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CONTAMINACIÓN AUDITIVA

1.PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

En la actualidad los seres humanos no son conscientes del daño que le hacen a otras

personas por medio del ruido fuerte ya sea consciente o inconscientemente puesto que este

genera causas negativas, el tráfico automovilístico, construcciones, actividades

industriales o recreativas, sonidos musicales y del exterior como gritos. Este tipo de

contaminación tiene graves repercusiones en la salud mental de la comunidad como son el

estrés, la ansiedad e incluso la depresión.

En la escuela normal superior santiago de tunja se observa la cantidad de

contaminación auditiva por la abundancia de personas y estudiantes que concurren el

colegio, teniendo en cuenta que se cuenta con una universidad cerca a la instituciòn que

incrementa la cantidad de personas en un mismo entorno, es por esto que controlar el ruido

es demasiado difícil y hasta prácticamente imposible, ya que está presenta una dificultad

al moderar las actividades de cada persona en su espacio libre, puesto que en estos lugares

se tiene que respetar la libre expresión, las conversaciones o las actividades físicas.

La contaminación auditiva en las aulas de clase puede tener un impacto significativo

en el aprendizaje de los estudiantes. Los ruidos fuertes y constantes pueden interrumpir la

concentración, dificultar la comunicación y reducir la capacidad de retener información.

 2

Además, la exposición a niveles altos de ruido puede tener efectos negativos en la salud

física y emocional de los estudiantes y los profesores.

Para mejorar la situación actual, es importante tomar medidas para reducir la

contaminación auditiva en las aulas de clase. Esto podría incluir la instalación de

materiales aislantes de sonido, el uso de tecnología de reducción de ruido, la

implementación de horarios de limpieza y mantenimiento para evitar ruidos innecesarios, y

la promoción de prácticas de comportamiento apropiado en el aula, como el respeto por el

turno de palabra y el uso de tonos de voz apropiados.

Además, es fundamental que se concientice a la comunidad educativa sobre la

importancia de reducir la contaminación auditiva y los efectos negativos que puede tener

en la salud y el aprendizaje. Esto podría incluir la realización de campañas de

concientización, la capacitación de profesores en técnicas de reducción de ruido y la

implementación de programas de educación para estudiantes sobre la importancia de

cuidar su audición y respetar el ambiente de aprendizaje.

2 . PREGUNTA DE INVESTIGACIÒN

¿Cómo limitar la contaminación auditiva a través de la educación en los estudiantes de

la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja ?

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

 3

Disminuir la contaminación auditiva con los estudiantes de la Escuela Normal

Superior Santiago de Tunja a través de estrategia pedagógica didáctica desarrollando la

educación ambiental.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

●Reconocer las causas que genera la contaminación auditiva en la institución

●Desarrollar estrategia pedagógica acerca del buen uso de los elementos del entorno

que provocan la contaminación auditiva

●Verificar la eficacia de la estrategia desarrollada.

ANTECEDENTES

Título: Los Proyectos Ambientales Escolares. Herramientas de gestión ambiental, Mora,

2015, Bitácora Urbano Territorial vol.25 no.2 Bogotá.

La metodología utilizada en este estudio consistió en la revisión de documentos

relacionados con los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) de 11 instituciones

educativas distritales en la UPZ 85 de Bogotá. Además, se realizaron entrevistas a las

personas encargadas de dirigir los PRAE para obtener información adicional sobre los

procesos de gestión ambiental local.

 4

La información recopilada fue analizada utilizando una prueba estadística no

paramétrica de Wilcoxon para examinar las respuestas de los entrevistados en relación con

algunos componentes de la gestión ambiental.

Conclusiones

Se encontró que la inclusión de los componentes estructurantes de los Proyectos

Ambientales Escolares (PRAE) es parcial y desarticulada con los ideales formulados para

llevar a cabo los procesos de gestión ambiental local

Se identificaron avances y fortalezas en los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)

en la UPZ 85, lo que demuestra que estos proyectos pueden ser una herramienta efectiva

para promover la participación, la inclusión social y el empoderamiento comunitario en el

ámbito de la gestión ambiental local.

