EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 08
FECHA: 10/10/2023
CICLO

5
GRADO

CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Educación Primaria – 5º Grado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
EXPLORAMOS EL RECURSO DEL SUELO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : martes 10 de Octubre del 2023
 Área : Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico basándose - Describe el carácter dinámico de la - Describe las clases Ficha de
en conocimientos sobre los seres estructura externa de la Tierra. de suelo observación y
vivos, materia y energía, utilizando experimentación
biodiversidad, Tierra y universo. ejemplos. de los tipos de
- Comprende y usa conocimientos suelo.
sobre los seres vivos, materia y Instrumentos de
- Explica las
energía, biodiversidad, Tierra y evaluación
características y
universo. Escala de
los tipos de suelo
- Evalúa las implicancias del saber valoración
que identificaron
y del quehacer científico y en la región.
tecnológico.

-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Por ejemplo
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 5º Grado

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
INICIO

¿Qué tomaré en
cuenta?
 Reconocer las capas de la atmósfera que rodea la
Tierra.

 Explicar las características de las capas de la

atmósfera en un lapook.

 Dialogamos con las preguntas: ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?

 ¿Qué sabes del suelo?

 ¿Qué características tiene el suelo de tu región?

¿Por qué no se puede ver al aire

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy explicaremos las características y los tipos de

propósito G suelo

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Dialogamos con las preguntas: ¿Alguna vez has sembrado alguna planta? ¿Qué recursos
Desarrollo necesitaste?
 Leen la siguiente situación:

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 Trabajo equitativo que realizan las personas verificando
que cada planta de papa esté libre de plagas que
pueden contagiar a las demás.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿En qué región del Perú se encuentran las personas?

 ¿Qué actividad están realizando?

 ¿Qué propiedad debe tener ese suelo para que sus cultivos crezcan?

 ¿Cuál es el tipo de suelo de tu región?

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

Planteamiento de la hipótesis
 Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Cómo es el suelo ?, ¿Qué tipos de
suelos conoces?, ¿Qué características tienen?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada es verdadera?, ¿qué haremos después?, ¿y qué

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 haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo son y cómo se utilizan los suelos?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

información?

Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el suelo

El suelo

El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica,

diminutos organismos vegetales y animales, aire y agua.
Los suelos tienen diferentes componentes. Están formados por
partículas de rocas de diferentes tamaños, agua, aire,
microorganismos y restos de seres vivos que forman una
capa de color negruzco llamada humus.
La cantidad o proporción de estos componentes determinan
las propiedades del suelo, como la textura, la consistencia,
la densidad, el color, la aireación y la temperatura.

Componentes del suelo

El suelo está formado por compuestos químicos minerales
provenientes de las rocas, el agua, el aire y material orgánico
originado por animales y plantas.

Aire
El suelo contiene pequeñas bolsas de aire que sirven de fuente
de oxígeno para los microrganismos y ciertos animales que
necesitan de esta sustancia. También permite que el agua pase a
través del mismo y de aquí a las plantas que crecen por encima y
por debajo de la línea del suelo.

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Agua
El agua del suelo contiene sales disueltas y otras sustancias químicas, esenciales para las
plantas. El suelo puede retener agua y los suelos arcillosos retienen mayor cantidad de ella
que otros tipos de suelos.
Minerales
En la composición del suelo, las rocas y los minerales constituyen la mayor parte. Algunos
suelos tienen arena, limo y arcilla. La arena está compuesta por pequeños fragmentos de
cuarzo y otros minerales, es la partícula más grande y más gruesa. El limo es una
combinación de rocas de cuarzo y otros minerales. Las partículas de limo son más pequeñas
que la arena, pero más grandes que la arcilla. La arcilla contiene nutrientes como hierro,
potasio y calcio. Componentes orgánicos
Las plantas y los animales en descomposición generan los materiales orgánicos del suelo, que
son parte de los nutrientes que las plantas van a usar.

Estructura del suelo

La estructura del suelo resulta de la disposición de los elementos que lo componen. La
evolución natural del suelo genera una estructura vertical distribuida en estratos o capas, a la
que se conoce como perfil. Las capas que se observan en esta se conocen como horizontes.

Horizontes del suelo

Son los estratos horizontales que se forman en el interior del suelo y que presentan
diferentes características de composición, textura, adherencia, etc.

