SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Retratos pictóricos

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: I.E. SOMM 7057 Docente:

Área: Arte Fecha: ___ – 08 - 2023
Grado: 5to. Duración: 90 min.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
AYC Aprecia  Describe las características de Describe de cómo Escala de
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales que se manifiesta el valoración
artístico-culturales observa, analiza sus elementos e retrato pictórico
interpreta las ideas y sentimientos que
diversas. mediante la
transmiten.
 Percibe observación de
 Identifica y describe los contextos de
manifestaciones obras en nuestro
diversas manifestaciones artístico-
artístico-culturales. culturales e identifica cómo el arte país.
 Reflexiona creativa cumple diversas funciones (socializar,
y críticamente sobre entretener, contar historias, celebrar) y
manifestaciones ayuda a conocer las creencias, los
artístico-culturales. valores o las actitudes de un artista o una
sociedad.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque Intercultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Nivel de aula.
- Saluda a los estudiantes de manera cordial invitándoles a cantar la canción de la bienvenida.
- Preséntales imágenes y dialoga con ellos acerca de ello respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué es
un retrato?, ¿Quiénes crees que lo pintan?, ¿En que se basan los retratistas para pintar retratos?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy van a apreciar los trabajos artísticos de retratos pictóricos, con el
fin de tener una referencia para luego realizar un trabajo similar.
- Propone tres acuerdos de convivencia que contribuya al buen desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Nivel de aula:
Indícales que se va a salir al patio de la escuela y se realizara la siguiente actividad. Reúne a los niños en círculo
e indícales que imaginen que están en un paseo por la ciudad y de repente se presenta un tornado y se tiene que
in a los refugios que son para un cierto número de personas entonces todos se ponen a caminar imaginariamente
simulando que están de paseando, desplazándose por el patio de la escuela y de repente en vos alta Menciona
¡Tornado, los refugios son para 3 personas!, luego repita lo mismo hasta determinar el número de integrantes por
grupo que se requiere.
A nivel de grupo:
Regresan al aula y se sientan según el número de integrantes que se formó en la dinámica.
Leen con mucha atención el siguiente texto:

Retrato es aquella que se refiere a la expresión plástica de una persona a imitación de la

misma, lo que ocurre en la pintura, la escultura y la fotografía. Se pretende mostrar la
semejanza, personalidad e incluso el estado de ánimo de la persona.

Otórgale a cada grupo la ficha ilustrada e impresa a colores de retratos, también papelotes y plumones de colores
para que desarrollen las siguientes preguntas:
Apreciación literal:

 ¿Qué ven en las imágenes?, ¿Cómo creen que fueron hechos estos retratos? ¿Qué es lo que más se
destaca en este tipo de arte pictórico? ¿Dónde creen que se encuentran las personas que sean
retratadas?
Apreciación inferencial:

 ¿A qué se refiere cuando se dice que el tema principal de estas pinturas es la “semejanza”?, ¿Por qué la
mirada incluye “reflejo”? ¿Qué significado tiene los colores en la composición de este tipo de arte
pictórico?, ¿Qué materiales crees que ha utilizado el autor de estas obras?, ¿Qué herramientas crees que
fueron usadas en la elaboración de estas obras de arte?
Apreciación de opinión:

 ¿Por qué creen que existe este tipo obras de arte pictórico?, ¿Por qué crees que el retrato es importante
en la vida de las personas?, ¿Qué creen que es más apreciable un retrato pictórico o un fotografía?
Luego de terminado el trabajo eligen un representante del equipo para que socialice sus respuestas ante sus
compañeros de aula con el fin de en contras similitudes y llegar a una sola conclusión.
A nivel de aula:

Reflexionan sobre la actividad desarrollada, a partir de: ¿Qué fue lo que más disfrutaron de la actividad de hoy?,
¿Qué aspecto novedoso has detectado en la sesión de hoy?, ¿Crees que es importante apreciar el trabajo
artístico de pinturas retratistas?; ¿Crees que este conocimiento te va a ayudar a realizar un trabajo similar al de
las obras estudiadas en esta sesión?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

A nivel individual

- Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?,
¿Participe activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
- Responde a su auto evaluación: ¿Participe en mi grupo?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
- Como tarea para casa: Indícales que deben investigar sobre la técnica para el trabajo artístico del retrato
pictórico así como también deben conseguir una imagen muy clara y nítida del personaje elegido para la
siguiente sesión de aprendizaje.
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS
 El retrato pictórico es un género dentro de la pintura, en el que se pretende
representar la apariencia visual del sujeto, en particular cuando lo que se
retrata es un ser humano, aunque también pueden representarse otros
animales. Los retratistas trabajan por encargo, tanto de personas públicas
como de particulares, o inspirados por la admiración y el afecto hacia el
protagonista. A menudo son documentos de familia o de Estado, así como
recuerdos de la persona retratada. Cuando el artista se retrata a sí mismo se
trata de un autorretrato.

Veamos en un esquema visual cuáles son los 7 tiposde plano según la escala

para retrato que abordaremos en este artículo.
 Plano Entero. En retrato, éste es el plano en el
que aparece todo el cuerpo. ...
 Plano Americano/Tres Cuartos. ...
 Plano Medio. ...
 Plano Medio Corto. ...
 Primer Plano. ...
 Primerísimo Primer Plano. ...
 Plano detalle.

Leonardo da Vinci: La Gioconda, 1503-06, óleo sobre tabla, 77 × 53 cm, Museo del Louvre, París.

En Occidente uno de los retratos más famosos es La Gioconda de Leonardo, llamada también Mona Lisa
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidades:
Percibe manifestaciones artístico-culturales
Explora y experimenta los lenguajes artísticos

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Describe las características Identifica y describe los

de manifestaciones contextos de diversas
Nombres y artístico-culturales que manifestaciones artístico-
apellidos observa, analiza sus culturales e identifica cómo

No observado.

No observado.
de los

No lo hace.

No lo hace.
elementos e interpreta las el arte cumple diversas
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes ideas y sentimientos que funciones (socializar,
transmiten. entretener, contar historias,
celebrar) y ayuda a conocer
las creencias, los valores o
las actitudes de un artista o
una sociedad