5TO GRADO CONTENIDOS ABORDADOS
SEGUNDO
CICLO
PRACTICAS DEL Leer y compartir la lectura de las obras con
LENGUAJE otros.
Escuchar leer al docente, a los compañeros, y
leer por sí mismos y para otros obras literarias
pertenecientes a distintos
géneros, tales como novelas breves, antologías
de poesía,
obras de teatro con varios personajes.
Desarrollar criterios para valorar y analizar las
obras literarias.
Caracterizar a los personajes, teniendo en
cuenta, entre
otros, el género de cada uno. Establecer
comparaciones entre personajes.
Ámbito de la Literatura- LEYENDAS
ARGENTINAS Y RELATOS DE LA EPOCA
COLONIAL.
Adecuar la modalidad de la lectura al género
literario. Completar o interrumpir la lectura de
textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de
la historia. Establecer vinculaciones entre texto
e imagen para producir sentido en la lectura.
CONTENIDOS FUNDAMENTALES
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA
PRODUCCIÓN ORAL
„ La participación asidua en conversaciones
sobre temas de estudio, de interés general y
sobre lecturas compartidas, sosteniendo
el tema de conversación, realizando aportes
que se ajusten al
contenido y al propósito (narrar, describir,
ejemplificar, dar su
opinión y justificarla, solicitar aclaraciones,
formular preguntas y
respuestas, entre otros), incluyendo ejemplos,
explicaciones y un
repertorio léxico acorde al tema de
conversación, como también
las expresiones lingüísticas pertinentes para
manifestar opiniones, acuerdos, desacuerdos
o justificar las afirmaciones realizadas.
Recuperar el o los temas sobre los que se ha
escuchado, a
partir de lo registrado por escrito. Esto supone
informarse previamente (a través de la
CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA
PRODUCCIÓN ORAL
La escucha comprensiva de textos expresados en
forma oral por
el docente, sus compañeros y otros adultos. Esto
requiere, en el
caso de la narración, identificar las personas, el
tiempo y el espacio en los que ocurren los
hechos, así como las acciones, su
orden y las relaciones causales, incorporando –
para emplear en
situaciones de producción– las palabras que
hacen referencia al
transcurso del tiempo y a las acciones realizadas
(verbos). En el
caso de la descripción, identificar aquello que se
describe, las
partes, sus características básicas, incorporando
–para emplear
en situaciones de producción– las palabras que
hacen referencia a esos aspectos. En las
Usar el conocimiento sobre el género, el autor y
el mundo para interpretar el texto. Consultar
diferentes materiales de lectura y a otros
mientras se escribe, leerles o pedirles que lean
lo que se ha escrito. Revisar el propio texto
mientras se está escribiendo y las distintas
versiones hasta alcanzar un texto que se
considere bien escrito. Elaborar
recomendaciones. Escuchar y contar relatos
históricos.
Ámbito de la formación ciudadana
• Narrar de manera oral hechos de la vida
cotidiana y de la comunidad que sean
relevantes para compartir con otros.
• Comentar situaciones (tema y contexto) de
interés social surgidas en los medios o en la
comunidad.
• Escuchar las opiniones de los otros.
• Confrontarlas con las propias. Valorar los
distintos argumentos y decidir si se va a
modificar la propia postura a partir de una
discusión.
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS
EN TORNO A LO LITERARIO
Elegir obras literarias para leer con otros e
individualmente. Indagar distintas formas de
elección de obras literarias (por tema, género,
autor, colección; por paratextos, como el índice,
la tapa y la contratapa; por recomendaciones en
exposición del maestro, de la lectura
seleccionada por el docente y/o de la
información aportada por
el alumno).
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA
PRODUCCIÓN ESCRITA
„ La participación asidua en situaciones de
lectura con propósitos
diversos (leer para aprender, para hacer, para
informarse, para
averiguar un dato, para compartir con otros lo
leído, por goce
estético), de distintos textos presentes en
diversos portadores, en
variados escenarios y circuitos de lectura
(bibliotecas de aula,
escolares y populares, ferias del libro, entre
otros).
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
„ La lectura (comprensión y disfrute) de obras
literarias de tradición oral (relatos, cuentos,
fábulas, leyendas, romances, coplas, rondas,
entre otras) y de obras literarias de autor
(novelas, cuentos, relatos, poesías, canciones,
obras de teatro, de
títeres, entre otras) para descubrir y explorar
instrucciones seriadas (consignas de
la tarea escolar, reglas de juego, reglamentos,
entre otras), el
objetivo, el orden y la jerarquía de las acciones.
