INTRODUCCIÓN

Las teorías del aprendizaje describen la manera en

que los teóricos creen que las personas aprenden
nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos
explican la relación entre la información que ya
nosotros tenemos y la nueva información que
estamos tratando de aprender.
Éstas teorías han estado asociadas a la realización
del método pedagógico y situaciones en la
educación.
 TÉRMINOS CLAVES
• Aprendizaje: Cambio relativamente permanente del
comportamiento o conducta como resultado de la práctica.

• Teoría: Sistema construido por pensamiento, con el que se

relacionan entre sí cosas en un sistema de principios y
consecuencias.

• Teorías de Aprendizaje: Cambio en la capacidad o

disposición humana, relativamente duradero. Su objeto de
estudio se centra en la adquisición de destrezas y
habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de
conceptos.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

• TEORÍA CONDUCTISTA
• TEORÍA COGNITIVA
• TEORÍA HUMANISTA
• TEÓRICO ECLÉCTICA
• CAMBIO CONCEPTUAL
TEORÍA CONDUCTISTA
 DEFINICIÓN
• Es la teoría del aprendizaje.
• Está fundamentada en que un estímulo es
seguido de una respuesta.
• Toda conducta se compone de respuestas
objetivamente analizadas.
• Al proceso conductista de aprendizaje se la
llamó hábito, y más tarde se refirió a éste como
condicionamiento.
REPRESENTANTES:
• Iván Pavlov
Teorías de los reflejos condicionados.

• John B. Watson

Formación de hábitos y condicionamiento.

Ambientalismo.

• B.F. Skinner
Condicionamiento operante.
 APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Enfoque El aprendizaje era considerado como una simple asociación
conductista estímulo-respuesta.
Principales
Inicia años 30 El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de
Enfoques
hasta los 50 los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser
pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.

Condicionamiento En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta.

Pavlov A través de procesos inconcientes se pretende que los alumnos
clásico
sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.

El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y

conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una
Conexionismo Thorndike respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de
aprendizajes. Ley del refuerzo.

También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se

Principio de establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida,
Gurthrie acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de
contigüidad
estas sensaciones, la otra también aparece.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un

Condicionamiento Thorndike y comportamiento que es seguido de un resultado favorable
operante Skinner (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que
ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es
reforzado.

Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por

Observación e Albert observación. Existen mecanismos internos de representación
imitación Bandura de la información, que son cruciales para que existe
aprendizaje.
TEORÍA COGNITIVA
 DEFINICIÓN
• Está basada en los procesos mediante los
cuáles el hombre adquiere los
conocimientos.
• Toda persona actúa a su nivel de desarrollo
y conocimiento.
REPRESENTANTES:
• Jean Piaget
Desarrollo intelectual por etapas.

• Jerome Brunner
Aprendizaje por descubrimiento.

• David Ausubel
Aprendizaje significativo

• Robert Gagné
Niveles de aprendizaje
REPRESENTANTES:

• Howard Gardner
Inteligencias múltiples

• Lev Vygotsky
Desarrollo cognitivo mediante interacción
social.

• Erik Erickson
La sociedad moldea el desarrollo del ser
humano.
 TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA
El aprendizaje ocurre mediante la construcción
PRINCIPALES Enfoque cognoscitivista gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la
puesta en relación de los anteriores con los nuevos
ENFOQUES 20´s y 60´s
conocimientos. Exige la organización de estos. Se
efectúa a partir de tareas globales

El individuo al explorar el ambiente en el

El aprendizaje se efectua Asimilación: que se desenvuelve toma partes las
Jean Piaget mediante dos movimientos cuales transforma e incorpora
simultáneos e integrados,
pero de sentido contrario El individuo transforma su propia
Acomodación: estructura para adecuarse a la naturaleza
de los objetos que serán aprendidos.
El aprendizaje es el proceso de
Jerome Bruner reordenar o transformar los datos de La capacidad para resolver problemas es la meta
Aprendizaje por modo que permitan ir a una nueva principal, el conocimiento verbal es la clave de la
descubrimiento comprensión. Aprendizaje por transferencia, el método del descubrimiento es el
descubrimiento principal para transmitir el conocimiento

David Ausubel El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la
Aprendizaje inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento
significativo
• Conjunto de formas básicas del aprendizaje
aprendizaje, qué es lo que debe ser • Destrezas intelectuales.
Robert construido para la facilitación del aprendizaje. • Información verbal
Gagne Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, • Estrategias cognoscitivas
acordes al modelo de procesamiento de la • Estrategias motrices
información aquí presentado • Actitudes.

