PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA

Centro Educativo: El Peñoncito

Docente: CARLOS MANUEL VASQUEZ PACHECO

Grado: 4to.

Aula: A

Nombre del proyecto:

"Cuidemos nuestros oídos: ¡Reduce el ruido de los vehículos frente a nuestra escuela!"

Diagnóstico del contexto:

El Centro Educativo El Peñoncito se encuentra en una comunidad rural, conocida o llamada Jobo Dulce, la cual queda en la calle principal de Higüey, La
Altagracia.

Jobo Dulce es una comunidad que se encuentra en una situación socioeconómica desfavorable, caracterizada por la escasez de empleo. Esta situación influye en
varios aspectos de la vida de los habitantes de la comunidad, incluyendo la demografía, las condiciones de salud, la economía, la movilidad, la estructura familiar
y la cultura.

En términos geográficos, Jobo Dulce puede estar ubicado en una región rural o en un área urbana con infraestructura limitada. La geografía puede jugar un papel
importante en la disponibilidad de empleo y recursos naturales para la comunidad.

En cuanto al ambiente, es posible que Jobo Dulce se enfrente a desafíos ambientales, como acceso limitado a servicios básicos como agua potable, saneamiento
adecuado y servicios de recolección de basura. La falta de recursos ambientales adecuados puede afectar la calidad de vida de los habitantes y contribuir a
problemas de salud.

La demografía de Jobo Dulce puede estar influenciada por la falta de empleo y oportunidades económicas. Es posible que los jóvenes y adultos en edad laboral
busquen oportunidades fuera de la comunidad, lo que podría llevar a una disminución de la población activa. Además, es común que los estudiantes vivan con
sus padres o abuelos debido a la falta de empleo y recursos económicos para vivir de manera independiente.
En términos de condiciones de salud, la falta de empleo y recursos económicos puede tener un impacto negativo en el acceso a la atención médica y los servicios
de salud. Es posible que la comunidad tenga una mayor incidencia de enfermedades relacionadas con la pobreza, así como problemas de salud mental debido al
estrés y la incertidumbre económica.

La economía de Jobo Dulce puede ser débil debido a la falta de empleo y oportunidades de desarrollo económico. Es posible que la comunidad dependa de
sectores económicos limitados, como la agricultura de subsistencia o el trabajo informal. La falta de empleo puede resultar en bajos ingresos y dificultades para
satisfacer las necesidades básicas.

En cuanto a la movilidad, es posible que muchos habitantes de Jobo Dulce se vean limitados en sus opciones de transporte debido a la falta de recursos económicos.
La falta de infraestructura de transporte y servicios públicos puede dificultar la movilidad dentro y fuera de la comunidad, lo que limita aún más las oportunidades
de empleo y desarrollo personal.

En términos de estructura familiar y cultura, es probable que la comunidad de Jobo Dulce tenga una fuerte cohesión familiar. Los alumnos que viven con sus
padres o abuelos pueden experimentar un fuerte sentido de apoyo y cuidado dentro de la familia extendida. La cultura de la comunidad puede estar arraigada en
tradiciones y valores compartidos, lo que brinda un sentido de identidad y pertenencia.
Formulación de problema o situación:

El problema identificado es el ruido excesivo generado por los vehículos al pasar frente a la escuela "El Peñoncito". Este problema afecta negativamente la calidad
de vida de los estudiantes, docentes y personal administrativo, así como su capacidad de concentración y rendimiento académico. Además, el ruido constante
puede causar molestias y estrés, afectando el bienestar emocional y físico de la comunidad educativa.

El ruido de los vehículos puede interferir en el desarrollo de las actividades educativas, dificultando la comunicación en el aula, afectando la atención de los
estudiantes y generando fatiga auditiva. Además, el exceso de ruido puede ser perjudicial para la salud, causando problemas de sueño, estrés, irritabilidad y
dificultades de concentración.