Título: La contaminación auditiva prácticas cotidianas que naturalizan el ruido como

forma de comunicación en niños de básica primaria, Ibañez, 45-53, 2011.

Esta investigación es de enfoque cuantitativo ya que se plantean aspectos que han

naturalizado el ruido y se presenta un trabajo que se realizó en base a una problemática que

se viene dando en el aula tanto entre docente-estudiante. para ello se reflexiona alrededor

de una actividad programada en la asignatura de mayor concentración de ruido la cual es

Ciencias Naturales grado quinto de el colegio Roberto Garcia Peña, sede B jornada de la

tarde. Parte de los hallazgos remiten a la invisibilidad del ruido como contaminante

potencial dentro y fuera del aula. además se evidencio ser visto como una característica
 5

normal en el comportamiento de los estudiantes por su condición misma de ser niños y

niñas

Conclusiones

- Desde el punto de vista teórico y mirando los antes mencionados autores podemos

afirmar que el ruido se da por imitación directa que tienen los niños con sus profesores o

de su exterior

-El anterior trabajo pudo arrojar cuales son los puntos críticos afectados por el ruido: como

es el bajo desarrollo de concentración con el mismo y su entorno, estrés, ansiedad,

problemas psicológicos, dificulta el aprendizaje y la capacidad de atención, pérdida de la

voz, perdida de memoria.

-Al ser una investigación de tipo cuantitativa se usó un cuestionario (pre-test post-test) con

el fin de medir el nivel de conocimiento, dando como resultado que un 90% del nivel

alcanzado de la muestra considera a la vez que el ruido si provoca efectos psicológicos, así

mismo la investigación presentó complicaciones por parte de la muestra como el interés

propio y el cambio tanto de los profesores con niños/as, entorno familiar y alrededor.

-El ruido perjudica el déficit de atención de los niños, y es negativo para su temprano

desarrollo motriz porque podría perderse parte de su formación de personalidad, manejo de

sus emociones, formar carácter, comienzos de su habla, de escritura, etc.

 6

- El ruido en los profesores podría causarles consecuencias graves en su mente y cuerpo,

los docentes si son expuestos a grandes niveles de ruido por un largo tiempo se

evidenciaría en situaciones de estrés muy alto que no podrían controlar, agotamiento físico

e incluso patologías en la voz.

-sería una obligación implementar espacios de silencio, (donde contengan libros, revistas,

estadísticas, informes, etc. para que la gente se informe acerca de las consecuencias de

estar expuestos a altos niveles de ruido y concientizar de ello, igualmente dar alternativas

para evitar estar exhibido en estos espacios) estar allí les ayudará a relajarse a regenerar la

atención disminución del estrés, bajan bastante los efectos negativos mencionados

anteriormente.

Título :La contaminación auditiva en el proceso enseñanza aprendizaje,Belén,2020.

Esta investigación es de enfoque cualitativo ya que “utiliza la recolección y análisis de

los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el

proceso de interpretación.” (Hernandez, Fernandez, & Baptista, 2014, pág. 7), en este

enfoque no se prueban hipótesis ya que las hipótesis se van generando durante el proceso

de investigación, pretende comprender la realidad que se investiga, los métodos de

recolección de datos no son de tipo estadístico, las técnicas para la recolección de

información se va a vasar en la revisión de diferentes documentos, el método de

investigación que presenta es más flexible comparándolo con el cuantitativo, se pretende

interpretar la
 7

Conclusiones

1. La contaminación auditiva influye en el proceso de enseñanza aprendizaje de los

estudiantes del sistema educativo ecuatoriano, afectando al rendimiento académico e

interfiriendo de forma negativa en la calidad y calidez que deben brindar los centros

educativos.

2. Una de las fuentes principales del exceso de ruido es el aumento drástico del

transporte vehicular siendo uno de los principales causantes de la contaminación auditiva

ya que en la gran mayoría las instituciones educativas se encuentran en puntos centrales de

las ciudades donde están rodeadas de vías principales muy transitadas.

