UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : SANTA
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 88245 “CARLOS ARAMBURÚ ELEJALDE”
I.3. DIRECTORA : WILLIAM SALINAS AGUILAR
I.4. CICLO :V
I.5. GRADO Y SECCIÓN : SEXTO GRADO
I.6. DOCENTE RESPONSABLE : MARCIA IBARRA GANOZA.
I.7. BIMESTRE :I
I.8. DURACIÓN : 04 SEMANAS (Del 18 al abril al 13 de Mayo.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PRACTICANDO VALORES FORTALECEMOS LA UNIÓN FAMILIAR”

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
ÁREAS COMPETENCIAS/CAPACIDADES EVIDENCIAS
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Explica las características Opina sobre la importancia  Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo. personales (cualidades, gustos, de las tradiciones,
PERSONAL fortalezas y limitaciones) que costumbres y prácticas reales
SOCIAL tiene por ser parte de una familia, en su familia, escuela y
así como la contribución de esta a comunidad.
su formación personal y a su
proyecto de vida.
“CONVIVE Y PARTICIPA  Recurre al diálogo o a mediadores  Álbum familiar.  Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA para solucionar conflictos y  Rol de responsabilidades
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN buscar la igualdad o equidad; en familia.
propone alternativas de solución.
  Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación Usa recursos ortográficos  Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el básicos de puntuación y
MATERNA. propósito comunicativo, el tipo tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
 Adecúa el texto a la situación textual y algunas características del
comunicativa. género discursivo, así como el Revisa si en su texto ha
 Reflexiona y evalúa la forma, el formato y el soporte. empleado los recursos
contenido y contexto del texto  Escribe textos de forma coherente ortográficos básicos y
escrito. y cohesionada. Ordena las ideas en tildación para dar claridad,
torno a un tema, las jerarquiza en corrección y sentido al texto
subtemas e ideas principales de que produce.
acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.

RESUELVE PROBLEMAS
MATEMÁTICA REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
DE  Expresa, con lenguaje algebraico Emplea procedimientos por  Lista de cotejo
y diversas representaciones, su tanteo, sustitución o
comprensión del término general agregando, quitando o
repartiendo para encontrar
de un patrón (por ejemplo: 2, 5,
el valor o los valores de una
8, 11, 14...--> término general = operación.
triple de un número, menos 1),
condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <,
así como de la relación
proporcional como un cambio
constante.
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Propone un plan para observar las Justifica la fuente de  Lista de cotejo
CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS variables del problema de información relacionada a la
TECNOLOGÍA CONOCIMIENTOS. indagación y controlar aquellas pregunta de indagación.
que pueden modificar la
 Problematiza situaciones para
experimentación, con la finalidad
hacer indagación. de obtener datos para comprobar
 Diseña estrategias para hacer sus hipótesis. Selecciona
indagación. instrumentos, materiales y
 Genera y registra datos e herramientas, así como fuentes
información. que le brinden información
 Analiza datos e información. científica. Considera el tiempo
para el desarrollo del plan y las
 Evalúa y comunica el proceso y
medidas de seguridad necesarias.
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Argumenta que algunos objetos   Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS tecnológicos y conocimientos
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA científicos han ayudado a formular
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, nuevas teorías que propiciaron el
TIERRA Y UNIVERSO. cambio en la forma de pensar y el
 Comprende y usa conocimientos estilo de vida de las personas.
sobre los seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante da razones
energía, biodiversidad, Tierra y de cómo el uso del telescopio dio
universo. un nuevo lugar a la Tierra en el
 Evalúa las implicancias del saber y universo y de cómo con el
del quehacer científico y microscopio se originó la teoría de
tecnológico. los gérmenes como causantes de
enfermedades.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora los elementos de los  Demuestra su creatividad  Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes de las artes visuales, la al modelar en pasta de
 Explora y experimenta los música, el teatro y la danza, y modelar o arcilla a seres
ARTE Y CULTURA lenguajes del arte. combina medios, materiales, u objetos.
 Aplica procesos creativos. herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y  Interpreta canciones con
comunicativos. diferentes intensidades
 Realiza creaciones individuales y de voz.
colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
 entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en
su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Describe y analiza las cualidades  Explica el significado de las  Lista de cotejo
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- de los elementos visuales, táctiles, obras artísticas en base a
CULTURALES sonoros y kinestésicos que percibe su comprensión.
 Percibe manifestaciones en manifestaciones artístico –
artístico-culturales. culturales, y establece relaciones
 Contextualiza manifestaciones entre sus hallazgos y las ideas y
artístico-culturales. emociones que ellas le generan.
 Investiga en diversas fuentes
acerca del origen y las formas en
que manifestaciones artístico –
culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las
características de una sociedad
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Comprende la acción de Dios   Lista de cotejo
EDUCACIÓN PERSONA HUMANA, AMADA POR revelada en la Historia de la
DIOS, DIGNA, LIBRE Y Salvación y en su propia historia,
RELIGIOSA TRASCENDENTE,
que respeta la dignidad y la
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO libertad de la persona humana
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe
de manera comprensible v
respetuosa.
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje  Creación de metas cuyo  Lista de cotejo
COMPETENCIAS manera autónoma. viables, asociadas a sus objetivo es lograr sus
 TRANSVERSALE  Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de tareas.
S  Organiza acciones estratégicas aprendizaje y recursos
para alcanzar sus metas de disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTIUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien común  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente
actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el
bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de
los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas de los demás cuando
participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos
respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa N° 88245, situada en el Centro Poblado de San Carlos, se observa, en los estudiantes del 6º grado, muchos
casos de indisciplina presentes en ellos principalmente durante la hora de recreo y en menor proporción durante el desarrollo de las clases,
posiblemente por los actos de violencia familiar que viven en casa, frente a esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la importancia del valor de la familia? ¿Qué antivalores no ayudan a tener una buena convivencia?, ¿Cómo podríamos obtener la
unión familiar? ¿Qué valores nos ayudarán a tener una buena convivencia?
Ante esta situación se debe trabajar en los estudiantes su autoestima, el respeto entre compañeros, el valor de la familia, elaborando un
aálbum familiar, rol de responsabilidades en familia, árbol genealógico, producción de textos, comprensión de textos, dramatizando.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 01:
La sílaba y sus clases. (Comunicación)
En esta sesión se busca que los
estudiantes reconozcan la sílaba
tónica y la átona .
Sesión 02:
Practicamos con la adición y
sustracción de números naturales.
(Matemática).
El propósito de esta sesión es
realizar ejercicios de adición y
sustracción tanto horizontal como
verticalmente.
Sesión 03: Armonía del color.
Círculo cromático. (Arte y cultura)
Se busca que los estudiantes
reconozcan las combinaciones de los
colores primarios que dan origen a
una gama de tonalidades.
Sesión 04: Sucesiones gráficas.
(Raz. Matemático)
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a reconocer las
sucesiones gráficas de diferentes
tipos.