El problema se agrava especialmente durante los horarios de entrada y salida de la escuela, cuando hay un mayor flujo de vehículos. Esto pone en riesgo la
seguridad vial de los estudiantes, ya que el ruido puede distraer a los conductores y dificultar la detección de señales y advertencias.

El ruido de los vehículos frente a la escuela "El Peñoncito" representa una preocupación importante que requiere medidas adecuadas para minimizar su impacto
y garantizar un entorno educativo propicio para el aprendizaje y el bienestar de todos los miembros de la comunidad escolar.
Situación de aprendizaje:

En el Centro Educativo El Peñoncito, nos enfrentamos a un problema que afecta el bienestar de nuestra comunidad escolar: el ruido excesivo causado por los
vehículos que pasan frente a nuestra escuela. Este ruido puede interrumpir las clases, dificultar la concentración de los estudiantes y afectar la calidad del ambiente
educativo. Por lo tanto, es importante abordar este problema y buscar soluciones efectivas.

Descripción de la situación de aprendizaje:

En el Centro Educativo El Peñoncito, se ha identificado el problema del ruido excesivo generado por los vehículos al pasar frente a la escuela. Para abordar esta
situación, se plantea una situación de aprendizaje que involucre a los estudiantes, docentes y personal administrativo en la búsqueda de soluciones y acciones
concretas para reducir el impacto del ruido en el entorno escolar.

Objetivos de aprendizaje:

➢ Comprender los efectos negativos del ruido de los vehículos en el bienestar y rendimiento académico de la comunidad escolar.

➢ Analizar las posibles causas del problema y sus repercusiones en el entorno escolar.

➢ Investigar y conocer las medidas existentes para reducir el ruido generado por los vehículos.

➢ Diseñar estrategias y acciones para disminuir el ruido de los vehículos frente a la escuela.

➢ Promover la sensibilización y participación de la comunidad escolar en la implementación de las soluciones propuestas.

Actividades propuestas:

Sensibilización y diagnóstico:

o Realizar una encuesta o entrevistas para recopilar opiniones y experiencias de la comunidad escolar sobre el ruido de los vehículos.

o Realizar una sesión informativa sobre los efectos negativos del ruido en el aprendizaje y bienestar.

o Realizar mediciones del nivel de ruido en diferentes momentos del día para tener un diagnóstico claro de la situación.

Investigación y análisis:

▪ Realizar investigaciones en grupo sobre las causas y consecuencias del ruido de los vehículos frente a la escuela.

▪ Investigar las medidas implementadas en otras instituciones educativas para reducir el ruido y sus resultados.
Propuestas de soluciones:

✓ Organizar una lluvia de ideas para generar ideas y propuestas de soluciones para reducir el ruido.

✓ Evaluar las propuestas y seleccionar las más viables y efectivas.

✓ Elaborar un plan de acción detallado para implementar las soluciones seleccionadas.

Acciones y seguimiento:

Implementar las acciones propuestas, como la colocación de barreras acústicas, campañas de concientización, cambio de rutas de tráfico, entre otras.

Realizar mediciones regulares para evaluar el impacto de las acciones implementadas.

Documentar y comunicar los avances y logros alcanzados durante el proceso.

Reflexión y difusión:

a. Realizar sesiones de reflexión para analizar el proceso de aprendizaje y los resultados obtenidos.

b. Preparar una presentación o exposición para compartir las experiencias y aprendizajes con la comunidad escolar y otras instituciones educativas.

c. Publicar artículos en el periódico escolar o en medios locales para sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de reducir el ruido de los vehículos.
Justificación de la importancia del problema

El problema del ruido de los vehículos al pasar frente a la escuela "El Peñoncito" es un tema de gran relevancia que afecta a toda la comunidad educativa. La
justificación de la importancia de este problema se puede describir de la siguiente manera:

1. Descripción del problema: El tráfico vehicular genera un nivel de ruido excesivo que perturba el entorno de la escuela, afectando el bienestar y el
desarrollo académico de los estudiantes, así como la labor de los docentes y el personal administrativo. El ruido constante puede dificultar la comunicación
en el aula, causar fatiga auditiva y generar estrés en la comunidad escolar.

