APRENDIZAJE 2

Prof. Erika Mayta Salhua

TEORIA DEL
APRENDIZAJE SOCIAL
 Otras denominaciones:
Teoría del aprendizaje por observación
Teoría del aprendizaje por imitación
Teoría del aprendizaje por modelamiento
Modelamiento
Condicionamiento vicario
 Representante: Albert Bandura
 Principio: imitación
 Esquema : Estímulo – Organismo - Respuesta (E – O – R)
 Sujeto: activo
 Conductas: voluntarias
 Aprendizaje: motor, social, cognosctivo

Es el proceso por el cual se aprende o modifica una conducta como resultado de la

observación y reproducción frecuente de la conducta de otra persona llamado
modelo.
EXPERIMENTO
 ETAPAS

SUB PROCESO ATENCIÓN

ETAPA • consiste en poner atención a una conducta y valorar las propiedades de
sus características.
OBSERVACIÓN SUB PROCESO RETENCIÓN
• lo que más recuerde el individuo del modelo influenciara en su acción.

SUB PROCESO REPRODUCCIÓN MOTORA

ETAPA
• consiste en convertir en acción la observación.
EJECUCIÓN
SUB PROCESO RECOMPENSA
• consiste en ver las consecuencias de su reproducción; si
reciben incentivos o recompensas, o por el contrario castigos que llevan
al fracaso de la imitación.
TEORIA DEL APRENDIZAJE
POR INSIGHT
 Otras denominaciones:
Teoría del aprendizaje por descubrimiento de relaciones
 Representante: Wolfgang Kohler
 Principio: insight
 Esquema :
Estímulo – Organismo - Respuesta (E – O – R)
 Sujeto: activo
 Aprendizaje: cognoscitivo

El aprendizaje se define como un proceso a través del

cual se descubre y se comprenden las relaciones entre
los fenómenos; en este sentido las experiencias
sensoriales estimuladas por la situación externa son
organizadas dentro de un marco de significación e
importancia. El aprendizaje resulta del cambio en la
manera como uno percibe significativamente su
EXPERIMENTO
 TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL

 DEFINICIÓN
El aprendizaje surge de la relación experto – novato,
donde el papel de los adultos o de los compañeros más
avanzados es el de apoyo, dirección y organización del
aprendizaje del menor.

ANDAMIAJE
ZONA DE
DESARROLLO
• Lo que el PROXIMO • Lo que el
estudiante sabe en estudiante puede
• Es la ayuda que
el presente, por si llegar a saber, luego
recibe de parte de
solo sin necesidad de haber recibido
instrumentos
de ayuda. ayuda.
socioculturales.
ZONA DE
ZONA DE
DESARROLLO REAL
DESARROLLO
POTENCIAL
TEORIA DEL APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO
• Definición:
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le
presenta todas las herramientas necesarias al individuo para
que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a
cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento comprensible y
fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.
 Representante: Jerome Bruner
 Esquema: Estímulo – Organismo - Respuesta (E – O – R)
 Metodología: participativa
 Razonamiento: Inductivo (práctica – teoría)
 Aprendizaje: cognoscitivo – académico
 Sujetos:
Aprendiz - Maestro
Activo Activo
Curioso Facilitador
Investigador Guía
Experimentador Motivador
 Buenos días, estudiantes.
Hoy vamos a aprender
sobre PATERNIDAD Y
MATERNIDAD
responsable. Para ello
realizaremos una
dinámica: “criando a mi
hijo huevito”

La paternidad implica un Práctica

ejercicio responsable de
nuestra sexualidad, ahora
comprendo que no es
suficiente tener madurez
sexual, sino también
psicológica y esta sea alcanza
ya en la adultez temprana,
no en la adolescencia.

