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MATRIZ DE EVALUACION GRADO JARDIN

PRIMER PERIODO
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN GRADO JARDIN
HETEROEVALUACIÓN
DIMENS
ION DIMENSIÓN
SOCIOAFECTIVA
DESEMPEÑOS
DIMENSIÓN
FÍSICOCREATIVA
DIMENSIÓN
COGNITIVA
1
Establece
COGNITIV Explora su Fortalece su
relaciones de
A cuerpo, sus imaginación y
espacio con los
sentimientos y creatividad por
objetos a partir
emociones, medio del
de nociones
para dar juego
como: arriba de,
sentido a quien simbólico y de
debajo de, en
es él o ella. roles.
frente de.
Construye Representa su Disfruta de
COMUNIC relaciones de imagen corporal ambientes y
A- confianza, afecto como medio de momentos en
TIVA y colaboración reconocimiento los que tiene la
basado en y comunicación
oportunidad de
normas y de sentimientos,
acuerdos de su emociones e comprender
entorno social ideas. mensajes
usando diversas Reconoce y verbales,
formas de realiza las corporales,
expresión acciones que se artísticos entre
(español e le indican a otros.
inglés). seguir los Conoce e
comandos en incorpora a su
inglés.
lenguaje nuevo
vocabulario
relacionado con
los saludos en
inglés.
Periodo
Se siente Se descubre a Se identifica
SOCIO- seguro cuando sí mismo a como una
AFECTIVA
se separa de su partir de persona
madre o juegos de independiente a
maestra y exploración y través del
tranquilamente movimiento, reconocimiento
inicia una logrando de su nombre,
actividad de diferenciarse imagen, objetos
manera paulatinament y juguetes que le
independiente. e del adulto y pertenece.
del entorno.

Explora sus Estos son los desempeños que se evaluarán


ESTETICA Utilice sus propias a los estudiantes de grado jardín en cada
Realiza trazos dimensión, aquí se contemplará la
sentidos en la posibilidades indiscriminados evaluación de manera permanente en el
vivencia y motrices y las proceso, así como los trabajos en casa, en
utilizando
experimentació que los clase y el comportamiento en la institución.
materiales le diferentes
n de diferentes
ofrecen para la materiales y
materiales y
creación de técnicas.
elementos.
obras propias.
CORPORA Se apropia de Reconoce las Reconoce las
L hábitos y posibilidades de partes de su
prácticas para el movimiento de cuerpo a través
cuidado de sí su cuerpo
diferentes
mismo.
actividades de
expresión y
movimiento de
su cuerpo.
COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

Mis compañeros dicen respecto a mi trabajo en clase que: Se anexa formato de evaluación para aplicarlo con los niños en cada
¿Doy respuesta a las actividades que se realizan en el aula? periodo teniendo en cuenta los criterios evaluados.

SI NO
¿Escucho y respeto las opiniones de mis compañeros?

SI NO
¿Desarrollo con mis compañeros las actividades propuestas
en la clase?

SI NO
PLAN DE MEJORAMIENTO: En el transcurso del año escolar el plan de mejoramiento se realizará los días lunes en una rotación
que respete los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, para fortalecer sus capacidades y como comunidad de aprendizaje,
sobrepasar sus dificultades.  