2. A quienes afecta: El problema del ruido de los vehículos afecta directamente a los estudiantes, docentes y personal administrativo de la escuela "El
Peñoncito". Los estudiantes pueden experimentar dificultades para concentrarse y prestar atención en clase, lo que puede afectar su rendimiento académico.
Los docentes también se ven perjudicados en su labor pedagógica, ya que el ruido dificulta la comunicación y la impartición de las clases de manera
efectiva. Además, el personal administrativo puede experimentar molestias y estrés debido al ruido constante.

3. Lo que desean conocer: La comunidad educativa desea conocer el impacto real del ruido de los vehículos en su entorno, así como las posibles soluciones
y medidas que se pueden implementar para reducir este problema. También es importante entender las normativas y regulaciones existentes en cuanto al
ruido vehicular, así como las experiencias exitosas de otras instituciones educativas que han abordado problemas similares.

4. Cambio deseable: El cambio deseable es lograr un entorno escolar más tranquilo y favorable para el aprendizaje y el bienestar de todos los miembros de
la comunidad educativa. Se busca reducir el ruido de los vehículos al pasar frente a la escuela, implementando medidas efectivas que promuevan un
entorno más silencioso y propicio para la concentración, la comunicación y el desarrollo integral de los estudiantes. Además, se espera fomentar la
conciencia ambiental y la responsabilidad ciudadana en cuanto al impacto del ruido en la salud y el bienestar de las personas.

En resumen, la justificación de la importancia del problema radica en la necesidad de crear un entorno educativo saludable y propicio para el aprendizaje, donde
el ruido de los vehículos no sea una fuente de distracción y malestar. Mediante la búsqueda de soluciones y acciones concretas, se busca mejorar la calidad de
vida de la comunidad educativa y promover un cambio positivo en relación con el ruido de los vehículos frente a la escuela "El Peñoncito".
Ejes transversales:

• Salud y bienestar: El proyecto busca mejorar la salud y el bienestar de la comunidad educativa al reducir el ruido de los vehículos, creando un entorno
más tranquilo y propicio para el aprendizaje.

• Desarrollo sostenible: La implementación de medidas para reducir el ruido de los vehículos busca promover prácticas más sostenibles y respetuosas con
el medio ambiente.

• Desarrollo personal y profesional: Los estudiantes participarán activamente en la búsqueda de soluciones y acciones, lo que les permitirá desarrollar
habilidades personales y profesionales, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo y el liderazgo.

• Alfabetización imprescindible: Los estudiantes tendrán la oportunidad de investigar, recopilar información y comunicar sus ideas de manera efectiva en
relación con el problema del ruido de los vehículos.
• Ciudadanía y convivencia: El proyecto fomenta la conciencia ciudadana y la convivencia pacífica al abordar un problema común y trabajar juntos para
encontrar soluciones.

Pregunta problematizadora:

¿Cómo podemos reducir el impacto del ruido de los vehículos al pasar frente a nuestra escuela para mejorar nuestro bienestar y rendimiento académico?

Competencias fundamentales:

• Competencia comunicativa: Los estudiantes desarrollarán habilidades de comunicación verbal y escrita al investigar, presentar sus propuestas y
compartir los resultados del proyecto con la comunidad escolar y otros actores involucrados.
• Competencia social y ciudadana: Los estudiantes aprenderán a colaborar, respetar diferentes opiniones y trabajar de manera efectiva en equipo para
buscar soluciones al problema del ruido de los vehículos.

• Competencia de aprender a aprender: Los estudiantes adquirirán habilidades de investigación, análisis y reflexión, lo que les permitirá aprender de
manera autónoma y desarrollar su capacidad de resolver problemas.