3. A pesar de que existan una gran mayoría de docentes que conocen del tema y sus

daños perjudiciales en la salud y educación, existen docentes que aún no conocen el

problema que causa la contaminación auditiva ya que no se han brindado las informaciones

adecuadas sobre el tema y los daños que repercute en la educación y la salud de los

estudiantes.

4. El exceso de ruido en las instituciones provoca que los estudiantes sufren de

aburrimiento estrés, falta de atención, cansancio causando factores negativos que

entorpecen y perjudican el proceso de la correcta enseñanza, por lo cual se debe controlar

el exceso de ruido que hay en las instituciones y así se beneficiar el rendimiento académico

de los estudiantes.
 8

5. Es una necesidad implementar una revista que brinde información sobre los posibles

daños que causa la contaminación auditiva a la comunidad, con el fin de poder reducir los

efectos negativos.

Título : La contaminación auditiva como pretexto para el desarrollo de

competencias científicas y ciudadanas.

Este proyecto de enfoque cuantitativo va encaminado a implementar estrategias para el

desarrollo de competencias científicas y ciudadanos y el mejoramiento del desempeño

académico de los y las estudiantes del grado tercero de la institución educativa compartir

las brisas del municipio de Pereira-Risaralda, en las cuales los estudiantes pueden ejercitar

de forma integral las tres partes de su cerebro pretendiendo en ellos un cambio para el

desarrollo de dichas competencias: el enfoque tricerebral planteado nos da herramientas

para conocer más a fondo el comportamiento y avances en el aprendizaje, siendo el cerebro

el eje central de donde él estudiantes aprende y empieza a comprender su entorno.

Conclusiones

Informar y sensibilizar sobre los efectos que la contaminación acústica tiene sobre la

salud, la prevención de enfermedades y la necesidad de adoptar una actitud crítica y proactiva

que contribuya a la mejora de nuestro ambiente sonoro.

 9

Se observó la importancia sobre la necesidad de tomar consciencia de nuestro

ambiente sonoro para conocer, valorar, documentar, catalogar y conservar nuestro patrimonio

sonoro.

Estos procesos mentales tienen una relación directa con los estilos de aprendizaje y el

entorno. Haciendo un rastreo sistemático a los proyectos y estudios relacionados con el ruido,

y el desarrollo de competencias, se encuentran investigaciones que plantean la problemática

de la contaminación auditiva con el flujo vehicular de la zona. El exceso de ruido en este

entorno no permite que los estudiantes aprendan con mayor facilidad, distrae y trae

enfermedades psicológicas en el individuo.

Contaminacion auditiva

En la sociedad moderna, la contaminación auditiva es un problema que cada vez cobra

mayor relevancia. Mientras que la contaminación del aire y del agua suelen ser los temas más

discutidos, la contaminación auditiva, también conocida como contaminación acústica, se ha

convertido en un problema alarmante en las últimas décadas. La contaminación auditiva se

refiere a la presencia excesiva de sonidos no deseados en el entorno que pueden tener efectos

perjudiciales tanto para los seres humanos como para el medio ambiente.(Castillo, 2015, p.30)

En el campo de la física y la medicina se ha documentado abundante información

sobre las características de la contaminación auditiva y los efectos negativos en la salud

humana y por consiguiente en la calidad. La percepción del sonido es una facultad natural en

el ser humano que lo ayuda a relacionarse con su entorno (Castillo, 2015, p.30).
 10

Es importante tomar conciencia de la importancia del silencio y del sonido adecuado

en nuestras vidas. Necesitamos preservar y proteger el sonido en su forma más pura.

Podremos aspirar a un entorno sonoro más saludable y equilibrado donde podamos disfrutar

plenamente de la maravilla del sonido. Los problemas de salud que pueden ser causados por

la exposición prolongada y frecuente al ruido. Estos problemas incluyen la pérdida de

audición irreversible, alteraciones en el proceso digestivo, perturbaciones del sueño, efectos

cardiovasculares, estrés, disminución de rendimiento cognitivo, riesgo durante el embarazo,

efectos en la salud mental y cáncer (Castillo, 2015).

