Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 - Reglas.
Diseño de proyectos aplicados

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de Maestría
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Seminario de investigación
curso
Código del curso 107067
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 09
actividad: 05 de abril de
de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante diseña su proyecto aplicando las diferentes modalidades

de proyectos aplicados a nivel empresarial, de base tecnológica o
desarrollo social comunitario a partir de las técnicas y herramientas que
estructuran su implementación para la solución, innovación y mejoras.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 3.

 Proyectos de emprendimiento empresarial desde el desarrollo de

empresas de base tecnológica.
o La estructura para el desarrollo de una EBT.
o Una revisión del modelo Canvas de Osterwalder.

 Proyecto de desarrollo tecnológico de consultoría organizacional.

 Metodologías para el desarrollo de problemas técnicos.
 Gestión de interesados en un proyecto de desarrollo tecnológico.
o Matriz de poder – interés.
o Matriz de influencia – previsibilidad.
 La gestión del caso de negocio como mecanismo para el desarrollo
del proyecto.
o Recursos necesarios para el desarrollo de la solución.
o Resultados esperados y formas de verificar el cumplimiento de los
mismos a través de la formulación de indicadores clave de
desempeño (KPI`s)
o Procesos de negocio que se deberán considerar. – unidades de
negocio que se deben integrar.

 Proyecto de desarrollo social comunitario.

 Fase de formulación del proyecto.
o Desarrollo del proyecto bajo marco lógico.
o Desarrollo del proyecto bajo ZOPP.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 3. Reglas. Diseño de proyectos aplicados

Actividades a desarrollar

Los estudiantes en el foro de la Fase 3 Unidad 3, continúan analizando su

tema de investigación para aplicar dos modalidades de proyectos aplicados
(Proyecto de desarrollo tecnológico de consultoría organizacional y Proyecto
de desarrollo social comunitario), para identificar su conceptualización hacen
lectura de la Guía trabajo de grado modalidad Proyecto Aplicado Maestría en
administración de las organizaciones, donde tendrán claridad sobre la
utilización de modelos y técnicas para aplicar a proyectos de
emprendimiento.

En la semana 10 y 11 los estudiantes de manera grupal, relacionan su tema

de investigación con el sector empresarial para diligenciar el modelo CANVAS
con el fin de plantear una propuesta de valor a la empresa como acción y
aplicación de la investigación.

Modelo CANVAS y Propuesta de Valor. Considerando a manera de

resumen ejecutivo la siguiente información:
1. Segmentación de mercado.
2. Propuesta de valor.
3. Canales logísticos.
4. Forma de relacionamiento con clientes.
5. Fuentes de ingresos.
6. Recursos clave.
7. Actividades clave.
8. Alianzas clave.
9. Estructura de costos.

Deben hacerlo siguiendo los pasos del modelo:

http://trabajardesdecasasi.com/modelo-canvas/

En la semana 12 y 13, los estudiantes deben profundizar en los elementos de

un Proyecto de desarrollo tecnológico, donde realizarán un ejercicio de
consultoría organizacional para coadyuvar en la solución de un problema que
afecte a una firma o una región en términos de competitividad, sustentabilidad
o perdurabilidad organizacional (pueden continuar con la organización
seleccionada en la fase 2) para entregar:
- Introducción
- Identificación de la organización sobre la que se desarrollara el sistema
solución
- Identificación del problema técnico, utilizando dos de las siguientes
metodologías y herramientas:
a. El diagnóstico de efectividad operacional (OED)
b. El diagrama causa efecto. – el diagrama de Pareto.
c. El árbol de problemas – el árbol de objetivos.
d. Resultados del método Delphi.
e. Técnicas de grupo nominal.
f. Tormenta de ideas – brainwriting.
g. Matriz de Vester
h. Matriz de Leopold
i. Matriz PEST
j. Técnica o métodos de las seis preguntas.
k. Diagramas de flujo.
l. Diagramas de área de resultados clave.
m. Análisis de campo de fuerza.
n. Arboles de decisión.
o. Uso del ciclo PHVA o de la lógica REDER del EFQM.
p. Uso del sistema CEDAC.

