Syllabus Seminario de Grado

UCompensar
EDUCACIÓN PARA AVANZAR
SYLLABUS
Seminario de Grado
Dirección Académica – Currículo – abril de 2019

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR - UCOMPENSAR
SYLLABUS – SEMINARIO DE GRADO
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Especialización en
Programa
Contabilidad y Auditoría Nivel de Formación: Posgrado
Académico:
en Entornos Digitales
Sede: Virtual Código del curso: 55034
Nombre del curso: Seminario de grado Modalidad Virtual
Semestre: II Número de Créditos: 3
Tipo del curso: Componente o Área
Teórico Disciplinar
de formación:
Carácter del curso: Obligatoria Versión: 1.0
Horas de Trabajo 36
144 Directo con Docente
Horas Totales:
Horas Trabajo 108
Independiente:
2. PRESENTACIÓN DEL CURSO
La investigación es una herramienta indispensable en el desarrollo social del ser humano. Es

a través de ésta que se puede comprender, explicar y analizar su cotidianidad para llegar a
generar soluciones que transformen una realidad.
Desde los procesos de formación académica de los especialistas en Contabilidad y Auditoría

en Entornos Digitales, el alcance de la investigación se enfoca en la formulación de soluciones
aplicadas y pertinentes a problemas de contexto, permitiendo al especialista destacarse como
agente de cambio en el entorno en el que se desempeña laboral y socialmente.
En virtud de lo anterior, el curso Seminario de Grado es un espacio formativo en el que los

estudiantes, de la mano de expertos de la industria, van a formular soluciones pertinentes a
problemáticas reales, haciendo uso de las últimas técnicas, metodologías y herramientas que
son tendencias en el sector productivo.
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:
• Identificar técnicas y herramientas de mayor uso en la industria colombiana.

• Formular una pregunta problema con coherencia, viabilidad y pertinencia
correspondiente a una necesidad de orden empresarial real, que pueda ser resuelta
con técnicas y herramientas propias del objeto de estudio del programa.
• Reconocer la pertinencia y funcionalidad de las técnicas, metodologías, estrategias y
modelos seleccionados en el seminario, a la luz de la problemática identificada,
acompañada de una descripción a profundidad.
• Aplicar técnicas, metodologías, estrategias y modelos seleccionados, haciendo uso de
las herramientas tecnológicas propias de la industria en la que se encuentra la
solución.

• Incluir la validación entregada por expertos del sector productivo que experimentan la
necesidad, en un informe final que recopile los resultados del seminario.
El desarrollo del curso requiere y favorece en el estudiante el desarrollo de actitudes como:

aprender a aprender, tolerancia, proactividad, rigurosidad, autonomía, experimentación,
atención al entorno, innovación, responsabilidad, respeto por el otro y la visión de mundo
internacional.
Así mismo, al finalizar el Seminario de Grado, el estudiante habrá fortalecido el desarrollo de

las siguientes habilidades: capacidad de análisis, capacidad de identificar y resolver
problemas, capacidad para determinar soluciones y alternativas, capacidad de comunicación
oral y escrita, apropiación efectiva de TIC, pensamiento crítico, creatividad, capacidad de
tomar decisiones, trabajo en equipo y la capacidad de autoevaluarse.
La asignatura ha sido diseñada para el desarrollo en ambiente virtual. El curso plantea

escenarios de aprendizaje como plenarias de problemas, intervenciones con sector externo,
interacción con expertos y aprendizaje basado en problemas. Los espacios identificados para
el desarrollo de la asignatura incluyen: plataforma virtual, bases de datos digitales, aplicativos
especializado (JAPS, Power BI, Atlas TI).
Dentro de las horas de trabajo directo con el docente se tienen los encuentros sincrónicos
con los expertos temáticos, se realizan las asesorías tanto individuales como grupales y se
aclaran inquietudes. En las horas de trabajo independiente el estudiante hace uso de los
recursos del curso, adelanta las actividades a entregar, participa de los foros, investiga el
material complementario y desarrolla los cuestionarios del curso.
3. COMPETENCIAS ESPECIFICAS, TRANSVERSALES Y GENÉRICAS

Formula, gestiona y evalúa propuestas, a partir de la identificación de una
necesidad de un grupo poblacional o de una organización, con el fin de
Competencia proponer una alternativa de solución u orientar acerca de la viabilidad de
ésta, haciendo uso de diferentes metodologías vigentes y aceptadas en los
ámbitos nacional e internacional.
Aplica técnicas y herramientas de gestión de información contable y
financiera con uso de tecnologías, a partir de experiencias compartidas por
Resultado de
expertos de la industria, con el fin de generar soluciones a necesidades
Aprendizaje
organizacionales que involucren un manejo ético y acorde con su modelo de
negocio.
4. CRITERIOS DE REALIZACIÓN
A continuación, se presentan los criterios de realización que corresponden al desarrollo del
curso, asociados a los desempeños que debe evidenciar el estudiante en su actuación.
Estos son la base de las rúbricas de evaluación, de los cuales se derivarán los indicadores
y sus descriptores por nivel de desempeño.
CR 1. Identificación de las técnicas y herramientas para la gestión de información
contable y financiera dentro de las organizaciones.
CR 2. Coherencia, viabilidad y pertinencia en la formulación de una pregunta problema
de orden empresarial real, que permita orientar la formulación y evaluación de
proyectos para la generación de soluciones pertinentes.