La contaminación auditiva tiene efectos perjudiciales en diversos aspectos de nuestra

salud, incluyendo la audición, el sueño, el sistema cardiovascular, la salud mental y la

posibilidad de desarrollar enfermedades graves como el cáncer, es importante tomar medidas

para reducir la exposición al ruido y proteger nuestra salud auditiva y en general. Los niveles

para obtener un ambiente adecuado y un entorno relajante para el estudio. Los niveles en el

cual puede presentarse el sonido para obtener un ambiente adecuado y lograr un entorno

relajante es 40dB comparándose con una biblioteca tranquila por ende se logra obtener un

mayor entendimiento del tema académico que el docente imparte a sus estudiantes. A partir de

ellos el crecimiento de la intensidad del sonido hasta alrededor de los 60 dB perjudica la

captación del contenido escolar al compararse con el volumen del sonido que genera una

conversación entre personas. Afectando aquellas que tienen dificultad para entender y

concentrarse dentro del aula (Males, 2020, p.38).

Esto nos recuerda que el sonido y el ambiente acústico son elementos esenciales que

deben ser considerados en el diseño de entornos educativos para garantizar una educación de

calidad y promover un aprendizaje óptimo. Los sonidos fuertes pueden tener un impacto en
 11

nuestra salud y bienestar. Varias fuentes de ruido desde los automóviles hasta las discotecas

pueden tener un efecto en nuestra audición y causar molestias para nosotros(Males, 2020).

De los diferentes niveles de ruido que existen en el ambiente, hasta los generados por

el tráfico vehicular hasta los producidos por herramientas de construcción y eventos como

conciertos de rock. Se destaca que el ruido generado por el despegue de un avión es el más

perjudicial para la salud humana y el entorno. Se mencionan los niveles de decibelios a cada

fuente de ruido. 80dB congestión vehicular, 100dB una discoteca, 125dB las construcciones,

140dB el despegue de un avión (Males, 2020).

Estamos rodeados de ruido, el ruido urbano, el tráfico vehicular, la música alta y los

dispositivos electrónicos nos bombardean con sonidos constantes que pueden afectar

negativamente nuestro bienestar y salud. Sin embargo, existe otro lado de esta moneda: el

confort del ruido, que se encuentra en la ausencia de sonidos perturbadores y en la presencia

de ambientes silenciosos.

Siendo el confort un bienestar generado por múltiples factores ya sean naturales como

los sonidos generados por el mismo ser humano produciendo diferentes condiciones para el

bienestar y comodidad, se tienen que tomar en cuenta los niveles acústicos dentro del mismo,

ya que es primordial para poder alcanzar un entorno de confort para realizar múltiples

actividades en diferentes ámbitos, como el laboral o el educativo, este último es de los más

importantes dentro de la investigación al tratar de lograr alcanzar un entorno en el cual la

enseñanza sea de forma más adecuada y con mejores resultados reflejados en los

conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes y de igual forma la comodidad en la

cual el docente logre impartir los conocimientos y enseñanzas a sus alumnos (Males, 2020).
 12

Educacion ambiental

La educación ambiental se ha convertido en un tema de creciente importancia en el

mundo actual, a medida que nos enfrentamos a desafíos cada vez mayores en relación con el

medio ambiente y la sostenibilidad. En este marco teórico, explicaremos los fundamentos y

conceptos clave de la educación ambiental, así como las teorías y enfoques que respaldan su

práctica.

La educación ambiental se centra en promover la conciencia, el conocimiento y las

habilidades necesarias para comprender y abordar los problemas ambientales a nivel local y

global. Su objetivo es fomentar una actitud responsable y comprometida hacia el medio

ambiente, promoviendo cambios de comportamiento que conduzcan a una sociedad más

sostenible.

La Educación Ambiental, requiere de procesos integradores donde el modelo

pedagógico sea decisivo en el compromiso que tengan las personas en el marco de

desarrollo hacia el medio ambiente, desarrollo sostenible y calidad de vida los

individuos.Fundamentado en el criterio del pensar, aprender y actuar y de esta manera

generar una cultura Ambiental.(Córdoba, 2012, p.8)

La educación ambiental nos lleva a comprender la necesidad de abordar este tema de

manera integral y transformadora. La educación ambiental no se trata solo de proporcionar

 13

información y conocimiento sobre el medio ambiente, sino también de promover cambios

profundos en la forma en que las personas piensan, aprenden y actúan en relación con su

entorno.

