UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

CIENCIA Y
AD02
TECNOLOGIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD “VIVIMOS EN UN MUNDO EN CONSTANTE
02 MOVIMIENTO” 5º

I. DATOS INFORMATIVOS:

ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO

I.E.

DIRECTOR (A) MG. ALFREDO COAYLA MANCHEGO

DOCENTE LIC. PEDRO PANA DÍAZ
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 5º SECCIÓN B,C
FECHA DE
FECHA DE INICIO 15/05/2023 26/05/2023
TERMINO

II. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

El snowboard o snowboarding es un deporte extremo de invierno, que utiliza una tabla para deslizarse
sobre una pendiente cubierta de nieve. En la actualidad, este deporte es uno de los favoritos por su alta
dosis de adrenalina y velocidad. Lo más probable es que al pensar en la velocidad la relaciones
inmediatamente con el movimiento. Pero ¿qué es el movimiento? Definirlo puede ser complicado,
pero si observas cuidadosamente lo que ocurre a tu alrededor, es posible que reconozcas muchas
actividades relacionadas con el movimiento. Por ejemplo, una abeja que se desplaza de flor en flor con
movimientos sinuosos, un colibrí que parece saltar en el aire para llegar a una flor roja, algunos niños
jugando voleibol, etc. ¿Y cómo sabes que algo se mueve?

La cinemática es una rama de la física que estudia el movimiento de los

SITUACIÓN
objetos sólidos y su trayectoria en función del tiempo, sin tomar en
SIGNIFICATIVA
cuenta el origen de las fuerzas que lo motivan. Para eso, se toma en
consideración la velocidad (el cambio en el desplazamiento por unidad
de tiempo) y la aceleración (cambio de velocidad) del objeto que se
mueve.
Carlos uno de los estudiantes de quinto grado de secundaria está
motivado por saber acerca del movimiento, sus características, qué
tipos de movimientos existen, asimismo, quiere aprenderán a distinguir los tipos de movimiento: MRU,
MRUV, caída libre, parabólico y las variables que intervienen en cada uno de ellos.
Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cuáles son las características del movimiento? ¿Cuáles son
las diferencias entre los tipos de movimientos? ¿Cómo podríamos resolver problemas cotidianos
relacionados con el movimiento?
Reconocer las características del movimiento, a través de conceptos como desplazamiento, rapidez,
PROPÓSITO DE velocidad y aceleración. Asimismo, aprenderán a distinguir los tipos de movimiento: MRU, MRUV, caída
LA UNIDAD libre, parabólico y las variables que intervienen en cada uno de ellos.
RETO DE LA ¿Cuáles son las características del movimiento? ¿Cuáles son las diferencias entre los tipos de
UNIDAD: movimientos? ¿Cómo podríamos resolver problemas cotidianos relacionados con el movimiento?

PRODUCTO DE LA  Desarrollo de prácticas con los diferentes tipos de movimientos

UNIDAD  Formulación de problemas e hipótesis en base a problemas de movimiento de la vida cotidiana.

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III. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y

RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: El movimiento de los cuerpos en función de la Fichas de actividades
(17/04-21/04) velocidad y aceleración. PPT
SEMANA 02 Actividad 02: El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) Tableta/Celular
(24/04-28/04) Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 03 Actividad 03: El movimiento rectilíneo uniformemente variado Papelotes, plumones
(01/05-05/05) (MRUV) Hojas recicladas
SEMANA 04 Actividad 04: Comprendemos La caída libre Proyector/Laptop
(08/05-12/05) Ficha de autoevaluación
Actividad 05: El movimiento parabólico y el movimiento circular Formato de evaluación del trabajo
uniforme (MCU) colaborativo (Lista de cotejo/rubrica)

IV. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE

COMPETENCIAS/
CAPACIDADES ES PRESISADOS EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo Actividad • Reconoce y Reconocer las Reconocer los • Reconoce y los
físico basándose 01: El compara características, elementos del tipos de
en conocimientos movimient distintos tipos elementos y movimiento a movimiento en el
sobre los seres
o de los de movimiento tipos de través de entorno por sus
vivos, materia y
cuerpos en en el entorno movimiento de ejercicios características
energía,
biodiversidad, función de en términos de acuerdo a sus prácticos perceptibles.
tierra y universo/ la sus características • Interpreta la
•Comprende y velocidad y características perceptibles, velocidad como
usa aceleración perceptibles. además de la relación entre
conocimientos . • Interpreta la establecer desplazamiento y
sobre los seres velocidad como diferencias tiempo, y la
vivos, materia y la relación entre las diferencia de la
energía, entre magnitudes rapidez, a partir
biodiversidad, desplazamiento que intervienen de datos
Tierra y y tiempo, y la en el obtenidos de
universo. diferencia de la movimiento. situaciones
•Evalúa las rapidez, a partir cotidianas.
de datos
implicancias del
obtenidos de
saber y del
situaciones
quehacer
cotidianas.
científico y
tecnológico.

Explica el mundo Actividad • Utiliza las Aplicar Resolver •Utiliza las

físico basándose 02: El ecuaciones del ecuaciones del problemas ecuaciones del
en conocimientos movimient MRU para MRU para planteados MRU para
sobre los seres
o rectilíneo resolver resolver utilizando las resolver
vivos, materia y
uniforme ejercicios. problemas que formulas del ejercicios.
energía,
biodiversidad, (MRU) • Interpreta se pueden MRU. • Interpreta
tierra y universo/ tablas de datos presentar en la tablas de datos y
•Comprende y y gráficas de vida cotidiana. gráficas de
usa posición- posición-tiempo.
conocimientos tiempo, en las Describe y

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sobre los seres que describe y predice
vivos, materia y predice diferentes
energía, diferentes movimientos a
biodiversidad, movimientos a partir de datos
Tierra y partir de datos que obtiene en
universo. que obtiene en experimentos o
•Evalúa las experimentos o de situaciones
implicancias del de situaciones del entorno.
saber y del del entorno.
quehacer
científico y
tecnológico.
Explica el mundo Actividad •Describe y Analizar las Desarrolla • Describe y
físico basándose 03: El analiza las características ejercicios analiza las
en conocimientos movimient características del MRUV y propuestos características
sobre los seres
o rectilíneo del MRUV. reconocer sus utilizando del MRUV.
vivos, materia y
uniformem •Establece fórmulas para correctament • Establece
energía,
biodiversidad, ente patrones y resolver e las formulas patrones y busca
tierra y universo/ variado busca ejercicios del MRUV. tendencias
•Comprende y (MRUV) tendencias prácticos. lineales
usa lineales considerando la
conocimientos considerando la incertidumbre de
sobre los seres incertidumbre los datos o
vivos, materia y de los datos o información y los
energía, información y complementa
biodiversidad, los con las fuentes
Tierra y complementa de información
universo. con las fuentes seleccionados.
de información
Indaga seleccionados.
Actividad •Relacionar las Establecer Resuelve •Relacionar las
mediante
04: ecuaciones del relaciones ejercicios ecuaciones del
métodos Comprend MRUV con las entre las aplicando MRUV con las
científicos para emos La ecuaciones de ecuaciones del correctament ecuaciones de
construir caída libre caída libre. MRUV con las e las caída libre.
conocimientos •Formula una de caída libre ecuaciones de •Formula una
/ hipótesis, además de caída libre. hipótesis, entre
• Problematiza considerando la formular la relación de las
situaciones. relación entre hipótesis y variables.
• Analiza datos las variables. predicciones a •Emite
e información. •Emite través de la conclusiones
conclusiones actividad de basadas en sus
• Genera y
basadas en sus indagación. resultados.
registra datos o resultados.
información.
Explica el mundo Actividad •Explica y Describir la Desarrollo de •Describe la
físico basándose 05: El describe la importancia de su ficha trayectoria que
en conocimientos movimient trayectoria que conocer el práctica puede adquirir
sobre los seres
o puede adquirir movimiento empleando un proyectil
vivos, materia y
parabólico un proyectil parabólico y correctament según el ángulo y
energía,
biodiversidad, y el según el ángulo circular e las la velocidad de
tierra y universo/ movimient y la velocidad tomando en ecuaciones lanzamiento, a
•Comprende y o circular de cuenta su del través de
usa uniforme lanzamiento. trayectoria. movimiento ejercicios

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conocimientos (MCU) circular y prácticos.
sobre los seres parabólico.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
PRODUCTO  Desarrollo de prácticas con los diferentes tipos de movimientos
FINAL  Formulación de problemas e hipótesis en base a problemas de movimiento de la
vida cotidiana.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos
entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades
virtuales cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
 Gestiona  Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
información estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando
del entorno el trabajo colaborativo.
virtual.  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
 Interactúa en organización de información para mostrar reportes e informes que
entornos demuestren análisis y capacidad de síntesis.
virtuales.  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando
 Crea objetos desarrolla proyectos de innovación.
virtuales en  Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones,
diversos y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y
formatos. redes virtuales
 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su
entorno.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
aprendizaje. limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja
 Organiza con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
acciones constante.
estratégicas  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
para alcanzar que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y
sus metas de prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera
aprendizaje. secuenciada y articulada.
 Monitorea y  Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en
ajusta su relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la
desempeño meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los
durante el recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le
proceso de brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las
aprendizaje. estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

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VI. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES REPONSABILIDAD
Los estudiantes y docentes buscan motivarse e incentivarse a sí mismos para lograr sus
metas educativas y poder así contribuir a la comunidad.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

VII. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
 - Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 5° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 -Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2016. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San

15 de mayo del 2023

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Prof. Pedro Zapana Díaz

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