CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR PARA EL 4to GRADO – IV CICLO

(RM N°587-2023 MINEDU)

N° MES TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Y/O PROYECTO DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

Primer bloque de semana de gestión (01 de marzo al 04 de marzo)

1 Marzo Unidad N°01: Retornamos a la escuela para iniciar un nuevo año escolar 4 semanas Del 04 de marzo al 27 de marzo
2 Abril Unidad N°02: Me conozco para valorarme y cuidarme mucho más 4 semanas Del 01 de abril al 26 de abril
3 Mayo Proyecto N°01: A mi madre querida, le festejo en su día 3 semanas Del 29 de abril al 10 de mayo

4 Unidad N°03: En mi familia respetemos los derechos y cumplimos los Del 13 de mayo al 31 de mayo
Mayo 3 semanas
deberes
5 Junio Unidad N°04: Vivamos en un ambiente sano con una alimentación saludable. 4 semanas Del 03 de junio al 28 de junio
6 Julio Proyecto N°02: Yo soy peruano, viva el Perú. 3 semanas Del 01 de julio al 19 de julio

Segundo bloque de semana de gestión (27 de julio al 02 de agosto)

7 Agosto Unidad N°05: Esta es mi tierra, así es mi Perú 4 semanas Del 05 de agosto al 29 de agosto
8 Setiembre Proyecto N°03: Con la educación vial, promovemos nuestra seguridad 2 semanas Del 02 de setiembre al 13 de setiembre
9 Setiembre Unidad N°06: Nuestro planeta Tierra, un hogar que debemos cuidar. 4 semanas Del 16 de setiembre al 11 de octubre
10 Octubre Unidad N°07: Preservamos los recursos naturales ahorrando energía. 4 semanas Del 14 de octubre al 08 de noviembre
11 Noviembre Proyecto N°04: Festejamos el día de la educación Primaria 1 semana Del 11 de noviembre al 15 de noviembre
12 Noviembre Unidad N°08: Proteger la gran biodiversidad, es nuestra responsabilidad 3 semanas Del 18 de noviembre al 06 de diciembre
13 Diciembre Proyecto N°05: Llego Navidad y lo celebramos con unión, amor y paz 2 semanas Del 10 de diciembre al 20 de diciembre
Tercer bloque de semana de gestión (23 al 27 de diciembre)

4° Plan / 1
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MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR IV CICLO DEL NIVEL PRIMARIA (4° GRADO)

Título de la unidad Propósito de aprendizaje

Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
I UNIDAD N°01: Al iniciar un nuevo grado, los Del 04 de Comunicación  Enfoque inclusivo  ¡Qué felicidad!  Escala de
BIMESTRE Retornamos a la estudiantes de 4° grado se muestran marzo al 27  Se comunica oralmente en su o de orientación a Nos volvemos valoración
escuela para emocionados de reencontrarse, de marzo lengua materna. la diversidad a reencontrar.  Lista de
iniciar un nuevo esperan, además de alcanzar el logro  Enfoque de  Establecemos cotejo
año escolar.  Lee diversos tipos de texto en
de habilidades cognitivas, desarrollar su lengua materna. orientación al bien nuestras  Rúbrica
habilidades sociales y emocionales común. normas para
que les permitan establecer relaciones  Escribe diversos tipos de
una buena
armónicas, pacificas e inclusivas texto en su lengua materna.
comunicación
dentro y fuera de la I.E. Matemática
 Organizándon
La convivencia escolar es la base para  Resuelve problemas de os para
que los estudiantes se desarrollen in- cantidad. asumir
telectual, afectiva, espiritual y  Resuelve problemas de nuevas
emocionalmente, por ello es necesario regularidad, equivalencia y responsabilid
que se constituyan en un espacio cambio. ades.
acogedor, motivador y organizado para
Personal Social  ¡Reencontrán
que aprendan y se desarrollen
 Convive y participa donos con
integralmente.
democráticamente en la Jesús!
Ante esta situación planteamos los
siguientes retos: búsqueda del bien común.
Ciencia y tecnología Módulo:
- ¿Cómo nos presentamos con los
demás al volvernos a encontrar?  Explica el mundo físico Día de la mujer
- ¿Qué debemos tener en cuenta al basándose en conocimientos Día del agua
establecer las normas de sobre los seres vivos, materia
convivencia del aula? y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- ¿Qué responsabilidades debemos
asumir para trabajar de manera Arte y Cultura
organizada durante este año  Aprecia manifestaciones
escolar? artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
4° Plan / 2
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
I UNIDAD N°02: Los estudiantes de 4° grado vienen Del 01 de Comunicación  Enfoque de  ¿Cómo es y  Escala de
BIMESTRE Me conozco para observando que no todos cuidan su abril al 26 de  Se comunica oralmente en su derechos cómo valoración
valorarme y cuerpo de la misma, debido a que no abril lengua materna.  Enfoque inclusivo funciona mi  Lista de
cuidarme mucho conocen cómo está formado su cuerpo o de orientación a cuerpo? cotejo
más.  Lee diversos tipos de texto en
por fuera y por dentro, necesitando su lengua materna. la diversidad  “Expresamos  Rúbrica
también desarrollar sus habilidades las emociones
 Escribe diversos tipos de  Enfoque de
4° Plan / 3
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
comunicativas, sociales, artística, etc. texto en su lengua materna. orientación al bien que sentimos”
Matemática común.  “Para cada
Por lo que es necesario propiciar en el
aula un clima adecuado para que  Resuelve problemas de conflicto hay
conozcan cómo funciona su cuerpo y cantidad. una buena
el cuidado que necesita a través de la solución”
 Resuelve problemas de
práctica de hábitos saludables forma, movimiento y  “En cada
adecuados, así como compartir sus localización. momento y
vivencias y trabajar colaborativamente lugar nuestro
de forma libre y segura, respetando  Resuelve problemas de
cuerpo
sus diferencias y fortaleciendo gestión de datos e
debemos
conductas positivas. incertidumbre.
cuidar”
Ante ello, surgen los siguientes Personal Social
desafíos:  Construye su identidad.
- ¿Qué sistemas forman nuestro Ciencia y tecnología Módulo:
cuerpo y cómo funcionan?  Explica el mundo físico Día de la Tierra
- ¿Qué emociones sentimos o basándose en conocimientos
expresamos?, ¿Cómo podríamos sobre los seres vivos, materia
controlarlas ante diversas y energía, biodiversidad,
situaciones? Tierra y universo.
- ¿Qué consensos podemos tomar Arte y Cultura
para resolver situaciones de  Aprecia manifestaciones
conflicto? artísticas culturales.
- ¿Qué acciones permiten cuidar  Crea proyectos desde los
nuestra salud? lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.

4° Plan / 4
________________________________________________________________________________
 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
I PROYECTO La mayor bendición de una mujer es Del 29 de Comunicación  Enfoque igualdad  Así es mi  Escala de
BIMESTRE N°01: ser madre y la mayor dicha de un hijo abril al 10 de  Se comunica oralmente en su de género mamá una valoración
A mi madre es la de tener una madre ejemplar y mayo lengua materna.  Enfoque de mujer  Lista de
querida, le festejo valiente. orientación al bien trabajadora cotejo
en su día.  Lee diversos tipos de texto en
Las madres aman, educan, perdonan su lengua materna. común.  Celebramos el  Rúbrica
y se sacrifican por sus hijos. Sin  Enfoque de día de mamá
 Escribe diversos tipos de
embargo, en muchas ocasiones se ha búsqueda de la
texto en su lengua materna.
observado como los hijos no valoran a excelencia
sus madres. Matemática
Ante esto, es importante que los  Resuelve problemas de
estudiantes de 4° grado reconozcan el cantidad.
amor, trabajo y dedicación de sus Personal Social
madres, demostrando respeto,  Construye interpretaciones
obediencia y gratitud a través de un históricas.
homenaje especial celebrando “El día
 Gestiona responsablemente
4° Plan / 5
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
de la Madre”. los recursos económicos.
Surgiendo así los siguientes retos. Ciencia y tecnología
- ¿Cómo podemos valorar el rol de la  Explica el mundo físico
madre en la sociedad? basándose en conocimientos
- ¿Cómo nos organizamos para sobre los seres vivos, materia
celebrar a mamá y demostrarle y energía, biodiversidad,
nuestro amor? Tierra y universo.
- ¿Qué versos y mensajes de amor Arte y Cultura
expresaríamos a nuestra mamá en  Aprecia manifestaciones
su día? artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.

4° Plan / 6
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
II UNIDAD N°03: Hoy en día, escuchamos y Del 13 de Comunicación  Enfoque de  Todos  Escala de
BIMESTRE En mi familia, observamos noticias que informan mayo al 31 de  Se comunica oralmente en su derechos tenemos valoración
respetamos los sobre el incremento de la violencia mayo lengua materna.  Enfoque igualdad derechos y se  Lista de
derechos y familiar. Esto se debe a que no se de género tienen que cotejo
cumplimos los reconocen como sujetos de derechos  Lee diversos tipos de texto en
respetar
deberes. y no cumplen sus deberes. su lengua materna.  Enfoque de  Rúbrica
búsqueda de la  A cada
Ante esto, es necesario que los  Escribe diversos tipos de
excelencia derecho le
estudiantes de 4° grado, reconozcan texto en su lengua materna.
corresponde
que tiene derechos que se respetan y Matemática un deber
deberes que asumir. Así también
 Resuelve problemas de  Mi familia un
conocer las instituciones que lo
cantidad. gran equipo
protegen ante abusos, violencia y
maltrato.  Resuelve problemas de de trabajo.
regularidad, equivalencia y
Todos somos responsables de
cambio.
proteger, promover y defender los
derechos humanos.  Resuelve problemas de Módulo:
Por ello, se presenta los siguientes forma, movimiento y
Día de la papa
desafíos: localización.
Día
- ¿Cuáles son nuestros derechos? Personal Social
internacional de
- ¿Qué deberes debemos cumplir en  Convive y participa la reflexión de
el colegio, la familia y la democráticamente en la desastres
comunidad? búsqueda del bien común. naturales.
- ¿Por qué se dice que a cada Ciencia y tecnología
derecho le corresponde un deber?  Indaga mediante métodos
- ¿Cómo son las familias y qué roles científicos para construir sus
deben cumplir cada miembro? conocimientos.
 Explica el mundo físico
4° Plan / 7
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
II UNIDAD N°04: En el mundo actual las personas Del 03 de Comunicación  Enfoque de  Conocemos el  Escala de
BIMESTRE Vivamos en un hacemos un consumo excesivo del junio al 28 de  Se comunica oralmente en su derechos medio valoración
ambiente sano papel y el plástico ya que facilitan junio lengua materna.  Enfoque ambiental ambiente que  Lista de
con una nuestra vida cotidiana, sin tomar nos rodea
4° Plan / 8
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
alimentación conciencia de las grandes cantidades  Lee diversos tipos de texto en  Enfoque de  Alto a la cotejo
saludable. de desechos que se forman y que su lengua materna. orientación al bien contaminació  Rúbrica
poco a poco están destruyendo el  Escribe diversos tipos de común. n ambiental
medio ambiente provocando fuertes texto en su lengua materna.  Los alimentos
cambios climáticos. Teniendo un forman parte
medio ambiente contaminado, es Matemática
del medio
preocupante saber realmente qué  Resuelve problemas de
ambiente
alimentos estamos consumiendo que cantidad.
pueden afectar nuestra salud.  ¿Cómo
 Resuelve problemas de
procesamos
Ante esta situación, es necesario que forma, movimiento y
los alimentos
los estudiantes de 4° grado tomen localización.
que
conciencia de los efectos que tienen el Personal Social consumimos?
uso del plástico y papel en el medio
 Construye interpretaciones
ambiente, así como otras acciones de
históricas.
contaminación para promover su Módulo:
cuidado y evitar más su deterioro.  Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente. Día de la
Por tal razón planteamos los bandera
siguientes retos: Ciencia y tecnología
Día del padre.
- ¿Qué problemas ambientales se  Indaga mediante métodos
científicos para construir sus Manualidad.
están donde hoy en día?
conocimientos. Día del papa
- ¿Cuáles son los efectos de la
contaminación del agua, suelo y  Explica el mundo físico
aire? basándose en conocimientos
- ¿Qué acciones podemos realizar sobre los seres vivos, materia
para disminuir la contaminación y energía, biodiversidad,
ambiental? Tierra y universo.
- ¿Cómo podemos tener una  Diseña y construye
alimentación saludable? soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.

4° Plan / 9
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
II PROYECTO N°02 Los estudiantes de 4° grado este mes Del 01 de julio Comunicación  Enfoque  Descubriendo  Escala de
BIMESTRE ¡Yo soy peruano, deben llevar la escarapela, participar al 19 de julio  Se comunica oralmente en su intercultural las etapas de valoración
viva el Perú! en desfiles y colocar la bandera en sus lengua materna.  Enfoque de la historia del  Lista de
casas, pero no comprenden el valor orientación al bien Perú cotejo
significativo de realizar estos actos y  Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna. común.  La historia del  Rúbrica
celebrar la independencia de su Patria. Perú a través

4° Plan / 10
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Ante esta situación, surge la  Escribe diversos tipos de  Enfoque de del tiempo
necesidad de conocer la historia de su texto en su lengua materna. búsqueda de la  Celebramos
patria, los símbolos patrios y los Matemática excelencia fiestas patrias
personajes que lucharon por nuestra demostrando
independencia.  Resuelve problemas de
cantidad. nuestros
Por ello, se presentas los siguientes logros
retos:  Resuelve problemas de
retos como: regularidad, equivalencia y
cambio.
- ¿Cuáles son las etapas de la
Historia del Perú?  Resuelve problemas de
forma, movimiento y Módulo:
- ¿Cómo fue el poblamiento de
localización. Acróstico
América?
Personal Social Día del maestro.
- ¿Qué culturas se desarrollaron en el
Perú y cuáles fueron sus  Construye su identidad.
manifestaciones culturales?  Construye interpretaciones
- ¿Cómo se organizó la cultura históricas.
incaica? Ciencia y tecnología
- ¿Cuáles fueron las causas y  Explica el mundo físico
consecuencias de la Conquista del basándose en conocimientos
Perú? sobre los seres vivos, materia
- ¿Cómo era la vida en la época del y energía, biodiversidad,
virreinato? Tierra y universo.
- ¿Qué acontecimientos influyeron en Arte y Cultura
la independencia del Perú?  Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
4° Plan / 11
________________________________________________________________________________
 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
III UNIDAD N°05: El Perú, es un país mega diverso, Del 05 de Comunicación  Enfoque  Explorando la  Escala de
BIMESTRE Esta es mi tierra, plurilingüe y multiétnico. Las personas agosto al 29  Se comunica oralmente en su intercultural. geografía de valoración
así es mi Perú. provienen de una variada de agosto lengua materna.  Enfoque nuestro Perú.  Lista de
interculturalidad y comparten un  Lee diversos tipos de texto en ambiental.  Viajando por cotejo
territorio en común, por ello debemos su lengua materna.  Enfoque de las regiones  Rúbrica
preservar el patrimonio histórico - del Perú.
 Escribe diversos tipos de orientación al bien
cultural de nuestro país, conociendo  Difundimos
texto en su lengua materna. común.
sus regiones, costumbres, tradiciones
orgullosos
e incentivando y fortaleciendo la Matemática
nuestras
identidad nacional y regional.  Resuelve problemas de costumbres y
Ante esto, es importante que los cantidad. tradiciones
estudiantes de 4° grado valoren y Personal Social  Conociendo el
conozcan la gran variedad de
 Convive y participa patrimonio

4° Plan / 12
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 Título de la unidad
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto
aprendizaje
manifestaciones culturales como:
fiestas, danzas, platos típicos,
costumbres y tradiciones de su país y
región.
Ante esta situación presentamos los
siguientes retos:
- ¿Cuáles son las regiones naturales
del Perú?
- ¿Cómo son las regiones naturales
del Perú?
- ¿Qué costumbres y tradiciones se
dan en nuestro país y región?
- ¿Qué costumbres y tradiciones de
nuestra comunidad debemos
revalorar y practicar en la
actualidad?
- ¿Qué debemos hacer para cuidar
nuestro patrimonio y fortalecer
nuestra identidad regional?
4° Plan / 13
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Propósito de aprendizaje
Técnicas e
Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
transversales
democráticamente en la natural y
búsqueda del bien común. cultural del
 Construye interpretaciones Perú
históricas.
 Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente. Módulo:
Ciencia y tecnología Batalla de
 Indaga mediante métodos Junín.
científicos para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
III PROYECTO N°03 En la actualidad se ha incrementado Del 02 de Comunicación  Enfoque ambiental  Conociendo  Escala de
BIMESTRE Con la educación los accidentes de tránsito siendo la setiembre al  Se comunica oralmente en su  Enfoque de las normas de valoración
vial, promovemos segunda de las principales causas de 13 de lengua materna. orientación al bien seguridad vial  Lista de
nuestra muerte a nivel mundial. setiembre común.  Somos cotejo
seguridad. Ante esto, es necesario que los  Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna.  Enfoque de responsables  Rúbrica
estudiantes de 4° grado tomen al transitar por
conciencia que educarse en seguridad  Escribe diversos tipos de búsqueda de la
excelencia la calle.
vial fomenta y garantiza el respeto y texto en su lengua materna.
preservación de la propia vida y la de Matemática
los demás en las vías públicas.
 Resuelve problemas de
Debido a estas circunstancias es cantidad.
necesario que los estudiantes
Personal Social
reflexionen, investiguen y resuelvan
los siguientes retos:  Convive y participa
democráticamente en la
- ¿Cuáles son las causas frecuentes
búsqueda del bien común.
de los accidentes de tránsito?
- ¿Qué normas de educación vial  Gestiona responsablemente

4° Plan / 14
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
debemos poner en práctica? los recursos económicos.
Ciencia y tecnología
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
III UNIDAD N°06: El planeta Tierra es el lugar donde Del 16 de Comunicación  Enfoque ambiental  Ingresamos al  Escala de

4° Plan / 15
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
BIMESTRE Nuestro planeta vivimos, ocupa el tercer lugar dentro setiembre al  Se comunica oralmente en su  Enfoque de interior de la valoración
Tierra, un hogar del Sistema Solar, posee condiciones 11 de octubre lengua materna. orientación al bien tierra  Lista de
que debemos óptimas que lo hacen único como la  Lee diversos tipos de texto en común.  ¿Cómo es cotejo
cuidar. presencia de agua, de una atmósfera, su lengua materna.  Enfoque de nuestro  Rúbrica
etc. En los últimos años hemos visto  Escribe diversos tipos de búsqueda de la planeta por
que nuestro planeta está siendo excelencia fuera?
texto en su lengua materna.
dañado con nuestras acciones al  La capa de
contaminarlo, estos son motivos por Matemática
ozono protege
los que cada día la Capa de Ozono se  Resuelve problemas de nuestro
ha ido deteriorando y como cantidad. planeta.
consecuencia se han incrementado los  Resuelve problemas de
casos de cáncer a la piel y otros  Un viaje
regularidad, equivalencia y intergaláctico
problemas ambientales. cambio. en el espacio.
Por esto, es necesario que los  Resuelve problemas de
estudiantes de 4° grado, tomen forma, movimiento y
conciencia de la relación que debe Módulo:
localización.
mantenerse entre los seres vivos y la Combate de
naturaleza con el desarrollo de la  Resuelve problemas de
Angamos
comunidad. gestión de datos e
incertidumbre.
Ante esta situación surgen los
siguientes desafíos: Personal Social
- ¿Cómo es la estructura externa e  Construye interpretaciones
interna de nuestro planeta Tierra? históricas.
- ¿Qué está sucediendo con la capa  Gestiona responsablemente
de Ozono? el espacio y el ambiente.
- ¿Qué debemos hacer para evitar la Ciencia y tecnología
ruptura de la capa de ozono?  Indaga mediante métodos
- ¿Cómo se relaciona nuestro planeta científicos para construir sus
con los demás astros del espacio? conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
4° Plan / 16
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
IV UNIDAD N°07: Todas las personas usamos los Del 14 de Comunicación  Enfoque ambiental  Reconocemos  Escala de
Preservemos los recursos naturales y aprovechamos octubre al 08
4° Plan / 17
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
BIMESTRE recursos naturales las formas de energía que nos de noviembre  Se comunica oralmente en su  Enfoque de la importancia valoración
ahorrando brindan. Pero, no estamos tomando lengua materna. orientación al bien de preservar  Lista de
energía. conciencia del uso adecuado y ahorro  Lee diversos tipos de texto en común. los recursos cotejo
de energía para la preservación de los su lengua materna.  Enfoque de naturales.
recursos naturales.  Rúbrica
 Escribe diversos tipos de búsqueda de la  Aprovechamo
Por lo que es necesario que los excelencia s las diversas
estudiantes de 4° grado puedan texto en su lengua materna.
formas de
proponer actividades que le permitan Matemática energía
identificar los recursos naturales, las  Resuelve problemas de
formas de energía y las fuentes de  Las fuentes
cantidad. de energía en
donde provienen, así planteen cómo
 Resuelve problemas de la naturaleza
usar la energía (eléctrica)
regularidad, equivalencia y  Cada día
contribuyendo a su ahorro.
cambio. debemos
Ante esta situación, se presentan los
siguientes retos:  Resuelve problemas de ahorrar
forma, movimiento y energía
- ¿Qué recursos naturales renovables localización.
y no renovables tenemos?
Personal Social
- ¿Cómo se relacionan los recursos y
las energías que utilizamos?  Gestiona responsablemente Módulo:
el espacio y el ambiente.
- ¿Qué acciones podemos realizar Día de la
para ahorrar energía  Gestiona responsablemente inclusión
los recursos económicos. educativa
Ciencia y tecnología
 Indaga mediante métodos Señor de los
científicos para construir sus milagros
conocimientos.
 Explica el mundo físico Día de la
basándose en conocimientos canción criolla
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
4° Plan / 18
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
resolver problemas de su
entorno.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma

4° Plan / 19
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
IV PROYECTO El 12 de noviembre es el “Día de la Del 11 de Comunicación  Enfoque de   Escala de
BIMESTRE N°04: educación Primaria”. Se considera noviembre al  Se comunica oralmente en su orientación al bien valoración
Festejamos el día este nivel educativo como base 15 de lengua materna. común.  Lista de
de la educación fundamental en el desarrollo integral noviembre  Enfoque de cotejo
primaria. de los estudiantes y etapa clave para  Escribe diversos tipos de
texto en su lengua materna. búsqueda de la  Rúbrica
el aprendizaje y fortalecimiento de sus excelencia
competencias, así como de la Matemática
formación de su personalidad,  Resuelve problemas de
habilidades sociales y valores. forma, movimiento y
Ante este suceso, los estudiantes de localización.
4° grado celebrarán esta semana “El Personal Social
día de la educación Primaria”
rindiendo homenaje con diversas  Gestiona responsablemente
actividades que demuestran su el espacio y el ambiente.
progreso en este nivel educativo. Ciencia y tecnología
Es por ello, que se plantea los  Explica el mundo físico
siguientes desafíos: basándose en conocimientos
- ¿Qué logros alcanzamos durante la sobre los seres vivos, materia
educación Primaria? y energía, biodiversidad,
- ¿Por qué debemos festejar el día de Tierra y universo.
la educación Primaria? Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.

4° Plan / 20
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 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
IV UNIDAD N°08: Las personas nos encontramos en Del 18 de Comunicación  Enfoque ambiental  Descubriendo  Escala de
BIMESTRE Proteger la gran interacción con el medio que nos noviembre al  Se comunica oralmente en su  Enfoque de el mundo de valoración
biodiversidad, es rodea como plantas y animales. En 06 de lengua materna. orientación al bien los animales.  Lista de
nuestra muchas ocasiones hemos podido diciembre común.  Entre los cotejo
responsabilidad observar el maltrato que se da a las  Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna.  Enfoque de seres vivos  Rúbrica
plantas animales sin tomar en cuenta relaciones se
que son seres vivos que necesitan  Escribe diversos tipos de búsqueda de la
excelencia dan
cuidados. texto en su lengua materna.
Es importante que los estudiantes de  Protegiendo
Matemática
4° grado reflexionen acerca del las especies
 Resuelve problemas de en peligro de
cuidado de animales y plantas, porque
cantidad. extinción
muchas veces son maltratados,
también se exija a la sociedad la  Resuelve problemas de
conservación de plantas y animales en regularidad, equivalencia y
peligro de extinción y se busque cambio.
Módulo:
contribuir a proteger toda forma de  Resuelve problemas de
vida de nuestra flora y fauna. Municipio
gestión de datos e
escolar.
Ante esta situación, planteamos los incertidumbre.
siguientes retos: Personal Social
- ¿Cuáles son las características de  Convive y participa
los animales vertebrados e democráticamente en la
invertebrados? búsqueda del bien común.
4° Plan / 21
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 Título de la unidad
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto
aprendizaje
- ¿Cómo funcionan los organismos
de los animales vertebrados e
invertebrados?
- ¿Cómo se relacionan los seres
vivos dentro de un ecosistema?
- ¿Qué cuidados podemos practicar
para cuidar a los animales?
- ¿Cómo podemos prevenir la
extinción de algunos animales y
plantas?
4° Plan / 22
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Propósito de aprendizaje
Técnicas e
Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
transversales
 Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
Ciencia y tecnología
 Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
IV PROYECTO Cada vez que escuchamos que se Del 10 de Comunicación  Enfoque inclusivo  El nacimiento  Escala de
BIMESTRE N°05: acerca la Navidad, tenemos en mente diciembre al  Se comunica oralmente en su o de orientación a de Jesús, valoración
Llegó la Navidad y regalos, adornos, etc. perdiendo el 20 de lengua materna. la diversidad ejemplo de  Lista de
lo celebramos con verdadero sentido de la Navidad. diciembre  Enfoque de humildad. cotejo
amor, unión y paz. La Navidad es tiempo de reflexión,  Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna. orientación al bien  Compartiendo  Rúbrica
unión, esperanza y celebración del común. costumbres y
nacimiento de Jesús en nuestros  Escribe diversos tipos de
 Enfoque de tradiciones
corazones. texto en su lengua materna.
búsqueda de la festejadas en
Es importante que los estudiantes de Matemática Navidad.
excelencia
4° grado aprendan a cultivar valores  Resuelve problemas de
como la bondad, la generosidad, el cantidad.
amor, la amistad, y gratitud, mediante Módulo:
 Resuelve problemas de
actividades que promuevan Batalla de
forma, movimiento y
comprender y vivir el verdadero Ayacucho
localización.
significado de la Navidad como
recibimiento del nacimiento de Jesús.  Resuelve problemas de
Ante esto, planteamos los siguientes gestión de datos e
retos: incertidumbre.
- ¿Qué es la Navidad y cuál es su Personal Social
verdadero significado?  Convive y participa
democráticamente en la
4° Plan / 23
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 Título de la unidad
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto
aprendizaje
- ¿Cómo se dio el nacimiento de
Jesús y qué mensaje nos da?
- ¿Cómo nos preparamos para recibir
la Navidad?
- ¿Qué costumbres y tradiciones
navideñas se dan en nuestro país,
comunidad y familia?
4° Plan / 24
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Propósito de aprendizaje
Técnicas e
Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
transversales
búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
Ciencia y tecnología
 Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
Competencias transversales
 Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma

4° Plan / 25
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