Test gestáltico viso-motor de

Bender versión Koppitz

Objetivo
• Repasar la aplicación y correcta
interpretación del test bender
Introducción
• El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra
norteamericana, entre los años 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue
conocido popularmente como B.G. (Bender Gestalt), dado que la
autora se inspiró para su confección en los principios teóricos de
la Gestalt.

• Construimos marcos de percepción de la realidad: todas las personas

interpretamos la realidad y tomamos decisiones sobre ella en base a
estas "formas" o "figuras" mentales que vamos creando sin darnos
cuenta dando explicaciones acerca de nuestra manera de percibir las
cosas y tomar decisiones a partir de las "formas" que creamos.
Test Bender
• La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en
integrar primero el patrón estimular visual para después
intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median
complejos sistemas sensoriales, considerándose que un
patrón anómalo de respuesta, es decir, unos trazos que se
alejan del modelo original pueden suponer el indicio de un
trastorno mental, neurológico o incluso emocional. • Viso-Motor
• Mide:
• 1-La madurez perceptiva
• 2-El posible deterioro neurológico
• 3-El ajuste emocional de los niños
Alrededor de los 9 a 11 años la mayoría de los niños son
capaces de copiar los dibujos del test sin errores. Un exceso
de ellos según a qué edades nos indicaría la presencia de
algún trastorno.

La prueba puede aplicarse a partir de los 4 años. Los niños la

aceptan bien dado que es poco intrusiva y requiere pocas
explicaciones.
Aplicación
• La forma de aplicación es simple, basta decirle al niño que tenemos nueve
tarjetas con dibujos para que las copie. Se le debe entregar un página en
blanco y un lápiz. Si solicita otras páginas se le entregará. No hacer
comentarios durante la prueba. Se empieza por la tarjeta marcada como A y
se le van enseñando uno a uno los restantes (siguiendo el orden del 1 al 8).

“Aquí tengo el primer dibujo para que lo copies. Haz uno igual a éste”. Si el niño
cuenta los puntos o se preocupa por algún aspecto concreto de la forma antes
o durante la prueba, hay que darle una respuesta neutra del tipo: “Hazlo lo más
parecido al de la tarjeta”. Si persistiera en su interés por contarlos podemos
hipotetizar acerca de un perfil perfeccionista o compulsivo.

Se debe evitar que el niño rote la tarjeta en cualquier dirección, indicándole

que debe dibujarlo desde la posición en que se lo colocamos.