Es una corriente internacional de pensamiento y acción, su meta es procurar cambios

individuales y sociales que provoquen la mejora ambiental y un desarrollo sostenible,

proporcionando la información y los conocimientos necesarios en la población para que ésta

adquiera conciencia de los problemas del ambiente(Córdoba, 2012, p.9)

La educación ambiental como corriente internacional de pensamiento y acción es una

respuesta necesaria y valiosa frente a los desafíos ambientales que enfrentamos en la

actualidad. Su objetivo es generar cambios individuales y sociales para lograr la mejora

ambiental y el desarrollo sostenible es fundamental para asegurar un futuro más equilibrado y

saludable para nuestro planeta y las generaciones futuras.

Precisa una aproximación transdisciplinar con una perspectiva holística que responde

así a las exigencias de una realidad que no admite la fragmentación de objetos de estudio

impuesta por las disciplinas especiales, ya que la vida humana y los ecosistemas de los que

forma parte incluyen múltiples aspectos esencialmente interrelacionados e interdependientes

que, responde a la idea democrática de cultura, de ciudadanía participativa un marco ético de

cooperación y solidaridad, según los criterios de la democracia cultural (Segura, 2012).

La realidad ambiental es intrínsecamente compleja, compuesta por una red de

interacciones entre componentes biológicos, físicos, sociales, culturales y económicos. No

podemos comprender plenamente los desafíos ambientales ni desarrollar soluciones

adecuadas si los abordamos desde una perspectiva disciplinaria limitada. La educación

 14

ambiental transdisciplinar nos invita a superar las barreras artificiales entre las disciplinas y a

integrar diferentes campos de conocimiento para obtener una visión más completa y profunda

de los problemas.

A través de la educación ambiental se busca la eficacia total del planeta y no de sus

partes independientemente, porque el funcionamiento o no de estas, repercute en el todo, tal

es el caso de la deforestación como problema ambiental, incide en el deslizamiento de los

suelos, la sedimentación de los ríos, la falta de agua en algunas regiones, las inundaciones, a

la productividad de los suelos, la pobreza entre otras. Es prioritario, entonces, trabajar en el

concepto de integralidad ambiental a través de la formación en educación ambiental como eje

de apoyo a la conservación y protección de los recursos naturales. De igual manera la

educación ambiental promueve la interrelación de grupos interdependientes que forman la

sociedad humana, e indican la sociedad local, regional y nacional con una serie de

caracterizaciones que las distinguen unas de otras. La educación ambiental se centra en un

sistema social que está ubicado en un entorno (ambiente) conformado por lo natural, lo

construido, y hace parte de la vida cotidiana de las personas que lo conforman, construyendo

con sus cosmovisiones culturales(Segura, 2019, p.11). “La educación ambiental no debe verse

ni como una asignatura, ni como un conjunto de actividades, sino como un acercamiento

globalizador e integrador de la realidad” (Cordoba,Segura, 2012, p.5).

Estrategias pedagogicas

El objetivo que se establece fue diseñar una campaña social con el fin de difundir los

efectos psicológicos provocados por la contaminación auditiva a los trabajadores de la Av.

 15

Balta y Bolognesi, con la realización de fichas documentales se pudo establecer cuales son los

puntos críticos afectados por el ruido.

Al ser una investigación de tipo cuantitativa y diseño pre experimental se usó un

cuestionario con el fin de medir el nivel de conocimiento de la muestra dando como resultado

que un 70% de ellos conocían algunos de los efectos que ocasionaba el ruido así como un

30% de la muestra desconocen los efectos psicológicos que ocasiona, asi mismo para diseñar

la campaña social se realizó el instrumento del brief con la información específica sobre la

campaña social y el público objetivo, al finalizar la campaña social se utilizó el mismo

cuestionario este concluyó el nivel alcanzado de la muestra, considerando a la vez que el

ruido si provoca efectos psicológicos, así mismo la investigación presentó complicaciones por

parte de la muestra como el interés propio, el cambio y rotación de turnos.(Calderon, 2022)

Esta contribución presenta la valoración de las estrategias pedagógicas y didácticas

implementadas en una institución educativa. Describe su articulación con la propuesta de

Howard Gardner en 1983, referida al desarrollo de inteligencias múltiples y el aprendizaje

autónomo, a través del reconocimiento de formas individuales de aprendizaje y estimulación

de procesos cognitivos que lleven al aprendizaje a la estimulación y construcción del espacio.