CR 3. Pertinencia y funcionalidad de las técnicas/estrategias de la gestión de información
contable y financiera seleccionadas, de las formuladas en el seminario, para ser
descrita a profundidad a la luz que la necesidad identificada.
CR 4. Aplicación de la técnica/estrategia de gestión de información contable y financiera
seleccionada a la empresa objetivo, haciendo uso de las herramientas
tecnológicas correspondientes y vinculando análisis de riesgos a la solución.
CR 5. Validación de expertos del sector productivo que experimentan la necesidad,
quienes emiten un concepto de los resultados obtenidos en el informe escrito
elaborado por el estudiante.
5. METODOLOGÍA QUE SE DESARROLLA EN EL CURSO
Etapa 0. Reconocimiento: se valora el nivel de competencia de entrada del

estudiante y sus presaberes (preconceptos) sobre: la formulación de proyectos, la
investigación aplicada y el funcionamiento del seminario como estrategia didáctica.
Esto se realiza a través de un instrumento dispuesto en plataforma. El estudiante la
presenta de manera individual y tendrá un carácter diagnóstico, no de calificación.
Etapa 1. Contextualización: mediante la presentación de experiencias de la industria,

por parte de expertos del sector productivo, se compartirán técnicas, herramientas y
resultados e impactos en la aplicación de estas tendencias de la industria en los temas
propios del campo de formación del programa.
Haciendo uso de técnicas efectivas para la descripción y formulación de problemas,

se detallará una problemática real, identificada por los participantes en sus entornos
de trabajo o social. De esta manera se podrá llevar el conjunto de técnicas y
herramientas que está empleando la industria a resolver necesidades de los
interesados más próximos a la comunidad universitaria.
Etapa 2. Profundización: Para el desarrollo de los contenidos temáticos requeridos

para en el fortalecimiento de la competencia, se tiene previsto un proceso de
acompañamiento de expertos de la industria que formularán el diseño de los casos de
estudio, la tutoría directa del docente al estudiante y unas actividades de aprendizaje
en los tiempos de estudio autónomo o independiente.
En esta etapa los estudiantes podrán llevar a cabo la formulación de un proyecto que
permita aplicar una técnica, metodología, estrategia o modelo relevante para el campo
de formación y presente los impactos y resultados de dicha aplicación al sector
productivo.
Los resultados de la formulación y aplicación generada, será validad por expertos de

la industria en los campos de aplicación en los que se encuentre la solución.
Para los tiempos de aprendizaje independiente los estudiantes desarrollarán

actividades de aprendizaje autónomo y social, individual o en grupo, abordando
materiales y Recursos Educativos (Digitales o físicos) disponibles en material de
estudio o espacios On-Line (LMS o repositorios con Recursos Educativos Digitales).

Allí, los estudiantes avanzarán en la comprensión, análisis y apropiación de elementos
conceptuales y teóricos propios de la competencia del curso.
En los tiempos de trabajo directo con docente los estudiantes realizarán la

discusión de los aspectos conceptuales previamente abordados en trabajo
independiente, para posteriormente realizar su aplicación en casos o situaciones del
entorno real. Se contará con espacios para coaching y Co-working, entre otras muchas
posibilidades de aprendizaje individual o en equipo.
Etapa 3: Transferencia: en este momento del curso el estudiante contará con

sesiones de trabajo directo con docente a través de la plataforma virtual y actividades
independientes, en las cuales realizará la preparación de la sustentación en la cual
realizará la explicación auditable de los principios estandarizados (utilizando las
herramientas tecnológicas seleccionadas), evidenciando la aplicación de los
conceptos base de su especialidad para resolver un problema real del sector
productivo. En esta etapa los estudiantes trabajaran la metodología de aprendizaje
basado en problemas.
Al ser un proceso educativo por competencias, la evaluación se convierte en formativa,

permanente, integrada, en otras palabras, hace parte de la estrategia formativa
(actividades de aprendizaje) e integral. De acuerdo con lo anterior, participan en la
valoración de niveles de competencia los distintos actores que intervienen en el
proceso, así:
• Autoevaluación: el estudiante valora sus propios desempeños,

identificando el nivel alcanzado en cada momento, a partir de la revisión
crítica y transparente de su propio proceso, atendiendo a unos criterios
de realización/desempeño establecidos para estimar el nivel de
competencia, detectando con ello fortalezas, talentos, capacidades
especiales, al igual que dificultades, limitantes y oportunidades de
mejora.
• Coevaluación: los estudiantes realizan una valoración conjunta sobre la
actuación del grupo, atendiendo unos criterios de
realización/desempeño establecidos en consenso; participando así en la
valoración de los niveles de desempeño evidenciados.
• Heteroevaluación: el profesor y los expertos invitados valoran los
desempeños de los estudiantes, identificando el nivel alcanzado en cada
momento, atendiendo unos criterios de realización/desempeño
establecidos para estimar el nivel de competencia.
6. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Estos contenidos hacen referencia a los conocimientos, actitudes, habilidades, valores y
principios asociados a la competencia y se considera necesario ser apropiados e
incorporados por los estudiantes a sus estructuras (cognitivas, éticas y procedimentales)
particulares, en procura de la actuación idónea esperada.