FIRMA ESTUDIANTE FIRMA PADRE DE FAMILIA DOCENTES

MATRIZ DE EVALUACION GRADO JARDIN


SEGUNDO PERIODO
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN GRADO JARDIN
HETEROEVALUACIÓN
DIMENS DESEMPEÑOS
ION DIMENSIÓN DIMENSIÓN
DIMENSIÓN COGNITIVA
SOCIOAFECTIVA FÍSICOCREATIVA
Realiza de manera
Disfruta de
COGNITI experiencias en las
práctica ejercicios Establece relaciones de
VA que pone en juego su
de secuencia, semejanzas y diferencias
seriación teniendo entre los seres vivos y no
interés y curiosidad al
en cuenta forma, vivos del entorno.
relacionarse con
tamaño y color de
otros seres.
los objetos.
Periodo
Expresa interés y Disfruta de la Realiza una mayor
COMUNI- participa en oralidad, a través de cantidad de trazos con
CATIVA actividades grupales, la escucha y de la sentido comunicativo,
entablando acuerdos producción de representando personas y
y desacuerdos con juegos de palabras, objetos del entorno.
sus pares. onomatopeyas,
rondas y canciones, Establece, practica y
entre muchas otras relaciona las palabras con
posibilidades. imágenes adquiriendo
nuevo vocabulario en
Presenta gusto por inglés.
realizar actividades
que fortalezcan su
proceso motriz
grueso, haciendo
posiciones y
movimientos
dirigidos cuando se
canten canciones en
una segunda lengua.
Exprese libremente Manifieste iniciativa Establezca relaciones con
SOCIO- sus sentimientos y por relacionarse con sus compañeros,
AFECTIV opiniones sobre otros (tanto adultos compañeras, maestros y
A eventos cotidianos en como niños) a partir maestras, compartiendo
la relación con sus de conversaciones y con ellos actividades en la
compañeros y juegos propios de la cotidianidad (juegos,
compañeras del edad. exploración del medio y de
jardín o el colegio. los objetos), a través de las
cuales reconozca las
normas, los pactos o los
acuerdos propios del jardín
o el colegio.
Realiza trazos Estos son los desempeños que se
ESTETIC Exterioriza a través indiscriminadament evaluarán a los estudiantes de grado
A de narraciones, e, permitiéndole jardín en cada dimensión, aquí se
personajes reales e expresarse de contemplará la evaluación de
imaginarios, manera gráfica e manera permanente en el proceso,
sentimientos y intencional por así como los trabajos en casa, en
conflictos de manera medio de formas clase y el comportamiento en la
institución.
espontánea, abiertas y cerradas, Identifica y emplea los
demostrando gusto haciendo uso de diferentes matices de sus
por las actividades diferentes colores favoritos y
artísticas Utiliza materiales, construye diferentes
diferentes técnicas y demostrando figuras con el material de
materiales en la sensibilidad e juego, utilizando los
realización de sus imaginación en su materiales de trabajo en
trabajos, representa relación espontánea sus creaciones artísticas.
situaciones de su y cotidiana con los Diferencia el juego
entorno afectivo en demás, explora escénico entre lo real y lo
sus creaciones. diferentes lenguajes imaginario.
Demuestra su artísticos para
capacidad de comunicar su visión.
significar la emoción Expresa
a través de acciónes simbólicamente lo
teatrales. real a través del
lenguaje del
imaginario.
CORPOR Reconoce las Representa con su Toma conciencia de las
AL diferentes formas de cuerpo a personas, diferentes posiciones que
comunicación animales situaciones adopta el cuerpo ante
corporal con sus de la vida diaria. estímulos generados por el
compañeros y su entorno, los compañeros y
entorno. las tareas sugeridas.

COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
Mis compañeros dicen respecto a mi trabajo en clase que: Se anexa formato de evaluación para aplicarlo con los niños en
¿Doy respuesta a las actividades que se realizan en el aula? cada periodo teniendo en cuenta los criterios evaluados.

SI NO
¿Escucho y respeto las opiniones de mis compañeros?

SI NO
¿Participo en las actividades propuestas en la clase?

SI NO

PLAN DE MEJORAMIENTO: En el transcurso del año escolar el plan de mejoramiento se realizará los días lunes en una rotación
que respete los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, para fortalecer sus capacidades y como comunidad de aprendizaje,
sobrepasar sus dificultades.  

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MATRIZ DE EVALUACION GRADO JARDIN


TERCER PERIODO
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN GRADO JARDIN
HETEROEVALUACIÓN
DIMENS DESEMPEÑOS
ION DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN
SOCIOAFECTIVA FÍSICOCREATIVA COGNITIVA
Demuestra y Realiza Realiza conteo de
COGNITIV expresa la correspondencia diferentes objetos
A necesidad de uno a uno entre discriminando
relacionarse con los objetos y los cantidades
los otros y el etiqueta en forma pequeñas, lo que le
entorno, en el secuencial. permite iniciar la
proceso de construcción del
construir concepto de
identidad. número.

Reconoce que sus Realiza trazos


Interpreta y escribe
COMUNIC acciones y indiscriminadamen
situaciones
A- actitudes producen te, permitiendo
cotidianas creando
TIVA sentimientos y expresarse de
pequeños textos con
reacciones en las manera gráfica e
sentido,
personas y el intencional por
desarrollando formas
entorno que lo medio de formas
no convencionales y
rodea. abiertas y
convencionales de la
cerradas, haciendo
escritura y lectura.
usos de diversos
materiales de su
Incorpora las
entorno.
palabras nuevas en
inglés y entiende su
Practica el
significado,
vocabulario en
desarrollando
inglés y realiza
habilidades
guías de trabajo
comunicativas en
para mejorar su
inglés.
aprendizaje.
Vivencia Cree con su cuerpo Identifica algunas
SOCIO- sentimientos y personajes, características del
AFECTIVA conflictos imágenes y sistema de escritura,
mediante la objetos, a partir de utilizando diversos
participación de las propuestas o códigos escritos para
actividades retos que aporta la expresar numerosas
individuales y maestra. situaciones
grupales. cotidianas.

Se adapte a Se mueva por el Toma decisiones Estos son los desempeños que se evaluarán
ESTETICA diferentes espacio buscando respecto a a los estudiantes de grado jardín en cada
contextos, satisfacer su situaciones dimensión, aquí se contemplará la
estableciendo la curiosidad por los cotidianas en su evaluación de manera permanente en el
relación entre los objetos, con los familia, colegio y proceso, así como los trabajos en casa, en
espacios y los usos cuales entorno (participar o clase y el comportamiento en la institución.
de los mismos; experimenta y no de una actividad,
asumiendo que busca en qué forma
hay un lugar para posibilidades. organizar un juego,
dormir, otro para Expresa etc.).
comer y otro para simbólicamente lo Diferencia el juego
sus necesidades real a través del escénico entre lo real
fisiológicas. lenguaje del y lo imaginario.
Demuestra su imaginario.
capacidad de
significar la
emoción a través
de acciónes
teatrales.
CORPORA Realiza diferentes Busca Elabora en forma
L actividades de espontáneamente simbólica
movimiento rodar, girar, representaciones
demostrando balancearse, graficas que
mayor reptar, entre otros permitan identificar
independencia. movimientos que paulatinamente la
le permiten manera como se va
explorar su medio, asimilando la imagen
haciendo cada vez del cuerpo.
más evidentes sus
intenciones y
disfrute al
moverse.

COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

Mis compañeros dicen respecto a mi trabajo en clase que: Se anexa formato de evaluación para aplicarlo con los niños en cada
¿Doy respuesta a las actividades que se realizan en el aula? periodo teniendo en cuenta los criterios evaluados.

SI NO
¿Escucho y respeto las opiniones de mis compañeros?

SI NO
¿Desarrollo con mis compañeros las actividades propuestas
en la clase?

SI NO

PLAN DE MEJORAMIENTO: En el transcurso del año escolar el plan de mejoramiento se realizará los días lunes en una rotación
que respete los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, para fortalecer sus capacidades y como comunidad de aprendizaje,
sobrepasar sus dificultades.  

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MATRIZ DE EVALUACION GRADO TRANSICION


PRIMER PERIODO
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN GRADO TRANSICIÓN
HETEROEVALUACIÓN
DIMENSIO DESEMPEÑOS
N DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN
SOCIOAFECTIVA FÍSICOCREATIVA COGNITIVA
Reconoce en Realiza de Propone
COGNITIVA
juegos y
situaciones
manera
la concreta en donde
cotidianidad ejercicios de pone en
el uso de sus secuencia, práctica, el
sentimientos seriación y planteamien
y emociones, asociación, to y la
según la teniendo en resolución
situación en cuenta forma, de
la que se color y tamaño problemas
encuentre. de los objetos.
de su
cotidianidad.

Utiliza algunas
COMUNICATI características
VA del sistema de
escritura y
Reconoce las lectura, para
posibilidades dar a conocer
Interioriza y
de su cuerpo sus ideas.
expresa
para comunicar Conoce e
acuerdos y
y comprender incorpora a su
pactos de
lo que le rodea. lenguaje
aula,
Afianza y nuevo
comprendien
practica las vocabulario
do la
acciones que se relacionado
importancia e
le indican al con los
interacción
seguir los saludos,
con sus pares
comandos en comandos,
.
inglés dentro rutinas y
del aula. cuidados del
cuerpo y los
miembros de 1 PERIODO
la familia en
inglés.
Establece Estos son los desempeños que se evaluarán
SOCIO- Se muestra relaciones con a los estudiantes de grado transición en
AFECTIVA independient sus Reconoce y cada dimensión, aquí se contemplará la
evaluación de manera permanente en el
e en la compañeros, aplica las proceso, así como los trabajos en casa, en
realización de compañeras, normas y los clase y el comportamiento en la institución
las maestros y acuerdos por
actividades maestras, medio de los
de higiene compartiendo cuales se
personal con ellos regulan las
como actividades en rutinas
cepillado de la cotidianidad cotidianas y
dientes, (juegos, cuidado de su
peinado y exploración del entorno
baño del medio y de los cercano.
cuerpo, entre objetos), a
otras, hasta través de las
desarrollarlas cuales
sin ayuda del reconoce y
adulto. practica las
normas, los
pactos o los
acuerdos
propios del
colegio.
Diferencia .
ESTETICA Establezca formas,
relaciones tamaños y
Acompaña
entre su direcciones en
espontáneame
experiencia el espacio,
nte canciones
como autor y desarrollando
infantiles con
como nociones de
instrumentos y
espectador y relación
partes de su
sea capaz de espacial, para
cuerpo que
valorar mejorar
proporcionan
imágenes técnicas de
pequeña
realizadas coloreado,
percusión.
por los pintura,
demás. modelado y
construcción.
CORPORAL Reconoce Se orienta en el
sensaciones espacio
producidas al distinguiendo
interior de su nociones como
cuerpo y arriba – abajo, Reconoce su
tiene delante-atrás, esquema
presentes los dentro- fuera, a corporal,
cambios que un lado a otro, identificando
se dan con el en el momento las diferentes
crecimiento de dirigirse a partes de su
de su cuerpo. algún lugar o cuerpo, las
para indicar nombra y las
algo, relaciona con
evidenciando diferentes
mayor movimientos.
desenvolvimien
to en la
resolución de
problemas.
COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

Mis compañeros dicen respecto a mi trabajo en clase que: Se anexa formato de evaluación para aplicarlo con los niños en
¿Se da respuesta a las actividades que se realizan en el aula? cada periodo teniendo en cuenta los criterios evaluados.

SI NO
¿Escucha y respeta las opiniones de mis compañeros?

SI NO
¿Desarrolla con sus compañeros las actividades propuestas en la
clase?

SI NO
PLAN DE MEJORAMIENTO: En el transcurso del año escolar el plan de mejoramiento se realizará los días lunes en una rotación
que respete los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, para fortalecer sus capacidades y como comunidad de aprendizaje,
sobrepasar sus dificultades.  