Identificación de los interesados usando las herramientas de matriz de poder

y de influencia. Los estudiantes retoman los recursos necesarios para el
desarrollo de la solución y los resultados esperados planteados bajo la
formulación de indicadores clave de desempeño (KPI`s)

Durante la semana 14, los estudiantes conocen la estructura de un Proyecto

de desarrollo social comunitario:
- Fase de formulación del proyecto.
Desarrollo del proyecto bajo marco lógico.
Desarrollo del proyecto bajo ZOPP.

De lo anterior, aplicaran en el proyecto el marco lógico para hacer la matriz

con los ítems que se requieren.

El documento debe relacionar la problemática con el desarrollo tecnológico

que presente procesos de innovación y mejores soluciones para dar soluciones
pertinentes.

A partir del desarrollo de las 3 modalidades, los estudiantes seleccionan uno

de las tres, para hacer entrega de Formato de Presentación Propuesta
Proyecto Aplicado como Alternativa de Trabajo de Grado.

Para la comunicación y participación en el foro se utilizará la RÚBRICA

TIGRE, con el objetivo de recordar fácilmente las cualidades que se deben
verificar que se cumplan cuando se hace un aporte en una discusión en el
foro. De esta manera, se espera que los aportes tengan mayor calidad y la
interacción sea pertinente.

T: Tener un título diciente, que refleje el contenido del mensaje

I: Hacer ilación de aportes de otros participantes
G: Generar más discusión, deja semillas para seguir aportando
R: Estar bien redactado, estar bien presentado, ser legible.
E: Enriquecer la discusión, ir más allá de lo dicho por otros.
 Entorno del conocimiento para revisar los contenidos del
curso: Unidad 3

Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo para ingresar al

para su foro para desarrollar la actividad propuesta
desarrollo
Entorno de Evaluación y Seguimiento para hacer entrega
de la actividad solicitada.

Colaborativos:

Los estudiantes de manera grupal, y en coherencia con

lo desarrollado en las fases anteriores, retoman el
problema de investigación y la empresa seleccionada
para hacer entrega del modelo CANVAS:

Así mismo, elaboran los siguientes elementos de un

Proyecto de desarrollo tecnológico:

- Introducción
- Identificación de la organización sobre la que se
desarrollara el sistema solución
Productos - Identificación del problema técnico, utilizando dos de las
a entregar metodologías y herramientas indicadas en esta guía.
por el - Identificación de los interesados usando las herramientas
estudiante de matriz de poder y de influencia

Finalmente, con el tema definido a nivel empresarial, los

estudiantes diseñan la matriz del marco lógico con los
siguientes ítems:

- Resumen narrativo
- Árbol de problemas y árbol de objetivos
- Indicadores
- Medios de verificación
- Supuestos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Esta actividad es grupal, pero al inicio de la misma, se

requiere el compromiso individual para seleccionar el
problema más pertinente. Los estudiantes de acuerdo
Planeación con los roles seleccionados, planean cómo desarrollar
de la actividad y los tiempos de entrega, teniendo en
actividades cuenta:
para el
desarrollo Que desarrollaran un proyecto de emprendimiento en
del trabajo la semana 10 y 11, un proyecto de desarrollo
colaborativo tecnológico durante la semana 12 y 13 y en la
semana 14 aplicaran el marco lógico para estructurar
un proyecto de desarrollo social comunitario.

Para el desarrollo de esta actividad Fase 3 Unidad

3, cada estudiante debe cumplir uno de los siguientes
Roles a
roles:
desarrollar
por el
 Compilador
estudiante
 Revisor
dentro del
 Evaluador
grupo
 Entregas
colaborativo
 Alertas

Las responsabilidades de esos roles son:

Roles y
responsabili Compilador: Consolidar el documento que se
dades para constituye como el producto final del debate, teniendo
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción los participantes y que solo se incluya a los
de participantes que intervinieron en el proceso. Debe
entregables informar a la persona encargada de las alertas para
por los que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
estudiantes que no se les incluirá en el producto a entregar.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

