Nombre: Salvemos al Planeta…con nuestras acciones

CUE:

180105200 Escuela N° 937 Paraje “Arroyo Horqueta”

180114800 Escuela N° 272 Paraje “Ovejitas”
18010600 Escuela N° 631 “Faustino Francisco Garcia”
180105800 Escuela N° 661 “Alba Díaz de Torigino”
180105300 Escuela N° 879 Paraje “Francisco Gomez”

DOCENTES RESPONSABLES:

Marta Graciela Ojeda

Ángela Elena Fernández

Griselda Elizabet Ruggeri

Natalia Gregoria Cabrera

Clara Noemí Ojeda

OTROS PARTICIPANTES:
Maestra de grado: Maris Isabel Cenoz
Maestras de nivel inicial:
Soledad Molina
Roxana Currie
Gabriela Cenoz
PROF. DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Alejandro Nicolas Lazzarini
MAESTRA DE TALLER DE COMPUTACIÓN
Gabriela Haydee Meza
CURSOS DESTINATARIOS:

Nivel inicial, 1er, 2do. 3er, 4to, 5to y 6to grado

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA /PROBLEMA O PREGUNTAS A ABORDAR:

En esta segunda etapa del “Salvemos al planeta con nuestras acciones” pretendemos continuar fomentando actitudes responsables
hacia el cuidado de nuestro medio ambiente, no solo en la comunidad educativa, sino también en todas las zonas rurales,
generando y arbitrando los medios para realizar o iniciar acciones con otros organismos o entes reguladores.
Continuando con los mismos objetivos de que los estudiantes aprendan una nueva actividad productiva, generando recursos
económicos, promoviéndose la educación para la vida y el trabajo.

ESPACIOS CURRICULARES:
Matemática – Lengua-Ciencias Naturales-Ciencias Sociales-Formación Ética y Ciudadana-Educación artística-Educación Física-
Taller de computación

OBJETIVOS GENERALES:
Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones
Estimular y apoyar la creación y el fortalecimiento de redes entre docentes, alumnos y padres de familia
Concretar acciones y su continuidad en las instituciones y la comunidad

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Lograr que los alumnos, docentes y la comunidad comprendan la complejidad del ambiente natural para que adquieran los
conocimientos, valores, actitudes y habilidades; así como las prácticas que les permitan participar de manera activa, responsable y
efectiva en la prevención y resolución de los problemas ambientales, a través de:
Adquirir valores y actitudes sociales para participar activamente en una utilización y gestión racional respetuosa en el desarrollo de
la sustentabilidad a través de competencias de educación ambiental. Tomar conciencia del uso racional de los residuos como
medio fundamental para preservar el medio ambiente.
CONTENIDOS:
En los espacios curriculares de Matemática, Lengua y Ciencias Sociales, en esta segunda etapa se trabajará con aquellos
contenidos que no fueron desarrollados en la primera.
Con respecto al área de Ciencias Naturales, en esta oportunidad se tendrá en cuenta el Eje de los Materiales y sus cambios y La
tierra, el universo y sus cambios.
ACTIVIDADES
Presentación de iniciativas a entes Gubernamentales, para recolección de residuos rurales y confección de cartelerias.
Considerando que los Docentes deben ser agentes multiplicadores generando acciones saludables en la sociedad,

Iniciar actividades en medios de comunicación como, la radio: siendo los niños los protagonistas en brindar mensajes significativos,
sobre el tratamiento responsable en la basura, como así también con mensajes de concientización informativa, por ejemplo: “Es
triste ver como tiramos materiales que podríamos utilizar”.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

EJE : LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS.

ORIGEN DE LOS MATERIALES INTERACCIONES DE LOS INTERACCIONES DE LOS

MATERIALES: MEZCLAS Y MATERIALES: MEZCLAS Y
SOLUCIONES. SOLUCIONES.
❖ Materiales naturales (metales) y
manufacturados (cerámicos y plásticos).
❖ Reciclado de materiales. Identificación de las
propiedades de los materiales metálicos:
brillo, ductilidad, maleabilidad, conductividad.
❖ Enunciación de algunas características
macroscópicas que distinguen a los estados
sólido, líquido y gaseoso.
PRIMER GRADO
LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y SÓLIDOS
❖ Diferencia entre líquidos y sólidos: fluidez,
propiedad de mojar, forma de guardarlos ,de
transportarlos, de sostenerlos.
❖ Propiedades en los líquidos: color, olor,
viscosidad, facilidad para formar espuma.
❖ Propiedades de los sólidos: plasticidad,
elasticidad, permeabilidad, rigidez o
flexibilidad.
❖ Relaciones entre las propiedades y sus
usos(envolver, abrigar, secar)
❖ Identificación de distintos tipos de
mezclas entre materiales de uso
corriente: mezclas heterogéneas
y soluciones , a través de la
observación a simple vista y a
partir de algunos instrumentos
ópticos (lupas y microscopios)
SEGUNDO GRADO
LOS MATERIALES Y LA LUZ
❖ Propiedades ópticas de diferentes
materiales.
❖ Materiales opacos, translúcidos y
transparentes.
❖ La producción de sombras de los
objetos fabricados con materiales
opacos.
❖ Relaciones entre las propiedades
ópticas de los materiales y los
usos de los objetos fabricados
con ellos.
❖ Suspensiones en gases. El
aire como recurso natural.
❖ Propiedades: expansibilidad,
peso y comprensibilidad.
TRANSFORMACIONES
QUÌMICAS PPRODUCIDAS POR
EL AIRE: Combustión, oxidación
y corrosión,
TERCER GRADO
LOS MATERIALES Y EL CALOR.
MEZCLAS Y SEPARACIONES
MÉTODOS DE SEPARACIÓN
❖ Los materiales y el calor.
❖ Estados de agregación de la
materia.
❖ Cambios en los materiales
por efecto de la variación de
la temperatura: de solido a
líquido, de líquido a sólido,
del líquido al gaseoso ,y de
gaseoso a sólido.
❖ Ciclo del agua.
❖ Mezclas y separaciones
❖ Precauciones en el empleo de diversos ❖ Mezclas heterogéneas.
materiales(combustibles, que son inflamables Mezclas entre sólidos(arena
;lavandina, que es toxica) y limadura de hierro);entre
líquidos(agua y aceite)entre
sólidos y líquidos(arena y
agua)
❖ Mezclas homogéneas.
❖ Mezclas entre líquidos (agua
y alcohol); entre líquidos y
sólidos (agua y sal).
❖ Aire: Composición
.Contaminación.

