Experiencia de Aprendizaje N° 1

ME CUIDO DEL COVID-19, PARA

CONOCER MI JARDIN Y NUEVOS
DATOS GENERALES AMIGOS
Institución Educativa:
…………………………………………..
UGEL:
…………………………………………..
Director (a):
…………………………………………..
Profesora:
…………………………………………..
Fecha: Del 14 al 25 de marzo de 2022
Periodo de ejecución: Dos semanas
Ciclo y…………………………………………..
nivel:
Áreas:Personal Social y Comunicación
Medio:Presencial
 ME CUIDO DEL COVID-19, PARA
CONOCER MI JARDIN Y NUEVOS
AMIGOS
DEL 14 AL 18 DE MARZO
Planteamiento de la situación
 Esta experiencia de aprendizaje está orientada a dar la bienvenida a los niños y niñas que
van pasando momentos de angustia y desconcierto ante la pandemia del Covid-19 y
asisten por primera vez, llegando con emociones encontradas: tímidos, asustados,
inseguros, llorando, poco sociables y sobreprotegidos por su familia cuidándolos de no
contagiarse del Covid-19. Para los niños y niñas, la etapa de educación inicial es muy
importante porque marca un nuevo comienzo en su vida. Relacionarse con otros niños y
adultos le brinda una serie de aprendizajes paralelos como el respeto, la tolerancia, la
comunicación, la importancia de esperar y compartir, lo que contribuye a su desarrollo.
Así mismo es importante conocer qué saberes previos traen los niños de casa. En ese
sentido, plantearemos preguntas como estas: ¿Cómo te proteges del Covid-19? ¿Quiénes
son tus amigos? ¿Cómo te sientes? ¿Quiénes son los integrantes de tu familia? ¿Aplicas
las palabras mágicas?
DEL 14 AL 18 DE MARZO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

ENFOQUES TRANSVERSALES
  Igualdad de género
  Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las

competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del cumplimiento de
los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que
guardan estrecha relación entre sí.
 Aprendizajes esperados
Producción:
• Expresa sus características personales y los comparten con sus compañeros, docente y lo acompañan de dibujos y/o
pequeños textos.
• Propone nuevas tareas y acuerdos asumiendo responsabilidades en el aula.
• Reconocen las acciones de cuidado ante el covid-19 e higiene personal, para mantenerse limpios y sanos.
• Se comunica haciendo uso de las Palabras mágicas.
• Crea un baile siguiendo el ritmo de una composición sonora y describe los movimientos que realiza.
Competencia Desempeño
Criterios Estándares
Área / Capacidad 3 años 4 años 5 años

Expresa sus Expresa sus emociones e

emociones; utiliza identifica la de sus Construye su identidad al
Expresa sus Expresa sus tomar conciencia de los
palabras, gestos y compañeros al presentarse
emociones; utiliza emociones; utiliza
movimientos e identifica sus aspectos que lo hacen único.
para ello gestos, palabras, gestos y
movimientos movimientos
corporales e
características físicas, Se identifica en algunas de
identifica las causas sus características físicas, así
corporales y corporales. mencionando actividades
que las originan. como sus cualidades e
palabras. Identifica Reconoce las que le gusta realizar y que
Reconoce las intereses, gustos y
sus emociones y las emociones en los no le agrada realizar
emociones de los
que observa en los demás, y muestra su pensando lo que es bueno preferencias. Se siente
demás, y muestra su
PERSONAL SOCIAL

