Unidad didáctica

Jugando conozco mi cuerpo

Fundamentación

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello es importante que lo conozca,
explore y vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también aquellas que no
ve pero siente y generan en él un gran interés.

Desde bebés los niños comienzan a descubrir sus cuerpos a través de la exploración. En
esta propuesta abordamos un eje muy significativo para los niños “conocimiento del
propio cuerpo”, conocerse a sí mismo, que aprenda a interiorizar su esquema corporal,
a aceptarse con agrado y a conocer sus necesidades básicas, a descubrir las
posibilidades y limitaciones de su cuerpo en forma global y segmentariamente,
haciendo uso de sus habilidades motoras básicas.

Red de contenidos

Los sentidos Comparación

Conteo

Partes externas Características y

Cuerpo
diferencias

Como soy Partes duras y Exploración

blandas

Características y diferencias con Medición Más alto – más bajo

otros niños

Alimentación Hábitos
Cuidados
Enfermedades
PRÓPOSITOS

- Explorar su cuerpo libremente.

-Reconocer algunas partes internas del propio cuerpo y sus funciones.

-Utilizar distintas unidades para realizar mediciones en situaciones significativas.

-Establecer relaciones de semejanza y diferencia.

Capacidades:

Aprender a aprender

Capacidad específica: Buscar y solicitar ayuda en los procesos de aprendizaje

Comunicación

Capacidad específica: Expresar por medio de distintos lenguajes, ideas, emociones y

opiniones.

Describir necesidades, situaciones y objetos de la vida cotidiana, por medio de distintos

lenguajes.
DIMENSION AMBITO NUCLEO CONTENIDO
Natural Los seres vivos y su ambiente El cuerpo humano: características.
Reconocimiento de partes
externas:
Cabeza, tronco y extremidades

Reconocimiento de hábitos y
normas

Ambiente natural y social Las instituciones, los espacios Comunicar desplazamientos

Social sociales y objetos personales Explorar espacios

Conteo en distintas situaciones

Numero enumerativas..

Representación del espacio - Iniciación en el uso de la medida

Matemática en el niño como modelo y de los instrumentos de
teórico para el desarrollo de medición.
la geometría
Autonomía Reconocimiento y aprecio Desarrollo de actitudes y hábitos
por sí mismo de ayuda
Iniciación en el bienestar general
Prevención de accidentes
Personal y social
Autonomía e independencia
Independencia
Juegos individuales y masivos
Convivencia Desarrollo axiológico Normas valores y hábitos

Lenguaje Oralidad Descripción simple. Uso del

cuerpo durante el intercambio
oral
Iniciación en la comprensión de
algunas palabras.
Ejercicio de la escucha Espera del turno para hablar.
Escuchar consignas de trabajo.
Instrucciones de juego

Comunicativa y artística Producción Exploración y conocimiento de

Danza y expresión diferentes partes del cuerpo en
corporal movimiento
El cuerpo como medio de
comunicación: improvisación
usando objetos

Producción Técnicas o procedimientos:

Arte visuales pintura, grabado de mano y
Plástica collage

· Representación en el espacio bi y
tridimensional
Actividades

1- Se conversará sobre el cuerpo y su funcionamiento para conocer sus saberes previos.

La docente les enseñará unas fichas de las partes del cuerpo y les preguntara que son y para
qué sirve cada parte.

Se irá pegando cada ficha en el pizarrón formando así la figura humana. Cuantificamos las
partes, manos, pies, dedos, etc.
Para finalizar se invitará a los pequeños a jugar a “Simón dice”, la docente explicará el juego.
Una vez terminado el juego se volverá a la calma mediante un ejercicio de relajación.

2- Para dar inicio a la jornada recuperaremos las fichas con las imágenes de las distintas
partes del cuerpo, pasará un pequeño por vez y armarán la figura humana, a esta
propuesta, se le incorporarán cartelitos con los nombres de las diferentes partes del
cuerpo, les mostrará a los pequeños y los invitará a pegarlas donde corresponda.
Observaremos diferentes imágenes de personas jóvenes, ancianos, altos, bajos, etc.
Para tener una noción de los diferentes tipos de cuerpos que existen. Formaremos grupos de
dos niños, deberán comparar sus manos, sus pies, su pelo,
color de ojos, altura, quien tiene los dedos más largos, quien calza más llevaremos un medidor
y anotaremos lo registrado en un cuadro realizado en un afiche.
Para finalizar miraremos y escucharemos la canción “todos somos diferentes”.