❖ Métodos de Separación
❖ Métodos de separación de
las distintas mezclas:
tamizado, uso de pinzas.
decantación, filtrado,
imantación evaporación.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

 EJE : LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS.
❖ LA GEÒSFERA: Estructura.
Minerales y roca. Rocas
presentes en el suelo
Correntino.
❖ Identificación de los fenómenos
más relevantes que se produce
en la geòsfera ejemplo,
terremoto y volcanes.
PRIMER GRADO
❖ LA HIDRÒSFERA.
Caracterización como subsistema
de la tierra. Distribución
planetaria del agua. Aguas
superficiales y subterráneas.
❖ Caracterización del ciclo del
agua. El agua como recurso
natural. Importancia del agua
SEGUNDO GRADO
❖ LA ATMÒSFERA: estructura y
composición. Reconocimiento de la
importancia de la atmosfera para la
vida.
❖ Valoración de su cuidado a través
del reconocimiento de algunos
principales problemas de
contaminación.
❖ Identificación del movimiento de
traslación de la tierra.
❖ Sistema solar : descripción de los
cuerpos que la integran.
TERCER GRADO
❖ Paisaje. Componentes del paisaje ❖ Principales geoformas del
:agua, aire, tierra, cielo y seres vivos. paisaje: llanuras, mesetas,
montañas y valles. Similitudes y
diferencias.
❖ Cambios en el paisaje. uso de los componentes del paisaje por parte del hombre
y cambios producidos.
❖ Fenómenos meteorológicos evidentes: niebla, lluvia, nieve, granizo, nubes, viento
arco iris. Tiempo atmosférico.
❖ Cambios producidos en el paisaje por fenómenos meteorológicos
❖ Movimiento aparente del sol.
Ciclos de los días y las noches.
Los cambios en el paisaje celeste:
presencia o ausencia de nubes,
color del cielo diurno y nocturno,
presencia de la luna y de las
estrellas.
❖ Tiempo atmosférico .Fenómenos
meteorológicos.
❖ Clasificación convencional lluvia,
granizo, viento, brisa, nubes, entre
otros. Diferencias entre lluvia y
granizo , viento y brisa. Tipos de
nubes.
❖ Los astros en el Sistema Solar. El
soL como una estrella particular,
los planetas, los satélites y los
cometas.
Movimientos aparentes del sol y la
Luna. Posición del sol a lo largo del
día, color del cielo.
❖ La Luna y algunos rasgos
observables se su superficie
.cambios en el aspecto de la luna
a lo largo de un mes.
❖ Frecuencia de los movimientos.
Relaciones con las medidas
 convencionales de tiempo: día,
mes y año.
❖ Los puntos cardinales. Uso como
referencia para ubicarse
geográficamente y determinar la
posición de cierto objeto del
paisaje.

CIERRE DEL PROYECTO

El juego sienta las bases para el desarrollo de capacidades y competencias sociales y
emocionales, los niños aprenden a establecer vínculos con los demás, resuelve
conflictos…libera problemas…es una forma de establecer relaciones con reglas
determinadas.
Este Proyecto tendrá como cierre diversas actividades al aire Libre integradas con el Área de
Artística donde participarán la Instituciones involucradas, las mismas serán las siguientes:
-Destrezas en Circuito con obstáculos (elementos reciclados,) representando el Cuento
Ciudad Tirona.
-Carrera de Postas identificando a cada Escuela con un color relacionado con los
Contenedores trabajados en el Cuento arriba mencionado.
-Esquema Rítmico con material reciclado (Botellas plásticas, latas, entre otras.)Este Cierre se
llevará a cabo en el mes de NOVIEMBRE (FECHA A CONFIRMAR), en un Polideportivo de la
Localidad.