Etapa 0. Reconocimiento
• Modalidades de grado
o Proyecto aplicado
o Consultoría
o Inmersión Internacional
• Origen de un proyecto de investigación
• Alcances de la investigación
• Selección de la Empresa u Organización
Etapa 1. Contextualización
• Experto Eje Temático 1: Tecnología en Auditoría y Aseguramiento
• Experto Eje Temático 2: Contabilidad, impuestos y finanzas en la economía
digital
• Experto Eje Temático 3: Metodologías ágiles
Etapa 2. Profundización
• Definición de problema: técnicas y validación
• Técnicas descriptivas de información aplicadas a metodologías, métodos,
estrategias, técnicas y modelos a empelar en el caso real de estudio
• Fase de aplicación de las metodologías, métodos, estrategias, técnicas y
modelos a empelar al caso real de estudio.
• Recolección de datos y análisis de resultados
Etapa 3: Transferencia
• Proyección de informes finales de aplicación
• Validación de resultados por parte de expertos.
• Socialización en seminario de los resultados obtenidos.
Recurso disponible en
Biblioteca de la institución Otras bibliotecas
Digital
Físico
Enlace que Enlace que
Enlace que conecta con conecta con los
conecta con las bases de recursos digitales
Recursos bibliográficos el catálogo datos y libros externos:
bibliográfico digitales: https://unipaname
disponible: https://login.uc ricanaeduco.shar
https://login.uc epoint.com/Portal
ompensar.bas
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disponibles:
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Marcar con
una X según
corresponda
Hernández
Sampieri, R.
(2014).
Metodología de la X X
investigación.
McGraw Hill, sexta
edición.
Marín-Gallego, J.
(2018). Investigar
en educación y
pedagogía. Sus
X
fundamentos
epistemológicos y
metodológicos.
Editorial Magisterio.
Obligatorios
Hurtado de Barrera,
J. (2002).
El proyecto de
X X
investigación
holística. Editorial
Magisterio.
Ñaupas, H.,
Valdivia, M.,
Palacios, J.,
Romero, H. (2018)
Metodología de la X
investigación,
cuantitativa –
cualitativa y
redacción de la

tesis. Ediciones de
la U.
Côrte Vitória, M.
(2018). La escritura
académica en la
Complementarios X
formación
Universitaria.
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Bell, J. (2018) Doing
your research
Project: A guide for
first time
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Disponible en:
https://books.googl
e.es/books?hl=es&l
r=&id=eMovEAAAQ
BAJ&oi=fnd&pg=P
X
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ur+research+Projec
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Doing%20your%20r
esearch%20Project
&f=false
Campos-Arenas, A.
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mixtos de
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Integración de la
investigación
cuantitativa y la
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X
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Magisterio.
Disponible en:
https://bibliotecadigi
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co.ucompensar.bas
esdedatosezproxy.c
om/libro/m-todos-

mixtos-de-
investigaci-n-
integraci-n-de-la-
investigaci-n-
cuantitativa-y-la-
investigaci
Fresno-Chavez, C.
(2019) Metodología
de la investigación:
así de fácil. El Cid
Editores. Disponbile
en: https://elibro-
net.ucompensar.ba
sesdedatosezproxy.
com/es/lc/ucompen
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Glosario
Investigación: proceso social que busca dar respuestas a problemas del

conocimiento, los cuales pueden surgir de la actitud reflexiva y crítica de los sujetos
con relación a la praxis o a la teoría existente.
Investigación cuantitativa: es aquella que centra su atención en los datos, es
decir, aquella cuyos resultados se pueden expresar de manera numérica:
porcentajes, cifras exactas, proporciones, etc. A partir del análisis de estos datos se
obtienen las conclusiones buscadas.
Investigación cualitativa: hace referencia a la recopilación y análisis de datos no
numéricos para comprender conceptos, opiniones o experiencias, así como también
incluye datos sobre experiencias vividas, emociones o comportamientos, con los
significados que las personas les atribuyen.
Técnicas de investigación: son el conjunto de herramientas, procedimientos e
instrumentos utilizados para obtener información y conocimiento. Se aplican de
acuerdo con los protocolos establecidos en cada metodología.
Seminario de investigación: es una estrategia para aprendizaje activo, donde los
participantes deben buscar por sus propios medios la información en un clima de
recíproca colaboración.


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