demás cuando el simpatía o trata de miembro de su familia y del

simpatía, o buena indicando quienes
adulto las nombra. ayudar. grupo de aula al que
desacuerdo o conforman su familia y
CONSTRUYE SU preocupación. con quienes viven. pertenece. Practica hábitos
IDENTIDAD saludables reconociendo que
son importantes para él.
• Se valora a sí mismo. Se reconoce como Se reconoce como Se reconoce como
Actúa de manera autónoma
miembro de su miembro de su parte de su familia, Dibuja sus características
• Autorregula sus familia y grupo de familia y grupo de grupo de aula e IE. físicas y escribe lo que le en las actividades que realiza
mociones aula. Identifica a los aula. Comparte Comparte hechos y gusta hacer a los y es capaz de tomar
integrantes de hechos importantes momentos integrantes de su familia y decisiones, desde sus
ambos grupos. de su historia importantes de su los gustos que comparte en posibilidades y considerando
Reconoce sus familiar. historia familiar. a los demás. Expresa sus
familia.
necesidades, Reconoce sus Reconoce sus emociones e identifica el
Utiliza gestos, señas,
sensaciones, intereses, intereses,
movimientos corporales y motivo que las originan.
intereses y preferencias y preferencias,
preferencias; las características; la características tono de voz adecuado al Busca y acepta la compañía
diferencia de las de diferencia de las de físicas y cualidades, expresar la información de de un adulto significativo
los otros a través de los otros a través de las diferencia de las las acciones de cuidado ante situaciones que lo hacen
palabras, acciones, palabras o acciones, de los otros a través ante el Covid-19 para sentir vulnerable, inseguro,
gestos o dentro de su familia de palabras o mantenerse saludable. con ira, triste o alegre.
movimientos. o grupo acciones.
Aprendizajes esperados
Competencia Desempeño
Criterios Estándares
Área / Capacidad 3 años 4 años 5 años

Expresa sus
Se relaciona con
emociones; utiliza
adultos de su
palabras, gestos y
entorno, juega con Interactúa con los
Se relaciona con movimientos
otros niños y se compañeros de aula y
adultos y niños de corporales e
integra en
su entorno en identifica las causas comenta los acuerdos
actividades grupales
diferentes
del aula. Propone
que las originan. generados, a la vez realiza
actividades del aula Reconoce las un organizador de tareas y
CONVIVE Y y juega en pequeños
ideas de juego y las
emociones de los
Convive y participa
normas del mismo, acuerdos que deberán democráticamente cuando
PARTICIPA grupos.
sigue las reglas de
demás, y muestra su cumplir este año.
simpatía, interactúa de manera
DEMOCRÁTICAME los demás de
desacuerdo o respetuosa con sus
NTE EN LA acuerdo
PERSONAL SOCIAL

preocupación. compañeros desde su propia

BÚSQUEDA DEL iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por
BIEN COMÚN. Participa en la
Participa en la conocer más sobre las
construcción
• Interactúa con todas colectiva de
construcción diferentes costumbres y
colectiva de
las personas. acuerdos y normas,
acuerdos y normas
características de las personas
de su entorno inmediato.
• Construye normas, y basados en el
basadas en el
respeto y el Participa y propone acuerdos
asume acuerdos y bienestar de todos,
respeto y el Interactúa de manera y normas de convivencia para
bienestar de todos respetuosa con sus
leyes. Participa en en situaciones que
considerando las familias realizando
el bien común. Realiza
actividades grupales lo afectan o acciones con otros para el
• Participa en acciones poniendo en práctica incomodan a él o a
situaciones que
actividades al organizar su
afectan o incomodan buen uso de los espacios,
que promueven el las normas de alguno de sus
a todo el grupo. casa cumpliendo los materiales y recursos
convivencia y los compañeros. acuerdos para el buen uso
bienestar común. límites que conoce. Muestra, en las
Muestra en las comunes
actividades que de sus espacios para
actividades que
realiza aprender y jugar.
realiza,
comportamientos de
comportamientos de
acuerdo con las
acuerdo con las
normas de
normas de
convivencia
convivencia
asumidos.
asumidos.
Aprendizajes esperados
Competencia Desempeño
Criterios Estándares
Área / Capacidad 3 años 4 años 5 años
Crea proyectos artísticos al
CREA PROYECTOS experimentar y manipular
libremente diversos medios y
DESDE LOS Propone diversas materiales para descubrir sus
Explora por Explora de manera
LENGUAJES
COMUNICACIÓN

xplora por iniciativa posibilidades de movimiento propiedades expresivas. Explora