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Horizonte O. Capa superficial del horizonte A: es la parte más superficial del suelo, formada
por hojas, ramas, restos vegetales y restos de origen animal.
Horizonte A. Zona de lavado vertical: en él hay presencia de raíces de plantas herbáceas. Su
color es oscuro debido a la abundancia de materia orgánica descompuesta o humus.
Contiene fragmentos finos y compuestos solubles.
Horizonte B. Zona de precipitado: casi no contiene humus. Por eso su color es más claro.
Aquí se depositan los materiales arrastrados desde la capa superior, principalmente,
materiales arcillosos, óxidos e hidróxidos metálicos, etc.
Horizonte C. Subsuelo: contiene material rocoso, con partículas sueltas, más o menos
fragmentadas por la alteración mecánica y química.
Horizonte D. Contiene a la roca madre o material rocoso: presenta material rocoso que no ha
sufrido modificación significativa.
Las clases de suelos
Según los materiales y sus propiedades, las clases de suelos son:
Suelos rocosos. En ellos abundan la grava y Suelos arenosos. Son ricos en arena y
las piedras. Son duros, permeables y ásperos al tacto. Son muy permeables y
dificiles de trabajar. su fertilidad es variable.

Suelos arcillosos. En ellos predomina la Suelos orgánicos. Tienen abundante

arcilla. Son suaves, semipermeables y humus. Son suaves, oscuros y de aspecto
rojizos. Es difícil cultivar en ellos. húmedo. Son muy fértiles.

Suelos calizos: tienen abundancia de sales Suelos musgosos o limosos: tienen arena,
calcáreas, de color blanco, seco y árido. No limo y arcilla en partes más o menos
son buenos para la agricultura. ¡guales. Son semipermeables y útiles en
agricultura.

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 Usos del suelo
Los principales usos del suelo son los siguientes.
•Uso agrícola (cultivos), forestal, mantenimiento del pasto
para el ganado.
•Extracción de recursos minerales perforaciones de gas,
petróleo y aguas subterráneas
•Uso de servicios, como: el transporte y las comunicaciones
(carreteras, autopistas y vías del tren).
•Usos recreativo, cultural, científico y de protección de la
naturaleza, reservas, etc.

 Observan videos del suelo

https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4
https://www.youtube.com/watch?v=-BuVhZGosYg

Analizo resultados
 Realizan una observación y experimentación de las propiedades del suelo para ello siguen las
indicaciones:

“Las propiedades del suelo”

1. Coloca la misma cantidad de tierra de jardín en las
latas A y B arena tal como se muestra en la figura.
2. Presiona el suelo de la muestra A con un martillo.
Echa lentamente un vaso de agua y, con un reloj, mide
el tiempo que tarda el suelo en empaparse
completamente. Anota el tiempo.
3. Repite la misma operación con la muestra B, pero
sin martillar la tierra.
Observación pueden llevar muestras de suelo arcilloso y pedregoso

 Registran las observaciones realizadas en el siguiente cuadro:

Marca con una X.
Propiedades del suelo
Textura Color Permeabilidad (alta/baja)
Suelo A B

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 Gruesa Rojizo Alta
Mediana Amarillo Baja
Fina Negro

Responde:
 ¿Qué tipos de suelo observaron?

 ¿Cuáles son sus características?

Conclusiones

1. ¿Cuál de los tipos de suelos consideras apto para el biohuerto? ¿Por qué?

2. En tu localidad ¿cuál es el suelo que más prevalece?

3. Dibuja el suelo de tu localidad.

 Dialogan en grupo sobre información y la experiencia realizada responden las preguntas: ¿En qué
capa del suelo se puede cultivar? ¿Por qué?; ¿Qué necesita un suelo para ser fértil?, ¿Qué otros
tipos de suelo hay en tu región?
 Exponen los cuadros de doble entrada elaborados sobre las características y tipos de suelo.

Estructura la nueva información

 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada y la experiencia, si tienen
similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

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 Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre las características y tipos suelo.
FICHA EXPLICATIVA

 Dialogamos sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superarlos. mediante las
preguntas ¿Cuáles son las características del suelo ?, ¿El experimento les ayudó a explicar las
características de los tipos de suelo?;

 Expresan lo aprendido sobre las características y tipos de suelo.

CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el suelo?
 ¿Qué características tiene el suelo ?
 ¿Cuáles son los tipos de suelo ?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí las clases de suelo utilizando

ejemplos.

Explique las características y los tipos

de suelo que identificaron en la región.

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V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

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