INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

TEMA:
Sesión de Aprendizaje “LA GOTA QUE CAMINA”
CURSO:
Arte, Creatividad y Aprendizaje
DOCENTE:
Walter Manuel Chaname Casas
ALUMNA:
Medina Tello Marlyn Judith.

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1° DE PRIMARIA: ARTE Y CULTURA UNIDAD 4 – Técnicas de Dibujo – Sesión 1

TÍTULO:
CREAMOS FORMAS CON LA TÉCNICA LA GOTA QUE CAMINA

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias y Criterios de
Desempeños evidencia de
capacidades Evaluación
aprendizaje?
Crea proyectos  Experimenta  Crea y  Crea formas
desde los con los medios, explora sus novedosas
lenguajes materiales y ideas a utilizando la
artísticos. técnicas través de técnica la gota
 Explora y artísticas para manifestació que camina.
experimenta crear efectos n de dibujo y  Crea, presenta
con los visuales, pintura y describe un
lenguajes del sonoros o utilizando la dibujo con la
arte. vocales en técnica la técnica
Aprecia de respuesta a gota que utilizada.
manera crítica estímulos del camina.  Aprecia de
manifestaciones profesor o en manera crítica
artístico- base a sus  Observa y manifestacione
culturales. propias describe las s artístico-
 Percibe e exploraciones. sensaciones culturales al
interpreta  Presenta sus que te interpretar las
manifestaciones trabajos y transmite al cualidades
artístico- creaciones y realizar la expresivas de
culturales. responde a técnica la los elementos
 Contextualiza preguntas gota que del arte.
las sencillas sobre camina.
manifestacione ellos,
s artístico- describiendo
culturales. las
características
de sus propios
trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.
 Responde a los
estímulos
sensoriales que
percibe,
comunicando
sus ideas sobre
ellos o
recreándolos
de manera
libre, a través

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1° DE PRIMARIA: ARTE Y CULTURA UNIDAD 4 – Técnicas de Dibujo – Sesión 1

de dibujos,
sonidos,
expresión
corporal.
Identifica sus
preferencias
acerca de
manifestacione
s artístico-
culturales que
observa o
experimenta.
Enfoques Actitudes O Acciones Observables
transversales
Enfoque de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
inclusión respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque búsqueda A través de las artes, cada individuo construye, transforma
de la excelencia su realidad y busca una calidad de vida identificada con la
belleza, que contribuye a su vez, a la convivencia
armoniosa.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
Disponer de los materiales a utilizar durante  Témperas
el desarrollo de la sesión.  Sorbetes
 Platos o vasos
descartables.
 Hojas Bond o cartulina
 Papel toalla
 Agua
 Mandil
 Plumones, colores,
crayones
 Papelotes o papel periódico,

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase
 La docente saluda amablemente a los estudiantes y realiza las
actividades permanentes.

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1° DE PRIMARIA: ARTE Y CULTURA UNIDAD 4 – Técnicas de Dibujo – Sesión 1

 La docente muestra a los estudiantes una lámina con trabajos artístico

 Pide que observen bien la imagen y les pregunta: ¿Cómo crees que se
han realizado estos trabajos? ¿Qué materiales crees que han empleado?
¿Has realizado alguna vez un trabajo así? ¿Te gustaría hacerlo?
 La docente toma nota de las ideas más relevantes en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy realizaremos trabajos artísticos
empleando la TÉCNICA DE LA GOTA QUE CAMINA con sorbetes.
 Puedes usar las siguientes imágenes para esta actividad:

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1° DE PRIMARIA: ARTE Y CULTURA UNIDAD 4 – Técnicas de Dibujo – Sesión 1

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos

En grupo de clase
 La docente comenta a los estudiantes que la técnica de la gota que camina es
una técnica muy original que consiste en soplar a través de un sorbete sobre
una gota de temperas. Al soplar, la tempera se expande y formas líneas y
formas súper especiales que serán perfectas para dibujar, por ejemplo,
árboles, soles o simplemente lo que la creatividad de cada uno les permita
crear
 La docente pide a los estudiantes que mencionen los materiales que
consideren que se utilizarán en esta sesión:
 Témperas de varios colores
 Cartulina o hojas bond
 Un sorbete para soplar
 Plato o vaso descartable para hacer las mezclas
 Recomienda que como van a trabajar con témperas es necesario proteger
bien el espacio de trabajo y la ropa.
 Solicita que se coloquen su mandil si lo tuvieran, para no mancharse y cubran
la mesa sobre la que van a trabajar con papel periódico o papelotes.
 La docente da las indicaciones respectivas para empezar a trabajar la técnica:
 Para crear cualquier dibujo con técnica la gota que camina lo primero
que tienes que hacer es soltar unas gotas sobre la cartulina o papel
bond con la témpera del color que prefieras o incluso varias a la vez.
Esto puedes hacerlo con el mismo sorbete con la ayuda de un pincel.
 Luego, coge el sorbete y sopla a través de ella por encima de las gotas.
Verás como la tempera corre y se esparce por el lienzo creando
divertidos tentáculos de color. ¡Queda genial!
 Si deseas que la tempera vaya para un lado determinado de la cartulina
solo tienes que procurar dirigir el soplado hacia allí. Dependiendo de
por dónde soples las líneas de la tempera irán para un lado o para otro.
 La docente solicita que formen equipo, para que realicen la técnica la gota que
camina
 Explícales que disponen de 30 minutos para elaborar su creación.
En grupo clase
 Terminado el tiempo, invita a los grupos a presentar sus creaciones
individualmente.
 Explica que la actividad siguiente se desarrollará en dos momentos:
1. Observación de cada una de sus creaciones.
2. Permite que cada grupo exprese su opinión acerca de lo
observado.
 Acércate a ellos mientras observan las creaciones, de modo que puedas
oír sus comentarios y apreciar sus reacciones.
 Luego de que los estudiantes hayan terminado sus creaciones o dibujos,
solicita que uno a uno comente las emociones generadas al utilizar la
técnica la gota que camina.

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 A continuación, plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué les ha llamado

la atención de esta técnica?, ¿Qué has querido dar a conocer con tu
creación?, ¿Practicarías esta técnica en casa? ¿Enseñarías a utilizar esta
técnica a tu familia o amigos?
En grupo clase
 Pide a los estudiantes que brinden sus opiniones al responder estas
preguntas: ¿cómo podemos expresarnos a través de la pintura?
¿Consideras importante que otras personas deban aprender esta técnica,
por qué?
 Escucha sus opiniones.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizaron en esta
sesión?, ¿Cómo fue su participación?; ¿Qué dificultades encontraron cuando
elaboraron sus creaciones?, ¿de qué manera?, ¿cómo lo harían diferente?;
¿qué parte de la clase les gustó más?
 Escucha atentamente sus respuestas y refuerza algunas ideas fuerza para
consolidar el propósito de la sesión.
 Finaliza la sesión planteando las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron?,
¿Les gustó compartir sus creaciones?,¿Qué colores fueron los que más
resaltaron?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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LISTA DE COTEJO

Nombre: __________________________________ Fecha: _______________

INDICADORES LO LOGRO NO LO NECESITA

LOGRO AYUDA
Se presenta con materiales.
Utiliza diversidad de materiales
Es creativo (a) dentro de su
propio modelo establecido.
Concluye en el tiempo indicado
Es solidario (a) con sus
compañeros(as) y mantiene
orden.

Lo logro (4 puntos) No lo Logro (3 puntos) Necesita Ayuda (2 puntos)