UNIDAD EDUCATIVA “UEIS” 2024 -2025

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: ING. GUSTAVO SOLORZANO L. Área/asignatura: Matemática Curso: PRIMERO Paralelo: A-B

N.º de unidad de 0 Título de unidad DIAGNOSTICA Objetivos Constatar las destrezas adquiridas en a los alumnos de octavo
planificación: específicos de la mediante pruebas para obtener información sobre la situación
de planificación: unidad de de partida de los mismos.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la involucren sistemas de dos ecuaciones lineales con
validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera aplicación de las propiedades de las raíces de la
algebraica, utilizando los métodos de determinante (Cramer), de igualación, y de ecuación de segundo grado; juzga la validez de las
eliminación gaussiana soluciones obtenidas en el contexto del problema.
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones
algebraicas.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 22/04/2024 - 26/04/2024

Actividades de evaluación/ Técnicas

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/instrumentos

ECUACIONES LINEALES TALENTO HUMANO Explica situaciones Evaluación Diagnostica


EXPERIENCIA (3 periodos).
Contar un relato sobre el reloj de
arena del texto. -Dialogar sobre la MATERIALES
velocidad máxima de un vehículo en
el Ecuador. -Conversatorio con los
estudiantes sobre las horas
laborables de un trabajador.
REFLEXIÓN –
Estudiantes cotidianas significativas
Docente
relacionadas con la
Ficha de observación
localización de lugares y
magnitudes directa o
inversamente
proporcionales, empleando
Textos Guías como estrategia la
Cuaderno representación en gráficas
cartesianas con números
Tics.
naturales, decimales o
Calculadora. fraccionarios.

Realizar preguntas sobre Recursos del medio

concientización de temas más
relevantes ¿Cuánto tiempo
transcurre para que haya la misma
cantidad de arena en las dos partes
del reloj? ¿De qué forma puedes
medir el tiempo? -Trazar una gráfica
de función y analizar su estructura y
saber reconocer.

CONCEPTUALIZACIÓN

-Dar a conocer la importancia de

saber calcular las horas minutos y
segundos en diferentes aspectos
cotidianos para asi dar a conocer el
tema con el objetivo de la clase. -
Explicar la definición sobre
Funciones lineal y afín -Aplicar las
características más relevantes de
Función lineal. -Analizar las
características de una Función afín. -
Analizar mediante una Gráfica la
función afín y el punto de saber
reconocer. -Dar a conocer la
importancia de la aplicación de
geogebra para la resolución de
ejercicios mediante una lectura. -
Representar funciones lineales y
afines mediante una gráfica.
APLICACIÓN –

Representar en un plano cartesiano

los valores de cada tabla. Luego,
determina si corresponden a una
función lineal, afín o no

PERIODO 2

ECUACIONES CON DOS

INCOGNITAS

EXPERIENCIA

(2 periodos). -Dialogar sobre llenar

un tanque de 31 m3 se abren dos
llaves, simultáneamente. Una de
ellas se cierra siete minutos después
de abrirla y la otra, dos minutos
después. Luego, se llena un tanque Calcular sumas y restas con
de 27 m3 con las mismas llaves, fracciones obteniendo el
pero ahora la primera se cierra a los denominador común.
cuatro minutos de abrirla y la
segunda, a los tres minutos. Realizar multiplicaciones y
divisiones entre fracciones,
-Dialogar sobre la diversidad de empleando como estrategia
sistema y métodos de verificar la simplificación
trabajo. -Dar a conocer que puede
dar una respuesta de un ejercicio
mediante un gráfico.

REFLEXIÓN –

Indicar una fotografía y analizar

mediante preguntas ¿Cuántos litros
salen de cada llave en un minuto?
¿Cómo encontraste la respuesta?
¿Qué operación realizaste? Dar a
conocer un dialogo de adivinanza
que pesa más.
CONCEPTUALIZACIÓN

- Dar a conocer como los gráficos

forma parte de una respuesta para
asi dar a conocer el tema con el
objetivo de la clase. - Dar a conocer
la importancia de la Resolución de
sistemas por el método gráfico. -
Analizar la cantidad de soluciones
de un sistema de ecuaciones. -
Demostrar Gráficamente si es
posible identificar sistemas de
ecuaciones compatibles. - Explicar
ejemplos compatible determinado. -
Explicar ejemplos Compatibles
indeterminados. - Explicar ejemplos
Incompatible cuando las rectas son
paralelas.

APLICACIÓN –

- Determina, gráficamente, el tipo de

solución de 5 ejercicios de los
siguientes sistemas de ecuaciones. -
Realiza la Grafica sistemas de
ecuaciones.
**Tema: Factorización periodos 2**

**1. Experiencia:**

- Introducción al tema mediante

ejemplos concretos y cotidianos que
involucren la agrupación de objetos
o números.

- Realización de actividades
prácticas donde los estudiantes
agrupen objetos de diferentes
maneras para comprender el
concepto básico de factorización.

- Resolución de problemas simples

de factorización en contexto, como
la distribución de elementos en
grupos.

**2. Reflexión:**

- Sesión de preguntas y respuestas

para que los estudiantes expresen lo
que observaron durante las
actividades.

- Discusión guiada sobre patrones

comunes identificados durante la
agrupación y distribución de
objetos.

- Análisis de los resultados

obtenidos en los problemas resueltos
y las estrategias utilizadas por los
estudiantes para llegar a ellos.

**3. Conceptualización:**

- Presentación formal del concepto

de factorización, explicando que
consiste en expresar una expresión

algebraica como un producto de

factores.

- Desarrollo de las reglas básicas

de factorización, como el factor
común, la diferencia de cuadrados,
la suma y diferencia de cubos, entre
otras.

- Resolución de ejercicios paso a

paso, mostrando cómo aplicar cada
regla de factorización en diferentes
casos.

**4. Aplicación:**

- Ejercicios prácticos variados que

requieran el uso de las diferentes
reglas de factorización.

- Resolución de problemas
contextualizados que involucren el
uso de la factorización para
simplificar expresiones algebraicas
más complejas.

- Elaboración de problemas por

parte de los estudiantes que
requieran el uso de la factorización,
fomentando la creatividad y el
pensamiento crítico.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Gustavo Solorzano L. Director del área: Ing. Gustavo Solorzano L. Vicerrector: Lcdo. Elvis Revelo G.

Firma: Firma: Firma:

Fecha:15/04/2024 Fecha: 15/04/2024 Fecha: 15/04/2024