El propósito fue concientizar a estudiantes y docentes respecto a la significación que

tienen las estrategias pedagógicas y didácticas desde la propuesta y la importancia de una

planeación de estrategias cotidianas que a partir de su reconocimiento se transforma en nuevas

formas activas y creativas que estimulan la motivación hacia el conocimiento, facilitan el

proceso de el aprendizaje de los estudiantes, fortalecen el desarrollo integral del individuo y

promueven las inteligencias múltiples.(Maria Gamboa, 2013 p.12)

 16

La educación en los primeros años es primordial, constituyéndose en un proceso

continuo e integral, fruto de variadas experiencias que brinda la familia y la escuela a los

niños y niñas, a través de la interacción con la sociedad y con el contexto donde se desarrolla,

siendo la base de la formación integral del ser humano. “Estudios demuestra que un 90% del

cerebro de un niño se desarrolla en los primeros años de vida y estos son esenciales para el

desarrollo de eventos para su maduración” (Zambrano, 2018 p: 691-700)

El trato amoroso, la estimulación de sus habilidades cognitivas, las motoras y

lingüísticas a través del juego recreativo y estímulo temprano ayuda al cerebro para su buena

maduración, esto es básico para los niños/as a que tengan un buen potencial en el colegio. De

igual modo tener cooperación de los docentes en el proceso les favorece bastante porque los

puede convertir en buenos estudiantes y ciudadanos, de esto resulta a sus capacidades durante

el resto de su vida fundamentando destacar que lo que el niño/a adquiera durante la etapa

escolar le ayuda a construir su formación en grande. “La combinación de ruido constante y

permanente, el uso indiscriminado del automóvil y las políticas públicas desintegradas

provocan una gestión ambiental incierta y poco clara frente a esta problemática” (Castillo,

2017 p: 65-95)

El modelo de ciudad caminable pretende generar espacios urbanos donde se reduzca el

uso de transporte, se enfatizan las bondades de la movilidad a pie y en bicicleta, y se

rehabiliten espacio públicos y áreas verdes, mecanismos que podrían reducir la contaminación

auditiva y otras afectaciones ambientales. (Castillo, 2017)

 17

Generar espacios urbanos donde se reduzca el fuerte sonido de celulares, objetos

personales…etc, El implementar la movilidad y el si “Yo le bajé el volumen ¿y tú? actividad

de entrada o sensibilización despertar el conocimiento previo de los estudiantes, y a la parte

central. Manos a la obra que es el alma de el taller, se busca que los estudiantes identifiquen el

problema y establezcan posibles soluciones inmediatas o a largo plazo”. (Dimate, Milena,

Palacio, 2014 p: 18)

En el colegio Técnico Menorah se presenta una alta contaminación acústica generada

por el ruido exterior de los talleres mecánicos y algunas industrias que rodean a la institución,

transporte, gritos de vendedores ambulantes y publicidad movil, musica de barrio, voces de

transeúntes, son otros de los factores que agravan esta situación. Con este proyecto

pretendemos brindar una serie de estrategias pedagógicas en habilidades comunicativas que

tienden a disminuir la contaminación acústica.

Ya tener claro que nosotros mismos podemos contribuir en la disminución de la

problemática auditiva sería una muy buena concientización personal de ello.si cada uno se

tomara el tiempo de darse cuenta que poner todo en silencio también es por parte propia y

voluntaria como ejemplo:si pasamos de lugar una silla metálica el sonido le afectará a otra

persona bruscamente e inversamente y se es consciente de ello. Cada quien es consciente de

que todo comienza por el individualismo. Otro punto sería bloquear los ruidos exteriores que

no se pueden quitar,dominariamos bien nuestro cerebro y así no se distraerá más fácilmente.