Teoría
TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
• Definición:
El aprendizaje ocurre cuando una nueva información "se
conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre
existente en la estructura cognitiva y que funciona como un
“punto de anclaje”.
• Representante: David Ausubel
 Esquema:
Estímulo – Organismo - Respuesta (E – O – R)
 Metodología: Expositiva
 Razonamiento: Deductivo (teoría – práctica)
 Aprendizaje: cognoscitivo – académico
 Sujetos:
Aprendiz - Maestro
Activo Activo
Atento Buen orador
Conecta lo expuesto con sus Combina conceptos nuevos
saberes previos. y conceptos conocidos
 El país ALBICELESTE y el
país AURIVERDE
fundaron el Mercosur, que
constituye un convenio de
integración económica.

Auriverde... Me
¿Que significará recuerda a oro en latín,
albiceleste y que es aurum, así lo dijo
auriverde? el profe de química , Teoría
entonces debe significar
oro, oro y verde…

¿Albiceleste tendrá
relación con albino?
El albinismo es una Entonces ¿que
enfermedad donde países son blanco Práctica
la persona es muy y celeste y oro y
blanca, entonces verde?
debe significar
blanco …
TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION

• Autor: Robert Gagné

• Enfoque: cognitivista
• Esquema: E – O – R

 DEFINICIÓN
Esta teoría adopta la analogía del ordenador para estudiar y explicar
el funcionamiento de la mente humana. La mente procesa la información,
desde su entrada (input) hasta su salida (output), mediante una serie de
procesos, siendo la memoria, el principal en una secuencia de recepción, retención
y recuperación de conocimientos. Asume el modelo estructural o multialmacén, de la
memoria y reconocen una serie de etapas o secuencias en el flujo de la información.
Primero, la información proveniente del medio ingresa a la memoria sensorial, donde
permanece un breve intervalo de tiempo, y pasa a la memoria a corto plazo, desde
donde puede ser transferida a la memoria a largo plazo.

En el paso de información de un almacén a otro puede sufrir un decaimiento si no

están presentes ciertos procesos de control (atención, repetición, elaboración o
codificación).
 METACOGNICIÓN
• Otros nombres:
“teoría de la mente”
“aprender a aprender”
”Mas allá del conocimiento”
• Autor: John Flavell Enfoque: cognitivista
• Esquema: E – O – R
 DEFINICIÓN
Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autorregular el
propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en
cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles
fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE
PLANIFICACION SUPERVISION EVALUACIÓN
• Establecer • Controlar – • Ver resultados
objetivos monitorear el • Establecer las
• Preparar desarrollo del causas y
condiciones aprendizaje efectos del
aprendizaje
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 DEFINICIÓN

Son las estrategias de

planeación y organización del
estudio dirigido al rendimiento
exitoso.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 APRENDIZAJE AUTORREGULADO

 DEFINICIÓN
Es la autonomía del estudiante para llevar a
cabo su propio proceso de aprendizaje.
Requiere hacer uso de la independencia,
motivación y persistencia, partiendo de un
sentido positivo de bienestar.

CONCIENCIA EMPLEO DE CONTROL DE LA

METACOGNITIVA ESTRATEGIAS MOTIVACIÓN
• Tomar conciencia • Organización del • Automotivación
y control de tiempo • Motivación
nuestra de • Hábitos de intrínseca
adquirir estudio • Establecimientos
conocimientos • Uso de técnicas de metas
de estudio
 APRENDIZAJE COOPERATIVO
 DEFINICIÓN
El aprendizaje cooperativo o de colaboración es un proceso en
equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros
para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar
para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se
necesitarán más adelante en la vida.

TRABAJO EN EQUIPO
• No competencia

MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO INICIAL

• No comparaciones

ESTABLECIMIENTO DE METAS CLARAS

• Cada uno establece sus metas claras y las corrobora al final del proceso

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
• No existe un nivel normativo homogéneo al que se aspire alcanzar

PROTAGONISMO EN EL APRENDIZAJE
• Cada uno direcciona su aprendizaje desde sus propósitos particulares