iniciativa propia individual y/o
propia diversos con el cuerpo y/o materiales, los elementos básicos de los
ARTÍSTICOS diversos materiales
materiales de
grupal diversos
combina habilidades motrices lenguajes del arte como el
de acuerdo con sus materiales de
• Explora y necesidades e
acuerdo con sus
acuerdo con sus
coordinadas, experimenta con sonido, los colores y el
necesidades e los sonidos de su entorno movimiento. Explora sus propias
experimenta los intereses. Descubre
intereses. Descubre
necesidades e
para crear composiciones ideas imaginativas que construye
las posibilidades intereses. Descubre
lenguajes del arte. expresivas de sus
los efectos que se
los efectos que se
sonoras rítmicas y comenta el a partir de sus vivencias y las
producen al proceso que siguió. Nombra transforma en algo nuevo
• Aplica procesos movimientos y de
combinar un
producen al
las emociones que siente al mediante el juego simbólico, el
los materiales con combinar un
creativos. los que trabaja.
material con otro.
material con otro.
realizar la actividad en el dibujo, la pintura, la
• Socializa sus aula. construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
procesos y proyectos espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma, como
Realiza acciones y Realiza acciones y Se desenvuelve de manera
correr, saltar, trepar,
movimientos como movimientos como autónoma a través de su
rodar, deslizarse,
correr, saltar desde correr, saltar desde motricidad cuando explora y
hacer giros, patear y
pequeñas alturas, pequeñas alturas, descubre su lado dominante y
SE DESENVUELVE lanzar pelotas, etc. –
trepar, rodar, trepar, rodar, sus posibilidades de movimiento
PSICOMOTRICIDAD

en los que expresa

DE MANERA deslizarse –en los
sus emociones–
deslizarse –en los por propia iniciativa en
que expresa sus que expresa sus situaciones cotidianas. Realiza
AUTÓNOMA A emociones–
explorando las
emociones– acciones motrices básicas en las
posibilidades de sus
TRAVÉS DE SU explorando las
cuerpos con relación
explorando las Realiza acciones y que coordina movimientos para
posibilidades de su posibilidades de su movimientos desplazándose desplazarse con seguridad y
MOTRICIDAD cuerpo con relación
al espacio, la
cuerpo con relación cuidando su cuerpo: canta y utiliza objetos con precisión,
superficie y los
• Comprende su al espacio, la
objetos, regulando
al espacio, la baila usando sus miembros. orientándose y regulando sus
superficie y los superficie y los acciones en relación a es tos, a
cuerpo. objetos. Ejemplo:
su fuerza, velocidad
objetos. Ejemplo: las personas, el espacio y el
• Se expresa y con cierto control
Un niño juega a Un niño juega a tiempo. Expresa corporalmente
de su equilibrio.
corporalmente. trepar un pequeño trepar un pequeño sus sensaciones, emociones y
Ejemplo: Un niño,
muro, camina muro, camina sentimientos a través del tono,
al jugar a perseguir
intentando mantener intentando mantener gesto, posturas, ritmo y
y atrapar a su
el equilibrio y salta el equilibrio y salta movimiento en situaciones de
compañero, corre y
desde cierta altura. desde cierta altura. juego.
aumenta su
velocidad, cambia
de dirección
Aprendizajes esperados
Competencia Desempeño
Criterios Estándares
Área / Capacidad 3 años 4 años 5 años
Resuelve problemas referido a
relacionar objetos de su entorno
RESUELVE según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
PROBLEMAS DE Establece relaciones hasta el quinto lugar, seriar hasta
CANTIDAD. Establece relaciones Establece relaciones
entre los objetos de 5 objetos, comparar cantidades
• Traduce cantidades a entre los objetos de entre los objetos de
su entorno según sus Realiza comparaciones y de objetos y pesos, agregar y
características agrupaciones de los objetos quitar hasta 5 elementos,
expresiones su entorno según sus su entorno según sus
perceptuales al de su entorno siguiendo un realizando representaciones con
características características
numéricas. perceptuales al perceptuales al
comparar y agrupar criterio común su cuerpo, material concreto o
aquellos objetos Identifica algunas nociones dibujos. Expresa la cantidad de
• Comunica su comparar y agrupar comparar y agrupar
similares que le como “muchos” “pocos” hasta 10 objetos, usando
aquellos objetos aquellos objetos
comprensión sobre similares que le similares que le
sirven para algún “antes” “después” etc. en estrategias como el conteo. Usa
fin, y dejar algunos actividades cotidianas. cuantificadores: “muchos”
los números y las sirven para algún sirven para algún
elementos sueltos. Realiza el conteo libremente “pocos”, “ninguno”, y
fin, y dejar algunos fin, y dejar algunos
MATEMÁTICA

operaciones. elementos sueltos. elementos sueltos.

