vectorial,
manifestando dos procesos objetivamente similares, pero procedimentalmente
distintas, los cuales serán regla del paralelogramo y operación punto a punto,
posteriormente el grupo de estudiantes individualmente ejecutara la suma por
ambos métodos como actividad en clase. Queda como compromiso el
consultar acerca de la resta de vectores.

Evidencia 5. Calculo y ejecución de suma de vectores.

DESPUÉS DE APRENDER
Semana 4. Del 27 de abril-7 marzo
 CENTRO EDUCATIVO LICEO MARIA INMACULADA
PEI LA AUTOFORMACION DE UN SER HUMANO INTEGRAL,
PARTICIPATIVO Y SOCIALMENTE EMPRENDEDOR
GUIA DE APRENDIZAJE

Transferencia Resta vectorial

Gracias a la información consultada por el grupo estudiantil y a lo

desarrollado en la clase inmediatamente anterior se infiere de manera
rápida que la resta vectorial se encuentra amparada por los dos métodos
anteriormente expuestos, por lo que procedemos a reforzar en lo
procedimental, para luego abordar una actividad que enmarca la resta de
vectores.

Evidencia 6. Exposición oral de ambos métodos operantes.

Evidencia 7. Calculo y ejecución de suma de vectores.

CUALITATIVA: El estudiante mantiene una postura proactiva en el

transcurso normal de la clase, participando de cada una de las actividades
asignadas, manifestando respetuosamente sus impresiones y preguntas.
Evaluación
CUANTITATIVA: Se valorará la ejecución de cálculos bien sustentados
por la teoría, así como la organización y presentación de su cuaderno de
clase.

CRITERIOS DE EVALUACION

Desempeño
Desempeño por Desempeño
Evidencia de aprendizaje satisfactorio (3.5 -
mejorar (1.0 a 3.4) excelente (4.6 a 5)
4.5)
Evidencia 1 y 2. El estudiante o la
Vectores y sus propiedades El estudiante o la El estudiante o la estudiante presenta
estudiante no estudiante presenta sus actividades
ejecuta, ni presenta oportunamente las asignadas en las
las actividades actividades fechas y tiempos
propuestas en asignadas durante estipulados,
clase. Su las sesiones, sin manteniendo una
participación en el embargo, a pesar presentación
aula es de que se esfuerza excelente y
imperceptible, en la ejecución de coherente con lo
presentando un cálculos sus estipulado,
cuaderno sin toma procesos teóricos comprendiendo
de apuntes y con no son consistentes definiciones y
una presentación con los parámetros haciendo uso de
inconsistente con establecidos ellas para la
los acuerdos. evidenciando construcción de
falencias en el procesos,
desarrollo de estos. relacionando
contenidos y
mostrándose
servicial y
colaborativo en
 CENTRO EDUCATIVO LICEO MARIA INMACULADA
PEI LA AUTOFORMACION DE UN SER HUMANO INTEGRAL,
PARTICIPATIVO Y SOCIALMENTE EMPRENDEDOR
GUIA DE APRENDIZAJE

cuanto al trabajo en
equipo, su
participación en
clase es frecuente y
en buena medida
sus impresiones
corresponden con
lo esperado.
El estudiante o la
estudiante presenta
sus actividades
asignadas en las
fechas y tiempos
estipulados,
manteniendo una
El estudiante o la presentación
El estudiante o la
estudiante presenta excelente y
estudiante no
oportunamente las coherente con lo
ejecuta, ni presenta
actividades estipulado,
las actividades
asignadas durante comprendiendo
propuestas en
las sesiones, sin definiciones y
clase. Su
Evidencia 3 y 4. embargo, a pesar haciendo uso de
participación en el
Propiedades y características de que se esfuerza ellas para la
aula es
vectoriales en la ejecución de construcción de
imperceptible,
cálculos sus procesos,
presentando un
procesos teóricos relacionando
cuaderno sin toma
no son consistentes contenidos y
de apuntes y con
con los parámetros mostrándose
una presentación
establecidos servicial y
inconsistente con
evidenciando colaborativo en
los acuerdos.
falencias en el cuanto al trabajo en
desarrollo de estos. equipo, su
participación en
clase es frecuente y
en buena medida
sus impresiones
corresponden con
lo esperado.
Evidencia 5. El estudiante o la
Suma vectorial El estudiante o la estudiante presenta
estudiante no El estudiante o la sus actividades
ejecuta, ni presenta estudiante presenta asignadas en las
las actividades oportunamente las fechas y tiempos
propuestas en actividades estipulados,
clase. Su asignadas durante manteniendo una
participación en el las sesiones, sin presentación
aula es embargo, a pesar excelente y
imperceptible, de que se esfuerza coherente con lo
presentando un en la ejecución de estipulado,
cuaderno sin toma cálculos sus comprendiendo
de apuntes y con procesos teóricos definiciones y
una presentación no son consistentes haciendo uso de
 CENTRO EDUCATIVO LICEO MARIA INMACULADA
PEI LA AUTOFORMACION DE UN SER HUMANO INTEGRAL,
PARTICIPATIVO Y SOCIALMENTE EMPRENDEDOR
GUIA DE APRENDIZAJE

ellas para la
construcción de
procesos,
relacionando
contenidos y
con los parámetros mostrándose
establecidos servicial y
inconsistente con
evidenciando colaborativo en
los acuerdos.
falencias en el cuanto al trabajo en
desarrollo de estos. equipo, su
participación en
clase es frecuente y
en buena medida
sus impresiones
corresponden con
lo esperado.
El estudiante o la
estudiante presenta
sus actividades
asignadas en las
fechas y tiempos
estipulados,
manteniendo una
El estudiante o la
presentación
El estudiante o la estudiante presenta
excelente y
estudiante no oportunamente las
coherente con lo
ejecuta, ni presenta actividades
estipulado,
las actividades asignadas durante
comprendiendo
propuestas en las sesiones, sin
definiciones y
clase. Su embargo, a pesar
haciendo uso de
Evidencia 6 y 7. participación en el de que se esfuerza
ellas para la
Resta vectorial aula es en la ejecución de
construcción de
imperceptible, cálculos sus
procesos,
presentando un procesos teóricos
relacionando
cuaderno sin toma no son consistentes
contenidos y
de apuntes y con con los parámetros
mostrándose
una presentación establecidos
servicial y
inconsistente con evidenciando
colaborativo en
los acuerdos. falencias en el
cuanto al trabajo en
desarrollo de estos.
equipo, su
participación en
clase es frecuente y
en buena medida
sus impresiones
corresponden con
lo esperado.

CONCLUSIONES

● El grupo estudiantil reconoce el concepto de magnitud física, así como la

importancia que desempeñan en el campo de ciencia.
 CENTRO EDUCATIVO LICEO MARIA INMACULADA
PEI LA AUTOFORMACION DE UN SER HUMANO INTEGRAL,
PARTICIPATIVO Y SOCIALMENTE EMPRENDEDOR
GUIA DE APRENDIZAJE

● De un espectro de magnitudes observables el grupo estudiantil selecciona

aquella que son del tipo escalar o vectorial, manifestando sus diferencias.
● El grupo estudiantil explora procedimentalmente ambos métodos vistos en
clase para la suma y resta vectorial.

DOCENTE:

Carlos Stiven Guzmán Ramírez