3- Para dar inicio a la actividad la docente les dirá Ayer tenía muchas ganas de armar un
rompecabezas del cuerpo humano, ¡pero no tenía ninguno!, así que recorté varias
revistas y armé estos, ¿ustedes que piensan? ¿Cómo me quedaron? Creo que las partes
del cuerpo no encajan mucho… ¿verdad?, ¿qué partes del cuerpo no encajan bien? ¿Por
qué piensan que sucedió esto? ¿Ustedes cómo lo habrían hecho?”.
Se entregará a cada pequeño el cuerpo de un niño cortado en tres partes, luego el de un
adolecente y por ultimo el de una persona mayor. los pequeños deberán arma cada imagen
según corresponda. La docente pasará por las diferentes mesas y ayudara a los pequeños de ser
necesario.
Luego de que todos hayan terminado la actividad se los invitará a mostrar sus rompecabezas
terminados. Conversamos como les resulto la actividad si fue difícil, si necesitaron la ayuda de la
docente o de algún compañero, como son las personas del rompecabezas si son iguales, etc.

4-Para dar inicio a la jornada conversamos sobre nuestro cuerpo, recordamos lo visto el día
anterior.
La docente recuperará las huellas de manos y pies pedidos con anterioridad, comparamos
tamaños, y contamos los dedos. ‘
Posteriormente se propondrá a cada pequeño pintar sus huellas y se colocarán a secar para una
posterior actividad.
Finalizada la propuesta cada niño lavará su pincel y ordenará la sala para una posterior
actividad.
 5- En un afiche la docente marcará el contorno de uno de los niños de la sala mientras
sus compañeros observaran las partes que posee.
Propondremos a los niños que dibujen las partes del cuerpo que le faltan a la figura (brazos,
orejas, nariz, dedos, etc.) Una vez realizado lo expondremos en el pizarrón y conversaremos de
cada una de las partes que dibujaron.
Posteriormente la docente le entregará a cada niño una hoja blanca con un gran círculo
contorneado y diversas revistas, los niños deberán buscar, recortar y pegar las diferentes partes
que conforman la cara de una persona, respetando las dimensiones espaciales establecidas.
(En esta actividad se usaran las tijeras, la mismas ya fueron utilizadas en actividades anteriores,
si algún niño no puede realizarlo será la docente quien ayude en el recorte)
Finalizada la actividad cada pequeño mostrará su trabajo.

6- Conversamos sobre los cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo para no
enfermarnos.
- ¿Qué debemos hacer para estar sanos?
- ¿ustedes saben que comidas tenemos que comer para crecer sanos y fuertes?
- ¿Quién nos ve si nos enfermamos?
- ¿A Ustedes les pusieron las vacunas?
Se conversará sobre las acciones que hacen que estemos sanos y fuertes.
Posteriormente la docente propondrá a los pequeños jugar a vacunar a los bebes. Entre todos
acondicionáremos la sala para poder jugar, se repartirán roles, algunos serán enfermeros y otros
serán los responsables de llevar a los bebes a vacunar.
Se les entregarás una pequeña libreta con el calendario en él, y jeringas descartables para
vacunarlos.
Se cambiarán roles así todos pueden ser enfermeros.
Finalizada la propuesta ordenaremos la sala para una posterior actividad.

7- Recordamos lo trabajado la clase anterior, cada pequeño sacará las imágenes de los
diferentes alimentos traídos desde su casa conversamos sobre cada uno de ellos, los
que nos hacen bien y los que nos hacen mal
¿Qué son los alimentos?, ¿Qué alimentos consumen?, ¿En qué momentos se alimentan?, ¿Por
qué/Para qué nos alimentamos?, ¿Qué alimentos les gustan más? ¿Qué sucede con nuestros
dientes si comemos muchas golosinas?
La docente conversará con sus alumnos sobre este hábito de higiene. (¿Quienes se suelen lavar
los dientes?, ¿cuántas veces al día?, ¿antes de comer o después?, ¿qué pasará si no nos los
lavamos?
Escuchamos la poesía
“¡Me cepillo los dientes!”

¡A cepillarse los dientes!

-hoy me ha dicho papá-,
Que, si no te los lavas,
Se te pueden picar.
Agarro el cepillo
Y la crema dental.
 ¡Cuánta espuma en la boca!
¡Qué limpitos que están!

Se invitará a los pequeños a acompañar la poesía imitando el cepillado de dientes.

8- para dar inicio a la actividad jugaremos con adivinanzas de frutas y verduras.