La teoría de las inteligencias múltiples sugiere Lingüístico, musical, lógico-matemático,

H. Gardner un número de formas distintas para que el espacial, Kinestésico , intrapersonal e
individuo aprenda. interpersonal (Habilidades sociales).
TEÓRICO HUMANISTA
 DEFINICIÓN
• Considera que el conocimiento existe tanto en el
niño, como en el mundo que lo rodea y que éste se
construye mediante la interacción entre el
ambiente físico y social.
REPRESENTANTE:
• Abraham Maslow
Distingue una jerarquía básica de
necesidades.
TEORÍAS ECLÉCTICAS
 DEFINICIÓN
• Son aquellas que se fundamentan en varias
teorías.
• Diógenes Laercio, historiador griego de la
filosofía, introdujo el término eclecticismo
que significa “escuela seleccionadora”.
• Es el resultado del compromiso sin una
línea teórica particular.
 CARACTERÍSTICAS DE LA
TEORÍA ECLÉCTICA
• Robert Gagné postula la teoría ecléctica,
denominada así porque se encuentra
racionalmente organizada y considerada
verdaderamente sistemática.
• Existe en ella una unión importante entre
conceptos y variables del conductismo y el
cognoscitivismo.
 CARACTERÍSTICAS DE LA
TEORÍA ECLÉCTICA
• Esta teoría esta basada en un modelo de
procesamiento de la información, la que a
su vez se basa en una posición semi-
cognitiva de la línea de Tolman.
Enfoque Organizado de la Teoría
Ecléctica
• Procesos de aprendizaje: Cómo el sujeto aprende y cuales son los
postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.

• Análisis de los resultados del aprendizaje:

Forma básica del aprendizaje.
Destrezas intelectuales.
Información verbal.
Estrategias cognoscitivas.
Destrezas motrices.

• Condiciones del aprendizaje:

Eventos facilitadores del aprendizaje.
Aplicaciones de la teoría.
 Proceso del Aprendizaje de la
Teoría Ecléctica
• Consiste en el cambio de una capacidad o
disposición humana, persiste en el tiempo y
no puede ser atribuido al proceso de
maduración.
• El cambio se produce en la conducta del
individuo, posibilitando inferir que el
cambio se logra a través del aprendizaje.
REPRESENTANTES:
• Robert Gagné
Describe el aprendizaje como una secuencia
de procesos.

• Feuerstein
• Stenberg
• Brown
• Gardner
• Mayer

Robert Gagné
 TEORIA DE APRENDIZAJE ECLECTICA

Principales TEORIA ECLECTICA El aprendizaje humano es una actividad mental individual

donde cada sujeto procesa la información externa
Enfoques

Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo

Proceso del y no puede ser atribuido al proceso de maduración
Aprendizaje de la
Teoría Ecléctica El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio
se logra a través del aprendizaje.

Características de R, Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra

la Teoría racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática
Ecléctica

Su enfoque teórico de aprendizaje fue organizado

en cuatro partes específicas

1era parte: 2da parte: 3era parte: 4era parte:

Analiza los resultados del aprendizaje del Trata de las Es la de las
Incluye los procesos del estudiante, y que se dividen en 6 partes: condiciones del aplicaciones de la
aprendizaje. Es decir, 1. Un grupo de formas básicas del aprendizaje, es decir teoría
cómo el sujeto aprende aprendizaje. los eventos
y cuáles son los 2. Las destrezas intelectuales. facilitadores del
postulados hipotéticos 3. La información verbal. aprendizaje
sobre los cuales se 4. Las estrategias cognoscitivas.
construye la teoría. 5. Las destrezas motrices.
6. Las actitudes.
CAMBIO CONCEPTUAL
 DEFINICIÓN
El modelo pedagógico "cambio conceptual" es una
corriente del constructivismo en la que se
considera que el conocimiento es siempre una
interacción entre la nueva información que se nos
presenta y lo que ya se sabe (Pozo, 1996).
 PROCESOS DE
CONSTRUCCIÓN
Esta corriente distingue dos procesos de construcción de
conocimiento diferentes. El primero es la asimilación,
perteneciente al esquema piagetano, en el que la nueva
información se asimila a las estructuras de conocimiento
ya existentes.
El segundo es la acomodación, proceso en el que las
estructuras de conocimientos previos cambian y se da una
reestructuración de los conocimientos anteriores.
REPRESENTANTES:

• Pintrich
• Strike Posner
• Target
 TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL

CAMBIO CONCEPTUAL: Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre-instruccionales
hacia los conceptos científicos que se aprenden.

Tareas que mediante inferencias predictivas o solución de

problemas activen los conocimientos de los alumnos.
Secuencias de aprendizaje basadas en el
cambio conceptual: El profesor las conoce y los alumnos toman conciencia de sus
propias ideas.

• Se generan situaciones conflictivas (presentación de datos,

experiencias)
• Se presentan contraejemplos El alumno toma conciencia de las
• Se presentan teorías o modelos alternativos limitaciones de su concepción y de
las diferencias con el conocimiento
• Se comparan los modelos científico. Las nuevas concepciones
• Se utilizan analogías son inteligibles y creíbles.