En todos los
casos, solicitar información adicional y
aclaraciones sobre las
palabras o expresiones desconocidas, y
recuperar, con la colaboración del docente, la
información relevante.
La producción, con la colaboración del docente o
de manera
autónoma, de exposiciones individuales
referidas a contenidos
estudiados y a temas de interés tratados en el
aula, a partir de la
lectura de varios textos, teniendo en cuenta las
partes de la exposición (presentación del tema,
desarrollo, cierre), realizando
la selección y el ordenamiento de la información;
con inclusión
de recursos propios de la exposición, tales como
definición, ejemplo, comparación, y con un
vocabulario acorde al tema tratado.
Elaboración, con la ayuda del docente, de
materiales de apoyo
sitios web).
Leer y compartir la lectura de las obras con
otros. Escuchar leer al docente, a los
compañeros, y leer por sí mismos y para otros
obras literarias pertenecientes a distintos
géneros, tales como novelas breves, antologías
de poesía, obras de teatro con varios
personajes
ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO
LITERARIO
Planificar antes y mientras se está escribiendo.
Escribir textos literarios y en torno a lo literario.
Realizar planificaciones en forma colectiva e
individual y al menos un borrador para escribir
distintos textos (tales como cuentos,
historietas, distintos tipos de poemas, entre los
que se incluyen poemas visuales y caligramas,
escenas teatrales, juegos de lenguaje, reseñas y
recomendaciones), tomando en consideración
el propósito, el destinatario y las características
del género. Consultar diferentes materiales de
lectura y a otros mientras se escribe y/o leerles
o pedirles que lean lo que se ha escrito. Revisar
el propio texto mientras se está escribiendo y
las distintas versiones hasta alcanzar un texto
que se considere bien escrito.
poemas, entre los que se incluyen poemas
visuales y caligramas, escenas teatrales, juegos
de lenguaje, reseñas y recomendaciones),
tomando en consideración el propósito, el
–con la colaboración del docente– el mundo
creado y recursos del discurso
literario, realizar interpretaciones personales
teniendo en cuenta los indicios que da el texto
y las características del género al
que pertenece la obra, expresar las
emociones, construir significados con otros
lectores (sus pares, el docente, otros adultos);
formarse como lector de literatura.
para la exposición.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
La producción de textos orales y escritos, de
manera colectiva, en pequeños grupos y/o en
forma individual: relatos ficcionales y nuevas
versiones de narraciones literarias leídas o
escuchadas, modificando la línea argumental, las
características de los personajes, el tiempo y/o el
espacio del mundo
narrado, incluyendo diálogos, descripciones,
personajes y/o
sus características, entre otras posibilidades;
textos de invención orientados a la
desautomatización de la percepción y
del lenguaje, priorizando el juego con la palabra
y los sonidos. En todos los casos, supone la
inclusión de recursos propios del discurso
literario.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
La reflexión a través de la identificación, con
ayuda del docente, de unidades y relaciones
gramaticales y textuales distintivas de los textos
leídos y producidos en el año, lo que supone
reconocer y emplear:
 destinatario y las características del género.
Consultar diferentes materiales de lectura y a
otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles
que lean lo que se ha escrito. Revisar el propio
texto mientras se está escribiendo y las distintas
versiones hasta alcanzar un texto que se
considere bien escrito.
CIENCIAS La crisis del orden colonial americano y las
SOCIALES reformas Borbónicas en el siglo XVIII.
Avance de Inglaterra y Portugal sobre los
territorios hispanoamericanos del Atlántico Sur.
Repercusiones y conflictos en los diversos
grupos de la sociedad colonial en torno al
monopolio y al contrabando. Creación del
Virreinato del Río de la Plata.
Transformaciones en los circuitos comerciales;
Buenos Aires, ciudad capital. Tensiones y
conflictos en la sociedad jerárquica de la
Buenos Aires virreinal. Rebeliones,
insurrecciones, revoluciones. Revoluciones y
guerras de independencia.
Intentos de creación de un nuevo orden en las
Provincias Unidas del Río de la Plata (1810-
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS
DEL TIEMPO
El conocimiento de las múltiples causas de la
Revolución de Mayo y de los conflictos
derivados de la ruptura del sistema colonial en
el ex-virreinato.