 18

Se sabe que el silencio contribuye al bienestar emocional, ayuda a bajar los niveles de estrés,

ansiedad, irritabilidad, mejora la digestión; más años de vida, disminuye el dolor, etc.

MARCO LEGAL

En colombia, el problema del ruido se identificó por primera vez como contaminante

ambiental en 1974 con la expedición del decreto 2811 de la ministra de ambiente, vivienda y

desarrollo territorial. Pero a partir de 1983, la resolución 8321 del ministro de salud, que

establece las normas para el buen estado de salud y la protección y preservación de la

auditoría de las personas afectadas por la producción de este contaminante, regula

normativamente la contaminación de ruido. La norma nacional vigente para emisiones de

ruido y ruido ambiental, vivienda y desarrollo rural, y establece los requisitos para la

medición de este contaminante y sus efectos.

La secretaría distrital de ambiente en Bogotá, como autoridad ambiental, no cuenta

con las competencias técnicas ni jurídicas para evaluar la presunta afectación por

contaminación auditiva generada por el flujo vehicular que transitan por el sector objeto

estudio. Sin embargo se mencionan varias legislaciones aplicables a la problemática del ruido

en la ciudad, como la resolución IDEAM 299 del 21 de marzo de 2010. El concepto jurídico

00018 del 27/02/2018, la resolución 5589 de 2011 y el decreto 175 de 2009.

Por esto todos tenemos derechos y deberes emitidos en la constitución política de

Colombia, en el artículo 67, ley No. 90-19 del congreso que establece la protección del medio

ambiente y se constituye dentro de los deberes del Estado, prevenir la contaminación auditiva,

proteger y mantener el medio ambiente en provecho de los presentes y futuras generaciones.

 19

Pero a partir del 18 de agosto de 2000. La ley No. 64-00 se modifica para crear nuevos

deberes de la secretaría de Estado de medio ambiente y recursos naturales, dispone dentro de

sus normas lo relativo a la contaminación ambiental y de manera específica la contaminación

por sonido, relacionado con la emisión de ruidos y sonidos molestos o dañinos al medio

ambiente y a la salud.

En general, la normativa jurídica y técnica sobre el ruido acústico en colombia se ha

revisado en varios artículos y estudios, como el presentado en la revista estremaño, el

ministerio de salud, y protección social ha hecho llamados para promover la educación segura

y disminuir el número de casos de pérdidas auditivas que se presentan en el país.

MARCÓ CONTEXTUAL

La Escuela Normal Superior Santiago de Tunja es una institución educativa en

Colombia creada en 1870 y dirigida por un grupo de pedagogos alemanes contratados para

asesorar y organizar las escuelas normales del país creando así su mision “La formación de

maestros idóneos para liderar y desarrollar procesos pedagógicos incluyentes de desarrollo

humano, centrados en los pilares de la educación, aprender a conocer, aprender a

hacer,aprender a vivir juntos y aprender a ser”, y seguido a esto su vision “Ser una institución

formadora de maestros, reconocida por su liderazgo en procesos pedagógicos investigativos

incluyentes y en generación de desarrollo sociocultural”,Gracias a esto la institución de ha

consolidado como una de las mejores instituciones de la ciudad.

Se encuentra ubicada en la ciudad de Tunja, en las instalaciones de la universidad

pedagógica y tecnológica de Colombia.

 20

La institución cuenta con 3 sedes, sede central, jardín infantil y parque pinzón, cuenta

con más de 137 docentes posgraduados en ciencias de la educación, la institución cuenta

con 6 coordinadores en los diferentes sectores de la educación, un equipo de consejería y

apoyo escolar, para todas las jordanas, BIbliotecario, enfermero, la parte administrativa y

los servicios generales.

El número de estudiantes con los que cuenta la institución ascienden a 3.500 de los

cuales 85 poseen limitaciones cognitivas 45 están en aulas regulares y 40 en aulas

especializadas.