El niño dice el con objetos de su entorno. expresiones: “más que” “menos
criterio que usó para que”. Expresa el peso de los
• Usa estrategias y agrupar objetos “pesa más”, “pesa
procedimientos de menos” y el tiempo con nociones
estimación y cálculo. temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

RESUELVE Resuelve problemas al relacionar

PROBLEMAS DE los objetos del entorno con
formas bidimensionales y
FORMA MOVIMIENTO tridimensionales. Expresa la
Y LOCALIZACION Establece relaciones ubicación de personas en
Establece relaciones
• Modela objetos con de medida en
de medida en
Establece relaciones relación a objetos en el espacio
formas geométricas y situaciones de medida en “cerca de” “lejos de”, y de
situaciones Realiza mediciones con
cotidianas. Expresa situaciones desplazamientos “hacia adelante,
sus transformaciones. con su cuerpo o
cotidianas. Expresa
cotidianas y usa
partes de su cuerpo (manos,
hacia atrás”, “hacia un lado,
• Comunica su con su cuerpo o pies) y diferencia objetos
mediante algunas expresiones como hacia el otro”. Así también
mediante algunas grandes y pequeños.
comprensión sobre las acciones cuando “es más largo”, “es expresa la comparación de la
palaras cuando algo
formas y relaciones algo es grande o más corto”. longitud de dos objetos: “es más
es grande o pequeño
geométricas. pequeño. largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
• Usa estrategias y problemas, al construir objetos
procedimientos para con material concreto o realizar
orientarse en el espacio. desplazamientos en el espacio.
DEL 14 AL 18 DE MARZO

ENFOQUES

Valor(es) Respeto por las diferencias

Los estudiantes muestran tolerancia, apertura

Enfoque inclusivo o de atención a la y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD 1 Mi primer dia de clases

ACTIVIDAD 2 Conocemos nuevos amigos

ACTIVIDAD 3 Cuidamos nuestra salud ante el COVID- 19

ACTIVIDAD 4 Reconocemos las Palabras mágicas

ACTIVIDAD 5 ¿Cómo nos saludaremos a partir de hoy?

 PLANIFICADOR SEMANA 01

Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18

Cuidamos nuestra ¿Cómo nos

Mi primer día de Conocemos Reconocemos las
salud ante el saludaremos a
clases nuevos amigos Palabras mágicas
COVID- 19 partir de hoy?
Mi primer día de clases
14 de Marzo del 2022

¿Qué aprendizajes esperamos promover?

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.

Propósito
Propiciar que las niñas y los niños socialicen expresen sus
emociones y usen modos y normas culturales que permiten
la comunicación oral, conozcan su aula y a su profesora.
Mi primer día de clases
14 de Marzo del 2022

INICIO Materiales
 Preparamos y ambientamos el jardín y nuestras aulas para recibir a los niños y niñas y  Solapero de Bienvenida
padres de familia el primer día de clases.
 Recepción de la familia escolar que llega al jardín por primera vez niñas, niños, padres.

DESARROLLO
 Palabras de bienvenida y apertura del año escolar a cargo de la directora.
 Orientaciones sobre el Proceso de adaptación de las niñas y los niños, horarios, acuerdos
generales del jardín.
 Luego de la bienvenida ingresamos al aula con los niños estableciendo un clima de confianza
y seguridad para ellos.
 Cantamos una canción de bienvenida https://www.youtube.com/watch?v=I06TFmZiIJ0
 Los niños y las niñas, se irán presentando uno por uno para conocernos mejor.
 Recorren libremente el aula, observan a los sectores que les llamen la atención.
 Los niños y las niñas elegirán libremente donde jugar, podrán escoger entre los diferentes
espacios que has organizado, pintura cuentos construcción y otros que creas convenientes  Video y/o música
de acuerdo a las costumbres y materiales de su localidad.
 Caminamos por toda el aula y prestémonos atención a cada uno de los niños para que se
conozcan y se vayan familiarizando con su aula.