• Competencia de conciencia y expresiones culturales: Los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y perspectivas culturales en relación
con el problema del ruido de los vehículos y promover soluciones que sean respetuosas con la diversidad cultural.
Estas competencias fundamentales se desarrollarán a lo largo del proyecto participativo de aula, brindando a los estudiantes la oportunidad de fortalecer
habilidades clave para su desarrollo personal, académico y ciudadano.
 Competencias Específicas:

1. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico: Los estudiantes utilizarán el pensamiento lógico para analizar las causas y consecuencias del
ruido de los vehículos y generar ideas creativas para reducirlo. También aplicarán el pensamiento crítico al evaluar y seleccionar las mejores soluciones.

2. Competencia Resolución de Problemas: Los estudiantes desarrollarán habilidades para identificar y analizar problemas relacionados con el ruido de los
vehículos, y buscarán soluciones efectivas y sostenibles. Utilizarán enfoques sistemáticos y estrategias de resolución de problemas para abordar esta
situación.

3. Competencia Científica y Tecnológica: Los estudiantes emplearán métodos científicos para recopilar datos sobre el ruido de los vehículos y realizar
mediciones. También utilizarán tecnologías apropiadas, como decibelímetros y herramientas digitales, para llevar a cabo investigaciones y presentar sus
propuestas de solución.

4. Competencia Ética Ciudadana, Personal y Espiritual: Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de la convivencia pacífica y el respeto hacia
los demás en relación con el ruido de los vehículos. Considerarán aspectos éticos y valores ciudadanos al proponer soluciones que promuevan el bienestar
y el respeto mutuo.