Sesión 05: Etapas del desarrollo Sesión 06: Uso del punto y coma.
humano. (Personal social) (Comunicación)
Aprenderán a reconocer los cambios En esta sesión se busca que los
físicos como psicológicos durante la estudiantes aprendan a utilizar el
pubertad. punto y coma durante sus escritos.
Sesión 09: Utilizamos las Palabras Sesión 10: Problemas con adición y
agudas, graves o llanas. sustracción de números naturales.
(Comunicación) (Matemática)
Aprenderán a tildar palabras, según la Aprenderán a emplear estrategias de
ubicación del acento. cálculo en la resolución de
situaciones cotidianas, con la adición
y sustracción de NN.
Sesión 13: El puntillismo. Sesión 14: Matemática Recreativa.
( Arte y cultura) (Raz. Matemático)
Aprenderán a decorar utilizando la A través de diferentes actividades
técnica del puntillismo. recreativas reforzarán su capacidad
de razonamiento.
Sesión 17: Practicamos con los Sesión 18: Problemas con
sinónimos y antónimos. multiplicación y división de
(Comunicación) números naturales. (Matemática)
Los estudiantes identificarán los Aprenderán a emplear estrategias de
sinónimos y los antónimos en un texto cálculo en la resolución de
narrativo. situaciones cotidianas, con la
multiplicación y división de NN.
Sesión 07: Estudiamos al sistema
digestivo. (Ciencia y tecnología)
Explica la importancia, su ubicación y
funciones de los órganos que forman
al sistema digestivo.
Sesión 11: Conocemos a las
palabras esdrújulas y sobre
Esdrújulas. (Comunicación)
Aprenderán a tildar palabras, según
la ubicación del acento.
Sesión 15: La familia. (Personal
social)
Se reconocerán como parte de una
familia reconociendo sus valores y
funciones.
Sesión 19: Investigamos sobre el
sistema respiratorio. (Ciencia y
tecnología)
Explica la importancia, su ubicación y
funciones de los órganos que forman
al sistema respiratorio.
Sesión 08: La familia de Jesús.
(Educación religiosa)
Reconocerán las virtudes de los
miembros de la familia de Jesús.
Sesión 12: La multiplicación y
división de números naturales.
(Matemática)
Resolverán ejercicios sobre la
multiplicación y división de
números naturales.
Sesión 16: Uso de la C, S y Z.
(Comunicación)
Reconoce y expresa claramente la
diferenciación de la pronunciación
y escritura entre la “C”, “S” y “Z”.
Sesión 20: María modelo de fe y
discípula de Jesús. (Educación
religiosa).
Identifica a María como discípula y
misionera de Jesús en la Iglesia y
acoge las virtudes de María como
discípula y misionera.
.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

  Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 1° (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 1° (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 1° (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 1° (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
 Materiales tecnológicos: Tablet, laptop, celular.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad de aprendizaje?
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 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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San Carlos, 18 de abril del 2022.

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V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA