Gestión Pedagógica

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : DRELP
I.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : UGEL N° 14
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA :
I.4. DIRECTOR(A) :
I.5. EDAD DE LOS NIÑOS/AS : 3,4 y 5 años
I.6. TIPO DE INSTITUCION : Unidocente
I.7. PROFESOR(A) DE AULA :

II. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR:

BIMESTRE DURACIÓN N° DE DÍAS EFECTIVOS N° DE HORAS EFECTIVAS

Primer bloque de semanas de gestión: Del 01 al 17 al marzo (3 semanas)
I Del 20 de marzo al 19 de mayo 42 días 210
II Del 22 de mayo al 21 de julio 44 días 220
Segundo bloque de semanas de gestión/ Período vacacional para estudiantes: Del 24 al 27 de julio (1 semana)
III Del 31 de julio al 13 de octubre 54 días 270
IV Del 06 de octubre al 22 de diciembre 48 días 240
Cuarto bloque de semanas de gestión: Del 26 de diciembre al 29 de diciembre
TOTAL: 188 días 940 HORAS
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III. CRITERIOS PARA CONSIDERAR LA ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LA MATRIZ:

3.1 DIAGNÓSTICO DEL GRUPO DE NIÑOS:

NECESIDADES DE
ÁREA COMPETENCIA LOGROS
APRENDIZAJE
 Reconocen sus intereses y
preferencias; y se reconocen
como parte de su familia.
Identificando a los integrantes de
su familia y grupo de aula y Reconocer y dar cuenta de sus
toman la iniciativa para realizar cualidades e intereses, reconocer la
Construye su identidad. actividades cotidianas y juegos importancia de los hábitos
PERSONAL SOCIAL

desde sus intereses. saludables, mostrar respeto por las

emociones de los otros.
El 9% de los niños y niñas se
encuentran en nivel inicio, el 58%
en proceso y el 5% en nivel de
logro.
Convive y participa  Se relacionan con adultos y niños Seguir las normas y reglas en las
democráticamente en la búsqueda de su entorno en diferentes diversas actividades, mostrar interés
del bien común. actividades del aula y actividades por conocer más de los demás y
grupales colaborar con el cuidado de los
recursos, materiales y espacios
El 58% de los niños y niñas se compartidos.
encuentran en nivel inicio y el 42%
en proceso.
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 Reconocen de manera espontánea

Construye su identidad, como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
El 100% de los niños y niñas se
 Realizan acciones como correr,
PSICOMOTRICIDAD
el amor y cuidado que le brinda
Realizar acciones para agradecer el
su familia, como un indicio del
amor que recibe de su familia,
amor de Dios, y da inicio a
participar y conocer las prácticas de
acciones como colaborar, saludar,
confesión religiosa de su familia,
despedirse y agradecer por propia
cuidar la creación y demostrar amor
iniciativa.
al prójimo acogiendo y siendo
solidario.
encuentran en proceso.
saltar desde pequeñas alturas, Explorar y descubrir su lado
trepar, rodar, deslizarse, dominante y sus posibilidades de
expresando sus emociones, movimientos gruesos y finos en

explorando las posibilidades de situaciones cotidianas, realizar

su cuerpo con relación al espacio
y los objetos y realizan acciones
Se desenvuelve de manera
y movimientos de coordinación
autónoma a través de su motricidad
óculo-manual en diferentes
situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses.
El 16% de los niños y niñas se
encuentran en nivel inicio, el 84%
en proceso.
acciones de coordinación óculo
manual y óculo podal acorde con sus
necesidades y sus intereses, reconoce
sus sensaciones corporales
identificando las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo,
reconocer las partes de su cuerpo y
representarlo a su manera usando
diversos materiales.
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 Expresan sus necesidades, y dan

cuenta de algunas experiencias al
interactuar con otras personas del
entorno utilizando palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas,
Se comunica oralmente en su lengua señas, gestos, movimientos
materna corporales y diversos volúmenes
de voz.
El 34% de los niños y niñas se
encuentran en nivel inicio, el 50%
en proceso y el 16% en logrado.
 Identificar características de
COMUNICACIÓN
Expresar sus necesidades,
emociones, intereses y dar cuenta de
sus experiencias, participar en
conversaciones y formular preguntas
sobre lo que le interesa saber,
recuperar información explicita de un
texto oral y comentar lo que le gusta
o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana.

personas, personajes, animales,

Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de texto en su
lengua materna.
objetos a partir de lo que
observan en las ilustraciones
cuando exploran textos escritos
anticipando de qué tratará el texto
a partir de las ilustraciones o
imágenes que observan y
comentan las emociones que les
genero el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto).
El 0% de los niños y niñas se
encuentran en nivel inicio y el
100% en proceso.
El 62% de los niños y niñas se
encuentran en nivel inicio y el 38%
en proceso.
Leer diversos tipos de textos de
temas reales o imaginarios que les
son cotidianos en los que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones,
construyendo hipótesis o
predicciones sobre el contenido del
texto y expresar sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos.
Escribir por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa
utilizando trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y
emociones.

 Exploran materiales de acuerdo
Crea proyectos desde los lenguajes
del arte.
encuentran en nivel inicio y el 84%
 Establecen relaciones entre los
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Gestión Pedagógica
con sus necesidades e intereses
Explorar por iniciativa propia
para representar sus ideas acerca
diversos materiales y descubre los
de sus vivencias personales
efectos de combinar un material con
usando diferentes lenguajes
otro, representar sus ideas de sus
artísticos.
vivencias usando diversos lenguajes
artísticos y mostrar y comentar sus
El 16% de los niños y niñas se
creaciones a los demás.
en proceso.
objetos al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le
Relacionar objetos de su entorno
sirven para algún fin y dejar
según sus características perceptuales
algunos elementos sueltos,
haciendo comparaciones,
utilizan algunas expresiones que
agrupaciones y seriaciones siguiendo
muestran su comprensión acerca
un criterio, establecer
de la cantidad y el peso en
correspondencia y usar expresiones
situaciones cotidianas y utilizan
relacionadas con la cantidad, el
el conteo espontáneo en
tiempo y el peso, contar y utilizar los
situaciones cotidianas.
números ordinales en situaciones
cotidianas.
El 37% de los niños y niñas se
encuentran en nivel inicio y el
63% en proceso
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 Establecen relaciones de
medida en situaciones
cotidianas y se ubican a sí
mismos y ubican objetos en el Establecer relaciones entre las formas
espacio en el que se encuentran; y medidas de los objetos de su
Resuelve problemas de forma, a partir de ello, organizan sus entorno organizando sus
movimiento y localización. movimientos y acciones para movimientos para desplazarse
desplazarse. utilizando expresiones matemáticas
de ubicación y longitud.
El 25% de los niños y niñas se
encuentran en nivel inicio y el 75%
en proceso.
Explorar objetos, espacios y hechos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

que acontecen a su alrededor

formulando preguntas que expresan
 Hacen preguntas que expresan su
su curiosidad, proponer acciones y
curiosidad sobre los objetos,
uso de materiales para buscar
Indaga mediante métodos seres vivos, hechos o fenómenos
información, obtener información a
científicos para construir sus que acontecen en su ambiente.
través de la observación,
conocimientos.
experimentación y otras fuentes y
El 100% de los niños y niñas se
registrarlas, comparar su respuesta
encuentran en proceso.
inicial con la información obtenida y
comunicar las acciones y resultados
obtenidos.

3.2 SITUACIONES RELEVANTES O SIGNIFICATIVAS:

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INTERÉS DE LOS PROBLEMÁTICA ACONTECIMIENTOS NECESIDADES DEL

POTENCIALIDADES
NIÑOS DEL ENTORNO IMPORTANTES AULA

 Compartir juegos y  Padres separados  Diversidad lingüística  Semana Santa  Implementación y

conversaciones con  Niños  Prácticas ancestrales  Día de la madre mejoramiento del
otros niños. sobreprotegidos  Variedad de platos  Aniversario de la espacio externo del
 Explorar el espacio,  Incumplimiento de las típicos II.EE. aula (techado y cerco)
los objetos, normas de  Juegos ancestrales  Día del pescador  Reparar ventanas del
elementos y hechos convivencia  Aniversario de la aula
que acontecen a su  Niños expuestos a la Educación Inicial  Mejorar la biblioteca
alrededor tecnología  Día del padre y sectores del aula
 Conocer más sobre  Loncheras poco  Fiestas patrias  Mantenimiento y
los animales de su saludables.  Aniversario de la mejora de las áreas
entorno y animales  Malos hábitos de Ciudad de huacho verdes
extintos higiene y  Navidad
 Dibujos animados alimentación
 Músicas infantiles y
juegos en línea
 Juguetes y libros
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3.3 ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA PEDAGÓGICA:

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

08:00 a 08.30 Ingreso

08:30 a 08:50 Actividades Permanentes

08:50 a 09:45 Desarrollo de la unidad o proyecto de aprendizaje

09:45 a 10:00 Recreo

10:00 a 10:30 Refrigerio

10.30 a 11.00 Momento de lectura Autónoma

11.00 a 11.30 Juego Libre en los sectores

Taller Gráfico Taller de Taller de Taller de Taller de música/
11.30 a 12.00
plástico Psicomotricidad Dramatización Psicomotricidad Danza
12.00 a 12.10 Momento de la lectura en voz alta

12.10 a 12.20 Preparación para la salida y cierre de jornada

IV. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES:

Archivo Excel.

V. EVALUACIÓN: Para la evaluación de aprendizajes de los niños y niñas se utilizará el cuaderno de campo y ficha de registro de
observación, en relación con los estándares, competencias, desempeños y los criterios de evaluación.

VI. TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA: Acciones que podríamos realizar para fortalecer a la familia en su rol, algunas
actividades sugeridas:
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MESES
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Reuniones mensuales X X X X X X X X X X
Entrevistas personales X X X X
Charlas y talleres para padres X X
Actividades entre familias X X
Trabajo colaborativo en
X X X X
beneficio del aula
Visitas a los hogares X X
Padres de familia participan en
actividades con los niños en X X X X X X X X X
entornos virtuales

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LIC. xxxx
DOCENTE DE AULA