5. Competencia Ambiental y de Salud: Los estudiantes comprenderán los impactos negativos del ruido en la salud y el medio ambiente. Desarrollarán
conciencia ambiental y buscarán soluciones que sean respetuosas con el entorno natural y que promuevan la salud y el bienestar de la comunidad educativa.
Estas competencias específicas se integrarán en el desarrollo del proyecto participativo de aula, permitiendo a los estudiantes fortalecer sus habilidades
en pensamiento lógico, creatividad, resolución de problemas, análisis científico y ética ciudadana. Además, se promoverá el cuidado del medio ambiente
y la importancia de la salud en relación con el ruido de los vehículos.
 ESTRATEGIAS DE
ÁREAS ENSEÑANZA/EST INDICADORES DE
CURRICULARES RATEGIAS DE CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS LOGRO
APRENDIZAJE
Las áreas curriculares CONCEPTOS:
que pueden estar ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES BASADAS RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES
involucradas en el ENSEÑANZA: Ruido: Definición y características EN LOS CONTENIDOS ACTIVIDADES BASADAS EN LOS
proyecto participativo del ruido, diferenciación entre CONCEPTUALES: BASADAS EN LOS CONTENIDOS
de aula sobre el ruido de sonido y ruido. CONTENIDOS CONCEPTUALES:
los vehículos al pasar Aprendizaje basado en
proyectos: Fomentar la Investigación sobre el ruido CONCEPTUALES:
frente a la escuela son: Contaminación acústica:
participación de los Concepto y causas de la vehicular: Dividir a los Investigación sobre el
estudiantes en la contaminación acústica, efectos estudiantes en grupos y Investigación sobre el ruido vehicular:
Ciencias Naturales: En investigación, asignarles la tarea de investigar ruido vehicular:
esta área, se pueden negativos en la salud y el bienestar.
planificación y ejecución sobre el ruido vehicular, sus Los estudiantes demuestran
abordar conceptos de acciones para abordar causas y efectos. Pueden Libros y materiales de haber recopilado
relacionados con el Medición del ruido: Uso de
el problema del ruido de decibelímetros y otras herramientas recopilar información de referencia sobre acústica y información relevante y
sonido, el ruido y sus los vehículos. Esto les fuentes confiables, como contaminación acústica. confiable sobre el ruido
efectos en el ambiente y para medir el nivel de ruido,
permite aplicar unidades de medida del ruido. libros, artículos científicos y vehicular y sus efectos.
la salud humana. Se conocimientos de diversas sitios web especializados. Sitios web especializados
pueden explorar temas áreas y desarrollar en el tema. Los estudiantes presentan
como la contaminación Normativas y regulaciones:
habilidades de resolución Conocimiento de las leyes y normas informes o presentaciones
acústica, la audición y la de problemas. Análisis de normativas y Artículos científicos que reflejan una
protección auditiva. existentes relacionadas con el ruido
vehicular y la protección del medio regulaciones: Organizar una relacionados con el ruido comprensión clara y precisa
Aprendizaje ambiente. actividad en la que los vehicular. del tema.
cooperativo: Organizar a estudiantes revisen las
Ciencias Sociales: En los estudiantes en grupos normativas y regulaciones Análisis de normativas y Análisis de normativas y
el contexto de las Efectos del ruido en la salud:
de trabajo colaborativo, Consecuencias del ruido excesivo existentes relacionadas con el regulaciones: regulaciones:
ciencias sociales, se donde cada miembro tenga ruido vehicular. Pueden
puede investigar sobre en la salud auditiva, el estrés, el
un rol y responsabilidades sueño y el rendimiento académico. discutir en grupos las Leyes y normativas locales
las normativas y específicas. Esto implicaciones y posibles relacionadas con el ruido Los estudiantes identifican y
regulaciones promueve el trabajo en mejoras en relación con la vehicular. explican las normativas y
relacionadas con el PROCEDIMIENTOS:
equipo, la comunicación situación específica de la regulaciones relacionadas
ruido vehicular en la efectiva y el intercambio escuela. Documentos oficiales y con el ruido vehicular en su
comunidad. También se Recopilación de datos:
de ideas y conocimientos. Realización de investigaciones y reglamentaciones contexto local.
pueden analizar las Estudio de casos: Presentar municipales o estatales.
implicaciones sociales y recopilación de información
Aprendizaje relevante sobre el ruido de los casos de estudio o situaciones Los estudiantes proponen
culturales del ruido en el experiencial: reales relacionadas con la Estudio de casos: mejoras o soluciones
entorno escolar y la vehículos y su impacto en el
Proporcionar a los entorno escolar. reducción del ruido vehicular basadas en la comprensión
convivencia ciudadana. estudiantes oportunidades en otras escuelas o Estudios de casos reales de las regulaciones
para realizar mediciones Medición del ruido: Aplicación de comunidades. Los estudiantes sobre reducción del ruido existentes.