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MATRIZ DE EVALUACION GRADO TRANSICION


SEGUNDO PERIODO
MATRIZ DE EVALUACIÓN GRADO TRANSICIÓN
HETEROEVALUACIÓN
DIMENSIO
N

DESEMPEÑOS

2 PERIODO
Estos son los desempeños que se
evaluarán a los estudiantes de
grado transición en cada
dimensión, aquí se contemplará
la evaluación de manera
permanente en el proceso, así
como los trabajos en casa, en
clase y el comportamiento en la
institución
DIMENSIÓN DIMENSIÓN
DIMENSIÓN COGNITIVA
SOCIOAFECTIVA FÍSICOCREATIVA
Se relaciona con el
COGNITIV otro; respetando Crea seriaciones y Hace uso del conteo y la
A sus características secuencias de manera cantidad para resolver
físicas, práctica y las problemas de su cotidianidad,
sentimientos, representa de manera como: cuantos hay, cuantos
emociones y gráfica. faltan, cuantos sobran y demás.
gustos.
Se comunica con otros
COMUNIC a través de actividades
ATIVA Participa en situaciones
Demuestra de interacción
comunicativas cotidianas que
confianza y participando en juegos
precisan la necesidad de
seguridad al tratar sensorio motores y
escuchar, explicar y argumentar
a los demás colectivos.
sus ideas y puntos de vista.
respetando sus Presenta gusto por
características realizar actividades
Establece, practica y relaciona
físicas, que fortalezcan su
las palabras con imágenes
sentimientos, proceso al conocer e
adquiriendo nuevo vocabulario
emociones y identificar las
en inglés
gustos, profesiones en una
Conoce e incorpora a su lenguaje
compartiendo e segunda lengua.
nuevo vocabulario relacionado
integrándose con Reconoce y realiza las
con barrio, expresiones colores
facilidad. acciones que se le
en (ingles).
indican al seguir
comandos en ingles
SOCIO-
AFECTIVA Participe en grupos
Participa en grupos de Reconoce las características y
en los que opine
trabajo en los que cualidades de los pares y
sobre cómo
deba compartir adultos, estableciendo
organizar
objetos e ideas y relaciones de respeto, de
actividades y
maneje el conflicto, valoración hacia el otro e
distribuir funciones
inicialmente con identificándose con las mismas.
y
ayuda de otros.
responsabilidades.

Se interesa en .
ESTETICA participar en
Se expresa libremente
diversas
desde lo vocal, lo
actividades Represente figuras humanas,
corporal y lo
musicales grupales. seres, objetos, situaciones de su
instrumental.
Crea nuevas y interés, incluyendo mayores
Interviene una obra de
significativas detalles y características de
arte pictórica para
realidades estos. Desarrolla la expresión de
reconocer en ella la
artísticas. sensaciones sentimientos e ideas
temática propia de su
Demuestra su a través de símbolos visuales
estilo artístico.
capacidad de mediante la expresión gráfica.
Expresa
significar la Diferencia el juego escénico
simbólicamente lo real
emoción a través entre lo real y lo imaginario.
a través del lenguaje
de acciones
del imaginario.
teatrales.

CORPORA Comprende la Desarrolla mediante un control


L importancia de Realiza ejercicios que progresivo la ejecución de los
utilizar la expresión requieren motricidad movimientos básicos,
corporal como fina a través del uso convirtiéndolos en la principal
forma elemental de diferentes herramienta de aprendizaje en el
de comunicación materiales. conocimiento de su propio
con los demás. cuerpo y del otro.
COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

Mis compañeros dicen respecto a mi trabajo en clase que: Se anexa formato de evaluación para aplicarlo con los niños en cada
¿Se da respuesta a las actividades que se realizan en el aula? periodo teniendo en cuenta los criterios evaluados.

SI NO
¿Escucha y respeta las opiniones de mis compañeros?

SI NO
¿Desarrolla con sus compañeros las actividades propuestas en la clase?

SI NO

PLAN DE MEJORAMIENTO: En el transcurso del año escolar el plan de mejoramiento se realizará los días lunes en una rotación que respete los
ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, para fortalecer sus capacidades y como comunidad de aprendizaje, sobrepasar sus dificultades.  