• Diferenciación de concepciones
• Se amplía el rango de aplicación de una concepción

• Consolidar los conocimientos adquiridos

Consolidar el uso de la teoría
• Generalizar a nuevas situaciones. científica.
 CONCLUSIONES
• El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender
e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar
de describir métodos para que la instrucción sea más
efectiva.

• De la combinación de los métodos y las situaciones se

determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías
describirán los efectos de un modelo completo de
instrucción, entendido como un conjunto integrado de
componentes estratégicos en lugar de los efectos de un
componente aislado.
Areas Anatómicas en el aprendizaje
• Muchas partes del cerebro están involucradas en el proceso de aprendizaje,
algunas en aspectos similares del aprender y otras controlando partes
específicas. Cada área del cerebro se desarrolla durante un curso de tiempo
que varía de dos o tres años hasta ocho años. Se realizan investigaciones
constantemente para aprender más sobre el modo en que el cerebro
aprende.
• Lenguaje
• La mayor parte del aprendizaje del lenguaje se centra en el lóbulo frontal
izquierdo; sin embargo, se encontró que otra estructura llamada
circunvolución de Heschl se utiliza para el aprendizaje de idiomas
extranjeros en los adultos.
• Matemáticas
• Diferentes estructuras del cerebro se utilizan para las habilidades de
matemática, dependiendo si buscas matemática exacta o estimativa. Los
cálculos matemáticos exactos están relacionados con los centros del
lenguaje del lóbulo frontal izquierdo, mientras que el estimativo está
relacionado con el lóbulo parietal en donde se procesan las tareas
espaciales y analógicas.
• Períodos críticos
• Las diferentes áreas del cerebro usadas en el aprendizaje se desarrollan en
distintos periodos de tiempo. El cerebro debe transitar por un período de
formación de sinapsis, y luego recortar las conexiones no utilizadas para
completar su desarrollo. La mayor parte de ello ocurre durante los primeros
12 años. El lóbulo frontal tiene uno de los períodos más largos de
desarrollo, con aproximadamente 10 años.
• Lóbulo frontal
• El lóbulo frontal (ubicado detrás de la frente) controla la personalidad, pero
también la resolución de problemas, la memoria, el lenguaje, el juicio y el
control de impulsos. El lado izquierdo de este lóbulo está más basado en el
lenguaje mientras que el lado derecho se centra en procesos que no
requieren el uso del mismo. El daño en esta área podría afectar el
pensamiento crítico y la habilidad de solución de problemas.
• Lóbulo temporal
• El lóbulo temporal tiene muchas funciones en el aprendizaje, tales como la
organización de la información, la memoria y el discurso. Controla la
recuperación de la memoria, la memoria visual y la de hechos.
• Amígdalas
• Esta área del cerebro está ubicada en la parte más baja del lóbulo temporal, y es
responsable del almacenamiento y la organización de las memorias relacionadas
con las emociones. Estas memorias son recordadas más tarde y usadas para
reaccionar ante circunstancias similares. También juega un papel en la elección
de las memorias que se almacenan y en la organización del almacenamiento de
todas las memorias, lo cual es importante para el aprendizaje.
• Hipocampo
• El hipocampo está involucrado en la formación de nuevas memorias. Lo hace
creando conceptos, y organizando las experiencias en ellos. Esto ayuda a
identificar los contextos de las acciones y los eventos, los organiza en un sistema
de almacenamiento que tiene sentido para el cerebro.
¿QUÉ PARTE DEL CEREBRO PROCESA LAS EMOCIONES?

• Según PsychEducation.org, se cree que el sistema límbico es la parte del

cerebro relacionada con las emociones y su regulación. Este sistema está
compuesto por varias estructuras interconectadas que son responsables de
la memoria y de los diversos estados emocionales. El sistema límbico está
localizado en la parte frontal del cerebro.

• El sistema límbico es la parte del cerebro relacionada con las emociones y

su regulación. Este sistema está compuesto por varias estructuras
interconectadas que son responsables de la memoria y de los diversos
estados emocionales.
• La amígdala
• La amígdala, junto con el hipocampo, el núcleo septal y el tálamo, juega un papel
importante en las emociones de amor y afecto. La amígdala también es un instrumento
para la identificar peligros y es muy importante en la preservación propia.
• El hipocampo
• El hipocampo es importante para la memoria a largo plazo. Si el hipocampo se daña,
desaparece la capacidad para recordar cosas, junto con la habilidad para reconocer
peligros o amenazas.
• El hipotálamo
• El hipotálamo juega diversos roles en el control de las emociones. Se cree que está
involucrado en las emociones de ira y placer, pero también desempeña un papel
importante en la sexualidad, en el apetito y en la sensación de calor y frío del cuerpo.