La comprensión del impacto de las guerras de
independencia sobre la vida cotidiana de los
distintos grupos sociales.
El conocimiento de las formas de producir y
comerciar de los diferentes grupos sociales en
la sociedad criolla entre 1820 y 1850.
El conocimiento de las confrontaciones por
distintos proyectos de país entre diferentes
- formas de organización textual y propósitos de
los textos;
- el párrafo como una unidad del texto;
- la oración como una unidad que tiene
estructura interna;
- sujeto expreso y sujeto tácito, y su uso según
las circunstancias, para lograr la cohesión del
texto o como recurso
de estilo (por ej., no mencionar un personaje
para mantener la intriga acerca de quién es el
personaje del cual
se habla).
EN RELACIÓN CON LA ORGANIZACIÓN DE LOS
ESPACIOS GEOGRÁFICOS
El conocimiento de la organización y
delimitación política del territorio argentino
(municipio, provincia, país) y su representación
cartográfica.
El conocimiento de las condiciones naturales y la
comprensión de la importancia socio-económica
de los principales recursos naturales de la
Argentina.
El conocimiento de las múltiples causas y
consecuencias de los principales problemas
ambientales de la Argentina y el análisis de
alternativas de solución.
El conocimiento de diferentes espacios rurales
1820). Impacto de la Revolución Industrial y
Revolución Francesa, particularmente en el Río
de la Plata.
Invasiones Inglesas en el Río de la Plata. Crisis
de las instituciones coloniales y crecimiento del
poder de la élite criolla. Crisis de la monarquía
española y estallido de movimientos
independentistas en sus posesiones
americanas.
La revolución en Buenos Aires: disputas entre
criollos.
Guerras y conflictos políticos: su impacto sobre
la economía, el comercio y la vida cotidiana en
las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Lucha en distintos frentes para extender la
revolución: formación de ejércitos. Tensiones y
conflictos en las filas revolucionarias.
La declaración de la independencia. Propuestas
y debates. La campaña sanmartiniana.
Vinculaciones con otros procesos americanos
similares (Artigas, Bolívar)
Impacto de las guerras en la vida cotidiana y en
las economías regionales.
Roles asignados a hombres y mujeres en los
distintos grupos sociales de la época.
Participación de las mujeres en el proceso
emancipador.
grupos y provincias.
Se sugiere: a) El tratamiento de tres
sociedades de la época criolla (una del
Noroeste o Cuyo, una del Litoral y Buenos
Aires) para establecer similitudes y
diferencias.
b) El tratamiento de las relaciones entre la
sociedad criolla y las sociedades indígenas.
de la Argentina a través del estudio de las
distintas etapas productivas de los circuitos
agroindustriales regionales.
El conocimiento de diferentes espacios urbanos
de la Argentina a través de la descripción y
comparación de distintas funciones urbanas en
ciudades pequeñas, medianas y grandes.
El conocimiento de los diferentes modos de
satisfacer necesidades sociales (trabajo, salud,
vivienda, educación, transporte, entre otras)
para caracterizar las condiciones de vida de la
población.
EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS
Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
El reconocimiento del carácter republicano y
federal de la Argentina y de la división de
poderes, analizando sus respectivas funciones y
atribuciones.
El conocimiento y el desarrollo de una actitud
crítica frente al hecho de que en la Argentina
conviven grupos de personas que acceden de
modo desigual a los bienes materiales y
simbólicos.
La identificación de los distintos modos de
participación ciudadana en el marco de una
sociedad democrática, atendiendo a las nuevas
formas de organización social y política (ONGs,
comedores comunitarios, centros culturales,
etc.).

MATEMATICA Cálculos algorítmicos de multiplicación y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.
división.
● Resolver problemas de suma y resta que
Múltiplos y divisores. involucren diversas maneras de presentar la
información y requieran de varios pasos.
●Usar y analizar diversas estrategias de
cálculo para resolver sumas y restas.
●Resolver problemas de multiplicación y
división que involucren series proporcionales,
organizaciones rectangulares, combinatoria ,
repartos , particiones y análisis del resto.
●Resolver cálculos mentales de
multiplicación y división apelando al
repertorio memorizado , usando propiedades
del sistema de numeración y de las
operaciones.
●Analizar y comparar diversos algoritmos de
multiplicación por una y por dos cifras
(explicitando y escribiendo cálculos
parciales).