La UNAD utiliza la norma APA 6ta edición (o la última

que esté vigente). Tenga en cuenta el tipo de recurso
que va a referenciar, dado que varía para imágenes,
Uso de
fotos, objetivos virtuales de información (OVI),
referencias
páginas web, revistas, entre otros. Página 20, cómo
utilizar las normas APA.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
Políticas de
obra, trabajo, documento o invención realizado por
plagio
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Los estudiantes NO
Los estudiantes hacen Los estudiantes
hacen un proceso
un proceso de hacen un proceso de
de segmentación de
Segmentaci segmentación de segmentación de
mercado coherente
ón de mercado coherente mercado coherente
con la empresa y su
mercado y con la empresa y su con la empresa pero 20
entorno
propuesta entorno identificando no identificaron los
identificando los
de valor los clientes y el valor clientes y el valor
clientes y el valor
que se les brindará. que se les brindará
que se les brindará.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los estudiantes
Los estudiantes Los estudiantes no
identifican los
identifican los canales identifican los
canales para llegar a
para llegar a los canales para llegar
los clientes, pero las
clientes, las fuentes a los clientes, las
fuentes de ingreso y
de ingreso y recursos fuentes de ingreso y
recursos para dar
para dar valor a los recursos para dar
valor a los clientes
clientes. valor a los clientes.
no es pertinente.
De igual manera, en De igual manera, en
Lienzo De igual manera, en
la estructura de la estructura de 20
CANVAS la estructura de
costos, plantean costos, no plantean
costos, no plantean
coherencia con los coherencia con los
coherencia con los
recursos y actividades recursos y
recursos y
claves más actividades claves
actividades claves
importantes para más importantes
más importantes
complementar el para complementar
para complementar
lienzo CANVAS el lienzo CANVAS
el lienzo CANVAS
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Identificaci El problema técnico El problema técnico El problema
ón del es planteado por es planteado por técnico NO es 10
problema medio de dos medio de dos planteado por
técnico herramientas y de herramientas pero no medio de dos de las
aplicando manera coherente se hay coherencia en la herramientas
dos implementan según implementación según propuestas según
herramient la estructura la estructura las estructuras
as (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los estudiantes
Los estudiantes Los estudiantes
identifican los
identifican los identifican los
interesados de
interesados de interesados de
manera pertinentes
Interesados manera pertinentes manera pertinentes
de acuerdo a la
– Matriz de de acuerdo a la de acuerdo a la
matriz. La matriz es 15
poder y de matriz. La matriz es matriz. La matriz es
diligenciada con
influencia diligenciada con una diligenciada con una
una estructura
estructura coherente estructura coherente
coherente con los
con los interesados con los interesados
interesados
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los recursos Los recursos Los recursos
proyectados son proyectados no son proyectados son
Recursos coherentes con las coherentes con las coherentes con las
actividades que se actividades que se actividades que se 10
necesarios
van a desarrollar van a desarrollar van a desarrollar
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los estudiantes NO
Los estudiantes
Los estudiantes plantean los
plantean los
plantean los resultados
Resultados resultados esperados
resultados esperados esperados teniendo
esperados pero no tienen en
teniendo en cuenta en cuenta la
– cuenta la estructura 10
la formulación de formulación de
indicadores para la formulación de
indicadores clave de indicadores clave
(KPI´s) indicadores clave de
desempeño (KPI`s) de desempeño
desempeño (KPI`s)
(KPI`s)
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los estudiantes
Los estudiantes
Los estudiantes definen en la matriz
definen en la matriz
definen en la matriz un resumen
un resumen
un resumen analítico analítico de los
analítico, los
Matriz de los objetivos, los objetivos, los
indicadores, medios
Marco indicadores, medios indicadores, medios 20
de verificación y
Lógico de verificación y de verificación y
supuestos con
supuestos con supuestos con
claridad y
claridad y coherencia. claridad y
coherencia.
coherencia.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Los aspectos a Los aspectos a Los aspectos a
considerar a la hora considerar a la hora considerar a la hora
de citar y vincular de citar y vincular de citar y vincular
Presentació
fuentes dentro de la fuentes dentro de la fuentes dentro de
ny 15
investigación están investigación están la investigación
estructura
estructurados según estructurados según están estructurados
del trabajo.
las normas. las normas según las normas
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 120