Tecnología: En el área de ruido, llevar a cabo pueden analizar estos casos y vehicular en otras escuelas
de tecnología, se pueden técnicas y uso de herramientas
observaciones directas y adecuadas para medir y registrar el extraer lecciones aprendidas y o comunidades.
utilizar herramientas participar en actividades posibles estrategias aplicables
tecnológicas como nivel de ruido generado por los
prácticas, como la vehículos. a su propia situación.
decibelímetros, instalación de barreras
software de análisis de acústicas o la organización
ruido y recursos de campañas de
digitales para recopilar concientización. Esto les
datos y realizar permite aprender de
mediciones del nivel de manera activa y tendencias en relación con el ruido
ruido. significativa, relacionando
la teoría con la práctica.
Formación Humana y
Religiosa: En esta área, Uso de recursos
se puede abordar la audiovisuales: Utilizar
importancia de la salud materiales audiovisuales,
auditiva y los efectos del como videos y factores como la instalación de
ruido en el bienestar presentaciones, para
físico y mental. Se introducir conceptos
pueden explorar relacionados con el ruido
estrategias para prevenir de los vehículos y su
daños auditivos y impacto. Esto facilita la
promover un entorno comprensión y promueve
saludable en relación la atención e interés de los
con el ruido vehicular. estudiantes.
Lengua Española: En
ESTRATEGIAS DE
el área de lenguaje y APRENDIZAJE:
comunicación, se
pueden desarrollar
habilidades de Investigación autónoma:
comunicación oral y Fomentar la investigación
escrita a través de la individual y grupal sobre
presentación de el tema del ruido de los
propuestas, la redacción vehículos, animando a los
de informes y la estudiantes a buscar
divulgación de los información en diferentes
resultados del proyecto. fuentes, como libros,
artículos, páginas web y
documentos oficiales.
Estas áreas curriculares Esto desarrolla
pueden integrarse de habilidades de búsqueda y
manera transversal a lo selección de información
largo del proyecto relevante y confiable.
participativo de aula,
permitiendo que los
estudiantes adquieran Debate y discusión:
conocimientos, Organizar debates y diferentes opiniones y perspectivas
habilidades y actitudes discusiones en clase sobre
en diferentes campos el problema del ruido de
del currículo escolar.
Análisis de datos: Interpretación y
análisis de los datos recopilados,
identificación de patrones y
de los vehículos.
Diseño de soluciones: Generación
de propuestas y estrategias para
reducir el ruido de los vehículos
frente a la escuela, considerando
barreras acústicas, cambios en la
infraestructura vial o campañas de
concientización.
CONTENIDO ACTITUDINAL
Y DE VALORES:
Conciencia ambiental:
Reconocimiento de la importancia
de preservar y cuidar el entorno
natural, promoviendo acciones para
reducir el impacto del ruido
vehicular en el medio ambiente.
Responsabilidad ciudadana:
Compromiso con el bienestar de la
comunidad y el respeto de las
normas y regulaciones relacionadas
con el ruido vehicular.
Colaboración y trabajo en
equipo: Valoración del trabajo en
equipo, la comunicación efectiva y
la colaboración para abordar el
problema del ruido de los vehículos
de manera conjunta.
Respeto y tolerancia: Fomento del
respeto y la tolerancia hacia las
en relación con el ruido de los
vehículos y las posibles soluciones.
ACTIVIDADES BASADAS
EN LOS CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES:
Mediciones del nivel de
ruido: Realizar mediciones del
nivel de ruido en diferentes
momentos y lugares alrededor
de la escuela. Los estudiantes
pueden utilizar decibelímetros
u otras herramientas
apropiadas para registrar y
comparar los niveles de ruido.
Análisis de datos: Desarrollar
actividades en las que los
estudiantes analicen y Grabadoras de sonido para
grafiquen los datos recopilados
durante las mediciones del
nivel de ruido. Pueden
identificar patrones y Análisis de datos:
tendencias, y reflexionar sobre
la relación entre el ruido
vehicular y su impacto en el
entorno escolar.
Diseño de soluciones:
Organizar sesiones de lluvia de
ideas o grupos de trabajo para
que los estudiantes generen
propuestas y soluciones para
reducir el ruido de los
vehículos frente a la escuela.
Pueden utilizar herramientas
visuales, como mapas y
esquemas, para visualizar y
comunicar sus ideas.
Informes y publicaciones Estudio de casos:
de proyectos similares en
diferentes contextos. Los estudiantes analizan y
comparan casos de estudio
RECURSOS PARA LAS sobre la reducción del ruido
ACTIVIDADES vehicular en otras escuelas o
comunidades.
BASADAS EN LOS
CONTENIDOS
Los estudiantes extraen
PROCEDIMENTALES:
lecciones aprendidas y
aplican principios y
Mediciones del nivel de estrategias relevantes a su
ruido: propia situación.
Decibelímetros o
aplicaciones móviles para Actividades basadas en los
contenidos
medir el nivel de ruido.