CIERRE
 Los niños y las niñas se preparan para despedirse del jardín, y reciben recuerdo que la
profesora prepara para ellos.
 Se supervisa que todos los niños sean recogidos por sus padres o personas responsables.
Conocemos nuevos amigos
15 de Marzo del 2022

¿Qué aprendizajes esperamos promover?

 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común

Propósito
En esta actividad, las niñas y los niños se expresan e
interactúan con sus compañeros, reconociendo a su grupo de
clase
importante asumiendo responsabilidades.
15 de Marzo del 2022

INICIO Materiales
 Recepción de los niños y niñas cumpliendo con los protocolos de bioseguridad  Pelota
 Indicar a los niños sus ubicaciones

DESARROLLO
 Mencionar a los niños y las niñas que hoy jugarán con la pelota y conocerán a sus
 Música
compañeros del salón.
 Invitar a participar del juego de la pelota preguntona:
- Los niños se sientan formando un círculo
- Se va pasando la pelota a cada Niño al ritmo de una canción
- Cuando se detiene la música, el niño(a) que tiene la pelota se para y dice su nombre.
- Los demás compañeros corean su nombre aplaudiendo.
- Continuar hasta que todos los niños se presenten.
 La profesora entrega a los niños y las niñas una tarjeta con el nombre de cada uno de ellos
para que lo decoren.
 Tarjetas con nombres

CIERRE
 Se finaliza la actividad preguntando:
- ¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad?
- ¿Cómo se sintieron?
 Se supervisa que todos los niños sean recogidos por sus padres o personas responsables.
Ficha de trabajo 15 de Marzo del 2022

Decora tu nombre
damos nuestra salud ante el COVID- 19
16 de Marzo del 2022

¿Qué aprendizajes esperamos promover?

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Propósito
Promover que las niñas, los niños identifiquen medidas de
prevención y realicen prácticas de cuidado para protegerse
del Covid-19 así como de cada día mantener limpias sus
mascarillas.
idamos nuestra salud ante el COVID- 19
16 de Marzo del 2022

INICIO
 Actividades permanentes.
Materiales
 Los niños se preparan para escuchar un cuento sobre el Covid.  Cuento

DESARROLLO
 La maestra muestra la portada de un cuento y pregunta a los niños y niñas: ¿De que creen que
trata el cuento? ¿Cuál será el título del cuento? ¿Quiénes serán los personajes?
 Comentar a los niños y niñas que escucharan el cuento “Romina y el covid-19”
 Leer el cuento fuerte y claro, dando la oportunidad a los niños para hacer predicciones y
preguntas.
 Al concluir la lectura la maestra pregunta: ¿De qué trato el cuento? ¿Quién era Romina? ¿A que
tenía medio Romina? ¿Qué aprendieron sobre el covid-19?
 Pide a las niñas y niños que expresen libremente todo lo que saben sobre el Covid y las  Imágenes de bioseguridad
experiencias que pasaron con su familia durante la pandemia.
 Realiza unas preguntas a los niños: ¿Qué debemos hacer en nuestra aula para cuidarnos del
Covid? ¿Cómo deberíamos venir todos los días al jardín? ¿Qué deberíamos hacer si tenemos algún
síntoma?
 Dejar que los niños expresen todas sus ideas sobre los cuidados que debemos tener en el aula.
 Mostrar algunas imágenes de las medidas de bioseguridad que debemos cumplir en el aula.
Comentar sobre ellas.
 Entregar a los niños fichas de los protocolos de seguridad para que los pinten y decoren.

CIERRE  Fichas de trabajo

 Se finaliza la actividad preguntando:
- ¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad?
- ¿Cómo se sintieron?
 Se supervisa que todos los niños sean recogidos por sus padres o personas responsables..
mágenes de bioseguridad 16 de Marzo del 2022
mágenes de bioseguridad 16 de Marzo del 2022
 CORONAVIRUS
Colorea y decora al niño o la niña que se protege del coronavirus
16 de Marzo del 2022
econocemos las Palabras Mágicas
17 de Marzo del 2022

¿Qué aprendizajes esperamos promover?