El proyecto el cual se titula “ Contaminación Auditiva” será realizado en la población

de estudiantes del grado 11-04 el cual cuenta con una cantidad de 37 estudiantes que están

en una edad entre 16 a 18 años, como objetivo principal de la investigación se pretende

concientizar a dicha población sobre el uso moderado de el tono de voz y el ruido en

general en las aulas de clase.

MARCO METODOLÓGICO

En esta parte de la presente investigación se busca enmarcar el enfoque que se

implementara para poder desarrollar los objetivos planteados, y evaluar la percepción y el

conocimiento de la población en relación con la contaminación creada por el ruido y las

actitudes hacia la adopción de prácticas de disminución de ruido en su vida diaria, se

detallara el proceso de selección de los participantes, los instrumentos que serán utilizados,

el procedimiento que se seguirá para efectuar estrategias de analisis de datos que se

utilizaran con el fin de obtener las conclusiones finales.

 21

La línea investigativa propuesta por la ENSST y elegida es

Método de investigación.

Enfoque de investigación

La investigación se desarrollará desde un enfoque cuantitativo. Este enfoque se centra

en la recopilación y análisis de datos cuantitativos sobre variables y estudia las propiedades y

fenómenos cuantitativos.. Según Guevara (2016), se refiere al enfoque o método utilizado

para llevar a cabo la encuesta y recopilar datos sobre el confort acústico en las aulas de clase.

Esto implica la selección de preguntas relevantes, la determinación de los métodos más

adecuados para garantizar la rigurosidad y confiabilidad de los datos, y la interacción con los

involucrados para obtener información cualitativa sobre el tema.Una encuesta se denomina

como una técnica el cual su función es obtener datos para un análisis o investigación que se

requiere. Como tal, una encuesta está constituida por una serie de preguntas que están

dirigidas a una porción representativa de una población, y tiene como finalidad averiguar

estados de opinión, actitudes o comportamientos de las personas en asuntos específicos.

Participantes

Los participantes serán estudiantes del grado 11-04 matriculados en la Escuela Normal

Superior Santiago de Tunja, la institución cuenta con dos jornadas, tarde y mañana con grados

desde primero de primaria hasta grado 11, estos últimos integrados por 7 cursos con un

promedio entre 34 y 37 estudiantes, el estudio se centrara especificamente en la jornada de la

mañana con los estudiantes del grado 11 los cuales se busca examinar los factores que

influyen en el desarrollo de ruido en las aulas de clase.

 22

Instrumentos

Para la investigacion se implementaran unos instrumentos los cuales van a ser utilizados

para la recolección de información y datos. Según Hurtado (2002, p. 427), los instrumentos

constituyen la via mediante la cual es posible aplicar una determinada técnica de

recolección de información, es decir, son recursos que utiliza el investigador para registrar

información o datos sobre las variables que tiene en mente. Cada tipo de investigación

determina las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus herramientas, instrumentos o

medios que serán empleados.

los instrumentos se determinaran según el tipo de metodología que se va a utilizar en la

investigacion, según esto los instrumentos implementados son los siguientes.

La encuesta

La encuesta es una herramienta o metodo de recopilación de datos

Procedimiento

para lograr esto se realizará una recopilación de datos e información sobre el problema

planteado y con base en los datos reunidos crear una serie de encuestas o cuestionarios para

obtener información sobre el nivel de conciencia actual de los estudiantes sobre la

contaminación auditiva y sus hábitos relacionados con el ruido, ya con los resultados
 23

obtenidos se implementarán una serie métodos como: Talleres educativos ,Charlas y

presentaciones ,Creación de materiales educativos ,Proyectos y campañas y una prueba para

reforzar lo aprendido. Al combinar estos métodos de investigación y actividades educativas,

se podrá aumentar la conciencia sobre la contaminación auditiva entre los estudiantes y

fomentar un cambio positivo en su comportamiento hacia el ruido.

Análisis de resultados

REFERENCIAS

Autonomía del acto y ...á establecer formas de control policial sobre las normas de

ordenamiento territorial, usos del ...és de información impresa, visual o auditiva, y la

instalación de dispensadores de tales ...ARTÍCULO 51. Daño y contaminación visual en el

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ciudad caminable/Noise in the city. Acoustic pollution and the walkable city. Estudios

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