Conversamos sobre la importancia de consumir frutas y verduras. Recuperamos las imágenes de

la actividad anterior y las clasificamos en saludables y no saludables.
Posteriormente la docente pedirá a los pequeños las frutas y verduras pedidas con anterioridad,
se dará lugar a la exploración, miramos tamaños observamos su color, sentimos su olor.
Posteriormente cortaremos algunas verduras para sellar las hojas.
Para ello la docente entregará témperas y cada pequeño elegirá con la verdura que desea sellar.
Mostramos a los compañeros como quedo el sellado y comentamos que verdura elegimos.
Se pedirá a los pequeños que traigan una receta saludable de la casa, se elegirá una y en una
actividad posterior se realizará.

9- La docente propondrá jugar con la canción voy a dibujar mi cuerpo, imitamos lo que
dice la canción.
Luego de escuchar la canción nos sentaremos en una ronda conversamos nuevamente
sobre las partes de nuestro cuerpo, la docente sacará un espejo e invitará a los
pequeños a mirarse en el mismo, observamos detalles de la cara el cuello, etc.
El espejo pasará por cada uno de los pequeños y cada uno de ellos dará los detalles de
su cara.
Posteriormente la docente entregará una hoja e invitará a los pequeños dibujarse sin
olvidar ningún detalle.
Colgamos nuestros trabajos en el pizarrón para que todos observen como quedo cada
trabajo.

10- Para dar inicio a la actividad la docente narrará la poesía de los sentidos, durante la
narración de la misma mostrará las imágenes alusivas a la poesía.
Conversamos sobre los sentidos que forman parte de nuestro cuerpo, la
docente preguntará a los pequeños que podemos hacer con cada uno de ellos mostrará
la imagen de la nariz y conversaremos sobre el sentido del olfato.
 Buscamos en la sala cosas que podamos oler, jabón, la leche de la merienda, las
galletas, etc. La docente llevará gelatina, café, chocolate, etc. exploramos textura,
sabores y olores.
Luego de la exploración la docente les propondrá pintar con cada uno de ellos.
Finalizada la actividad conversamos sobre la misma, como se sintieron, si les gusto, las
sensaciones que les produjo tocar, probar y oler los alimentos.

11- Para dar inicio a la jornada la docente dirá una adivinanza.

Luego de decirla dará pistas para que los pequeños la adivinen.

Conversamos sobre el sentido del oído, luego se invitarán a los niños a salir en silencio al patio
de ingreso al jardín y escuchar todo los ruidos que allí hay. Intentamos identificar de qué son los
ruidos( autos, pajaritos, personas, etc.)
Luego de descubrir los sonidos se regresará a la sala y conversaremos sobre el sentido del oído y
su importancia .
La docente entregará botellitas descartables de medio litro y les propondrá hacer maracas, para
ello les entregará arroz y porotos, sellaremos bien las maracas.
Exploramos los sonidos de las maracas y cantamos diferentes canciones .

12- Para iniciar la actividad la docente dirá veo -veo e incentivará a los pequeños a
seguir el juego, ella dirá veoooo un juguete tirado, luego les preguntará ¿ustedes lo
ven? que pasa si nos tapamos los ojos ¿podremos ver?
la docente invitará a los pequeños a realizar el juego quien falta, el mismo consiste en taparse
los ojos mientras un compañero se esconde, luego se les destapará los ojos y deberán adivinar
quién falta, el juego se repetirá varias veces, según los pequeños que quieran pasar.
Finalizado el juego conversaremos sobre el mismo.

Otra propuesta de juego será completar la cara sin ver, se invitará a participar a los pequeños,
la docente realizará primero la demostración del mismo, luego serán los niños quienes lo
realicen.

Conversamos sobre el juego, si les resulto difícil o no.

 Estrategias:
-Recuperar saberes previos mediante la formulación de preguntas
-Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses.
-Favorecer la expresión a través de la palabra, gesto, cuerpo, juego, plástica…
Evaluación:

Nombres

Evaluación

Criterio: Comparte con otros niños

Indicadores:
- Se integra en los trabajos grupales

- Ayuda a quien lo necesita

- Respeta acuerdos

Criterio: Se expresa con su cuerpo

Indicadores:
- Participa
-
- Expresa sentimientos
-
- Crea movimientos propios
-
- Se siente a gusto con la propuesta
Criterio: El cuerpo y sus partes
Indicadores:
- Reconoce partes externas
Cabeza tronco extremidades

- Logra dibujar la figura humana

- Explora movimientos corporales

- Explora los sentidos y los identifica

Materiales

Témperas
Cuentos
Música
Marcadores
Alimentos
Hojas
Espejo afiches