El conocimiento de la Convención Internacional
de los Derechos del Niño y del Adolescente y el
análisis de su vigencia en la Argentina.
La identificación de diferentes manifestaciones
culturales del pasado y del presente en la
Argentina, analizando cambios y continuidades,
así como reflexionando sobre el carácter
histórico de dichas manifestaciones.
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.
●Resolver problemas de varios pasos con las 4
operaciones usando la calculadora.
●Resolver cálculos mentales de las 4
operaciones verificando resultados con la
calculadora.
FRACCIONES.
●Resolver problemas con fracciones de uso
frecuente : 1/2 , 1/4 , 3/4 . 1 y 1/2 y 2 y 1/4
asociadas a litros y kilos.Fracción de un número.
● Resolver problemas de reparto en los cuales el
resultado puede expresarse usando medios,
cuartos y octavos.
● Resolver problemas en los cuales las relaciones
entre partes o entre partes y el todo pueden

CIENCIAS DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Los
NATURALES microorganismos Características comunes y
distintivas con otros seres vivos: nutrición por
descomposición y reproducción asexual.
Importancia para el ser humano: perjudiciales y
beneficiosos (descomponedores del suelo y
producción de lácteos).
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
La organización general del cuerpo humano en
sistemas de órganos El cuerpo como sistema
que integra sistemas de órganos. Sistemas
involucrados en las funciones vitales: nutrición
(digestivo y circulatorio), control- relación
(nervioso y endócrino) y reproducción
(reproductor y endócrino). Los alimentos,
composición e importancia Distinción entre
comida, alimento y nutrientes. Funciones de los
alimentos. Noción de dieta y hábitos saludables
con relación a la alimentación. Los tipos de
biomateriales (proteínas, glúcidos, lípidos,
vitaminas) y nutrientes (minerales, agua) y
principales funciones de cada uno
Las transformaciones de los alimentos
Alimentos obtenidos a partir de la
transformación de otros y los que se
transforman por acción de microorganismos.
EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS:
DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y
CAMBIOS
La caracterización de los ambientes acuáticos
y de transición cercanos, comparándolos con
otros lejanos y de otras épocas, estableciendo
relaciones con los ambientes aeroterrestres, y
la clasificación de los grupos de organismos
(animales, plantas, hongos y
microorganismos), reconociendo las
principales interacciones entre ellos.
La identificación de las relaciones entre las
características morfofisiológicas (absorción,
sostén y locomoción, cubiertas corporales,
comportamiento social y reproducción) de los
seres vivos, sus adaptaciones al ambiente
donde viven.
La identificación de las funciones de nutrición
en el hombre (digestión, respiración,
circulación y excreción), sus principales
estructuras y relaciones, comparándolas con
otros seres vivos.
El reconocimiento de la importancia de la
alimentación para la salud, en base a la
composición de los alimentos y sus funciones
expresarse usando medios ,cuartos y octavos.
●Explorar números decimales a partir del
contexto del dinero y de la medida.
EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS
CAMBIOS
La caracterización de los diferentes tipos de
mezclas entre materiales. El reconocimiento de
la acción disolvente del agua y de otros líquidos
sobre diversos materiales y de los factores que
influyen en los procesos de disolución.
EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL
MUNDO FÍSICO
El reconocimiento de características de la luz,
como su propagación y reflexión.
La caracterización del sonido (por ejemplo, el
timbre y la altura).
El reconocimiento de la acción del peso en el
movimiento de caída libre y, junto con el
empuje, en el fenómeno de flotación.
EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y
SUS CAMBIOS
La descripción de las principales características
de la hidrósfera, sus relaciones con los otros
subsistemas terrestres y de los principales
fenómenos que se dan en la misma (por
ejemplo, corrientes y mareas). La caracterización
Métodos de conservación de alimentos. La
alimentación humana y diversidad de dietas
atendiendo al contexto sociocultural.
INTERACCIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL
MEDIO
en el organismo. El mejoramiento de la dieta del ciclo del agua. El reconocimiento del hombre
atendiendo al contexto socio cultural. como agente modificador del ambiente y de su
importancia en su preservación.

Los medios acuáticos Los medios acuáticos y

humedales del territorio provincial y nacional.
Las adaptaciones morfofisiológicas de los seres
vivos al medio acuático. Impacto de las
actividades humanas en los medios acuáticos y
humedales.