 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Propósito
Propiciar que las niñas y los niños hagan uso de
la palabra como medio para manifestar una
emoción; para ello hacen uso de las palabras
mágicas y actúan siguiendo los acuerdos
establecidos para una convivencia saludable.
Reconocemos las Palabras Mágicas
17 de Marzo del 2022

INICIO
 Actividades permanentes. Materiales
 Observamos el cuento: El árbol Mágico
 Cuento

DESARROLLO
 Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué palabras mágicas conocen?
- ¿Cuáles funcionaron con el árbol encantado?
- ¿Cuándo podemos usar esas palabras mágicas con nuestros amigos?  Varita
 Jugamos a utilizar las palabras mágicas:
 Un niño hace de mago y el resto de los niños deben cumplir los deseos del mago, siempre que
diga las palabras mágicas que son "por favor" y "gracias".
 Los niños se mueven libremente por el espacio de la clase al ritmo de la música o el que marque el
profesor con palmadas o algún instrumento.
 Música
 Cuando cesa la música todos se convierten en estatuas.
 El mago, con una varita, va tocando a las estatuas y les pide "por favor" que se conviertan en el
animal o el objeto que él desee. Para ello es necesario que no se le olvide decir las palabras
mágicas.
 Una vez que las estatuas han realizado correctamente el deseo del mago, éste les da las gracias y
los niños vuelven a moverse libremente por la clase al ritmo marcado. Entonces el mago entrega la
varita al niño que de forma más correcta cumplió su deseo y comienza de nuevo el juego.
 Si el mago no dice las palabras mágicas correctamente, debe dejar el juego.
 Realizamos un mural con un árbol grande de Palabras Mágicas, el cual será decorado por ellos
 Fichas de trabajo
mismos

CIERRE
 - Nos comprometemos a utilizar las palabras mágicas.
 - Coloreamos una ficha de las palabra mágicas.
Ficha de trabajo 17 de Marzo del 2022

Colorea la palabra mágica que utilizas con más frecuencia.

ómo nos saludaremos a partir de hoy?
18 de Marzo del 2022

¿Qué aprendizajes esperamos promover?

 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Propósito
Propiciar que las niñas y los niños socialicen
expresen sus emociones y usen formas para
saludarse con los miembros de su aula.
Cómo nos saludaremos a partir de hoy?
18 de Marzo del 2022

INICIO
 Actividades permanentes. Materiales
  La maestra comenta a los niños y niñas que hoy conocerán diferentes formas de saludos.
 Imágenes

DESARROLLO
 Las niñas y los niños dialogan sobre las diferentes formas de saludos que conocen.
 La maestra pregunta:
- ¿Por qué debemos tener nuevas formas de saludarnos?
- ¿Para qué son importantes?
- ¿Qué pasaría si nos saludamos con un beso en la mejilla?
- ¿Qué saludos será más seguro?
- ¿Qué saludo les gusto más?
 Escuchar con atención las respuestas de los niños y niñas.
 Colocar en la pizarra imágenes con las diferentes formas de saludos, y realizando una votación
llegar a un acuerdo sobre cual será el saludo que se utilizará en el salón.
 Pedimos que cada niño elija una forma de saludo con sus compañeros

CIERRE
 Se finaliza la actividad preguntando:
- ¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad?
- ¿Cómo se sintieron?
 Se supervisa que todos los niños sean recogidos por sus padres o personas responsables.
Formas de saludo 18 de Marzo del 2022
Formas de saludo 18 de Marzo del 2022
Formas de saludo 18 de Marzo del 2022
Formas de saludo 18 de Marzo del 2022
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CUADERNO DE CAMPO

Nombre del niño(a): ………………………………………………………….. Aula: ………………………… Fecha: ………………………

Propósito de la sesión: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Área ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Competencia ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Desempeño ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01    
02    
03    
04    
05    
06    
07    
08    
09    
10    
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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