FIRMA PADRE DE
RMA ESTUDIANTE FAMILIA DOCENTES
MATRIZ DE EVALUACION GRADO TRANSICION
TERCER PERIODO
MATRIZ DE EVALUACIÓN GRADO TRANSICIÓN
HETEROEVALUACIÓN
DIMENS DESEMPEÑOS
DIMENSIÓN
ION SOCIOAFECTIVA
DIMENSIÓN FÍSICOCREATIVA DIMENSIÓN COGNITIVA

Reconoce la importancia Plantea estrategias para


Realiza hipótesis de
COGNITIV de cuidar y hacer buen
acuerdo a las experiencias
resolver problemas de la
A uso de los recursos
que ha tenido con las
vida cotidiana, a partir del
naturales, para razonamiento y la
personas y objetos del
contribuir al cuidado del argumentación frente a su
entorno.
medio ambiente. comunidad.
Participa en situaciones
COMUNIC Muestra armonía corporal comunicativas cotidianas
ATIVA en la ejecución de las que precisan la necesidad
formas básicas del de explicar y argumentar
movimiento y tareas sus ideas y puntos de vista;
motrices reflejándolas en realizando hipótesis de
su participación dinámica acuerdo a la experiencia
Entabla conversaciones
de las actividades que ha tenido con los
sencillas con las
grupales. objetos de su entorno.
personas de su entorno,
Practica el vocabulario en
interiorizando acciones
inglés y realiza guías de
de respeto y
trabajo para mejorar su Incorpora las palabras
responsabilidad en las
aprendizaje. nuevas en inglés y entiende
dinámicas a desarrollar.
Explora posibilidades de su significado, desarrollando
movimiento y aprende habilidades comunicativas
canciones en inglés en inglés.
practicando
vocabulario.
el Adquiere el conocimiento
de las palabras en inglés
3
relacionadas
profesiones y su entorno.
con
PERIODO
Identifica características Demuestra confianza y Opina sobre situaciones
SOCIO-
AFECTIV
A seguridad en la relación cotidianas relacionadas con
con sus semejantes y su familia, colegio y
propias de su entorno
adultos, compartiendo con entorno, asumiendo una
como juegos, canciones
agrado e integrándose con postura crítica y tomando
y costumbres
facilidad en los diferentes decisiones en situaciones
espacios que los rodea. que lo ameriten.

Participa y toma .
ESTETICA decisiones
voluntariamente en
actividades
Emplea diferentes técnicas
programadas,
para realizar Crea y recrea con su cuerpo
cumpliendo los pactos
representaciones gráficas personas, animales y/o
de aula dentro y fuera
de su entorno. personajes fantásticos.
del salón de clases,
Expresa simbólicamente lo Diferencia el juego escénico
reforzando su
real a través del lenguaje entre lo real y lo imaginario.
autonomía.
del imaginario.
Demuestra su capacidad
de significar la emoción
a través de acciónes
teatrales.
CORPORA Juega con su cuerpo y se
L emociona al imaginar,
reproducir, inventar,
Utiliza las nociones
recrear y crear nuevas Realiza ejercicios de
temporales como el ayer,
formas de comunicación equilibrio y coordinación
hoy, mañana, ahora, antes,
con éste; logrando de motricidad fina y
después, para ordenar y dar
gradualmente gruesa a través de
continuidad al expresar su
expresarse con mayor patrones de movimiento
sentido de ubicación con
confianza utilizando sus de mayor y menor
respecto a una situación en
gestos, actitudes y dificultad.
particular.
movimientos con una
intención comunicativa y
representativa.
COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

Mis compañeros dicen respecto a mi trabajo en clase que: Se anexa formato de evaluación para aplicarlo con los niños en
¿Se da respuesta a las actividades que se realizan en el aula? cada periodo teniendo en cuenta los criterios evaluados.

SI NO
¿Escucha y respeta las opiniones de mis compañeros?

SI NO
¿Desarrolla con sus compañeros las actividades propuestas en la clase?

SI NO

PLAN DE MEJORAMIENTO: En el transcurso del año escolar el plan de mejoramiento se realizará los días lunes en una rotación que respete los
ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, para fortalecer sus capacidades y como comunidad de aprendizaje, sobrepasar sus dificultades.  

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