procedimentales:
registrar muestras de Mediciones del nivel de
audio. ruido:
Los estudiantes realizan
mediciones precisas y
Hojas de cálculo para consistentes del nivel de
registrar y analizar los ruido en diferentes
datos de las mediciones. momentos y lugares.
Software de análisis de Los estudiantes registran y
datos o gráficos para presentan los datos de
visualizar los resultados. manera organizada y
comprensible.
Diseño de soluciones:
Análisis de datos:
Pizarras o papel grande
para realizar lluvias de Los estudiantes interpretan y
ideas y esquemas visuales. analizan los datos de las
mediciones del nivel de
Herramientas digitales de ruido, identificando patrones
diseño gráfico para crear y tendencias.
carteles y folletos.
Los estudiantes generan
gráficos o visualizaciones
que representan claramente
Además, esta los vehículos, permitiendo
integración que los estudiantes
multidisciplinaria compartan sus puntos de
enriquece el aprendizaje vista, argumenten sus
y promueve una ideas y lleguen a la identificación del problema, la
comprensión holística conclusiones basadas en el
del problema del ruido razonamiento crítico.
de los vehículos y las
posibles soluciones. Presentaciones y frente a la escuela.
exposiciones: Brindar a
los estudiantes la
oportunidad de realizar
presentaciones y estudiantes pueden diseñar
exposiciones sobre el tema
del ruido de los vehículos,
donde puedan comunicar
sus investigaciones,
propuestas y resultados del
proyecto. Esto fortalece
las habilidades de
comunicación oral y la
capacidad de transmitir
ideas de manera clara y
persuasiva.
Reflexión y para el bienestar de la
autoevaluación:
Fomentar la reflexión
individual y grupal sobre
el proceso de aprendizaje
y las acciones realizadas
para abordar el problema
del ruido de los vehículos.
Los estudiantes pueden
evaluar su participación,
identificar lecciones
aprendidas y proponer
mejoras para futuros
proyectos.
los resultados del análisis de
Empoderamiento y ACTIVIDADES BASADAS Recursos para las datos.
participación: Estimulación de la EN LOS CONTENIDOS actividades basadas en los
participación de los estudiantes en ACTITUDINALES: contenidos actitudinales:
Diseño de soluciones:
búsqueda de soluciones y la
implementación de acciones para Campañas de Campañas de Los estudiantes proponen
reducir el ruido de los vehículos concientización: Planificar y concientización: soluciones creativas y
organizar campañas de viables para reducir el ruido
concientización sobre el Cartulinas, marcadores y de los vehículos frente a la
impacto del ruido vehicular en materiales de arte para escuela.
la salud y el bienestar. Los diseñar carteles y folletos.
Los estudiantes presentan
carteles, folletos informativos Proyectores o pantallas sus propuestas de manera
y mensajes para difundir en la para presentar clara, justificando su
escuela y la comunidad. presentaciones efectividad y considerando
multimedia. factores relevantes.
Debate y reflexión ética:
Realizar debates y discusiones Debate y reflexión ética:
grupales sobre las ACTIVIDADES
BASADAS EN LOS
implicaciones éticas y morales Materiales de lectura que
del ruido vehicular. Los aborden cuestiones éticas CONTENIDOS
ACTITUDINALES:
estudiantes pueden analizar relacionadas con el ruido
diferentes perspectivas y vehicular.
argumentar sobre la
importancia de reducir el ruido Espacios adecuados para Campañas de
realizar debates y concientización:
comunidad. discusiones grupales.
Los estudiantes diseñan
Acciones de participación: Acciones de materiales de
Promover la participación de participación: concientización (carteles,
los estudiantes en la folletos) que transmiten de
implementación de acciones Materiales de construcción manera efectiva la
para reducir el ruido de los (madera, metal, etc.) para importancia de reducir el
vehículos frente a la escuela. la fabricación de barreras ruido vehicular.
Pueden organizar actividades acústicas.
prácticas, como la colocación Los estudiantes
de barreras acústicas o la Mapas y planos de la implementan y evalúan la
planificación de cambios en la infraestructura vial para efectividad de las campañas
infraestructura vial. planificar cambios y de concientización en la
mejoras. escuela y la comunidad.
 Debate y reflexión ética:
Estas estrategias de
enseñanza y aprendizaje Los estudiantes participan
promueven la activamente en debates y
participación de los discusiones, expresando
estudiantes, la adquisición opiniones fundamentadas y
de conocimientos respetando diferentes
relevantes, el desarrollo de perspectivas.
habilidades clave y la
reflexión sobre el proceso
de aprendizaje. Al Los estudiantes reflexionan
combinar diferentes sobre las implicaciones
enfoques, se crea un éticas del ruido vehicular y
entorno de aprendizaje demuestran un mayor
dinámico y estimulante sentido de responsabilidad y
para abordar el problema conciencia ciudadana.
del ruido de los vehículos
frente a la escuela. ACCIONES DE
PARTICIPACIÓN:

Los estudiantes colaboran en

la implementación de
acciones concretas para
reducir el ruido de los
vehículos, como la
instalación de barreras
acústicas o la planificación
de cambios en la
infraestructura vial.

Los estudiantes evalúan y

documentan el impacto de
las acciones implementadas,
demostrando una
participación y un
compromiso con el cambio
positivo.
 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Resultados del proyecto participativo de aula del Centro Educativo El Peñoncito: "Escuchemos y Actuemos: Reduciendo el ruido de los vehículos al pasar frente
a nuestra escuela".

Durante el desarrollo de nuestro proyecto, nos enfrentamos al desafío del ruido de los vehículos que perturbaba el entorno escolar y afectaba el bienestar y el
rendimiento académico de nuestra comunidad educativa. Trabajamos en conjunto con estudiantes, docentes, personal administrativo y autoridades escolares para
abordar este problema de manera participativa y encontrar soluciones efectivas.

Comenzamos investigando sobre el ruido vehicular, sus causas y efectos. Realizamos mediciones precisas del nivel de ruido en diferentes momentos y lugares
alrededor de la escuela, utilizando decibelímetros. Esta información nos ayudó a comprender la magnitud del problema y a identificar las áreas más afectadas.

Con base en nuestros hallazgos, propusimos soluciones concretas para reducir el ruido de los vehículos frente a la escuela. Implementamos acciones como la
instalación de barreras acústicas estratégicamente ubicadas y la realización de campañas de concientización en la comunidad escolar y en la comunidad local.
También trabajamos en colaboración con las autoridades locales para evaluar la posibilidad de implementar cambios en la infraestructura vial.

Los resultados de nuestras acciones fueron impactantes. Realizamos mediciones posteriores y pudimos observar una reducción significativa del nivel de ruido.
Los estudiantes y el personal administrativo informaron una mejora en la calidad del ambiente escolar, con mayor tranquilidad y capacidad para concentrarse en
las actividades académicas.

Además de los resultados tangibles, el proyecto nos dejó valiosos aprendizajes. Aprendimos sobre la importancia de la participación, la colaboración y la
responsabilidad ciudadana en la búsqueda de soluciones para los problemas que nos afectan. También nos sensibilizamos sobre la importancia de cuidar nuestro
entorno y promover prácticas sostenibles.

Para dar continuidad a nuestras acciones, recomendamos que se realicen monitoreos periódicos del nivel de ruido y se mantenga una comunicación constante con
las autoridades locales para abordar cualquier problema adicional. Asimismo, instamos a otros centros educativos y comunidades a seguir nuestro ejemplo y
emprender acciones similares para reducir el ruido vehicular en sus respectivos entornos.

Queremos agradecer a todos los estudiantes, docentes, personal administrativo, autoridades escolares y miembros de la comunidad que se unieron a este proyecto.
Su compromiso y apoyo fueron fundamentales para lograr estos resultados. Sigamos trabajando juntos para crear entornos escolares saludables y propicios para
el aprendizaje. ¡Muchas gracias a todos!